2023年什么是教學設計

2023年什么是教學設計什么是教學設計1

一、什么是教學設計？

教學設計是依據課標、教學內容、教學對象而設計的教學文本，它是課堂教學的藍本。同時教學設計也是將各種教學要素有序地、優(yōu)化地進行支配，形成教學方案的過程。教學設計是為課堂教學提質服務的。

二、為什么要寫教學設計？

撰寫教學設計是教化形勢的須要，是老師自身發(fā)展的須要。課堂教學如同舞臺，老師學生不知道演什么，怎么演？那這戲確定是要演砸的。為什么要寫教學設計，詳細歸納如下：

1、撰寫教學設計能使我們明白教什么，怎么教。

2、撰寫教學設計能使我們優(yōu)化教學內容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，更有效地開展教學活動。

3、撰寫教學設計能使我們清晰重點、難點、考點，有的放矢地組織教學。

4、撰寫教學設計是我們提高課效基礎，是提質的有力保障。

5、撰寫教學設計有利于老師的自身發(fā)展，提高我們的業(yè)務實力，組織教學實力。

三、怎樣撰寫教學設計？

寫教學設計不同于撰寫教案，寫教學設計力求簡而明，不必把師生的對話都設計到。但是，重點環(huán)節(jié)必需周密設計，確保好用高效。

1、目標設計。目標設計時課堂教學的關鍵。目標設計必需在了解學情、課標、研讀教材、駕馭考點的前提下來設計，通常設計為：學問目標、實力目標和情感目標?！八挠小蹦Ｊ秸n堂要求學問目標必需精準、細化、明確，難度適中，具有可操作性；實力目標是培育學生可持續(xù)發(fā)展的須要，不是在一兩節(jié)課就能解決的'，它包括各種實力的提升和創(chuàng)新意識培育，目標設計時只要有體現(xiàn)就行了；情感目標包含教學的人文性和學生激情的調動，以及各種行為習慣的養(yǎng)成等，設計時不要四平八穩(wěn)，更不能牽強。不管是什么目標，課前展示給學生是最好的，讓學生帶著疑問進課堂，帶著豐收的喜悅走出教室。

2、重難點、考點設計。在課堂教學活動中，重難點、考點是必需駕馭的，否則我們的課就成了沒有朝氣簡潔說教，空則不空，沒有重點、難點、考點就等于到處都是重點、難點、考點，這樣學生會學得很累，質量更無法提高。因此，在撰寫教學設計時，重難點考點盡量設計精確，該駕馭的學，不該駕馭的堅決不學。讓學生在減負的前提下提質。

3、教具學具的設計。教具學具通常要在活動課、做試驗時才運用，既然要上實踐課，教具學具自然會打算好，沒有必要再教學設計中寫明。

4、教學流程設計。教學流程是教學設計的主體，它包括引入課堂學習，老師精講，師生互動，課堂訓練等。這些環(huán)節(jié)在撰寫教學設計時也要有側重點，詳略得當。

“四有”模式的精講不能單獨在某個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，它是貫穿全課堂的，到處都要精講，只是精講的側重點不同而已。如：引入課堂學習也叫導入新課，屬于精講范疇，老師在找準切入點后必需講得精彩，或是設懸念，或是講故事，總之要有引領性、啟發(fā)性、挑逗性，使學生達到靈感大發(fā)，躍躍欲試，不吐不快的境地。傳授學生學問時的精講則要求老師講得精、準、正確，講出情感，講得活靈活現(xiàn)，使學生聽而不忘。在引領、指導學生操作時更要講得少，點到為止就行了。在激勵評價學生時又要講出真情實感，讓學生感到有一股暖流流進自己的心田。

總之，在課堂教學中，精講無處不在，無處不有。在撰寫教學設計時，只要想好引入話語，找準精講內容就行了，不行能到處都寫。

5、教學方法設計。教學方法設計是重點，它關系到整節(jié)課的走勢。教的方法和學的方法是統(tǒng)一的，學生學么老師就教什么，老師怎么教學生就怎么學，不能分開來說，但學生是課堂教學的主體不行動搖。因此，我們把教學方法說成是“學生獲得學問的方法”。在這個大前提下設計了“運用自主探究、實踐互動的方式獲得學問”、“老師講解獲得學問”與“應用電子白板等其他方式獲得學問”三個子項。在這三個子項中，把“互動”單獨提出來說一說?！盎印笔嵌嘣模◣熒?、生生互動、媒體互動、文本互動等。“互動”的關鍵是“動”，在課堂教學中，只要學生全身心地投入到教學活動中，參加率大90%以上，那么這個互動就勝利了。不要單認為拉桌子合作學習才是互動，否則互動也就很難設計了。課堂教學假如把三個子項都優(yōu)化了了，那么老師上課就會感到得心應手，學生的主體地位也得到體現(xiàn)了，課效自然也就提高了。

6、訓練設計。訓練在課堂教學中是必不行少的，它是提質的關鍵，又是實力培育的最好舉措，還是檢驗目標完成狀況和信息反饋的有效途徑。“四有”模式要求我們訓練面要廣，要有梯度，要遵循學生的認知規(guī)律，最好是考點等。因此我們通常設計成三個訓練內容，即“基礎學問訓練”，重在訓練學生駕馭學問的狀況；“實力訓練”，重在訓練學生運用所學學問解決實際問題的實力，學生的思維實力和答題實力；“拓展創(chuàng)新訓練”，重在訓練學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。只要我們設計好這三個訓練點，內容涵蓋考點，題型做到多樣化，那我們的訓練就肯定能起到事半功倍的效果。

7、課外作業(yè)設計。課外作業(yè)是課堂教學和課堂訓練的延長，也是進一步鞏固、記憶學問的方法，還是培育學生獨立做事的能量。是教學常規(guī)中的主要一環(huán)。在設計時必需遵循少而精，選擇有代表性題型布置。

8、板書設計。板書設計要依據教學內容而定，力求精簡、明白，有系統(tǒng)性、啟發(fā)性，還有攻克難點的功效。

四、撰寫教學設計的數量。

多年來教案撰寫已使老師乏累不堪，90%的老師抄別人的教案，花了很大力氣卻無可用，抄了多少年仍舊不會寫教案。據此，本次改寫教學設計肯定要輕裝上陣，一切從實際動身，不做則罷，要做就做好，出效果；寧可少，不行不好。因此建議撰寫教學設計的數量為：語文、數學每周三節(jié)，科學每周兩節(jié)。

五、撰寫教學設計應留意的問題。

1、杜絕任何照抄教學設計的行為，借鑒教參，借鑒他人的優(yōu)秀教學設計，整合、內化成自己的資源來撰寫是可以的。

2、撰寫時應把握課標尺度，仔細解讀教材，了解學生，明確考試題型趨勢，在此基礎上才能寫出好用的教學設計。

3、書寫肯定要仔細，講究結構美和建筑美，便于檢查考核量化。

什么是教學設計2

課前活動：

1、同學們，放松一下，觀賞海底世界的圖畫，美嗎?假如是一個真正的海底世界，還會有什么?(生紛紛回答)那么，這時的海底世界就會更加的“豐——”(引導學生說出“豐富多彩”，齊讀三遍，師板書)。

2、你想當海底世界里的誰?為什么?猜猜老師相當誰?孩子們，海底的生物和我們一樣，無論大小，都有自己獨特的漂亮和作用，這個世界正因為有了這么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我們”這個奇異的大世界。讀“我們和我”。

教學過程：

一、揭題示標

1、導入：今日我們就來學習“我們和我”中的“開卷有益”，讀一遍，什么意思?

