讀書反思研究與人生

讀書、反思、研究與人生教育教學(xué)講座張載錫

人來到這個世界上,他的心靈是一片未開墾的處女地,如果你付出的是勤懇,收獲的將是糧食,才能養(yǎng)家糊口.如果你付出的是懶惰,那么你收獲的只能是荒草,而荒草是難以維持生命的…“教師人生四部曲:

讀書、教書、寫書、做研究工作.”----嚴(yán)濟(jì)慈一.讀書“干國家事,讀圣賢書.” ---海瑞“天下第一好事,還是讀書.”---張元濟(jì)(一)讀書的好處增長知識“書是全世界的滋養(yǎng)品.” ---莎士比亞“愛護(hù)書籍吧!他是你知識源泉.” ---高爾基(一)讀書的好處培植人格“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,

數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,

倫理使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使 人善辯.凡有所學(xué),皆成性格.” ---培根“以銅為鏡,可以正衣冠;

以古為鏡,可以知興替;

以人為鏡,可以明得失.” ---李世民(一)讀書的好處培植人格(一)讀書的好處陶冶性情“一本好書,就是一個好的社會,他能夠陶冶一個人的感情和氣質(zhì),使人高尚.” ---皮羅果夫“讀書象烤火一樣,使愚蠢逐漸融化.”(一)讀書的好處增長智慧,傳承文明“書猶如藥一樣,善讀者可以醫(yī)愚.” ---劉向“保存和傳承智慧的辦法有二:

一曰實物(例如長城等);

二曰書籍.” ---季羨林(一)讀書的好處增加才干

“知道事物應(yīng)該是什么樣,說明你是聰明人;知道事物實際是什么樣,說明你是有經(jīng)驗的人;知道怎樣使事物變的更好,說明你是有才能的人.”---狄德羅“聰明是在市場上買不到的.”(一)讀書的好處解惑釋疑“向嚴(yán)謹(jǐn)、機警的幾何學(xué)探詢,向精通和費解的理學(xué)求教,通過具有洞察力的光學(xué)來查詢.” ---羅蒙諾索夫“最可怕的危險是坐在課桌后面無所事事.” ---蘇霍姆林斯基(一)讀書的好處克服困難,獲取力量“知識就是力量.” ---培根“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚.苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越軍可吞吳.” ---蒲松齡自勉聯(lián)(一)讀書的好處以書為友,終生獲益“書是我們忠實的知心朋友.他不管你是否富有還是貧賤,有權(quán)還是無權(quán),聰明還是愚昧,漂亮還是丑陋,只要愿意他隨時為你服務(wù)而且不收咨詢費,也沒有下班和休息.”(一)讀書的好處提高寫作能力“讀書破萬卷,下筆如有神.” ---杜甫“創(chuàng)造往往是由模仿開始的.”(一)讀書的好處提高演講水平

“講話要動之以情,曉之以理,言之有物,言之有理.“物”由何來?“理”由何來?由讀書、實踐而來.”(一)讀書的好處讀書使人具有了持續(xù)發(fā)展的可能“書是人生的加油站,是人智慧的源泉.”“學(xué)會讀書,就好象找來了一位隨叫隨到的老師.”“一本新書象一艘船,帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋.”---凱勒(一)讀書的好處讀書給我們帶來快樂“對有文化的人,讀書是一種高尚的享受.”---高爾基“讀書是我唯一的娛樂.我從不把時間浪廢于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲,而我對于事業(yè)的勞動,則是按照必要,不厭不倦.”---富蘭克林(二)如何讀書有針對性,集中與分散相結(jié)合為解決當(dāng)前問題為了快樂為整體提高

每學(xué)期至少買三類書:一與學(xué)科有關(guān)的書,二名人傳記,三關(guān)于心靈的書.(二)如何讀書邊讀邊劃,手腦并用“強記不如善悟,好記性不如爛筆頭.”“不動筆墨不讀書.”(二)如何讀書感覺與反思相結(jié)合邊讀邊悟“讀書就是讀自己.”“造燭求明,讀書求理.”“在思考中讀書,在讀書中思考.”(二)如何讀書善讀有字、無字書“與有肝膽人共事,

從無字句處讀書.”

---周恩來(二)如何讀書天天閱讀,堅持不懈“我一天不讀書,就不能夠生活.”---孫中山“日日行,不怕千萬里;

時時讀,不怕千萬卷.”“善于利用時間的人,永遠(yuǎn)找得到充裕的時間.” ---歌德(二)如何讀書博與精相結(jié)合“把一頁書好好消化,勝過匆忙地讀過一本書.”---麥考萊“走馬觀花與下馬觀花相結(jié)合.”(二)如何讀書虛懷若谷專心致志“不滿足是向上的車輪.” ----魯迅“不知道自己的無知,乃是雙備的無知.” ---柏拉圖(二)如何讀書帶著疑問讀書“讀書無疑者需叫有疑.有疑則無疑,到這里才是長進(jìn).”--朱熹處處留心開卷有益“處處留心皆學(xué)問.”(二)如何讀書舉一反三“為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也.”---程頤“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也.”---孔子二.反思

指思維的方法,西方哲學(xué)中通常指精神的自我活動與內(nèi)省的方法.

洛克認(rèn)為:經(jīng)驗按其來源可分為感覺與反思(又譯做反省),前者的外部經(jīng)驗,后者的內(nèi)部經(jīng)驗.二.反思

反思是心靈以自己的活動作為對象而返照自然,是人們的思維活動與心理活動.

