研究成果的運(yùn)用和推廣情況

研究成果的運(yùn)用和推廣情況第一篇：研究成果的運(yùn)用和推廣情況《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)》---研究成果的運(yùn)用我校為適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在教學(xué)中嘗試新型的科學(xué)地教育教學(xué)方法，確定了“新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)”的研究課題，經(jīng)過(guò)兩年的研究與試驗(yàn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力，已經(jīng)圓滿結(jié)束。實(shí)驗(yàn)周期及步驟本實(shí)驗(yàn)周期為2年，即2006年12月——2008年12月。實(shí)驗(yàn)步驟分為三個(gè)階段：第一階段：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段(2006年12月——一2007年3月)。擬定實(shí)驗(yàn)方案，完善實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。第二階段；全面實(shí)施階段(2007年3月——2008年9月)。按照實(shí)驗(yàn)方案在各年級(jí)全面實(shí)施新的發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性、科學(xué)性和實(shí)用性。不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。第三階段；實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(2008年10月——2008年12月)?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、收集論文、工作報(bào)告等，準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究，至08年12月，課題形成了較為成熟的成果，同時(shí)向縣教科所申請(qǐng)了結(jié)題鑒定，08年12月，課題通過(guò)了縣專家組的鑒定，專家組認(rèn)為，本課題以新課程理念為支撐，從整合獨(dú)立思考與小組合作的視角來(lái)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)進(jìn)一步深化新課程改革，推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。同年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組織下，本課題的研究成果得以推廣，推廣范圍目前定位第一小學(xué)學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。在經(jīng)費(fèi)保障上，我校一直把教科研工作列為工作中的重點(diǎn)，并設(shè)立有教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于師資培訓(xùn)、成果推廣應(yīng)用研究、經(jīng)驗(yàn)交流與推廣以及表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，以保證研究活動(dòng)的順利開(kāi)展。本課題推廣由我校一把手校長(zhǎng)親自任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，各位副校長(zhǎng)為組員，并誠(chéng)請(qǐng)教育科研的專家作指導(dǎo)，這樣在組織協(xié)調(diào)上、時(shí)間的保證上、資料設(shè)備及科研的手段上得到有力的支持和保證。基本措施：1．加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高推廣區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)。（1）課題推廣小組要定期組織教師學(xué)習(xí)研究成果，交流學(xué)習(xí)心得和研究經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人鉆研，自覺(jué)樹(shù)立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀：形成新的評(píng)價(jià)方式。廣泛吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，為我所用，融入到研究當(dāng)中，形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，交流的風(fēng)氣。（2）課題推廣小組不定期印發(fā)課題研究輔導(dǎo)資料和推廣情況通（3）課題推廣小組采取多種形式對(duì)參與教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的培訓(xùn)，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)前基本情況調(diào)查，制定方案，研究資料的記載、搜集、整理，總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)等等，提高推廣區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本成果的推廣懇請(qǐng)縣教育局教科室作指導(dǎo)，由學(xué)校牽頭，學(xué)校進(jìn)行首輪次推廣，在結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真篩選、論證、應(yīng)用成果、成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入研究。定期開(kāi)展工作交流，了解推廣應(yīng)用和研究情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)心得，探討解決帶有共性的問(wèn)題。3．加強(qiáng)交流，深化研究（1）上好一節(jié)課。參加推廣的教師在每學(xué)期上好一堂研究課，學(xué)校備課組定時(shí)、定地、定人，組織好組內(nèi)教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。針對(duì)開(kāi)課教師的教學(xué)實(shí)際提出有針對(duì)性地課堂教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)，（2）寫(xiě)好一篇教學(xué)論文。參加推廣活動(dòng)的教師堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)一篇教后反思，根據(jù)反思所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的與課題推廣相關(guān)的論文。（3）設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的教案。參加活動(dòng)的教師在推廣成果期間要設(shè)計(jì)好一堂與成果推廣相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要很好地體現(xiàn)“新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的研究與實(shí)驗(yàn)”時(shí)代性。