2、這節(jié)課就讓我們一起來開卷有益，共享好處，共同學習《畫里少了什么》。

3、請看學習目標：1、用學過的方法獨立識字學詞，讀通課文;

3、懂得分工合作的道理，能正確對待自己;

二、初讀課文，整體感知：

同學們，打開課本第50頁，自由朗讀課文，不相識的字詞問老師或同桌，標上拼音。

檢測：1、我會讀：鋪開畫卷珊瑚聯(lián)合爭先恐后分工合作

2、我會填：課文主要講了美術老師叫()，可是()，后來在老師的引導下，同學們()，畫下了一幅豐富多彩的海洋世界。

三、請看自學提示：

默讀課文，思索：畫里少了什么?用——畫出來。

想一想，你從文中明白了什么道理?

自主學習大約5分鐘。

四、小組合作溝通

五、全班溝通，師板書：相識自我分工合作

小結：孩子們，來看51頁的插圖，我們在畫畫的時候，關注了惹眼的大魚，也關注了不得眼的'小海馬、小海龜，你還會畫上什么?

對了，這樣分工好，我們才能畫出豐富多彩的海洋世界。其實生活也是如此，我們要關注聲名顯赫的大人物，也要關注身邊普一般通的你、我、他，因為每個人都有自己獨特的優(yōu)點和作用，只有相互敬重、合理分工、團結協(xié)作，就肯定能把每件事情做好!

過渡：我們自讀《畫里少了什么》，我們感悟到了深刻的道理，這真是“開卷有益”啊!

五、接下來，讓我們“開卷有益，乘勝追擊”，一起學習《一朵小花》。

看提示：1、默讀課文，思索：你從文中明白了什么?

2、用學過的方法理解詞語：

不厭其煩意味深長漫不經心委婉會心

自己讀后，可以和同桌商議一下，說給老師聽。

八、今日這節(jié)課真是開卷有益啊，我也給大家打算了一份小小的禮物，自己看看，你明白了什么?

結束語：同學們，隨著下課鈴聲的響起，我們也結束了這節(jié)閱讀課之行，但愿“開卷有益”成為我們生命的永恒，讓我們人人都*讀書，明事理的好孩子。

板書：我們和我

畫里少了什么

豐富多彩

相識自我分工合作

什么是教學設計3

：北師大版數學二年級上冊（感受1分鐘的長短）

:

學問與實力：通過“一分鐘能干什么”的實踐活動，體驗1分鐘的長短。知道1分=60秒，能進行簡潔的時間單位的換算。

過程與方法：在實際情境中相識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。駕馭時、分、秒之間的關系，學會精確運用時間單位，培育學生的估計意識。

情感看法與價值觀：培育學生珍惜時間的良好習慣。

：在活動中感知1分、1秒的長短。

：估計活動所用的時間。

：老師打算：實物鐘面，計時表。

學生打算：鐘面學具。

：引導法

：

（一）復習舊知，引入課題。

出示實物鐘，老師撥出不同的時間，讓學生認讀。

師：我們已經相識了時和分，那么，1分鐘究竟能干些什么呢？

（二）、探究算法，解決問題。

活動一：數心跳

1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什么？

感到里面一跳一跳的。

2、說明：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數和我們心跳一樣的。

下面老師給大家計時1分鐘，你們默數自己的心跳了多少下？

3、組織溝通：告知大家，你的心跳是多少下？對于數據相差太大的同學，老師幫助其重新感受脈搏，并重新數一次。

活動二：分組體驗

1、活動內容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組打算選哪一種活動，先商議一下。

2、老師起先計數1分鐘，每個小組起先開展你們選擇的活動。

3、老師拍手示范時間到，組織學生溝通，你1分鐘干了些什么？

依據學生的匯報，填寫書上66頁的“試一試”。

活動三：估一估（書上66頁的實踐活動）

1、指出活動內容：齊唱歌曲《春天在哪里》，老師計時。

誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時間？看誰估得最接近。

2、嬉戲：一個小組的.同學站在講臺上，老師把實物鐘舉給下面的同學看。臺上的同學輕輕拍手，估計1分鐘到了就停止，臺下的同學看鐘，評評拍手的同學，誰估計的最精確。

活動四：聽一聽，撥一撥

1、老師做出寧靜、傾聽的動作與神態(tài)，然后將實物鐘依次放到每個小組里。

師問：你聽到了什么？

滴答滴答的聲音。

2、引導視察：你知道這滴嗒聲是誰發(fā)出來的嗎？

秒針

師：對，是這根極細又長的秒針。

秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。

3、請拿出學具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，細致視察秒針走了多遠？

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

得出結論：1分=60秒

（三）、練習鞏固

1、出示第67頁練一練1題：

自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時間，再獨立填寫。

匯報：你是怎么填的？

(特殊強調幾點過幾分的電子表顯示方式)

2、學生小組活動：67頁第2題：

先獨立思索，再與小組里的伙伴探討，相互說一說該怎樣填寫。

如：1時=60分

60分+30分=90分

1時30分=90分

3、引導學生結合生活閱歷，填寫67頁第3題。

學生溝通：說你填的是什么單位？(引導評價)你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？

4、老師計時，學生完成67頁第4題。

集體溝通。

（四）、拓展性學習

1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個組員1分鐘大約能跑多少米？

2、思索：你有方法知道一天一夜內分針和時針相遇多少次嗎？

（五）、總結。

師：今日你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？

（六）、板書設計

一分鐘能干什么

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

1分=60秒

1時=60分

60分+30分=90分

1時30分=90分

什么是教學設計4

教學目標：

1.相識14個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個生字和1個新偏旁。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

4.激發(fā)學生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好,培育學生的環(huán)保意識.

教學重點：

能流暢地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學打算：

課件、詞語卡片課時支配：

三課時

第一課時

教學目標：

1.能正確讀出認讀字.

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系.

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。

4.激發(fā)學生視察和探討自然現(xiàn)象的愛好,培育學生的環(huán)保意識.

教學重點：能流暢地,有語氣地朗讀課文。試背課文。

教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)。

教學過程：

一、激qing導入.板書課題。

今日，老師給同學們帶來了很多好玩的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）

二、讀準字音，讀通課文。

1.先自由地讀課文，借助拼音識字。

2.把詞語從課文中抽出來，讓學生認讀。

３、開火車讀，檢查學生自學狀況。

４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。

三、自主合作，讀懂課文。

1.和小組的伙伴相互幫助把課文進一步讀通順，讀流利，并把自己喜愛的句子讀給身邊的伙伴聽。

2.猜一猜我究竟是什么？

四、美讀課文，讀中理解。

看到同學們心中有數的樣子，老師就知道大家肯定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們每天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今日，咱們也來當一回水娃娃，也來變一變，好嗎？

1、那我們水娃娃究竟會變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。

（1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，老師相機板書圖）

（2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）

（3）、觀看課件觀賞云的色調改變，指導朗讀。（指名讀――分男女讀）

（４）、學會用有“時候……有時候……”說話。

2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學生留意學習語言文字用詞的'精確性。

（遇到冷風）老師相機板書圖

（１）、那我們是怎么從天上下來的了？（聽老師范讀）

生略

（２）、那現(xiàn)在把這幾個詞交換一下，聽聽看行不行。

生略

（３）讀這一段課文（相互讀——指名讀——表演讀——試背）

３、瞧，我們多會變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？

（1）、觀賞課件，邊看邊說都望見自己在干什么？

（2）、說說書上為什么這么寫？

（3）、指導朗讀。（指名讀——師生比讀）

4、其實我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時候我們很溫柔，有時候我們很急躁。

（1）、看課件了解水的利弊。

（2）、自由讀課文相關的句子。

（3）、指導朗讀。（女生讀“溫柔”部分，男生讀“急躁”部分）

五、拓展延長。

是啊，要是能想出方法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好方法嗎？

生略

你們的課外學問真豐富，能知道這么多管理水的好方法。老師希望同學們走出課堂以后，能收集更多的資料，多視察生活中水的改變，想出更多的方法讓人們愛護水，節(jié)約用水。

