高二寫作指導(dǎo)：“如何閱讀”導(dǎo)寫及范文

高二12月聯(lián)考作文“如何閱讀”導(dǎo)寫及范文【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：有一種讀書叫“根系閱讀”。根系，是一個(gè)很形象的類比，樹苗有根，一面扎向泥土深處，用龐大的根系滋養(yǎng)生命，一面向上生長，伸向天空，吸收陽光雨露，長成參天大樹。與“根系閱讀”相對(duì)的是什么呢？他說，是花式閱讀、果式閱讀、枝葉閱讀。比如，流行什么讀什么，刷屏什么跟風(fēng)去讀，讀了很多，卻沒有“根系”?！襟w評(píng)論人曹林材料二：如果不了解人生，是讀不懂書的。要用生活所感去讀書，用讀書所感去生活?！獥罱{材料三：讀書，是為了以后不在碌碌無為中周而復(fù)始，不在柴米油鹽的計(jì)較中磨滅希望。讀書就是幫助我們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑?！跃C合以上材料你有什么看法？選好角度，確定立意，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)及生活體驗(yàn)，請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你的思辨能力。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】1、解讀材料這是一道多則材料多問題，材料的主題是“閱讀（讀書）”。三則材料分別討論了一下問題2、結(jié)合引導(dǎo)語“綜合以上材料你有什么看法？”本文其實(shí)需要考生回答的就是“今天我們?nèi)绾伍喿x（讀書）”這個(gè)問題。3、根據(jù)材料語與引導(dǎo)語，我們擬定如下寫作框架：一、為什么要讀？????????結(jié)合材料二“用讀書所感去生活”，分析通過閱讀，更能看透生活真相，收獲為人處世的智慧。????結(jié)合材料三，分析閱讀可以讓我們擺脫平庸瑣碎生活的羈絆，于絕望中看到希望，從而走向成功，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。?????????二。讀什么？??結(jié)合材料一，運(yùn)用“有人說”的反駁格式（“有人說……但……可見……”），引出“花式閱讀”“果式閱讀”“枝葉閱讀”的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行分析與反駁，運(yùn)用“不是……而是……”句式，指出上述閱讀內(nèi)容的不足，闡明正確的閱讀內(nèi)容，如經(jīng)典。??三、怎么讀？結(jié)合材料一，用“不僅……而且……”句式引入“根系閱讀”法，分析這種閱讀方法的好處，如讓我們的根越扎越深，滋養(yǎng)我們的生命，讓其成長為繁茂的參天大樹。并細(xì)說這種做法的具體操作。???結(jié)合材料二“要用生活所感去讀書”，以生活的閱歷和感悟去深化理解作品，了解人生才讀得懂書。在三個(gè)部分的論述中都可以“結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)”?！緝?yōu)秀范文】1.多讀方可博聞著名作家梁曉聲曾經(jīng)說過:“唯有書本可以構(gòu)建一個(gè)精神家園?！痹谶@個(gè)競爭激烈的時(shí)代，閱讀成了我們每天必不可少的一部分。多讀，廣讀，一個(gè)嶄新的世界就會(huì)出現(xiàn)在我們面前。追求閱讀數(shù)量可以拓寬知識(shí)面。古語云:讀萬卷書，行萬里路?？墒鞘篱g如此廣大，徹底游歷體驗(yàn)一番還是不太現(xiàn)實(shí)的。為今之計(jì)只有一多閱讀。諸葛亮讀書廣，而且讀書只是看個(gè)大概。諸葛先生在臥龍山莊，足不出戶卻能知曉天下事，這與他的閱讀習(xí)慣是密不可分的。在閱讀時(shí)追求數(shù)量，可以讓我們?cè)诙虝r(shí)間之內(nèi)獲取大量的，來自不同領(lǐng)域的知識(shí);可以開闊我們的眼界，拓寬我們的知識(shí)面，讓我們極大的感受到閱讀帶來的收獲感和成就感，從而讓我們獲得閱讀的快樂。追求閱讀數(shù)量是時(shí)代的選擇。這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們無時(shí)無刻不生活在信息的海洋中。在這樣的背景下，靜下心來品茗讀書固是可貴。但若只是讀書，那便有些迂腐了。時(shí)下的熱點(diǎn)快訊:對(duì)戰(zhàn)新型肺炎到了哪個(gè)階段，肖戰(zhàn)粉絲偷襲AO3始末，孫楊事件……哪一件不是轟動(dòng)全網(wǎng)的大事?哪一件少得了碎片化閱讀?在信息爆炸的時(shí)代，若每件大事都像品讀經(jīng)典那樣費(fèi)心思，人們?cè)缫褏捑腴喿x了。而追求閱讀數(shù)量的碎片化閱讀，不僅可以讓我們了解來自全國的重要訊息，還減輕了我們的閱讀壓力，讓我們體驗(yàn)到輕閱讀的快樂。碎片化閱讀不是一掃而過，追求閱讀數(shù)量不是只追求閱讀數(shù)量。閱讀它不僅僅是看，更是用腦去思考，用心去感受。我相信，在眾多智慧之光的引領(lǐng)下，愚昧的濃霧終將散盡。2.閱讀，浸潤我的青春英國哲學(xué)家培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！敝灰喿x，總會(huì)有意想不到的收獲。