（4）舉辦一次論壇。在課題成果推廣末期，舉辦一次論壇。注重教研與科研相結(jié)合，營(yíng)造研究式的工作習(xí)慣與氛圍，提升教師的理論水平，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型教師、研究型教師發(fā)展。4．做好檔案資料工作。建立課題檔案,推廣實(shí)施過(guò)程中的有關(guān)研究資料,如調(diào)查材料、檢測(cè)材料、研究原始數(shù)據(jù)及相關(guān)統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生、教師或家長(zhǎng)的反饋、評(píng)價(jià)材料，實(shí)施成功或失敗的情況及反思的材料，論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案分析材料，同行或?qū)＜抑笇?dǎo)、評(píng)價(jià)的材料，照片、課件、錄音、錄像等材料。步驟：為了保證成果的推廣達(dá)到預(yù)期目的，結(jié)合我校實(shí)際，確定課題成果推廣研究周期為半年，即2009年3月－2009年9月，具體分為三個(gè)階段：1.試點(diǎn)推廣階段。2009年3月，組織成員參加課題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與各項(xiàng)研究活動(dòng)，確定我校二年級(jí)為重點(diǎn)推廣探索點(diǎn)，出方法，出經(jīng)驗(yàn)。2.培訓(xùn)推廣實(shí)施階段。2009年4月，制定課題成果全校大面積推廣實(shí)施方案，在學(xué)校范圍內(nèi)上示范課。與此同時(shí)，通過(guò)立體的、分層的教師培訓(xùn)體系和途徑，促進(jìn)我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，為下一階段大面積推廣準(zhǔn)備骨干力量，初步完成預(yù)期推廣研究目標(biāo)。3.大面積推廣實(shí)施階段。2009年5月至2009年9月，全方位、多層面的實(shí)施推廣。加強(qiáng)各年級(jí)教研組、備課組之間的日常交流與研討，對(duì)推廣研究進(jìn)程、成果、典型事例、出現(xiàn)的問(wèn)題及原因等進(jìn)行全方位的反饋、總結(jié)、分析，集體討論，提出修訂意見(jiàn)。整理有關(guān)研究材料，對(duì)推廣研究取得的成果進(jìn)行評(píng)估、深化推廣，寫(xiě)出研究報(bào)告，撰寫(xiě)論文資料，聘請(qǐng)上級(jí)專家組鑒定驗(yàn)收推廣研究成果。項(xiàng)目組還擬定了本成果推廣的預(yù)期效果，通過(guò)成果的推廣研究，探索達(dá)到使教師更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師的素質(zhì)，更新教育教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)建“有意義的課堂”，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。為發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要達(dá)到的目的，就是提高教師素質(zhì)，幫助教師發(fā)展。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向，引導(dǎo)教師教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，促使教師對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思，幫助教師發(fā)展。為了發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中對(duì)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變的導(dǎo)向作用，發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系突出評(píng)價(jià)教師在教學(xué)中，是否把教學(xué)過(guò)程視為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是否達(dá)到新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。研究的認(rèn)識(shí)與體會(huì)在實(shí)際操作過(guò)程中，我們?cè)谕茝V原課題成果、充分領(lǐng)會(huì)其精華所在的基礎(chǔ)上，不斷歸納總結(jié)，提出在原課題研究成果的基礎(chǔ)上，教師要特別注意：一、研究工作不能僅僅停留在做的層面上，有些做法還沒(méi)有提高到理論的高度。如綜合實(shí)踐活動(dòng)中的成果展示課，有的教師只關(guān)注學(xué)生的成果，教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，我們都沒(méi)有涉及過(guò)。有待于今后繼續(xù)探索。二、教師主導(dǎo)作用有待于進(jìn)一步有效發(fā)揮，而且教師的教學(xué)機(jī)智和靈活調(diào)控能力不是靠短時(shí)間就能提高的，這需要教師不斷地鉆研和長(zhǎng)期的積累。因此，今后我們將不斷地探索和實(shí)踐，進(jìn)一步深化、細(xì)化地延伸到課題研究中的一些問(wèn)題，逐步提高自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)能力，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究作出更大的努力。這些都是我們?cè)谕茝V研究中所遇到的、并未解決的問(wèn)題。但我們相信，課題雖然結(jié)題了，但是研究是不會(huì)停止的。我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)創(chuàng)新、繼續(xù)改革，不停在教改之路上取得勝利。第二篇：淺談人大調(diào)查研究成果的推廣和應(yīng)用淺談人大調(diào)查研究成果的推廣和應(yīng)用調(diào)查研究是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)行使職權(quán)的內(nèi)在要求。高質(zhì)量、高水平的調(diào)查研究成果，可以為常委會(huì)正確行使職權(quán)提供準(zhǔn)確依據(jù)。實(shí)踐證明，調(diào)查研究在人大工作中有著不可替代的作用。本文僅就調(diào)查研究成果的評(píng)價(jià)、推廣和應(yīng)用談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、人大調(diào)查研究成果的評(píng)價(jià)就調(diào)查研究成果的價(jià)值而言，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是調(diào)查研究自身的研究?jī)r(jià)值。每一項(xiàng)調(diào)查研究活動(dòng)都有它明確的目的性。自身研究?jī)r(jià)值首先體現(xiàn)在它是一項(xiàng)工作成果，或是成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，或是具體問(wèn)題的調(diào)查。因此，工作上是否有新意，認(rèn)識(shí)上是否有新觀點(diǎn)，是衡量調(diào)查研究?jī)r(jià)值的主要方面。二是調(diào)研成果的兩個(gè)轉(zhuǎn)化。