微型課題研究結(jié)題報(bào)告

微型課題研究結(jié)題報(bào)告

西充縣車龍初中：斯正強(qiáng)一、課題基本信息課題名稱初中英語口語訓(xùn)練的方法的研究學(xué)科組英語申報(bào)時(shí)間2012.4.結(jié)題時(shí)間2013、4

姓名職稱分工各自承擔(dān)任務(wù)主持人斯正強(qiáng)中二管理收集、整理、提供資料成員何小麗中二教師匯總、收集、整理資料

二、課題提出的背景及意義背景：英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語的能力。近年來，英語得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，信息化和多元化的社會(huì)使人們更加認(rèn)識(shí)到英語的重要性。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國(guó)對(duì)外開放與國(guó)際交往的重要工具，提高學(xué)生的英語口語能力已成為社會(huì)的迫切需求?？陀^反思我校英語教學(xué)，還存在許多不盡人意之處：學(xué)生開口難、難開口，隨著年級(jí)的增高，聽說能力沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)了許多“口語障礙”的學(xué)生，這勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于學(xué)生英語成績(jī)提高。為了提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我們提出了《初中學(xué)生英語口語訓(xùn)練的方法研究》課題的研究。

三、課題界定：愉快教學(xué)法，簡(jiǎn)單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它有課堂教學(xué)和愉快教學(xué)法兩重性質(zhì)。師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，師生互動(dòng)的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個(gè)事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。在英語教學(xué)中采用愉快教學(xué)、師生互動(dòng)法教學(xué)利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語教學(xué)情景，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高英語教學(xué)效果。

四、研究的內(nèi)容、目標(biāo)：（一）、研究?jī)?nèi)容：

1、我校1至3年級(jí)46名寄宿生同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)管理。

2、不同年級(jí)、班級(jí)的46名同學(xué)在4至9年級(jí)上早晚自習(xí)時(shí)，如何讓他們愉快地渡過這段時(shí)間。

3、在宿舍安排上，如何讓他們安全且休息好，又不受到其他因素的影響。

（二）、研究目標(biāo)：

1、通過研究，讓這些孩子能安全愉快地生活，從而形成一套適合我校低年級(jí)寄宿學(xué)生全面的管理方法和策略。

2、將有效地管理方法系統(tǒng)化，最后用于實(shí)踐管理中。

五、本課題采取的研究方法：行動(dòng)研究法：通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如室外體育活動(dòng)、室內(nèi)棋牌等活動(dòng)。在活動(dòng)中反思總結(jié)，再實(shí)踐從而找到科學(xué)的管理方法。

六、本課題研究步驟：

1、課題起始階段（2012年3月）

確定課題名稱，成立課題研究小組，寫好課題審批表組織課題論證，寫好研究計(jì)劃。

2、課題準(zhǔn)備階段（2012年4月）

課題組成員會(huì)議、商討活動(dòng)的開展，擬定階段方案。

3、課題實(shí)施階段（2012年5月至11月）

5月：摸清這46個(gè)同學(xué)的基本情況，如所在年級(jí)、班級(jí)、家庭住址、家長(zhǎng)電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級(jí)、姓名。（田信飛、雷詩猛）

6、7月：對(duì)這46個(gè)同學(xué)早晚自習(xí)跟蹤管理，計(jì)一些活動(dòng)：6月份用室外體育活動(dòng)來渡過早自習(xí)（張忠治）7月份用室內(nèi)棋牌等活動(dòng)來渡過早晚自習(xí)（雷詩猛）。

8月：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，整理成冊(cè)。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

9至11月：按整理的方法實(shí)施管理，并總結(jié)得與失。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

4、課題結(jié)題階段（2012年12月）

（1）、形成有效的管理方法，并整理、篩選研究資料，裝訂成冊(cè)。

（2）、完成結(jié)題報(bào)告等研究任務(wù)。（張忠治、雷詩猛、田信飛）

七、研究過程：首先，由田信飛和雷詩猛老師摸清這46個(gè)同學(xué)的基本情況，如所在年級(jí)、班級(jí)、家庭住址、家長(zhǎng)電話，是否有哥哥、姐姐在校讀書及班級(jí)、姓名。并造好花名冊(cè)。接著對(duì)這46個(gè)同學(xué)早晚自習(xí)跟蹤管理，計(jì)一些活動(dòng)如室外體育活動(dòng)來渡過早自習(xí)，室內(nèi)棋牌等活動(dòng)來渡過早晚自習(xí)。豐富了這些同學(xué)的課余生活，讓這些低年級(jí)寄宿生感受到了家的溫馨，體會(huì)到了學(xué)習(xí)和生活的樂趣。通過對(duì)我校這46名低年級(jí)寄宿生的跟蹤管理及研究，我們形成了一系列的低年級(jí)寄宿生的管理方法。

八、研究反思與總結(jié)（一）雖然在本次微型課題的研究我們小組成員都付出了各自辛勤的汗水，如田信飛校長(zhǎng)一直以來查閱各種資料進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)。但由于自身理論體系結(jié)構(gòu)的缺失，我們沒有形成很有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。因此，本次微型課題的研究并不是完美的。（二）我們制定的調(diào)查問卷還有不足，一方面沒有足夠的相關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的理論支持，另一方面我們旨在有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)低年級(jí)寄宿生管理作出嘗試，而不可避免地在其他方面存在很多的不足。但我們相信，微型課題研究之路還是非常有前景的。（三）本次微型課題研究制定了比較有操作性和可行性的實(shí)施方案，但這一方案應(yīng)該處于不斷地更新的