今日，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們人類做許多事情?？墒且茏∷麄?，讓他們多做好事不做壞事，也還須要我們人類共同努力。老師希望我們也努力學習學問，長大爭取當一名水利專家，更好的利用水，愛護水，和水交摯友吧。

什么是教學設計5

教學目標：

1、相識11個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的改變形成的。

教學重點、難點：

1、識字寫字，有感情地朗讀課文。

2、了解水的改變。

教學打算：

1、老師：多媒體課件（PPTflash動畫）

2、學生：預習課文、上網查與課文內容相關的資料

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

1、初讀課文，識字學詞。

2、精讀課文1-2自然段，了解水的改變。

教學過程：

一、猜謎導入：

1、突然不見突然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

3、白色花，無人栽，一夜北風遍地開。根無枝來又無葉，此花源自天上來。（雪）

4、小珍寶，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，漸漸變成水一汪。（雹子）

今日我們要學習的課文就和這些自然現(xiàn)象有關，請同學齊讀課題（板書：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學已經知道，有的同學還不知道，讓我們一起讀課文看看我究竟是什么。

二、初讀課文，識字學詞

1、用你喜愛的方式讀課文。要求借助拼音讀準字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語，然后想想我是什么？

2、檢查自讀狀況：

①出示帶拼音生字指名認讀，齊讀。

②去掉拼音開火車認讀，抽讀。

③讀詞語，指名讀，齊讀，

④用生字擴詞。

⑤指名分段讀課文，評議。大家一塊回答：我是什么？（板書：水）

三、精讀課文1-2自然段，了解水的改變及過程

1、默讀課文，說說課文主要向我們介紹了些什么？

指名說。相機板書：汽、云、雨、雹子、雪

2、水是怎樣改變的呢？我們先來學習第一自然段。

（1）輕聲讀課文第一自然段，說說“我”變成了什么？

（2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

課件出示：（太陽一曬水就變成汽；升到天空就變成多數微小微小的點兒，連成一片，就形成了云。）

（3）聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關段落。）

在生活中你在什么時候見過云穿著白衣服？什么時候穿著黑衣服？什么時候披紅袍？

（4）指導讀好第一自然段。

3、學習課文其次自然段

（1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文其次自然段，其余同學邊聽邊在文中畫出答案來。

指名匯報。動畫演示：云遇到冷風就變成水珠落下來成了雨；變成硬球打下來成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來成了雪。（引導學生探討“落”“打”“飄”三個表示動作的詞能不能互換運用，為什么？）

（2）課件出示：我會填空

我在空中飄浮著，遇到（），就變成水珠（）下來，人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。

（3）你能用自己的話說說云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說給同桌聽。

（4）指導讀好其次自然段，要求讀好云的不同改變。

4、同學們在生活中望見過水在變嗎？誰來說一說。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你又獲得了哪些學問？引導學生進行總結。

其次課時

教學內容：

1、學習課文3-5自然段，了解水的用途和危害。

2、指導書寫

教學過程

一、學習課文4-5自然段，了解水的用途和危害。

1、學習課文第三自然段

（1）指名讀一讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺，現(xiàn)在請你趴在桌子上睡一會兒吧。

好，該“起床”了。剛才，同學們睡覺的時候沒有一個人亂動，沒有人講話，這就叫做——寧靜。咱們去看看池子里的'水寧靜擔心靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺，寧靜嗎？誰能把這句話讀得讓大家覺得很寧靜？指名讀。

（2）大家再看，它在小溪里漫步的樣子。（課件演示）誰能說它是怎樣的漫步的？

（漸漸地漫步）你能讀出水漸漸地漫步的語氣嗎?指名讀。

（3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會的？（看課件）你能說說哪個詞語是寫大海里的水多的嗎？為什么？（開大會，因為開大會時人許多。）

（4）請你用不同的語氣讀出水在不同地方的樣子。

指導學生讀好幾個關鍵詞語。如：睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

2、學習第四自然段

（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。壞事；沉沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來災難。）

（2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬拢蛔鰤氖履?？同學們探討探討吧。指名說，課件出示：三峽大壩工程，使學生了解人們治理水的方法。

（3）齊讀第四自然段

二、感情朗讀全文，背誦自己喜愛的段落

1、自由背誦

2、指名背誦

三、指導書寫

1、課件出示要寫的字：沖、曬、池、浮、災、害、黑、器（讀一讀）

2、細致視察，看哪個字難寫，應當提示同學留意什么？指名說。

3、老師范寫，提示學生留意：

“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；

“害”中間的一豎上下都要出頭；

寫“災”和“黑”時留意復習筆順。

指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

4、學生練習，老師巡察指導。

5、展示作業(yè)、評議。

四、總結拓展

通過今日的學習我們又多了一些關于水的科學學問，知道了水和人類的親密關系，沒有水就沒有生命，沒有水就沒有我們人類，所以，我們肯定要愛護水資源，節(jié)約用水。同時還要想方法去治理水，讓它幫助人類做好事，不做壞事，因此，同學們要從小好好學習，長大才能有真本領建設祖國。

五、課后作業(yè)設計：

1.背誦自己喜愛的段落。

2.試著畫一畫水的改變圖，并在畫下寫上文字說明。

3.試著設計一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣揚語。

什么是教學設計6

教學內容：

（北師大版）三年級數學上冊第五單元《什么是周長》。

教學目標：

1、結合詳細事物或圖形，通過視察、操作等活動，相識周長。

2、學生在不同的活動中駕馭測量的技巧與方法，計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

3、能結合詳細的情境，感知周長與實際生活的親密聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

教學重點、難點：

理解周長的含義。

教學打算：

多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學習單、實踐活動單。

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

師：同學們，你們喜愛觀看體育競賽嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粓鼍实膭游锱懿礁傎?。競賽?guī)則是：先跑完賽場一圈的選手獲勝，誰會取得競賽的成功呢？我們試目以待。

課件播放競賽場景。

師：哪只小動物贏了這場競賽？你怎么知道小猴獲勝？

生：因為小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。

師：誰視察到了小猴從哪里起先跑的，跑到那里結束的？

生：從起點起先跑，又回到了起點。

師：小熊跑夠一圈了嗎？

生：沒有，因為沒有回到起點。

（二）實踐探究，理解新知

1、描圖片的邊線

師：小猴沿著賽場的邊線跑了一周獲得了跑步競賽的成功，我們都為他感到興奮。課前同學們打算了各種美麗的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請同學們拿出你打算的圖片，在學習單上描出它的邊線。

指名三學生上黑板試畫小熊圖片、飛機圖片和長方形的邊線。

展示學生作品：

師：猜一猜這位同學畫的是什么圖片的邊線？(小熊)

師：你是怎么畫的？

生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。

師：從哪里起先，畫到哪里結束？

生：從這個點起先，畫了一周，又回到這里。

師：通常我們把這個點叫做起點。這兩位同學也都是從起點起先沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學的作品我們一起來觀賞下，你有什么想說的？

師：看來描的時候肯定要沿著邊線不能有空隙，留意從哪里起先還要回到哪里。

你能從我們身邊找一個物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？

生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線

2、小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長概念

師：咱們班同學真的很擅長視察，指出了這么多物體表面的邊線。（板：物體表面）看到同學們學習的熱忱，小螞蟻也迫不及待的也想來試試身手，請同學們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周）邊看邊思索：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里起先，到那里結束的？