即向工作實(shí)踐的轉(zhuǎn)化、向決策和理論方面的轉(zhuǎn)化。向工作實(shí)踐的轉(zhuǎn)化是指這些研究成果在實(shí)踐中得以推廣和運(yùn)用；向決策和理論方面的轉(zhuǎn)化是指這些研究成果能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)層的決策，為有關(guān)法律法規(guī)的修改、完善提供實(shí)踐依據(jù)和實(shí)踐支持，為人大制度理論的發(fā)展提供實(shí)踐基礎(chǔ)。調(diào)查研究成果的幾種類型：（一）情況匯總型。是對(duì)一般工作現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)等基本情況進(jìn)行調(diào)研后，匯總整理的反映基本工作情況類的調(diào)查報(bào)告。這類調(diào)研報(bào)告是為了便于常委會(huì)或有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全局情況的總體了解、掌握，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型。是工作經(jīng)驗(yàn)類的調(diào)查研究報(bào)告。一般是對(duì)典型的問(wèn)題、典型的做法進(jìn)行調(diào)查研究后形成的調(diào)研報(bào)告，具有明顯的目的性，即通過(guò)對(duì)典型單位的做法進(jìn)行詳細(xì)地了解和分析，從中找出具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，用以推動(dòng)和指導(dǎo)工作的開(kāi)展或提供給有關(guān)方面參考借鑒。其突出特點(diǎn)是具有示范性。（三）探討研究型。這一類調(diào)查研究成果是指對(duì)人大工作或人民代表大會(huì)制度建設(shè)中，在理論上需要研究、討論，實(shí)踐中有待于完善、改進(jìn)和發(fā)展的做法進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)研，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上來(lái)論證它的可行性，并且從中找出帶有規(guī)律性的東西，從法律的角度提出預(yù)見(jiàn)性較強(qiáng)的意見(jiàn)和建議，作出有價(jià)值的調(diào)查結(jié)論。這一類調(diào)研報(bào)告具有探索性、預(yù)見(jiàn)性、論證性和咨詢性，相對(duì)來(lái)說(shuō)是具有較高價(jià)值的調(diào)研成果。二、人大調(diào)研成果的推廣和應(yīng)用途徑調(diào)研成果的宣傳、推廣和應(yīng)用，是人大進(jìn)行調(diào)查研究的根本目的。再好的調(diào)研成果，如果把它束之高閣，便失去了它的意義。調(diào)查研究成果的宣傳、推廣和應(yīng)用是整個(gè)調(diào)研工作的重要組成部分，是調(diào)研成果體現(xiàn)價(jià)值的重要階段。調(diào)研成果推廣和應(yīng)用的主要途徑：（一）報(bào)告調(diào)研成果。將調(diào)研情況和調(diào)查當(dāng)中了解到的一些重要問(wèn)題整理成調(diào)研報(bào)告，并向組織調(diào)研的部門(mén)報(bào)告。報(bào)告時(shí)，一般應(yīng)先向主任會(huì)議報(bào)告；常委會(huì)要求聽(tīng)取匯報(bào)的，要向常委會(huì)會(huì)議匯報(bào)；屬于上下級(jí)人大聯(lián)合調(diào)研的，要向上級(jí)人大匯報(bào)。同時(shí)要根據(jù)情況，請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)同意后抄報(bào)有關(guān)部門(mén)和方面。供領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)者決策時(shí)參考，從而被決策機(jī)關(guān)和決策者所采用。（二）為本級(jí)人大常委會(huì)行使職權(quán)提供依據(jù)和參考。將詳實(shí)的數(shù)據(jù)和可靠的一手資料、有價(jià)值的結(jié)論、成功的經(jīng)驗(yàn)等，體現(xiàn)在常委會(huì)的決議、決定和工作中。（三）將調(diào)研成果吸收到人大領(lǐng)導(dǎo)講話中去，用以指導(dǎo)工作?？梢砸浴八烷啿牧稀钡刃问?，向黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)同志反映。也可以通過(guò)起草領(lǐng)導(dǎo)的講話、報(bào)告，推廣調(diào)研中獲得的新理念和成功的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)指導(dǎo)工作。（四）宣傳調(diào)研成果。各級(jí)人大機(jī)關(guān)都辦有內(nèi)部刊物，是發(fā)表優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告和開(kāi)展理論研討的首選載體，也可以在社科類理論刊物或有關(guān)報(bào)紙的專欄上發(fā)表。（五）開(kāi)展理論研討活動(dòng)。通過(guò)理論研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)擴(kuò)大研究成果的推廣和影響，使調(diào)研成果能夠在更廣的范圍和更高的層次得到宣傳，產(chǎn)生它應(yīng)有的影響和作用。還可以通過(guò)各級(jí)、各地人大之間的橫向交流與縱向聯(lián)系，提升調(diào)研報(bào)告的應(yīng)用價(jià)值。（六）將人大調(diào)研成果納入社會(huì)科學(xué)理論研究成果范疇。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，這一領(lǐng)域的實(shí)踐和理論的研究，毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)科學(xué)研究體系的重要部分。人大調(diào)研成果應(yīng)該納入社會(huì)科學(xué)理論研究成果范疇。第三篇：研究成果課題研究取得的成果：（一）游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的作用1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小孩子的天性是玩，從學(xué)生的天性出發(fā)，有利于教學(xué)過(guò)程中上學(xué)生保持濃厚而長(zhǎng)久的興趣，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，所有的知識(shí)在被快樂(lè)而積極參與的吸收并且被靈活的運(yùn)用。2、活躍課堂教學(xué)氛圍“游戲教學(xué)法”注重學(xué)生參與性，教師與學(xué)生的互動(dòng)性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動(dòng)。在教學(xué)中很多游戲的介入不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中輕松的學(xué)會(huì)信息技術(shù)的知識(shí)。因?yàn)樵谶@種環(huán)境下學(xué)生個(gè)個(gè)都是主角，他們每個(gè)人都參與到了教學(xué)活動(dòng)中，從而也活躍了課堂氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在游戲教學(xué)法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能完成任務(wù)。