【高中語文】《記念劉和珍君》課件+統(tǒng)編版+選擇性必修中冊

記念劉和珍君

魯迅學(xué)習(xí)目標1．明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過尋找關(guān)鍵句來理清思路。2．深入體會作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語句。3．了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

劉和珍是誰？

劉和珍(1904一1926)，江西南昌人。出身貧民，好學(xué)上進。就讀的南昌女師校規(guī)森嚴，她與進步同學(xué)一起成立了女師學(xué)生自治會，學(xué)校被迫取消了不合理的校規(guī)，而帶頭人之一的劉和珍，則受到了“記大過”處分。

1921年，劉和珍繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們向封建勢力公開宣戰(zhàn)，在江西首倡女子剪發(fā)，學(xué)校當局認為她“首倡剪發(fā)，有傷風(fēng)化”，被勒令退學(xué)。1923年秋，考入國立北京女子高等師范，被大家推選為學(xué)生自治會主席。校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風(fēng)潮。劉和珍受同學(xué)們的委托起草驅(qū)楊宣言。在教育總長章士釗的唆使下，楊蔭榆竟然率領(lǐng)軍警闖進學(xué)校，雇傭女流氓打手百余人毆傷學(xué)生，劉和珍組織學(xué)生奮力徹夜護校。

1926年3月18日這天，劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進行動員和組織工作。她把標語小旗分發(fā)給同學(xué)們，發(fā)表了簡短而激昂的演說，然后高擎校旗，帶隊出發(fā)。正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點，把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預(yù)謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助。她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了。”一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復(fù)用木棒猛擊劉和珍……劉和珍犧牲時年僅22歲。“記”：相當于“紀“，在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞?！澳睢保核寄顟涯畹磕睢澳睢敝赋霰疚囊彩且黄闱轭惖奈恼隆５磕睢熬保簩⒑驼涞淖鸱Q。解題寫作背景1

1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。（大沽口事件）

3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門前舉行集會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請愿團，到段祺瑞執(zhí)政府前請愿，要求政府拒絕帝國主義開出的無理條件。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍。隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾。打死47人，傷200多人，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。（三·一八慘案）寫作背景2寫作背景3

慘案激起了全國人民的憤慨，段祺瑞為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。反動軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發(fā)表文章，誣蔑愛國學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（指李大釗等人）盲目地引入“死地”。當噩耗傳來的時候，魯迅無比憤慨，愛國學(xué)生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他寫了好幾篇悼念文章，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，絕掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”

《記念劉和珍君》是這些悼念文章中影響最大的一篇。

當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?/p>

后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》，后收在《華蓋集續(xù)編》。學(xué)生結(jié)隊前往段祺瑞執(zhí)政府請愿請愿現(xiàn)場屠殺逮捕血衣毆打遺骸

始終微笑著的和藹的劉和珍君楊德群烈士魏士毅烈士追悼會屠戮寥落長歌當哭菲薄躊躇

桀驁

租賃

黯然噩耗不憚

喋血尸骸干練攢射浸漬

殞身不恤立仆懲創(chuàng)朗讀課文，準確讀出下列字音：yǔnxùdàndàngjié’àochóuchúfěièdié

ànzìlùlìnliáoháipū

chuàng

gàn

cuán任務(wù)一

快速默讀課文，為每一節(jié)加一個小標題，理清作者思路，梳理結(jié)構(gòu)，并歸納文章層次。通讀課文，概括各個部分的大意：一、介紹寫作緣由二、繼續(xù)交代寫作緣由

三、回憶認識過程

四、聽到遇難噩耗五、敘述遇難細節(jié)六、總結(jié)教訓(xùn)七、評述深遠意義合并歸納文章層次交代寫作的緣由

(1、2節(jié)）記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過

（3、4、5節(jié)）議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義

（6、7節(jié)）以“記念”為中心總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

線索——？文章內(nèi)容為線索憶念（記敘）…揭露控訴……總結(jié)評價感情變化為線索悲…………憤…………思課文分析任務(wù)二第一部分：

閱讀課文第一、二節(jié)

問題：（1）、魯迅先生為什么要寫這篇文章，并從一、二節(jié)中找出相關(guān)的句子加以概括。

一1.中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！?.這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。3.可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。二4.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！5.我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。寫作的緣由：1，祭奠英烈(紀念死去的青年)2，揭露敵人(寫給段祺瑞政府和走狗文人)3，喚醒庸人(寫給快要忘卻這件事情的國民)講讀第二部分

1、仔細閱讀這部分的內(nèi)容，討論一下，文中敘述了劉和珍的哪些事情，從中可以看出劉和珍是怎樣一個人？

一1.中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！?.這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。三6.在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。7.她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個學(xué)生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認識。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領(lǐng)男女武將，強拖出校之后了，才有人指著一個學(xué)生告訴我，說：這就是劉和珍。其時我才能將姓名和實體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁4鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。待到偏安于宗帽胡同，賃5屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回數(shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。待到學(xué)校恢復(fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相見?？傊谖业挠洃浬?，那一次就是永別了。

五但是，我還有要說的話。我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從中看出她是怎樣一位青年？1、生前愛看魯迅的文章2、毅然預(yù)定了全年的《莽原》3、參加學(xué)生自治會成員4、常常微笑著，態(tài)度很溫和5、慮及母校前途，黯然至于泣下6、“欣然前往”參加請愿運動7、中彈犧牲預(yù)定《莽原》（毅然）“風(fēng)潮”領(lǐng)袖慮及母校（黯然）