生：從起點起先，沿著邊線畫，又回到了起點。

師：小螞蟻從起點起先，沿著樹葉的邊線畫，又回到了起點，就是畫了樹葉的一周。（板：一周）

師：我們把小螞蟻爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。板：周長

師：誰情愿說說“周”是什么意思？“長”呢？

生：“周”指的是一周，“長”指的是長度。板：長度

3、鞏固周長概念。

師：什么是小熊圖片的周長？

生：小熊圖片一周的長度就是小熊圖片的周長。

師：什么是飛機圖片的周長？

生：飛機圖片一周的.長度就是飛機圖片的周長。

師：什么是長方形的周長？

生：長方形一周的長度就是長方形的周長。

師：那什么是圖形的周長？

生：圖形一周的長度就是圖形的周長。

4、周長概念辨析，加深理解。

師：通過剛才的學習同學們知道了圖形一周的長度就是它的周長。（板：圖形并補充這句話）老師考考你們，有沒有信念接受挑戰(zhàn)。請看大屏幕！推斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？

生反饋。

（三）在活動中加深對周長概念的理解。

1、出示兩個周長不明顯的賽場

師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個賽場的周長比較長？”綻開的激烈爭辯。聰聰說：①賽場周長長。明明說：才不對呢，②賽場周長長。

師：它們誰說的對呢？

生1：①賽場周長長。

生2：②賽場周長長。

生3：看不出來誰畫的長。須要用直尺量一量。

師：看不出來，怎么辦？這就須要精確測量。課前，老師給每一對同桌都打算了一個學具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個賽場的周長。請1、2大組負責測量①賽場的周長，3、4大組負責測量②賽場的周長。下面我們一起來看活動要求。

師：下面我們先請××這組同桌來匯報。

生匯報

師：關于①賽場周長周長的測量方法誰還有補充？

師：像這樣的不規(guī)則圖形我們無法用直尺測量它的周長，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長度，這就是我們數學中的化曲為直思想。

師：接下來請××這組同桌來匯報。

生匯報。

師：誰還有補充。

師：像這樣規(guī)則圖形可以用直尺量出邊的長度，再計算周長。今后我們還會接著探討。

（四）闖關練習

通過前面的學習，老師發(fā)覺同學們擅長視察、愛動腦筋，所以想邀請你們參與下面的闖關競賽。有信念嗎?讓我們充溢自信迎接挑戰(zhàn)!

1、先看第一關（出示圖形）這個圖形的周長有多長呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。（生描）

請大家拿出學習單數一數它的周長是多少厘米。

（生展示自己的數法①從某一個點起先依次數出整個圖形的周長，留意標記起點的位置②通過平移，先把水平方向的邊線移到一起，再把豎直方向的邊線移到一起，分別數出同類邊線的長度，再求和）

請同學們再用其次種方法數一數，感受這種方法的簡潔性。

2.師：下面我們來接著闖其次關。黃螞蟻和紅螞蟻要進行跑步競賽，下面是它們的賽場。你覺得這樣設計公允嗎？這兩個賽場的周長一樣嗎？

生1：這兩個賽場的周長不相同。

生2：這兩個賽場的周長相同。

師：有爭議，答案不統(tǒng)一。請同學們小組內探討：用什么方法比較它們的周長？

（五）總結提升，布置作業(yè)。

師：老師發(fā)覺我們班孩子都很擅長視察、愛動腦筋。通過這節(jié)課的學習知道了物體表面、圖形一周的長度就是它的周長。那你們可知道咱們賴以生存的地球它的周長有多長呢？今日回家大家可以查閱相關資料，明天上課我們接著溝通。

什么是教學設計7

學問與實力目標：

1。使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

2。使學生記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

1。學會分析新聞中的記者的感情傾向

2。品嘗作品中的細微環(huán)節(jié)描寫。

1。直觀教學法。展示奧斯維辛集中營的圖片，讓學生有更直觀的感受。

2。探討溝通法，發(fā)揮學生的自主性。

一課時

一、導入

開啟地獄之門，和作者一起到有“人間地獄”之稱的奧斯維辛作一次地獄之旅。

二、幻燈片展示一

巡游過程：

毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗室——紀念長廊——微笑的女孩——絞刑架

1、看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生氣勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運用了對比手法。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻擋不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美妙的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。

2、面比照片中凝視著你的眼睛，面對女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？

揭露了法西斯對美妙的摧殘以及作者的憤恨之情。

三、關鍵句理解

1、“陽光明媚暖和，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門旁邊的草地上，還有兒童在追逐嬉戲?！痹谖闹袔状纬霈F(xiàn)，各有什么含義和作用？

1）劇烈反差，奠定基調；

2）首尾呼應，寄予提示。

2、為什么作者多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？

1）設置懸念，引導讀者；

2）承上啟下，奇妙過渡；

3）突出主題，回環(huán)照應。

3、是作者親自參觀這些地方嗎？假如不是，記者的眼光又是落在什么上面的？

眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營的殘酷遺跡，從而產生感受、反應；記者（羅森塔爾）視察他們的感受和反應。

起先時——“靜默地邁著步伐”、想象成了現(xiàn)實——“步履不由得慢了下來”

望見毒氣室時——“特殊恐怖，使他終生難忘”

看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時——“不由自主地停下腳步，渾身顫抖”

看到狹小的女牢房時——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”

望見試驗室時——慶幸“沒有打開門進去”，否則會“羞紅了臉的”

參觀紀念長廊時——深思

參觀執(zhí)行絞刑的地下室時——“感到自己也在被窒息”

參觀結束時——“參觀者用請求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’?！?/p>

四、幻燈片展示二

直觀感受參觀者的表情

五、技巧探究

1、這篇新聞與一般注意時效性和客觀性的新聞有什么不同？

不同點一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》

時效性最新發(fā)生的事務時效性不強

報道內容客觀事務個人感受

情感傾向客觀個人情感深厚

2、這篇報道獲得了美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在請大家以評審委員會的身份給它寫一則頒獎詞

奧斯威辛作為納粹德國屠殺猶太人的'“殺人工廠”而為人們熟識，各國記者紛紛報道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨辟蹊徑，突破了“客觀報道”的框框，著眼細微環(huán)節(jié)，以冷峻的視角深厚地描述了今日的奧斯威辛集中營博物館，在恐怖與歡樂、斗爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它呼喚起人們對于災難的記憶、關于生命的思索、關于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞記者的使命感，更以迫人的力氣震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。因此，我代表普利策新聞獎評審組把本屆普利策新聞獎中的最佳消息獎頒發(fā)給《奧斯威辛沒有什么新聞》的作者羅森塔爾。

六、拓展探討：

幻燈片：在地獄之門的思想者（羅丹）

1、一個走在人類文明前列的的德意志民族為什么會犯下滔天罪行？怎樣看待人類文明與罪惡的關系？

2、莫泰利的詩

七、結語

希望我們能夠終結罪惡，開啟華蜜和平的天堂之門。

什么是教學設計8

教材分析：

這篇童話是根據故事發(fā)展的依次記敘的。先講三個牧童發(fā)覺樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講才智的女兒望見了他們的所作所為，贊揚他們做了一件好事，并祝他們華蜜?？键c為：通過各種題型理解字詞和課文片段。