活人,離不開思維活動與心理活動,所以人活一世,反思一世,人活一秒,反思一秒,它與我們象空氣一樣休戚相關(guān),時時處處不可分割.二.反思反思一般可分為三層含義:1.反省

2.反復(fù)(反反復(fù)復(fù)來來回回的想)3.探討(是感受與反思的過程)三.研究研:研磨究:溪流盡頭,“究,極也”,即徹底推 究,刨根問底“不打破雞蛋,煎不出荷包蛋.”---英國諺語1.復(fù)雜性和綜合性2.長期性和階段性3.專業(yè)性和群眾性4.理論性和應(yīng)用性教育理論教育實踐提出研究課題制訂研究計劃實施研究計劃撰寫研究報告鑒定研究成果準(zhǔn)備實施總結(jié)

所謂教育科研課題，就是針對教育科學(xué)領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍﹑目的和任務(wù)的題目。(四)教育科研課題的類型理論性研究課題

這是旨在探索教育現(xiàn)象的基本規(guī)律，具有一定理論深度的基礎(chǔ)研究課題。例如:”對教育本質(zhì)和功能的探索”﹑“教育過程的基本規(guī)律”應(yīng)用性研究課題

這一類課題具有直接實踐的意義，旨在考慮如何將理論性研究的成果同教育實踐聯(lián)系起來，開辟應(yīng)用的途徑。例如:”注音識字，提前讀寫”。(四)教育科研課題的類型開發(fā)性研究課題

這是旨在運用應(yīng)用性研究的成果，開辟新的應(yīng)用途徑，發(fā)展已有的成果研究。(五)選題的基本原則需要性原則(五)選題的基本原則科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性原則，是指教育科研選題必須有理論依據(jù)和事實依據(jù)，從根本上違反科學(xué)原理的課題不能選。創(chuàng)造性原則

創(chuàng)造性是科學(xué)研究的靈魂，也是選擇課題應(yīng)遵循的根本原則，具有創(chuàng)造性的科研課題，是別人沒有提出過的，或者是別人沒有解決以及沒有完全解決的問題，因而具有先進(jìn)性和新穎性。(五)選題的基本原則可能性原則

教育科研是要受到一定條件制約的，如果條件不具備，不管某個研究課題多么需要，多么具有科學(xué)性和創(chuàng)造性，也不可能成功。主觀條件是指研究者為完成某個課題必須具備的教育科學(xué)知識﹑研究能力﹑教育科研方法和精力等?？陀^條件是指教育科研活動必須具備的設(shè)備﹑儀器﹑工具﹑以及必要的資金﹑人力﹑時間和圖書資料等。(五)選題的基本原則了解“行情”原則

所謂了解“行情”原則，是指通過查閱文獻(xiàn)資料和調(diào)查了解，在了解情況的基礎(chǔ)上選擇教育科研課題。(六)教育經(jīng)驗總結(jié)

教育經(jīng)驗總結(jié)的科學(xué)水平，可以分為三個層次：具體的經(jīng)驗總結(jié)；一般的經(jīng)驗總結(jié)；科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。1.具體經(jīng)驗總結(jié)教育活動過程+效果+體會“教育活動過程”要記述活動的目的、內(nèi)容、準(zhǔn)備、活動經(jīng)過、師生參與情況等?！靶Ч币浭鲞@次活動后師生的反映、收獲、是否達(dá)到活動的目的?！绑w會”介紹活動組織者的感受，對此項活動優(yōu)越性的認(rèn)識，即具體經(jīng)驗之所在。2.一般經(jīng)驗總結(jié)一般經(jīng)驗總結(jié)是在具體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象和概括，總結(jié)出一般的工作形式。這里的“一般”是相對“具體”而言的。一般經(jīng)驗總結(jié)的內(nèi)容主要包括：一種教育活動的一般程序和舉例；這種活動的指導(dǎo)思想和意義；這種活動適應(yīng)范圍和實施的建議要求等。3.科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

這是教育經(jīng)驗總結(jié)的最高層次，是在一般經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行邏輯的、理性的分析，揭示經(jīng)驗的實質(zhì)、主要內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，指明其在教育工作中的地位和作用。通過這種總結(jié)，把各種教育經(jīng)驗上升為教育理論。(七)先進(jìn)教育經(jīng)驗的判斷先進(jìn)教育經(jīng)驗具有以下一些特征：1.新穎性：新情況、新問題、新思路、新內(nèi)容、新形式、新方法等，較人們的原有認(rèn)識有所發(fā)展。2.現(xiàn)實性：先進(jìn)經(jīng)驗反映當(dāng)前教育工作中現(xiàn)實存在的問題，廣大教育工作者都很關(guān)心且試圖解決。3.高效性4.穩(wěn)定性5.可接受性(八)總結(jié)教育經(jīng)驗的基本要求1.要詳細(xì)占有事實材料教育經(jīng)驗的事實材料大體可分為三類:現(xiàn)成的文字材料；教育活動現(xiàn)場的觀察材料；研究者的調(diào)查材料。收集教育經(jīng)驗材料時應(yīng)注意做到:堅持客觀真實性；要完整的占有事實材料；要目標(biāo)明確，有的放矢。2.要建立可靠的理論支撐點實事求是的精神；具體問題具體分析的原則；教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論；現(xiàn)代思維科學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、信息論、課程論等新理論；相關(guān)科學(xué)的理論。3.要提煉教育經(jīng)驗的主題4.要理清觀點，揭示教育效果獲得的內(nèi)在機制教育活動機制教育效果四.人生“人生意義與價值,就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感”---季羨林“從出生的那天起,責(zé)任就跟著我們一起長大.”

四.人生“未經(jīng)反省的人生,毫無存在的價值.”---蘇格拉底“人生就象一本書,傻瓜們走馬觀花似的翻閱它,聰明人用心閱讀它,因為它知道這本書只能讀一次.”--尚·保羅四.人生“人生有兩出悲劇,一是萬