如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效途徑

PAGEPAGE4如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生“十個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)”，這是每個(gè)人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級(jí)中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀者，但事實(shí)上，缺憾是會(huì)有的。于是，把那些成績(jī)落后的、學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，便稱為“學(xué)困生”。相應(yīng)的，這部分學(xué)生一旦自知被視為“學(xué)困生”，往往會(huì)產(chǎn)生自卑、自棄的心理定勢(shì)，以至于破罐子破摔，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，一蹶不振。因而，對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化就顯得尤為重要。（一）激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師理論素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，讓教師公開(kāi)、公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，特別是關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)中的弱勢(shì)群體——學(xué)困生。針對(duì)學(xué)困生，要求每個(gè)教師做到：“挖掘閃光點(diǎn)，扶持起步點(diǎn)，把握轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)”，要向?qū)W困生多提供成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)困生多體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，多品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅；尊重學(xué)困生的人格，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的挫折次數(shù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。具體做到如下幾點(diǎn)：1、分析原因，制定計(jì)劃。學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì)存在某些原因。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有：自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)。2、降低門檻，引入殿堂。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。3、主動(dòng)幫助，促使前進(jìn)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，他們當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)去的請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)的關(guān)心他們，主動(dòng)的幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動(dòng)的幫助他們。

4、培養(yǎng)自信，感受成功。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

5、取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入挖潛。雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是什么都有困難，什么都落后。學(xué)困生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)往往會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，要用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)天真活潑，充滿活力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該不算太難。難也要做，因?yàn)槭郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀。

6、肯定成績(jī)，推波助瀾。學(xué)困生通過(guò)自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間或某一個(gè)學(xué)科中取得成績(jī)，盡管他們的成績(jī)也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績(jī)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，大講他們的長(zhǎng)處，閉口不談他們的短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍。學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子，幫助他們補(bǔ)漏補(bǔ)缺。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)最困難B層學(xué)生，將他們帶在身邊個(gè)別輔導(dǎo)。2、“低起點(diǎn)”——就是給予學(xué)困生所布置的各項(xiàng)任務(wù)，降低要求，使他們努力一下，就可以達(dá)到要求。如作業(yè)只要能完成，書(shū)寫端正，錯(cuò)了允許重做?；卮饐?wèn)題只求“敢說(shuō)、想說(shuō)、能說(shuō)”。

3、“小步子”——即教學(xué)步子小，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難、合理分層漸進(jìn)，使學(xué)困生層層有進(jìn)展，處處有成功、從而增強(qiáng)自信心。

4、“多活動(dòng)”——即在教學(xué)中，采用“主體型的課堂模式”讓學(xué)困生全方位參與到觀察、操作、討論、交流、思考、想象、分析等活動(dòng)中去，通過(guò)“做、說(shuō)、想”。讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，減輕心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣。

5、“快反饋”——即在每個(gè)教學(xué)層次中都要設(shè)計(jì)學(xué)生的“練、說(shuō)、評(píng)”及老師的“啟、導(dǎo)、查”的環(huán)節(jié)。這種快速反饋，可以讓學(xué)困生輕松掌握知識(shí)，也可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快速矯正，免得課后大面積的補(bǔ)救?？傊?，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)有效性，需要我們老師要有一顆寬容的、偏愛(ài)學(xué)困生的心。許多教育專家指出：“唯有把熱