學生分析：

由于學生的年齡特點，他們早已在課內外閱讀過很多童話，對童話已不在生疏。

設計理念：

據本課童話特點，通過自主閱讀，了解童話的主要內容，抓住文中人物的語言并創(chuàng)設良好的自主學習情境。

教學目標：

1．朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培育閱讀實力。

2．讀懂課文內容，知道什么是華蜜，受到酷愛勞動、樂于助人的教化。教學重難點：讀懂課文內容，知道什么是華蜜，受到酷愛勞動、樂于助人的教化。

教具學具：

多媒體課件

教學流程：

一、特色訓練，培育實力：（5分）

華蜜是什么？（結合生活中的事例談談，要求把事說詳細，語句通順。）

二、創(chuàng)設情境，激趣導入：（5分）

1、播放歌曲《我們多么華蜜》，師生共同放聲歌頌。

2、師：啊，我們的生活多么華蜜，那華蜜究竟是什么呢？

三、目標導學、自主探究（出示目標）

四、初讀課文，整體感知：（15分）

請同學們運用學過的快速閱讀的方法讀課文，想想課文主要講了一個什么故事。

1、這是一篇選讀課文，要求同學們運用平常學到的學習方法依據課后的思索題提示自學課文，在自己閱讀的基礎上，再與同學溝通自己的看法。

2、學生自學，在自學的基礎上可與同桌。上下桌同學溝通，老師巡察，了解學生自學狀況。

3、全班溝通

a、第一個青年的體會是怎么得到的？你是從哪些句子中體會到的，你能結合實際談談自己的理解嗎？

你能用邊讀邊聯(lián)系生活實際的方法來理解課文，真令人佩服。那你能把自己體會到的.這份情感用朗讀表達出來嗎？

b、其次個青年的體會又是怎么得到的？你從哪些句中體會到的？“勤勤懇懇”是什么意思？你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣工作的嗎？

c、誰再來談談第三個青年的體會又是怎么得到的？

我們當中誰的爸爸是當農夫的，你能談談讀了這幾句話后有什么想法嗎？看樣子，這位同學讀得很仔細，感受也頗深。那你覺得這位青年說這話時，

用什么語氣說的？你覺得這位青年還可能會用什么語氣來說呢？

師問其他同學，你們從他讀中感受到那驕傲、華蜜的味了嗎？

同學們能運用抓重點語、句、通過邊讀邊思的方法獨立地學習課文，你們已經有了肯定的閱讀實力。

從三年青年的體會中你發(fā)覺了什么，懂得了什么？

華蜜是什么呢？

五、精讀課文，讀中感悟：（5分）

1、回憶一下，你們在生活中有沒有自己覺得華蜜的事？

2、你們漸漸在長大，你又想追求怎樣的華蜜呢？

六、測試反饋、形成實力：（5分）

觀賞歌曲《華蜜在哪里》。

同學們談得真好，有一首曲子《華蜜在哪里》是這么唱的。師唱《華蜜在哪里》，生和著拍子。師唱后述說：“希望它將賜予你們以啟迪，為追求真正的華蜜在人生道路上揚帆前進。”

七、拓展延長、遷移發(fā)展（5分）

1、寫寫讀《華蜜是什么》有感。

2、舉薦課外閱讀《一塊燙石頭》。

3、摘抄文中你喜愛的語句。

板書設計：

10、華蜜是什么

勞動盡義務

有益的

幫助別人

有用的

養(yǎng)活別人

華蜜的

課后反思：

這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得華蜜是什么，培育獨立閱讀的實力；二是使學生進一步感受《巨人的花園》和《華蜜是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

華蜜是我們很熟識的話題，但對于四年級學生來說要說清晰華蜜是什么，那可不是一件簡單的事。課文《華蜜是什么》講的是三個牧童在才智女兒的引導下經過勞動實踐弄懂了華蜜的真正含義：華蜜是要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

我在設計時以培育學生的自我理解實力為主，但上完這一課，發(fā)覺與設計時的意圖相差較遠，經過聽課領導的評點及自己的思索，感覺指導學生不到位緣由就在于自身的引導不夠明確，設計沒有緊密結合學生實際。老師的導很關鍵，假如老師本身指導的思路不夠清楚，要求不夠明確，學生的實力是很難有所提高的。

什么是教學設計9

教學目標

知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

了解一些推斷風向和風力的方法，相識風向標和風力計。

知道不同等級的`風造成的自然現(xiàn)象。

教學打算

手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

觀測天氣的器材、記錄本、筆。

教學過程

導入新課

檢查學生帶來的觀測風向的物品。

復習引入。

自主學習

組織學生到教室外看看，今日刮的是什么風？風吹來的方向。

分小組進行觀測。

將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。

小組匯報。

老師小結。

組織學生熟讀并背頌這首風級歌。

動手制做風標和風力計。

打算好制做材料。

做好后在小組內進行評價。

連續(xù)觀測一周的天氣狀況，把結果記在活動記錄上。

課后作業(yè)

寫出兩條能預報天氣的諺語。

什么是教學設計10

教學目標

1.讀順課文，了解有關宇宙的基本學問。

2.了解本文抓住宇宙運動無窮無盡的特征，根據由近及遠的依次，運用多種手段進行說明的行文特征。

3.激發(fā)學生探究宇宙奧妙的愛好。

教學重難點

1.文章的說明依次。為了介紹人們所不熟識的太空世界，作者先從人們肉眼能望見的恒星寫起，說到行星和星云。介紹恒星系時又是先從大家熟識的銀河系寫起，在說到銀河系以外的星系，由已經發(fā)覺的數以億計的恒星系推想還有別的恒星系。這樣由近及遠、有已知到未知地說明，便于人們有條理地、清晰地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的學問。

2.多種說明方法的綜合運用。為了更好地幫助讀者詳細地相識被說明事物的特征，文章運用了列數字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說明方法。這是學生首次接觸這些概念，因此是學習的重點。

課時支配

一課時

教學流程

一、導語設計

同學們，看到那深邃、湛藍的夜空，群星點點，會讓人遐想無限，大詩人郭沫若在詩中寫到“我想那縹緲的空中，定然有漂亮的街市。街市上陳設的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往……”多美的地方啊!20xx年11月12日中國宇航員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙?，F(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。

二、教學過程

1.默讀全文，思索：宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?畫出關鍵性的詞語。

2.朗讀課文，思索：文章的思路是什么?請列出提綱。這兩步的設計是為了讓學生整體感知文章，理清脈絡，明白文章抓住宇宙是物質的'、運動的、無窮無盡的特點，根據由近及遠、由已知到未知的依次介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。

3.讀讀下列畫線的語句，想一想作者是怎樣把人們不熟識的宇宙說明得通俗易懂的。(以小組探討的形式進行)

(1)很多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。

(2)最淡薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要淡薄得多。

(3)每當時冬晚上八九點鐘的時候，差不多在天空正值中有一個紡錘形的小光斑，就是這個恒星系。

(4)這些星云有的厚到幾萬億公里，本身并不發(fā)光，假如在旁邊有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。

(5)宇宙里有千千萬萬個像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星。(學生自主學習與老師講解、點撥相結合，引導學生駕馭本文涉及到的說明方法。)

4.請同學們在本文或者本單元的課文中就每一種說明方法找尋一個句子，先自己分析，然后與同桌溝通，有懷疑的地方再在班上溝通。(強化學生對說明方法的把握及鞏固遷移實力。)

5.請學生從下面一段話中找出自己認為運用精確的詞語，并分析它的表達作用。它們的熱度特別高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體?？墒?，當你看到靜靜的夜空中閃耀著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。(說明文語言精確的特點要讓學生感受到、體會到。這個題是引導學生品嘗語言的。)

三、總結

這篇科學小品文用生動精確的語言、多種說明方法、恰當的說明依次，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發(fā)了我們探究宇宙奧妙的愛好。

什么是教學設計11

一、活動目標：

1.通過圖譜的提示理解歌詞，初步學唱歌曲。

2.能運用自己的生活閱歷與同伴分角色合作表演，學習在角色扮演中清楚連貫地演唱歌曲。

3.體驗歌曲中“我長大了”的驕傲感，依據生活閱歷嘗試創(chuàng)編歌曲。

二、活動打算：圖譜、角色胸飾。

三、活動過程：

（一）導入部分

1.談話溝通，進入主題。

（1）復習歌曲《最終一學期》

師：幼兒園里真好玩，唱歌跳舞做嬉戲······

（2）談話導入。

師：孩子們，你們很快就要從幼兒園畢業(yè)去上小學啦，長大以后，想做什么呢？（引導幼兒用完整的話回答：“我長大以后想做什么）

小結：你們的想法都很棒，長大真是一件讓人期盼的事。

（二）基礎部分

2.傾聽歌曲，理解歌詞。

（1）第一次范唱，初步熟識歌詞。

師：這里有一首好聽的歌曲，聽聽歌曲里面的小摯友長大了想干什么？”（說出歌曲名字，幼兒每回答一個重點，老師用歌曲里的句子唱出來并出示圖譜。）

（2）其次次范唱，幼兒補齊圖片。

師：小摯友們記不得了，那老師再唱一次，這次請你們仔細聽一聽歌曲里的小摯友還想當誰做什么。（老師指著單獨的爸爸圖片，邊唱邊指圖片打節(jié)奏，請幼兒自己到黑板上去剩余的圖片，老師并用歌曲里的詞唱出來）