在學(xué)生好勝心的驅(qū)動(dòng)下，他們就會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)和其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。因此學(xué)生在游戲教學(xué)中逐漸鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。4、提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們有著豐富的模仿才能和創(chuàng)造潛能。游戲教學(xué)法在最大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，最大程度地解放了學(xué)生的手、腦，從而學(xué)生的身心也得到了全面解放，其創(chuàng)造性也會(huì)被最大限度的激發(fā)，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造能力會(huì)得到極大的提高。課題研究過(guò)程中的體會(huì)：實(shí)踐證明：游戲教學(xué)法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，利用游戲無(wú)意注意的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。1、游戲教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性游戲教學(xué)法就是讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。孩子天性愛(ài)玩，在課堂上讓每個(gè)孩子投入到游戲活動(dòng)中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了求知欲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)段段都有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，而且也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的練習(xí)興趣濃了，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。2、在教學(xué)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能提高很快培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。在游戲中，教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過(guò)程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作技能。當(dāng)此過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，希望學(xué)生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機(jī)會(huì)，并應(yīng)該提醒學(xué)生：我們?cè)谡n堂上安排游戲，并不是鼓勵(lì)大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對(duì)大家有幫助的益智游戲，大家應(yīng)該將學(xué)與玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，雖有收獲，但也遇到了一定困難，現(xiàn)總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)：1、合理分配游戲時(shí)間即在教學(xué)中，教師要合理安排游戲的時(shí)間，有目的、有節(jié)制地進(jìn)行了一些益智性游戲操作。要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度合理分配游戲在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中所占的比例。2、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性3、要準(zhǔn)確把握游戲的尺度在課堂教學(xué)過(guò)程上一定要把握游戲的尺度，不能過(guò)度依賴于游戲，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲掌握知識(shí)，而不是單純地玩游戲。課堂之余，也要引導(dǎo)學(xué)生選擇思想內(nèi)容健康、知識(shí)豐富的游戲，有節(jié)制地安排一守時(shí)間進(jìn)行操作。4、游戲教學(xué)后要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時(shí)改正意見(jiàn)措施。小課題研究背景資料：課題研究的方法1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于游戲式教學(xué)法的文獻(xiàn)資料，分析和把握中職學(xué)校專業(yè)課教育的內(nèi)涵特質(zhì)，研究在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中合適的游戲方法。2、行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、研究、提高。教師將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，篩選和研究迫切需要解決的具體問(wèn)題，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)或有新的發(fā)現(xiàn)、再計(jì)劃、再實(shí)施、再評(píng)價(jià)或發(fā)現(xiàn)??的方式不斷進(jìn)行。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料的積累，按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出階段性總結(jié)，還要對(duì)實(shí)施作理論分析和不斷地總結(jié)提升。在研究中進(jìn)一步加強(qiáng)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律，提高教學(xué)效果。4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班、實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后發(fā)展情況進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步地探索不斷地給予評(píng)價(jià)與總結(jié)。第四篇：專題研究成果寫(xiě)字教學(xué)中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題————掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)朱煙墩小學(xué)寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。那么，當(dāng)前教學(xué)中，小學(xué)生的硬筆寫(xiě)字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的情況又如何呢？