中職交通運(yùn)輸類通用版通用-小學(xué)語文六上閱讀策略單元《9.竹節(jié)人》學(xué)歷案設(shè)計(jì) 公開課

PAGEPAGE1小學(xué)語文六上閱讀策略單元《9.竹節(jié)人》學(xué)歷案設(shè)計(jì)【主題】有目的地閱讀——閱讀策略單元【設(shè)計(jì)者】杭州市北秀小學(xué)六年級組【內(nèi)容出處】小學(xué)第四個閱讀策略單元“有目的地閱讀”。小學(xué)語文統(tǒng)編教材六年級上冊第三單元，P36-39。（2課時）【課標(biāo)要求】閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀時注意選擇正確的方法，合適的速度，養(yǎng)成快速瀏覽的習(xí)慣。能把握閱讀材料的大意，能從閱讀材料中捕捉有用信息。重視搜集處理信息，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)讀“豁、凜”等15個生字，會寫“威風(fēng)凜凜、疲倦”等17個詞語。（CS）2.整體感知，通過導(dǎo)圖梳理文章大意。（CS）3.明確不同的閱讀目的要關(guān)注不同的閱讀內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)使用不同的閱讀方法。能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，采用速讀、精讀、圈畫關(guān)鍵語句、借助圖表等方法進(jìn)行閱讀，提高選擇不同閱讀策略的意識。（SG）【評價任務(wù)】完成課堂活動一，認(rèn)讀生字詞；（DO1）完成課堂活動一，用表格的形式梳理文章內(nèi)容。（DO2）完成課堂活動二，明確閱讀任務(wù)，能夠根據(jù)任務(wù)使用不同的閱讀方法，能提取關(guān)鍵信息、整合整理，并有條理地說清楚竹節(jié)人的制作。（DO3）完成課堂活動三，能通過抓住關(guān)鍵語句朗讀出玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具的樂趣，通過梳理故事的起承轉(zhuǎn)合，抓住人物的描寫，體會學(xué)生對老師情感。（DO3）完成課堂活動四，對整課時用到的閱讀策略進(jìn)行總結(jié)梳理，能夠綜合使用不同閱讀策略。（DO3）【學(xué)習(xí)過程】資源與建議“有目的地閱讀”策略單元是小學(xué)階段第四個閱讀策略單元。本單元的語文要素是“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。在學(xué)習(xí)過程中，你可以了解什么是“有目的地閱讀”，學(xué)習(xí)選擇合適的閱讀策略完成不同的閱讀任務(wù)，為后面兩課做鋪墊。其中第三個閱讀任務(wù)的學(xué)習(xí)為單元習(xí)作《讓生活更美好》中的習(xí)作要求做鋪墊。課文較長，梳理文章段落有助于完成三個學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，首先梳理文章，再理清學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)不同閱讀任務(wù)有針對性地運(yùn)用速讀、精讀、圈畫關(guān)鍵語句、借助圖表等方法進(jìn)行閱讀。根據(jù)不同的閱讀任務(wù)選擇合適的閱讀策略是本課的難點(diǎn)，你可以通過完成任務(wù)2-4突破難點(diǎn)，通過“作業(yè)與檢測”的完成情況來判斷自己對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握程度。《小臺燈說明書》《風(fēng)向袋的制作》《爆裂飛車玩法》課前預(yù)習(xí)結(jié)合課文拼音，讀通、讀順本文，學(xué)習(xí)生字詞。我能選擇正確的讀音。課前了解傳統(tǒng)玩具的種類和玩法，了解傳統(tǒng)玩具的樂趣。課堂活動一：明確閱讀任務(wù)，感知課文內(nèi)容（OP2）（一）明確閱讀目的，了解閱讀策略1.關(guān)注單元提示語：閱讀的目的不同，采用的閱讀方法等會有所不同。2.梳理文章結(jié)構(gòu)。3.總結(jié)方法：我們?yōu)榱耸崂砦恼聝?nèi)容，完成表格，選擇了快速瀏覽，而不是逐字逐句品味。好的方法能幫助我們閱讀更有效率。課堂活動二：完成任務(wù)一寫制作指南，教玩玩具（OP3）導(dǎo)圖評價標(biāo)準(zhǔn)：有沒有快速聚焦相關(guān)段落有沒有提取關(guān)鍵信息，完成“竹節(jié)人”說明書制作指南。檢測標(biāo)準(zhǔn)：完成課堂作業(yè)本3.有沒有參照五年級《風(fēng)向袋的制作》，用上“先……然后……接著……最后”或者“第一……第二……”等表示步驟順序的連接詞把制作步驟說清楚。課堂活動三：探究研讀（OP3）（一）任務(wù)二體會傳統(tǒng)玩具的樂趣在書中邊讀邊圈畫，找出作者覺得有趣的詞句。小組討論，并把詞句寫在黑板貼上，小組匯報，師相機(jī)總結(jié)。（1）聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎?為什么賣毛筆的老頭生意特別好?這說明什么?小結(jié)：雖然，作者沒有正面描寫孩子們做竹節(jié)人的快樂，但是我們從媽媽的責(zé)怪和老頭生意特別好的側(cè)面描寫中體會到了竹節(jié)人帶給人們的樂趣。（2）聚焦細(xì)節(jié)描寫,體會樂趣。從哪些地方看出玩竹節(jié)人給孩子們帶來了樂趣。全班交流，總結(jié)作者體會到的幾種樂趣，并說一說用了什么閱讀策略。任務(wù)三講一個關(guān)于老師的故事1.默讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞，梳理內(nèi)容。填寫表格。2.交流反饋起因我們上課時玩竹節(jié)人經(jīng)過老師沒收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來結(jié)果我和同桌相視一笑為了把故事講生動，你要聚焦文章哪些內(nèi)容？（1）找一找，描寫“我”和老師神情的詞語。（2）做一做，想象老師沒收玩具的情景。（3）演一演，想象老師玩玩具的畫面。5.導(dǎo)入情感：天下有四種老師，文章中的老師屬于哪一種？你更喜歡哪一種？為什么？6.借助表格、關(guān)鍵詞講一講老師的故事。課堂活動四：回顧過程，總結(jié)方法1.回顧：課文導(dǎo)語提了三個閱讀任務(wù)，回憶我們是怎樣根據(jù)三個不同的任務(wù)來閱讀這篇文章的？圍繞第一個任務(wù)，通過瀏覽找到相關(guān)內(nèi)容,并根據(jù)任務(wù)要求篩選整理關(guān)鍵信息，并有條理地說出來。圍繞第二個任務(wù),特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫體會傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣。圍繞第三個任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過圈畫老師沒收玩具的動作、玩玩具的神情描寫等關(guān)鍵語句，體會對老師深厚的情感?？偨Y(jié)：都是先瀏覽課文，接著找到相應(yīng)的內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容。但是閱讀內(nèi)容的選擇和閱讀方法的使用又是不一樣的，它們都是圍繞閱讀的任務(wù)而定的。閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法制作指南，教玩玩具3；8-19快速瀏覽，提取整理，表達(dá)順序體會樂趣3-29品讀關(guān)鍵詞句講老師的故事20-29起因、經(jīng)過、結(jié)果，生動2.歸納：同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法都會有所不同。在今后的閱讀中要多思多想，將今天所學(xué)到的閱讀策略運(yùn)用到