府門喋血（欣然）

難中救助追求真理敢于反抗有遠見、有革命責(zé)任感勇敢堅強、敢于抗爭從容善良中國女子的勇毅沒有消亡

總結(jié)：向往革命，追求真理，敢于斗爭，有責(zé)任心，關(guān)心母校和國家前途的和藹可親的熱血青年。課堂練習(xí)

作者反復(fù)寫劉和珍的“微笑”和“溫和”有什么作用？1、突出劉和珍純潔、善良、溫和的可貴

品格。2、展示劉和珍對師長的尊敬。3、戳穿反動派的謊言，反襯反動文人的卑劣。4、揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘。下列每段文字中，都有一個修飾語是表明人物特點的，并指出表現(xiàn)哪方面的特點①然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。答：________________________。②待到學(xué)校恢復(fù)舊觀，往日的教職員以為責(zé)任已盡，準備陸續(xù)引退的時候，我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。答：________________________。③我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。答：________________________________。①毅然，表現(xiàn)人物追求真理、堅定不移的精神②黯然，劉和珍為母校前途擔憂的神情③欣然，寫出了劉和珍愛國的熱忱，并非受人利用

在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。第一句話，作者肯定劉和珍是“我的學(xué)生”，第三句話又否定，這樣是否矛盾？為什么？表達了作者：由衷的敬意謙恭深沉的自責(zé)相比之下，反動勢力的代表們又是怎樣的？四8.我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚6以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？9.然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。10.但段政府就有令，說她們是“暴徒”！11.但接著就有流言，說她們是受人利用的。12.慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。相比之下，反動勢力的代表們又是怎樣的？——明確：下劣兇殘（中外殺人者、有惡意的閑人）作者對他們有著怎樣的評價？15.始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射7中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮8婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。16.但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……。明確六、七小節(jié)的思想內(nèi)容：

講讀第三部分研習(xí)第三部分（6.7）默讀思考一，作者思考出來的教訓(xùn)和意義分別是什么？

六17.時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。18.然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族；師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱耍@也就夠了。

七19.我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。20.我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤11的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。21.茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。研習(xí)第三部分（6.7）默讀思考一，作者思考出來的教訓(xùn)和意義分別是什么？

教訓(xùn)：勸戒徒手請愿

意義：發(fā)現(xiàn)中國女子勇敢堅毅、干練，

激勵后來人奮然前行課堂練習(xí)選取下列句子中的一句，理解其含義。

1.

人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

這段話以煤的形成比喻人類發(fā)展的歷史。人類歷史每前進一步，都需要付出血的代價。徒手請愿雖然付出極大犧牲，但結(jié)果對社會進步影響并不大。因此，作者不主張徒手請愿，而希望人們從這次慘案中吸取教訓(xùn)，采用更有效的斗爭方式。本體：人類歷史喻體：煤的形成付出巨大的代價大量的木材（條件）歷史只前進一小步只是一小塊（結(jié)果）比喻說明徒手請愿的不可?。ń逃?xùn)）2.我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。明確：句中的“中國人”是指反動的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯。“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。3.茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。①這個并列復(fù)句，十分恰當?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡模欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉?，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。②“茍活者”首先是說自己，因為魯迅先生嚴于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象?！捌埢钫摺币舱f那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召

“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隱約、不清晰；“更”，更加。

4.茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行。

這句話(并列復(fù)句)恰當?shù)卦u價了劉和珍等死難烈士對于將來的意義。她們的血不會白流，一般的(人茍活者）會從摸她們身上看到希望而覺醒抗爭，革命者會受到鼓舞，繼續(xù)奮然前行。5.嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！明確：在此，表達了作者無盡的悲憤和深深地歉意。

6.

魯迅引用陶潛詩是什么用意？

魯迅在這里引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。

先對斗爭的方式進行理性反思，再肯定烈士的勇毅對于將來的意義，全文收束在高昂的斗爭精神上，更有鼓舞人心的力量。第六、七節(jié)小結(jié)：閱讀課文

問題：作者筆觸涉及哪幾種人？對他們的感情態(tài)度如何？作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？(從文中找出一些句子體會）

(2)反動勢力

（1）愛國者、猛士、茍活者（“我”）（3）中間狀態(tài)的“庸人”、“無惡意的閑人”反動派、流言家、有惡意的閑人

哪類人作者的態(tài)度和感情

反動勢力（哀其不幸，怒其不爭）麻木的民眾、庸人、無惡意的閑人尊敬、悼念、激勵揭露、嘲諷哀傷、喚醒愛國者、猛士、茍活者（“我”）本文的中心是什么？

通過對劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過的敘述，歌頌愛國青年追求真理、反抗強暴的大無畏精神，抨擊反對軍閥屠殺人民的兇殘卑劣和走狗文人造謠中傷的陰險無恥，激勵人們吸取教訓(xùn)，奮起斗爭。藝術(shù)小結(jié)

試分析本文在表達方式方面的特點。

本文既要抨擊敵人，歌頌烈士，又要激勵世人；既要回憶烈士的事跡，又要評述徒手請愿，更要揭露敵人，粉碎讕言；無論涉及哪方面，魯迅的一腔悲憤都形諸筆墨。以單一的表達方式是難以勝任的。

本文綜合運用了記敘、議論、抒情等表達方式，各有側(cè)重。第一層次以記敘為主，兼有議論；第二層次以議論為主，兼有記敘；第三層次以抒情為主，兼有議論。且無論記敘或議論都有強烈的抒情色彩。再讀文章，找出你認為難以理解、不易把握或者意蘊深沉、富有思想含量的語句或段落，先自己試著理解，再提出來討論交流。難句品析

品析重要句子

“這是怎樣的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？

“哀痛者