為了解這一情況，我開(kāi)展了調(diào)查。一、現(xiàn)狀堪憂我分執(zhí)筆的指位、高低、角度、松緊、掌心等五項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)本校、小學(xué)200名三年級(jí)的學(xué)生在自然書(shū)寫(xiě)狀態(tài)下的執(zhí)筆情況進(jìn)行觀察、記錄。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤的占152人，占總?cè)藬?shù)的76%從現(xiàn)場(chǎng)觀察情況看，小學(xué)生硬筆執(zhí)筆姿勢(shì)的主要錯(cuò)誤有：①用拇指的關(guān)節(jié)處與食指第一節(jié)指肚部位握住筆桿。②手指用力過(guò)大，捏得太緊，食指第二關(guān)節(jié)向前突出嚴(yán)重。③以拇指、食指、中指三指握筆。④捏筆手指與筆尖的距離過(guò)近，部分學(xué)生甚至小于1cm；⑤筆端向前傾斜，掌心未虛空，中指、無(wú)名指與小指緊抵掌心。⑥把整個(gè)手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己。我還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是交*出現(xiàn)的。通過(guò)上網(wǎng)得知：目前，執(zhí)筆姿勢(shì)中出現(xiàn)的問(wèn)題不是一校一地的問(wèn)題，而是各地的共性問(wèn)題。據(jù)上?！缎旅裢韴?bào)》載，上海市對(duì)500多名兒童進(jìn)行的的調(diào)查中，執(zhí)筆病姿率高達(dá)65%以上。著名硬筆書(shū)法家龐中華經(jīng)在北京、南京、武漢、重慶、青島、鄭州近百所大、中、小學(xué)校的書(shū)法講課中，進(jìn)行觀察并初步估計(jì)，青少年半數(shù)以上執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)是錯(cuò)誤的。如此高的執(zhí)筆病姿率反映了掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)對(duì)學(xué)生而言并不是一件輕而易舉的事，而是一件相當(dāng)困難的事。也從另一層面反映了寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題。也許有人會(huì)說(shuō)：執(zhí)筆無(wú)定法，只要能把字寫(xiě)好，愛(ài)怎么拿就怎么拿。何必大驚小怪呢？那我們就來(lái)看一看錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)危害究竟有多大。二、危害驚人1、危害健康（1）身體疼痛通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)200名同學(xué)中52%的人寫(xiě)完作業(yè)后經(jīng)常出現(xiàn)手指、手腕酸痛?，F(xiàn)代的硬筆如鋼筆、鉛筆、圓珠筆，無(wú)須用力即可在紙面留下清晰的筆跡。只需很小的力就能使筆跡加重。從本質(zhì)上說(shuō)，單純的寫(xiě)字是無(wú)須用力的?？涩F(xiàn)實(shí)中寫(xiě)字卻是公認(rèn)的“累活兒”，為什么會(huì)這樣呢？其根本原因就是同學(xué)們的執(zhí)筆方法不科學(xué)。（2）手指變形有一天我在糾正寫(xiě)字姿勢(shì)的時(shí)候，意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的中指的第一關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)突出好大一塊，我心疼地摸了摸，除了厚厚的老繭骨頭也變形了??這種事例在2006年第9期的《小學(xué)語(yǔ)文教師》上也有登載，在一篇題為《寫(xiě)字教學(xué)中不容忽視的一個(gè)細(xì)節(jié)》的文章中這樣寫(xiě)到：這是在課堂上隨機(jī)拍下的鏡頭。他的食指第一關(guān)節(jié)死死地貼住筆桿，使得兩個(gè)關(guān)節(jié)之間竟形成了90度的角。你讓孩子放下手中的筆，讓他自主活動(dòng)活動(dòng)食指的第一小節(jié)，他會(huì)顯得很吃力。你若輕輕地捏著他的食指的第一小節(jié)，向里、向外活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一指頭不僅軟弱無(wú)力，而且向外竟可彎到90度。這時(shí)，把一塊橡皮放在桌上讓他抓，他伸出手，要經(jīng)過(guò)幾次努力，才能把橡皮抓到手上。這個(gè)可憐的手指，因?yàn)槭艿搅恕按輾垺保藭r(shí)已經(jīng)失去了自控的功能，形成了“病態(tài)”?。?）導(dǎo)致坐姿不當(dāng)，影響視力視力下降和同學(xué)們的執(zhí)筆姿勢(shì)有關(guān)嗎？我進(jìn)行了調(diào)查。我先到沙區(qū)中小學(xué)生保健所了解我校三年級(jí)同學(xué)最新體檢的信息，拿到32名近視同學(xué)的名單，對(duì)他們進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)有29人執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，主要問(wèn)題是：手離筆尖太近，拇指和食指交*或?qū)δ?他們的坐姿也有嚴(yán)重的問(wèn)題：頭埋得很低，眼睛離書(shū)本很近！執(zhí)筆姿勢(shì)會(huì)影響坐姿嗎？通過(guò)對(duì)比觀察，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)保持標(biāo)準(zhǔn)坐姿時(shí)，如果執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，手指就會(huì)遮擋視線，使人看不清自己寫(xiě)的字，那么，人就會(huì)低頭或歪頭去看，久而久之，怎么會(huì)不近視呢？相反，如果采取正確的執(zhí)筆姿勢(shì)就不會(huì)遮擋住視線，人就能保持正確的坐姿，從而保護(hù)視力。通過(guò)上網(wǎng)得知：中國(guó)衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室表示，據(jù)該實(shí)驗(yàn)室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童青少年近視眼95%來(lái)緣于錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)。（新華網(wǎng)）（4）導(dǎo)致坐姿不當(dāng)，引起頸椎、脊椎病。通過(guò)上網(wǎng)得知：執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，會(huì)導(dǎo)致坐姿不正確，比如：歪著頭、斜著肩、駝著背，使人得頸椎、脊椎病。采訪重慶市兒童醫(yī)院的專家得知：脊柱側(cè)彎是由于長(zhǎng)時(shí)間不良的姿勢(shì)習(xí),如歪頭,扭著身體.??脊柱是人體的中軸和支柱，頭顱、軀干和四肢都附于其上。中軸發(fā)生側(cè)彎扭曲，與它相連的胸廓隨之發(fā)生扭轉(zhuǎn)，骨盆發(fā)生傾斜，內(nèi)臟移位，進(jìn)而引起全身機(jī)能改變。同時(shí)小學(xué)生的背部肌肉非常纖細(xì)，收縮力量小，長(zhǎng)時(shí)間保持向前傾斜的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致肌肉拉伸，引起習(xí)慣性駝背。