【公開課】《永遇樂+京口北固庭懷古》說課稿統(tǒng)編版高中語文必修上冊

統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第九課《永遇樂京口北故庭懷古》說課稿尊敬的各位評委、老師們，大家好！今天我將為大家?guī)硪惶藐P(guān)于統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第九課《永遇樂京口北故庭懷古》的說課。一、說教材《永遇樂京口北故庭懷古》是南宋詞人辛棄疾的一首代表性詞作。這首詞以其豪放、悲壯的風格和深刻的思想內(nèi)涵，成為了中國文學史上的經(jīng)典之作。通過學習這首詞，我們可以引導學生深入了解辛棄疾的詞作風格和愛國情懷，提高他們的文學鑒賞能力和審美水平。二、說教學目標知識與能力：了解辛棄疾的生平和詞作風格；掌握《永遇樂京口北故庭懷古》的創(chuàng)作背景和主題；提高學生的朗讀能力和文學鑒賞能力。過程與方法：通過朗讀、討論、鑒賞等多種方式，引導學生深入理解詞的內(nèi)容和形式特點；培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力。情感態(tài)度與價值觀：感受辛棄疾對國家、民族和歷史的深刻思考和熱情贊美；培養(yǎng)學生的愛國情感和積極向上的人生態(tài)度。三、說教學重難點教學重點：理解詞中的典故和意象；掌握詞的主題和思想內(nèi)涵。教學難點：如何引導學生深入理解詞的內(nèi)容和形式特點；如何培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美水平。四、說教學過程導入新課：通過播放一段與辛棄疾相關(guān)的視頻或音頻，激發(fā)學生的學習興趣；介紹辛棄疾的生平和詞作風格，為接下來的學習做好鋪墊。整體感知：教師范讀詞作，學生跟讀；學生自由朗讀，初步感知詞的情感和節(jié)奏。深入分析：通過分析詞中的典故、意象和象征手法，引導學生深入理解詞的內(nèi)容和形式特點；通過小組討論和提問，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和理解。同時，將辛棄疾的其他詞作與《永遇樂京口北故庭懷古》進行比較，引導學生感受其詞作風格的獨特之處。拓展延伸：提供相關(guān)背景資料和辛棄疾的其他詞作，引導學生進一步了解其創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵；布置相關(guān)練習題或思考題，引導學生自主探究和學習。同時，可以組織學生進行朗誦比賽或文學創(chuàng)作活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點；總結(jié)學生的表現(xiàn)和收獲。布置作業(yè)：要求學生背誦并默寫詞作；完成相關(guān)練習題或思考題；選擇一首辛棄疾的其他詞作進行鑒賞分析。五、說教學評價與反饋設(shè)計評價策略：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、朗讀情況、小組討論和作業(yè)完成情況等方面進行評價。為學生提供反饋：根據(jù)學生的表現(xiàn)給予具體的反饋和建議，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。同時鼓勵學生互評和自評，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。反思與總結(jié)：對整個教學過程進行反思和總結(jié)，包括教學方法、學生反應(yīng)、教學效果等方面。針對存在的問題和不足提出改進措施和建議為今后的教學提供參考和借鑒。六、說結(jié)語與期望通過以上說課內(nèi)容可以看出，《永遇樂京口北故庭懷古》這首詞具有很高的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵通過學習這首詞我們可以引導學生深入了解辛棄疾的詞作風格和愛國情懷提高他們的文學鑒賞能力和審美水平。同時我也希望通過這堂課的教學能夠激發(fā)學生對文學的熱愛和對人生的思考培養(yǎng)他們的愛國情感和積極向上的人生態(tài)度。謝謝大家！附：寫作背景：《永遇樂·京口北固亭懷古》是南宋詞人辛棄疾創(chuàng)作的一首詞。詞的開頭即景抒情，由眼前所見而聯(lián)想到這兩位著名歷史人物——孫權(quán)和劉裕，從而提出了“誰得而族滅也？”的疑問。接著通過諷刺劉義隆表明自己堅決主張抗金但反對冒進誤國的立場和態(tài)度。該詞的創(chuàng)作背景是：宋寧宗開禧元年（1205年），辛棄疾六十六歲。當時韓侂胄執(zhí)政，正積極籌劃北伐，閑置已久的辛棄疾于前一年被起用為浙東安撫使，這年春初，又受命擔任鎮(zhèn)江知府，戍守江防要地京口。從表面看來，朝廷對他似乎很重視