（3）第三次范唱，體驗歌曲輕松開心的節(jié)奏，玩節(jié)奏嬉戲。

師：哎？你們覺得這首歌的節(jié)奏聽起來感覺怎么樣？是什么樣的節(jié)奏？一起來玩節(jié)奏嬉戲。你可以用你自己喜愛的方式邊聽歌曲邊打節(jié)奏哦！

（4）第四次范唱（伴奏只彈第一句，要慢）

師:“小摯友你們剛剛打節(jié)奏的'記得歌曲里唱了幾次”爸爸“嗎？5次？10次？究竟幾次，我們再來揭曉一次答案，你可以邊唱邊數哦?。ㄕ堄變簲[上爸爸媽媽哥哥姐姐的圖片）

（5）第五次范唱（伴奏加左手，老師聲音高一點，幼兒聲音低一點）

師：這下圖片完整啦，咱們一起檢查一下吧！

3.解決歌曲難點，學習后半段歌詞。

（1）發(fā)覺難點，集體解決

師：小摯友們，你最喜愛哪句？上來試一試？想請誰幫忙？（解決幼兒聲音小、不敢唱的問題）

師：小摯友們，你覺得這首歌哪句最難？誰會？來幫幫他。

師：困難解決完了，咱們是不是可以放心大膽的唱出來啦？

（2）幼兒創(chuàng)編動作，攻破歌詞記憶的難點

師：哎？你們會邊唱邊做動作嗎？長大以后怎么做？

（3）加深記憶，撤掉圖片。（老師聲音低，小摯友聲音高，老師漸漸退出來）

師：哇，你們真厲害，咱們增加點難度怎么樣？誰來試試？

4.接唱表演，創(chuàng)新表現(xiàn)

幼兒自選角色，起立接唱。

師：想不想當回演員，面對客人老師，自信的看著觀眾的眼睛哦！

（三）結束部分

嘗試創(chuàng)編歌曲，結束活動。

師：你們覺得長大以后除了和爸爸一樣帶著領帶，還可以和爸爸一樣做什么呢?能試著將你編的歌詞唱出來嗎？下一次活動咱們一起合作創(chuàng)編出一首不一樣的《假如我長大了》。

什么是教學設計12

一、教學目標：

1、能在閱讀的過程中嫻熟地借助拼音讀準“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗”10個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字，相識部首“火字旁”。學習音序查字法，在老師的指導下查到“沸、驗”。

2、能嫻熟地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過閱讀大致了解課文內容，知道瓦特獨創(chuàng)蒸汽機，成為出名的科學家，是和他從小擅長視察，勤于思索分不開的。

3、看圖綻開想象，練習說話。

二、教學重點：

相識本課10個生字，相識“火字旁”。能嫻熟地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學生邊讀邊思索的習慣。通過閱讀大致了解課文內容，知道瓦特獨創(chuàng)蒸汽機，成為出名的科學家，是和他從小擅長視察，勤于思索分不開的。

三、教學打算：

蒸汽機工作的錄象、生字卡片、課后練習的圖片。

四、教學過程：

（一）激發(fā)愛好，引出課題。

1、（放蒸汽機工作的錄象）小摯友們，這是蒸汽機，是有英國科學家瓦特獨創(chuàng)的。你們知道他是受到什么啟發(fā)獨創(chuàng)蒸汽機的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

2、揭示課題：壺蓋為什么會動

3、指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（）國的科學家，他做了很多（），最終獨創(chuàng)了（）。

2、反饋。（個別、齊讀）

3、學習生字：瓦、特、試、驗。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找摯友。

試驗：你可以換個詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學生記憶，同時，留意詞語的積累，豐富學生的詞匯量。在學生字時，要留意筆順，可讓學生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4、齊讀填空。

5、男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內容。

1、瓦特是受了什么啟發(fā)才獨創(chuàng)蒸汽機的呢？學習課文2-5小節(jié)，思索：瓦特看到了什么？說了什么？

2、溝通。學習生字：爐、半、祖。

爐：學習“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的'。（炒、燒、炸……）

半：書空。

祖：找摯友?？辞宀渴?。

3、出示2個問句：

“奶奶，壺蓋為什么會跳動呢？”

“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”

指導朗讀：讀出“新奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

4、分角色讀2-5小節(jié)。

5、瓦特心里有很多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學第6節(jié)。

6、溝通。學生字：冒、鍋、更。

冒：留意字形。

鍋：想想為什么是“金字旁”。

更：書空。

7、結合課后練習1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）

8、朗讀競賽：學生參加，學生擔當評委。

說明：選擇性地朗讀可以把學習的自主權交給學生自己，讓他們依據自己水平重點讀好一句話，直至能夠背誦。每個學生水平不一，要賜予肯定的激勵，當然也要留意指導，讓學生自己評價，可以激發(fā)他們的愛好。

9、小摯友們，你喜愛瓦特嗎？為什么？

（四）說話練習。

1、出示課后圖片投影：瓦特望見壺蓋會動，想到獨創(chuàng)蒸汽機。那么，人們望見鳥在天上飛，魚在水里游，會怎么想，怎么做呢？

人們望見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們望見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2、瓦特在九歲時就發(fā)覺了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過很多發(fā)覺，來，說說吧！

3、溝通。

說明：可以現(xiàn)在小組里溝通，有困難的同學只要完成書后練習即可。

（五）查字典，學寫字。

1、學習音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母G，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用供應的頁碼，就會找到你要查的字了。）

2、練習查到“沸、驗”。（查字典競賽）

3、描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）

說明：剛起先學習音序查字法，肯定要給詳細的方法指導，然后是學生練習。在學查字典期間，可常常開展查字典競賽，目的是激發(fā)學生查字典的愛好。

什么是教學設計13

教學目的：

1、相識本課16個生字，會寫9個生字。

2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點：

1、相識本課16個生字，會寫9個生字。

2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史。

教學打算：

交通工具動畫卡、生字卡

教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，喜愛和爸爸、媽媽一起出門旅游嗎？（）假如你準備到成都、北京、上海這些很遠的地方去，你打算乘坐哪些交通工具？（）

2、今日，我們就一起來學習《遠行靠什么》，請齊讀課題。

設計理念：從生活情境入題，創(chuàng)設學生熟識的生活環(huán)境，易激起學生的學習愛好。

二、初讀課文，識記生字：

1、請大家翻到語文書第49頁，自由地讀讀課文，用自己最喜愛的方式勾畫生字詞，標出自然段。

2、學生實踐，老師相機指導。

3、抽查學習狀況。

（1）同學們都讀完了嗎？（）把你已經讀會了的讀給同桌聽一聽，不會的就請同桌教教你？

（2）生字會讀了嗎？（）誰情愿上臺讀讀自己喜愛的生字--生字樹嬉戲

學生自由選擇生字朗讀，須要記憶的生字由上臺學生征求全班同學的學習看法。

（3）看到大家讀得這么仔細，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學號等不同方式抽查）

設計理念：1、采納自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便于學生找尋學習切入點，發(fā)覺疑難，主動學習。

