幼兒園大班語言教案《尋找反義詞》及教學(xué)反思

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幼兒園大班語言教案《查找反義詞》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒積極思維，仔細觀測，通過找一找，想一想，查找生活中的反義詞。

2、體驗游戲歡樂，進展幼兒語言表達技能。

3、培育幼兒敏銳的觀測技能。

4、能理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語言講解并描述圖片內(nèi)容。

活動預(yù)備：

乒乓球(1個)、玻璃球(1個)、小口袋、盛滿水的魚缸、書(2本)、糖、藥、海綿、木塊、課件。

活動過程：

一、出示口袋，引起幼兒愛好。

今日，李老師帶來了一個神奇的小口袋，小伙伴想不想知道里面是什么?請一幼兒摸：提問，摸到了什么?"乒乓球'。再摸，摸到了什么?"小玻璃球'。

引導(dǎo)幼兒觀測：讓幼兒說出乒乓球大，玻璃球小，像大小這樣一組意思相反的詞，就叫反義詞。

二、操作，引導(dǎo)幼兒說出反義詞。

1、在我們生活中還有許多這樣的詞。乒乓球和玻璃球給小伙伴變魔術(shù)，小伙伴看，這是什么?對"魚缸'，魚缸里盛滿了水。現(xiàn)在，老師把玻璃球放到水中，小伙伴你們看到了什么?

幼兒：玻璃球沉了下去。

老師：小伙伴想，乒乓球放到水里會怎么樣呢?讓幼兒猜想，接著老師把乒乓球放入水中。觀測到乒乓球浮在水面上。

老師：沉和浮也是一對反義詞。

2、在活動室找反義詞

如：門關(guān)著窗戶開著的桌子高椅子低

黑板黑墻子白女孩子頭發(fā)長男孩子頭發(fā)短

三、出示實物學(xué)習(xí)反義詞

1、老師出示兩本厚薄不同書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄。再觀測比較，厚的新，薄的舊，新舊是一對反義詞。

2、出示海綿和木塊，請幼兒捏一捏，說出軟硬是一對反義詞。

3、出示糖和藥，請幼兒嘗一嘗，說出甜苦是一對反義詞。

4、出示同樣的兩個瓶子，一個瓶子是空的，另一個瓶子盛滿水，請幼兒通過視覺觀測說出反義詞，滿空。再讓幼兒掂一掂，說出輕重也是一對反義詞。

四、出示課件學(xué)說反義詞

1、一哭一笑的兩個小娃娃，哭笑是一對反義詞，并引導(dǎo)幼兒做動作。

2、出示夏天圖片，引導(dǎo)幼兒說出熱，那么熱的反義詞是什么?"冷'，并讓幼兒做冷的動作。

3、圖片一小伙伴穿衣服，那么它的反義詞是"脫'。

4、火車和汽車圖片，引出反義詞，長短，快慢，并引導(dǎo)幼兒用反義詞說出短句，如：火車長汽車短等。

五、通過游戲鞏固復(fù)習(xí)反義詞。

1、拍手游戲

老師：我說大。

幼兒：我說小，大和小是一對反義詞。

2、做相反的動作

如：老師做一個冷的動作，幼兒做熱的動作。

長短高矮哭笑

胖瘦厚薄大小

3、給反義詞說短句

如：什么快?什么慢?

胖胖的什么?瘦瘦的什么?

六、律動《我真的很不錯》結(jié)束活動。

小伙伴表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在來表揚一下自己，說兒歌《我真的很不錯》。

我真的很不錯，我真的很不錯，我頭腦也不錯，我臉蛋也不錯，我身材也不錯，我上上下下，左左右右，前前后后，都不錯。

反思：

一、材料的選擇

本次活動依據(jù)孩子們的思維特點，從孩子們身邊熟識的事物入手，從實物到圖片，由易到難，按部就班，讓幼兒充分利用各種材料，通過感官、實踐，思維認識反義詞，讓孩子依據(jù)已有的生活閱歷從兩種物品中找一對反義詞，到找出多對反義詞，不僅達到掌控反義詞的目的，同時也培育了孩子勇于探究，敢于嘗試的精神。

二、教學(xué)設(shè)計

俗話說："愛好是最好的老師'，活動的一開始，就利用摸"神奇小口袋'的游戲，給孩子們帶來神奇感，激發(fā)了幼兒的愛好。讓幼兒通過觀測發(fā)覺了奧秘，引出了本節(jié)活動的課題"反義詞'。通過小試驗和找自己身邊的反義詞，讓幼兒知道反義詞就在他們身邊，引起了孩子們躍躍欲試的嘗試愛好，接著給孩子們提供了各種嘗試材料，讓幼兒通過看一看、捏一捏、嘗一嘗、來感知、探究，發(fā)覺問題。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上理解了反義詞。接著按部就班，為使幼兒掌控更多的反義詞，利用課件，涌現(xiàn)圖片，讓幼兒通過觀測比較說出一些新的反義詞。游戲是幼兒最喜愛的活動，本節(jié)活動共設(shè)計了三個游戲。第一個游戲："拍手游戲'通過這個游戲充分調(diào)動了幼兒的思維和口語表達技能。第二個是游戲是："做相反動作'，如：老師做笑的動作，幼兒就做哭的動作，不僅復(fù)習(xí)了反義詞，還給反義詞配上形象的動作。第三個游戲："給反義詞說短句'如：爸爸個子高，我個子矮，讓幼兒知道反義詞在生活中的詳細運用。最末通過小律動《我真的很不錯》，結(jié)束了本節(jié)活動。

在本次活動中，幼兒參加性很強，能積極思維，仔細觀測，說誕生活中一些常見的反義詞，并能和老師互動，整節(jié)課老師處于引導(dǎo)地位。幼兒處于主導(dǎo)