孩子彎腰駝背，長(zhǎng)期放任發(fā)展，會(huì)影響心肺功能和身體其它機(jī)能的正常發(fā)育，甚至導(dǎo)致身體畸形。醫(yī)學(xué)資料顯示，脊椎側(cè)彎是嚴(yán)重影響青少年身心健康和生理發(fā)育的疾病之一。2、危害書(shū)寫(xiě)通過(guò)采訪重慶市青年書(shū)法家陳冊(cè)教授得知：錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)使我們的手腕、手指僵硬，不能靈活運(yùn)筆，這樣就會(huì)影響書(shū)寫(xiě)的速度和美觀,使同學(xué)們覺(jué)得寫(xiě)字累、寫(xiě)字苦，從而不喜歡寫(xiě)字。另外一手漂亮的好字可以給人以愉悅之感，在字如其人的國(guó)度，字不好必然導(dǎo)致自卑心理，怕寫(xiě)字，怕見(jiàn)人，影響自信心和文字交流。3、危害民族文化的傳承。前印度總理尼赫魯說(shuō)過(guò)：世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，他的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)，你要好好地學(xué)習(xí)，我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就叫中國(guó)。中國(guó)字是中國(guó)人的脊梁，中國(guó)字是中國(guó)的國(guó)粹，教孩子寫(xiě)好字就是一項(xiàng)最好的傳承民族文化的事業(yè)，是最直觀的愛(ài)國(guó)主義的教育，是最生動(dòng)的審美教育。可錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法帶來(lái)的書(shū)寫(xiě)困難和健康問(wèn)題使很多學(xué)生本來(lái)就不喜歡書(shū)寫(xiě)，再加上電腦的普及，能寫(xiě)一手好字的小學(xué)生更是越來(lái)越少。這對(duì)繼承我們中華民族的傳統(tǒng)文化是非常有害的。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，重視掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，讓孩子們寫(xiě)好漢字，做個(gè)驕傲的中國(guó)人，就顯得尤其重要。三、形成原因?yàn)榱伺逶颍覍?duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、語(yǔ)文教材進(jìn)行了調(diào)查1、在對(duì)200三年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪得知，大多數(shù)同學(xué)們不清楚什么是正確的執(zhí)筆姿勢(shì)以及錯(cuò)誤執(zhí)筆有什么危害，這樣就會(huì)造成同學(xué)們忽視執(zhí)筆姿勢(shì),隨意執(zhí)筆。2、在對(duì)24位老師進(jìn)行調(diào)查采訪中，我們發(fā)現(xiàn)大約有25%的老師執(zhí)筆姿勢(shì)不正確，有40%的教師說(shuō)不清正確的執(zhí)筆方法，有18%的老師認(rèn)為執(zhí)筆姿勢(shì)不重要，有20%的老師沒(méi)有或很少糾正學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)?？磥?lái)，學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)不正確和老師的素質(zhì)有一定的關(guān)系。3、我發(fā)現(xiàn)1—6年級(jí)的語(yǔ)文教材中只有一年級(jí)上冊(cè)的入學(xué)教育里出現(xiàn)了正確執(zhí)鉛筆的姿勢(shì)圖，圖下也沒(méi)有文字說(shuō)明。我在教師使用的教學(xué)參考書(shū)上才看到了方法介紹：用右手的拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖大約3厘米，用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指托住中指。筆桿握得松緊適度，掌心虛空，不要捏成拳頭。筆桿稍稍向右偏，貼在虎口上，與紙面大約成45度角。教材的這種設(shè)置顯然對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)的重視力度是不夠的。4、在對(duì)40位家長(zhǎng)的調(diào)查采訪中，我發(fā)現(xiàn)：60%的家長(zhǎng)自己的執(zhí)筆姿勢(shì)是不正確的；70%講不清正確的執(zhí)筆方法；80%的家長(zhǎng)都表示糾正過(guò)孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)，但現(xiàn)場(chǎng)糾正的結(jié)果卻是:85%的家長(zhǎng)錯(cuò)誤。看來(lái)同學(xué)們的執(zhí)筆姿勢(shì)不正確和爸爸他*的錯(cuò)誤指導(dǎo)有很大的關(guān)系。造成學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)，原因很多，通過(guò)上網(wǎng)得知：還有學(xué)生身體方面、早期教育方面、書(shū)寫(xiě)工具方面的等等原因。四、應(yīng)對(duì)措施1、要十分重視學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)要提高小學(xué)生硬筆執(zhí)筆姿勢(shì)的正確率，關(guān)鍵期在于一年級(jí)，在小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候。因此，一年級(jí)的老師須特別關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。在最初教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在執(zhí)筆的姿勢(shì)上而不是書(shū)寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)質(zhì)量上,先讓學(xué)生把正確的姿勢(shì)學(xué)到手再提書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量要求。在具體的教學(xué)中，教師要注意以下幾個(gè)方面：一要傳授方法。對(duì)執(zhí)筆的指位、高低、角度等都要一一講清，并作好示范，讓每一位學(xué)生都掌握?qǐng)?zhí)筆的方法。二要講清錯(cuò)誤執(zhí)筆的危害，讓學(xué)生從思想上加以重視。三、隨時(shí)監(jiān)督。除了強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”之外，老師要不斷地注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)手形,有不正確的傾向就要及時(shí)提醒督促其改正。不能急躁，要隨時(shí)隨地地糾正，而且要不怕多次糾正。及時(shí)收正，強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成正確的執(zhí)筆習(xí)慣，在內(nèi)心牢牢樹(shù)立一個(gè)概念:寫(xiě)字，執(zhí)筆必須正確。同時(shí)盡可能地減少學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)量,讓其有充裕的時(shí)間不慌不忙地完成作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。