2、生字樹的穿插，既是對學生學習狀況的摸底調查、也是對學習方法的引導（看偏旁猜字、看字義記字——騎；

用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；

編兒歌記字——交通車來了“較”等），更是對語句完整表達的口語訓練。

三、合作、探究，完成學習表：

1、我們已經和生字詞成了好摯友，請大家讀讀第一自然段，看看你知道了什么？（）最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，但這樣還不能走得太遠，也不行能走得太快。后來，人們又不斷地想方法，他們又獨創(chuàng)了什么交通工具，可以讓我們人類走得更遠更快？

（出示小黑板）：小組合作，試找出不同時期人們遠行靠什么？并完成合作學習表。

2、小組合作學習，老師相機指導。

3、集體匯報。

（1））最初，人們遠行靠步行、騎馬、獨木舟，后來又獨創(chuàng)了什么？哪個小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車、帆船畫卡）其他同學能用朗讀再檢查一遍嗎？

（2）200多年前又獨創(chuàng)了什么？（抽一組學生貼火車、汽車、輪船畫卡）

老師依據實際狀況指導學生了解蒸汽機、內燃機對交通工具發(fā)展的促進作用及相關疑難問題。

（3）除了能在陸地、海面遠行，千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空翱翔，這個幻想實現(xiàn)了嗎？（）對100多年前，萊特兄弟獨創(chuàng)了世界上第一架飛機，請大家想想乘坐飛機有哪些好處？（指導口語訓練）

（4）請大家齊讀第6自然段，看看現(xiàn)在人們還有哪些獨創(chuàng)？（抽一組學生貼飛機、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機等畫卡）

（5）隨著人類的進步，人類走得更遠更快。讓我們再用朗讀回憶一下交通工具的發(fā)展過程。（自由朗讀全文）

設計理念：

1、學習表的溝通合作，培育學生查找信息的實力及生生間團結合作的.精神。

2、全文朗讀便于學生再次整體感知交通工具的發(fā)展史

四、拓展延長：

1、人類遠行從最初的步行、騎馬、獨木舟……乘坐飛機、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機探究宇宙奇妙，人們獨創(chuàng)了一個又一個便捷的交通工具，看到這些你有什么想法？（）

2、假如讓你來獨創(chuàng)交通工具，你想獨創(chuàng)什么樣的遠行工具，可以在小組中溝通溝通。

3、抽人匯報。

設計理念：該環(huán)節(jié)重在對學生想像實力的培育、思維的發(fā)散，也是小組合作、溝通的融合與熬煉。

五、總結升華：

同學們的想象力真豐富，說得真棒，希望你們回家多看課外書籍，多動腦動手，你們也肯定會獨創(chuàng)出更多更棒的交通工具，我祝福你們幻想成真。

板書：

遠行靠什么

最初步行騎馬獨木舟

后來馬車帆船

二百年前火車汽車輪船

更快更遠軍艦快艇

現(xiàn)在飛機電力機車核潛艇磁懸浮列車宇宙飛船航天飛機

什么是教學設計14

教學目標：

1、相識“浮、雹、稼”等11個生字。會寫“災、害”等六個生字。

2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、知道關于水所發(fā)生的一些改變。

一、談話導入，引生入文。

敬愛的同學們，今日我們來一起重新相識一位與我們生活休戚相關的摯友。你們看他還不好意思干脆告知我們他是誰？我們一起讀一下題目：

今日就讓我陪你們呢一起重新相識一下這位摯友吧！

一、初讀課文，解決生字詞。

1、我會認。多種方式讀，生領讀———同桌讀———師跟生讀。

（出示幻燈片）

2、我會讀。老師一年級的時候給同學們帶來了生字卡片，如今我們是二年級了我覺得我們可以自己制作了，先相識一下吧。

板書：水——汽——云。

學習生字“黑”重點演示筆順。

4、哇這么奇妙??？那么

生隨機說，從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習寫一個完整的句子。

（小組探討）

四、學習水的脾氣，延長水的作用。

1、課件出示，找出其中兩對反義詞

（比如水可以洗手洗臉，打掃教室，冬天熱水溫煦，夏天涼水解暑等等，有水還可以

講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開水，變成冰會凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）

五、布置作業(yè)。

1、選擇自己喜愛的部分背過，比一比看誰背的又多又流利。

2、替水說兩句靜靜話寫在日記本上，越真誠越好。

這是一篇科學性短文，課文采納第一人稱的敘述方式，以充溢童趣盎然的語言呈現(xiàn)給學生一篇活潑生動的課文。

教學中我首先還是把低年級的識字教學放在了前邊，從我會認起先，到詞組，并且在將識字教學溶于課文的學習過程中，比如在學習：我有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，有時候又把紅袍披在身上……。在學習這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學過，這一課我們一起把“黑”這個字也學會吧。通過這樣的設計達到隨文識字的目的

其次在教學過程中由于在識字教學的時間占用時間多了，加上我備課的'時候是根據一節(jié)課四非常鐘的時間支配的，而實際課堂時間是三十五分鐘，所以在最終的課堂延長這一塊就沒有完成。

最終，在以后的教學中還要完善每個環(huán)節(jié)，讓學生在樂學，愛學中歡樂的接收學問。讓枯燥的低年級識字教學變成學生的愛好點。通過這次業(yè)務連片學習，我更是受益匪淺，希望明年的這個時候我還能再來跟大家溝通學習，希望聽到大家更多的建議和看法，這對我一個成長中的語文老師來說特別重要。讓我們伴著這一級的學生共同成長吧！

什么是教學設計15

教學目標

(一)學問與實力：

1、復習本課11個生字，并積累帶生字的詞語，從而培育學生自主識字的實力。

2、通過學習讓學生了解有關水的學問，培育學生理解課文的實力并進行有感情朗讀。

(二)情感、看法與價值觀

知道水在肯定狀況下會變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災難。激發(fā)學生對大自然的氣候現(xiàn)象產生深厚的愛好。

教學重點：1、知道水在肯定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

2正確流利有感情的朗讀課文。

教學難點：理解水循環(huán)往復的反復改變。

教學突破:在反復的朗讀、體會、感悟中去了解水的循環(huán)往復并結合生活、聯(lián)系實際去突破難點。

教學打算：幻燈片

教學過程：

一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞

1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災。

2、出示詞語：飄浮、雹子、急躁、澆灌、機器、沉沒、莊稼、沖垮、災難。

二、做猜謎語嬉戲，揭示課題：

師導：同學們喜愛猜謎語嗎?今日老師就和大家玩猜謎嬉戲，請同學們細致聽，猜猜我說的是什么?(師隨機板書)我是什么

提示：打一自然現(xiàn)象，請同學們聽好。(學生說謎底,老師板書)

第一則謎語：突然不見突然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走?！?/p>

其次則謎語：千條線，萬條線，落在水中看不見?！?/p>

第三則謎語：白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。——雪

第四則謎語：大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，漸漸變成水一汪。——雹子

第五則謎語：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結成小水點?！?/p>

三、學習課文。

㈠學生用自己喜愛的方式讀文，找出最終一段的`答案。(謎底——水)

㈡分段讀文提出問題：水都能變成什么?(學生回答，老師板書)

㈢分段學文：⒈學生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。

⒉重點學習其次自然段：①用喜愛的方式自由讀。②出示課件，提出問題。a、誰知道括號里應當填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰改變的?c、我們填的這三個詞都是什么詞?這三個氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動詞呢?你能告知大家嗎?學生暢所欲言.