也許你見過斜紅疊翠，也許你賞過耀陽鎏金，也許你行過南水北山。也許你經(jīng)歷過了太多的浮華，太多奇幻……在我看來，這些都不過是一本書的厚度，不過是沉淀了一本書的靈臺(tái)清明。腹有詩書氣自華，沉淀了多少喧鬧與浮華，化為了我青春最好的陪伴。有人問我：“整天捧著一本書，不覺得很枯燥嗎？”我想說：我喜歡讀書，我喜歡經(jīng)歷書中不一樣的人生，我可以在《紅樓夢》中和金陵十二釵一起吟詩作對(duì)；可以在《水滸傳》中和梁山好漢一起劫富濟(jì)貧，感悟快意人生；可以在《飄》中與樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、美麗的郝思嘉一起度過艱難的南北戰(zhàn)爭……讀書讓我思接千載，視通萬里。在小的時(shí)候，我覺得最快樂的事莫過于捧著一本書，與書中的人物一起相處。到后來，我有了自己的第一部手機(jī)，第一臺(tái)電腦，它們讓我與世界的聯(lián)系更加緊密，也讓我與閱讀的距離更近了。全家去旅游時(shí)，我再也不用煩惱帶著我最愛的書行李太重的問題，只要我想，我可以隨時(shí)隨地開始我的閱讀之旅。不僅如此，手機(jī)上還有一些可以聽書的應(yīng)用軟件，以前讀書久了，眼睛會(huì)不舒服，現(xiàn)在好了，我可以聽一些我喜歡的書，既閱讀了喜歡的書，也不用擔(dān)心視力問題，真是一舉兩得。在手機(jī)中，我閱讀了種類多樣、更加豐富多彩的書籍。我覺得手機(jī)閱讀仿佛為我打開了一扇通往新世界的大門，在這里，我可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，閱讀任何我喜歡的書，從中外名著到名人傳記，從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀小說到名家散文，這里應(yīng)有盡有。雖然我感謝手機(jī)閱讀帶給我們的便利，但我同樣喜歡紙質(zhì)圖書閱讀時(shí)的幽幽墨香。堅(jiān)信，每一個(gè)腹有詩書的人，抬頭不僅可望星空浩渺，俯首也能依舊腳踏實(shí)地。他們能用素養(yǎng)來處理萬事的紛擾，能用走名山大川的毅力與勇氣讀萬卷書，行萬里路。也許以后，人們的閱讀方式會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，但我相信，不變的是我們對(duì)閱讀的熱愛。感謝閱讀，浸潤了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩。閱讀？悅讀！有書香陪伴的青春，才不算辜負(fù)。3閱讀的三重境界人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，則是其最主要的通道。閱讀分為若干種，絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間，說得高雅點(diǎn)，是讓時(shí)間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁，翻翻報(bào)紙，看看電視，了解一些熱點(diǎn)新聞，搜集幾件明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有幾個(gè)老虎被調(diào)查……邊看邊樂，然后與志同道合者大擺龍門，是很愜意很得意的事。市井閑人們的閱讀大抵如此，很多上班族的閱讀有相當(dāng)?shù)谋戎匾部蓺w入此類，我們青年學(xué)子，有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松，調(diào)劑一下有些枯燥的學(xué)習(xí)生活。我覺得，“消遣”是個(gè)中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便是有所寄托，這總比無所事事、無是生非要好得多得多。閱讀的第二重境界，我稱之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實(shí)“功利性”，頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣、臨時(shí)抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料，包括成本的書、雜志，相關(guān)論文，然后挑燈夜戰(zhàn)，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的大腦里面的東西感覺越來越多，越來越有品位。出于很近視的目的，其效果卻是長久的，這樣的閱讀，其實(shí)就是我們成長的臺(tái)階。聽說大多數(shù)成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化，切忌生搬硬套，機(jī)械照搬。否則的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。閱讀的最高境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀。這樣的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在，閱讀的過程，也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過程。據(jù)說，這樣的人，看經(jīng)典的影