對(duì)于執(zhí)筆方法不正確學(xué)生，在作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)，降低一些量和速度的要求，強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)的準(zhǔn)確性，教師在課堂巡視時(shí)，多給予個(gè)別指導(dǎo)、檢查、督促。同時(shí)可以動(dòng)員全班,用集體的力量對(duì)個(gè)體的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。四、要共同協(xié)作。小學(xué)的各學(xué)科都有書(shū)寫(xiě)作業(yè)的要求，因此，對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)與監(jiān)督，并不只是語(yǔ)文老師的職責(zé)，所有任課老師必須達(dá)成共識(shí)，在各自的教學(xué)中均給予重視。2、提高教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力俗話說(shuō)“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫(xiě)字水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)字好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書(shū)法老師對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，提高教師對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，探索行之有效的教學(xué)方法。3、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。要向家長(zhǎng)講明正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)的危害，提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。4、教材應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于執(zhí)筆姿勢(shì)的內(nèi)容設(shè)置。希望編者從學(xué)生寫(xiě)鉛筆字----鋼筆字—毛筆字的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)置系統(tǒng)的有梯度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材里多講講正確的執(zhí)筆方法和正確執(zhí)筆的重要性。用好聽(tīng)的兒歌，動(dòng)人的故事、直觀的圖片告訴學(xué)生。例如：講正確執(zhí)筆的手位圖可幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的執(zhí)筆。素質(zhì)教育應(yīng)該以人為本，立足于促進(jìn)人的全面發(fā)展。假如學(xué)生連最基本的執(zhí)好筆，寫(xiě)好字，保護(hù)好眼睛都沒(méi)做到，那考再高的分?jǐn)?shù)也不會(huì)令人欣慰。讓每一個(gè)孩子，在寫(xiě)一手好字之前，先養(yǎng)成一種正確而健康的寫(xiě)字姿勢(shì)，這也是我們廣大教育工作者的首要責(zé)任。學(xué)生的執(zhí)筆是一個(gè)容易被忽視而又不容忽視的問(wèn)題。只要我們都來(lái)重視掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，那么我們的的孩子們都將會(huì)快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)漢字，健健康康地成長(zhǎng)！第五篇：管理會(huì)計(jì)推廣運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)管理會(huì)計(jì)推廣運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)很高興參加我們清華大學(xué)舉辦的這個(gè)論壇。這個(gè)論壇的主題是“全球化時(shí)代的會(huì)計(jì)變革和管理創(chuàng)新”，這讓我想到前一段時(shí)間參加中國(guó)總會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)第五次全國(guó)會(huì)員代表大會(huì)時(shí)財(cái)政部樓繼偉部長(zhǎng)的講話，樓部長(zhǎng)說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)在低產(chǎn)出、低效率、低效益、低科技含量、高能耗層面徘徊，除了體制、機(jī)制、結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式等方面的問(wèn)題外，會(huì)計(jì)工作管理滯后也是問(wèn)題之一”；“打造中國(guó)會(huì)計(jì)工作‘升級(jí)版’的重點(diǎn)就在大力培育和發(fā)展管理會(huì)計(jì)”。大力培育和發(fā)展管理會(huì)計(jì)，既是全球化的背景下，各種模式創(chuàng)新和管理創(chuàng)新對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)提出的新要求和新挑戰(zhàn)，也是會(huì)計(jì)行業(yè)自身實(shí)現(xiàn)由單一算賬記賬到積極參與管理決策，“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的需要。我認(rèn)為，在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)除了傳統(tǒng)的監(jiān)督、反映功能外，至少還應(yīng)發(fā)揮以下幾個(gè)方面的作用：一是實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)緊密融合，在成本管理、預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)控制和績(jī)效評(píng)價(jià)等多個(gè)方面發(fā)揮作用，促使企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)擺脫孤立，實(shí)現(xiàn)融合，提升企業(yè)管理水平；二是由側(cè)重于向外部使用者提供信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹蝺?nèi)部管理決策，向內(nèi)部管理者提供相對(duì)綜合、全面的決策支持信息；三是通過(guò)多樣化的手段和工具，強(qiáng)化企業(yè)發(fā)展環(huán)境分析，緊緊圍繞市場(chǎng),推進(jìn)資源配置優(yōu)化調(diào)整，助推企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，兵裝集團(tuán)也是在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不斷探索前進(jìn)的。兵裝集團(tuán)是1999年7月由行政性總公司改組而成的軍民結(jié)合型企業(yè)集團(tuán)。