③全班加動作齊讀。

⒊老師讀第三自然段，學生閉眼想象傾聽。

⒋同桌齊讀第四自然段，了解水的性格。

四、拓展延長：提出問題，德育教化。

⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學生說②出示圖片

⒉出示奢侈水的圖片,學生發(fā)表見解。

⒊出示干旱的圖片，學生談想法。

五、總結課文

⒈學生總結。

⒉老師總結。(板書珍惜資源，節(jié)約用水。)

六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩。

七、板書設計

我是什么

水汽雨

珍節(jié)↓

惜約云雹子

資用

源水雪

什么是教學設計16

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊《一分鐘能干什么》

教學目標：

1、在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系。

2、通過撥一撥、聽一聽、讀一讀、唱一唱等體驗活動，培育學生估計時間的實力，教化學生珍惜時間。

3、教化學生從小養(yǎng)成遵守和疼惜時間的好習慣以及培育孩子的估測實力。

教學重、難點：

建立一分鐘的概念，估計一分鐘有多長。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣促學。

師：同學們才智老人雖然有很多才智，不過他對我們今日要學的學問也有些生疏，一分鐘能干什么呢？我們來猜猜吧。（課件出示：一分鐘能可能做哪些事的表格，大部分學生會說不準，但老師不做推斷。）原委誰說的對，噓！保密！我信任仔細聽課的孩子在學習完這節(jié)課后就肯定能找到答案。（板書課題）咱們要和才智老人比試一下，看誰學的仔細，看誰愛動腦。

二、實踐活動、探究新知。

1、初步體驗，初步感知。

一分鐘究竟有多長呢？先聽我給大家唱一分鐘的歌吧，你們用自已喜愛的方法記錄一下我唱了多長時間，比如：數數、拍手等。

2、反復體驗，探究新知。

①、數一數一分鐘脈搏。

②、做一做。學生在小組內活動，每個小組都打算了一個信封，里面有口算題，折紙、讀課文、寫生字、背口決，學生選最喜愛做的一件事，看看能做多少？（屏幕出現(xiàn)課件鐘表）

3、相識分與秒的'關系。

①（課件出示鐘爺爺的臉）師：同學們鐘爺爺今日又來到我們的課堂，我們用光明的眼睛視察一下鐘爺爺臉上除了有我們熟識的時針分針這兩個老摯友之外還有誰？他是我們的新?lián)从?，誰知道他叫什么名字？他每走一小格是多少？師：又細又長的是秒針，他每走一小格，就是一秒。

②（課件出示鐘表）老師學生一邊聽秒針走動的聲音，一邊用手隨著秒針拍一拍，或者隨聲音數數。然后在小組內說說一秒鐘能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）

③視察課件出示的鐘表，思索：“秒針走的時候分針是動不動的”學生分組拔鐘表，讓學生充分視察后再與小組成員溝通秒針走一圈分針走多少，最終總結出分針與秒針的關系。

三、鞏固練習，拓展思維。

活動一：對口令

師：1分=60秒，咱們對口令，2分＝（）秒，3分＝（）秒，5分＝（）秒，120秒＝（）分，240秒＝（）分。

活動二：大探討

75秒=（）分（）秒。先獨立思索，然后小組探討溝通。

活動三：猜一猜。

請大家聽一首歌，用你喜愛的方法估一估這首歌大約用了幾分鐘。（課件出示《小小少年》這首歌曲）

活動四：揭開謎底

估計一下，黑板上的哪些事是一分鐘能完成的，誰來揭開謎底。

活動五：給老師改錯

老師每天晚上睡10分鐘，早晨6：00起床，然后做運動，我拍10下球用了9分鐘。煅煉完身體后，我就回家，刷牙用了3（秒鐘），洗臉用了2（小時），吃早餐用了15（秒鐘），吃完飯去單位上班。

四、小結全課、布置作業(yè)。

①（課件出示劉翔百米賽跑得金牌的錄象）師：“我原來以為一分鐘很短，劉翔在百米跑道上還沒有用上一分鐘，你對一分鐘有怎樣的相識？師：是啊！一分鐘不僅在學習上很重要，在生活中也很重要，假如早晨貪睡一分鐘就很可能遲到，一分鐘在體育競賽中就更重要了，它像金牌一樣珍貴。所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，當時間的小主子。

②布置作業(yè)

⑴回家完成67頁2、3、4題。

⑵師：這節(jié)課還剩下最終的一分鐘，老師給大家?guī)韼椎篮猛娴恼n后作業(yè)，他們都在作業(yè)超市里，我們邊聽歌邊把你喜愛的一道題登記來。（課件出示作業(yè)，同時播放歌曲《真心英雄》）

作業(yè)超市：

估一估做一套眼保健操須要幾分鐘。

調查你一分鐘大約能跑多少米。

收集有關描寫時間的句子，如：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

五、板書設計

一分能干什么

1分＝60秒

讀大約：150個字

心跳大約：80下

口算題大約：15道

背口訣大約：38句

什么是教學設計17

教學目標：

1、通過探討使學生初步了解在讀書時應標些什么。讓學生明白應當愛惜書籍，不應亂涂亂畫。

2、培育學生愛惜圖書并養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學重難點：駕馭簡潔的標注方法。

教學打算：幾篇本冊書的各類課文

教學課時：1課時

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，引出話題

觀看幾名學生在讀書時不同表現(xiàn)的`錄象，引出本課口語交際話題。

二、自讀提示，明確本次口語交際的話題和基本要求。

三、自由探討

1、小組探討，可講講自己在讀書時習慣寫、畫些什么。

2、總結出幾種常用方法：

（1）不相識的字常點“.”標注，便于查字典。

（2）妙詞佳句常畫上~~~~~~~。

（3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫上。

（4）書的空白處可以寫一寫心得體會。

（5）自己補充的資料也可以寫在書上。

四、小組探討

1、如何進行實際性標注。

2、師生評說。

3、出示幾篇亂涂亂畫的書頁，學生發(fā)表看法。

五、總結

看書的時候應當愛惜書籍，不要亂涂亂畫。

什么是教學設計18

［教學目標］

學問與技能：學習兒歌，相識春天的特征。知道春天動植物的改變，人們衣著的改變。

過程與方法：主動視察大自然中動植物的改變，在視察大自然改變的過程中相識春天的特征。

過程與方法：涂涂畫畫，讀讀誦誦，感受春天的美妙。體會春天帶來的生氣勃勃。

［教材分析］

教材以春天的景物圖引入，呈現(xiàn)了春天的典型季節(jié)特征；柳樹綠了，桃花開了……，讓學生對春天有初步的感受。通過學習富有擬人色調的兒歌，激發(fā)學生的想象力，去聽一聽春天大自然的聲音。充溢童趣的“詩園”，引導學生去視察發(fā)覺更多的春天的蹤跡?！巴膷u”的嬉戲，強化學生對春天大自然的美妙體驗。

［教學重點］

感受春天的美妙，體會春天帶來的生氣勃勃。

［教學難點］

在視察大自然改變的.過程中相識春天的特征。

［教學打算］

歌曲《春天在哪里》

[教學課時]

2課時

［教學過程］

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入學習

小摯友們，新的一年又起先了，新的春天又到來了，在這個萬物生長的季節(jié)里，暖暖的風，細細的雨，滋潤了大地，喚醒了沉睡一冬的花草樹木。太陽慢慢朗潤，陽光慢慢明媚，鳥兒起先歌頌，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。在上課之前，請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌頌的是什么？

（播放《春天在哪里》）

（這首歌頌了春天在青翠的山林里，有紅花，有綠草，還有小黃鸝……）

二、說春天

1、你喜愛春天嗎？請小摯友們看其次頁的主題圖，說說春天里有什么？

（有綠樹，有紅花，有丁冬的小溪……）

2、你最喜愛春天的什么景物，為什么？

（我最喜愛綠草，因為碧綠的草地讓我感覺到生氣勃勃?！?/p>

3、春天，景物都變得那么美了，春天原委對他們說了什么他們才變了呢？我們來念一念第四頁的詩園。

（1）、用最最好聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。

（生自由練讀）

（2）誰能來讀給我們聽一聽

（指名讀）

（3）我們一起來念一念吧

（齊讀）

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