為改變成立之初的先天不足，集團(tuán)公司砥礪奮進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，先后實(shí)施了“622”和“211”戰(zhàn)略，而與之相伴的，就是我們逐步構(gòu)建形成“SRRV”集團(tuán)化財(cái)務(wù)管控模式。在此期間，預(yù)算管理、成本管理和績(jī)效評(píng)價(jià)等管理會(huì)計(jì)工具得到較好應(yīng)用，有力支撐了兵裝集團(tuán)持續(xù)快速發(fā)展。特別是在2011年，我們明確提出到2015年基本建成價(jià)值創(chuàng)造型財(cái)務(wù)管理體系，以助推集團(tuán)公司轉(zhuǎn)型升級(jí)、做強(qiáng)做優(yōu)。這些年，我們圍繞價(jià)值創(chuàng)造，深化管理會(huì)計(jì)工具運(yùn)用，強(qiáng)化人才培養(yǎng)，完成了管理會(huì)計(jì)體系框架的基本搭建。前期的工作總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面是按照選工具、定方案、編手冊(cè)、樹(shù)典型、漸推廣的模式，推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)。1．選工具。按照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化要求，系統(tǒng)導(dǎo)入全面預(yù)算、經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、EVA體系、內(nèi)部管理報(bào)告、投資決策、標(biāo)準(zhǔn)成本、價(jià)值鏈成本管理、客戶盈利能力管理、平衡記分卡和作業(yè)基礎(chǔ)管理等十項(xiàng)工具。這十項(xiàng)工具在兵裝集團(tuán)層面都要應(yīng)用，同時(shí)考慮成員單位實(shí)際發(fā)展水平和管理水平，前七項(xiàng)工具作為必推內(nèi)容，而客戶盈利能力管理、平衡記分卡和作業(yè)基礎(chǔ)管理等三個(gè)工具在管理水平較高的企業(yè)先行先試，逐步推廣。2.定方案。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)研等多種形式，全面調(diào)查各單位管理現(xiàn)狀，了解管理會(huì)計(jì)工具的應(yīng)用基礎(chǔ)、推進(jìn)現(xiàn)狀和應(yīng)用需求。在此基礎(chǔ)上制定了《管理會(huì)計(jì)推廣運(yùn)用實(shí)施方案》，從工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作機(jī)制、階段目標(biāo)、運(yùn)用效果、時(shí)間進(jìn)度等方面對(duì)管理會(huì)計(jì)工具推廣運(yùn)用和管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)進(jìn)行了部署。3.編手冊(cè)。編寫(xiě)《管理會(huì)計(jì)工具運(yùn)用指導(dǎo)手冊(cè)》，設(shè)計(jì)相應(yīng)的管理會(huì)計(jì)報(bào)表，為企業(yè)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)工具提供工具指南以及大量的表單、流程圖、分析模板等“半成品”，使成員單位能在短時(shí)間內(nèi)將管理會(huì)計(jì)工具融入業(yè)務(wù)中，真正用起來(lái)。4.樹(shù)典型。注重“標(biāo)桿”企業(yè)的綜合示范效應(yīng)，按照每項(xiàng)管理會(huì)計(jì)工具選取2－4家典型示范單位，集團(tuán)公司給予重點(diǎn)指導(dǎo)和支持，通過(guò)這些單位的成功實(shí)踐，積累和輸出一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)成員單位學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮標(biāo)桿示范效應(yīng)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)工具應(yīng)用整體推進(jìn)。5.漸推廣。根據(jù)成員單位的不同業(yè)務(wù)特征和管理特色，建立子集團(tuán)管控型、批量生產(chǎn)型、項(xiàng)目管理型、資源再配置型等多版本的管理會(huì)計(jì)推進(jìn)方案。在每個(gè)版本內(nèi)，選取有代表性且條件比較好的企業(yè)，先行一步建立比較實(shí)用、完善的管理會(huì)計(jì)體系，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)全面推廣。第二方面是從機(jī)構(gòu)配置入手，強(qiáng)化人員培訓(xùn)，為順利推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)提供知識(shí)和能力保障一是配備相應(yīng)組織人員。從集團(tuán)公司到下屬各企業(yè)都成立了企業(yè)負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的管理會(huì)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，集團(tuán)層面，總經(jīng)理親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。同時(shí)由財(cái)務(wù)部門(mén)牽頭，配備專門(mén)力量推進(jìn)管理會(huì)計(jì)工具運(yùn)用，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)設(shè)立專門(mén)部門(mén)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，集團(tuán)下屬的長(zhǎng)安汽車就成立了管理會(huì)計(jì)中心，配備了20余名各專業(yè)人才，系統(tǒng)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)工作。二是設(shè)置考評(píng)指標(biāo)，推動(dòng)人員轉(zhuǎn)型。編制下發(fā)了《管理會(huì)計(jì)崗位及職責(zé)設(shè)置建議》，為成員單位管理會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)提供指引。2013年底，集團(tuán)公司財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)中管理會(huì)計(jì)人員占比達(dá)到40%，到2015年，成員單位財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)中管理會(huì)計(jì)人員占比應(yīng)不低于60%，并將這一指標(biāo)納入成員單位總會(huì)計(jì)師重點(diǎn)工作。三是組織安排多層次的培訓(xùn)。對(duì)成員企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)展以導(dǎo)入管理會(huì)計(jì)理念為主的高層培訓(xùn)；注重學(xué)用結(jié)合，集團(tuán)公司向成員單位董事長(zhǎng)、總經(jīng)理開(kāi)展管理會(huì)計(jì)報(bào)告專題培訓(xùn)，讓單位主要領(lǐng)導(dǎo)成為管理會(huì)計(jì)的需求方和推動(dòng)者；對(duì)財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)