2023年《釣魚的啟示》課文教學設計

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《釣魚的啟示》課文教學設計收拾

《釣魚的啟示》課文教學設計

作為一無名無私奉獻的教誨工，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作越發(fā)有效地舉行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是我仔細收拾的《釣魚的啟示》課文教學設計，歡迎大家分享。

教學目的

1、認識20個生字，學會其中的14個，準確讀寫“啟示、強烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、挑選、實踐、獲得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領略到從小受到鄭重的教誨，就會獲得道德實踐的勇氣和能力的道理。從而鄭重要求自己，做一個有道德的人。

4、了解課文的講述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學重難點

重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。

難點：整體感知課文內(nèi)容。

教學決定：多媒體課件

教學過程

一、導入激趣

1、談話：倘若，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你絕對會得到一些啟發(fā)的。

2、齊讀課題

二、學習新課

1、學習生字詞

易錯音：沮漪

易錯形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）

三、指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子

四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

思索：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內(nèi)心總彌漫了對父親的崇敬？

（分小組合作學習）

五、教師總結

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的展開日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

第二課時

學習目標

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細體味“我”的心理變化過程。

3、從釣魚的啟示中受到教誨，懂得要鄭重按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

教學重點

1、引導學生理解父親為什么絕對要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的緣故。

2、體味人物的心理變化過程，養(yǎng)育學生的語感。

教學難點

感悟從這件事得到的啟示，體味表達主意。

教具決定：電腦課件

教學過程

一、導入

在月光的輝映下，默默靜的湖邊，知道釣到了一條大鱸魚，情緒異常歡喜。面向著大鱸魚的X，“我”做出了件難的.挑選，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細讀本課。

二、研讀第11天然段

1、請學生們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個天然段直接告訴你，釣魚給留下啟示？

2、（出示第11天然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4──10天然段

（一）整體感知。

1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。

2、匯報：你讀懂了什么？

（二）學習第4──9天然段。

1、請學生畫出描寫言行的句子。

2、學生匯報，指導朗讀。

3、比賽讀：你可以把“我”的情緒變化讀出來嗎？

4、商議：父親為什么絕對要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

5、你愿意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學生表態(tài)后，舉行辯論比賽。）

（三）學習第10天然段。

1、請學生們用自己愛慕的方式讀第10天然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明了的地方可畫上一個小問號。

2、生匯報自己找到的句子。思索重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地碰到了與那條鱸魚相似的X人的“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什么？

3、商議：X人的“魚”指的是什么？

你碰到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

4、父親怎樣教誨“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父親告誡“我”的話。）

5、聯(lián)系父親的話，用“因為……所以……”說說取得成就的緣故。

6、教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體味“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德挑選的各種X。

7、聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到鄭重教誨而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

8、開展全班商議：“道德只是個容易的是與非的問題”這句話。

四、總結

面向著這樣的父親、這樣的，你想對他們說什么？

五、拓展、延伸

你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

板書設計：

第二課時

教學目的：

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的主意。

3、懂得惟獨受到鄭重的教誨并勇于在實踐中鍛煉自己才干成為有道德的人。

教學過程：

一、質(zhì)疑：

1、挑選你愛慕的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學習，還有什么不懂得問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學會什么？

二、答疑：

導：就從某的問題入手學課文。這個問題學懂了，其他問題也就迎刃而解。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的碰到了與那條鱸魚相似的X人的“魚”

1、那是一條怎樣的魚？對我彌漫了如此X？自己讀書，劃出有關詞句，讀出你的感觸。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②釣到鱸魚后驚喜、自得。（板書）時說出來的嗎？直接把內(nèi)心的主意寫出來。

導：還有哪些描寫也映襯出了釣到鱸魚的歡喜的情緒？

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

2、捕撈鱸魚是偶爾光的，在什么時光？是放？是留？父親和我對待這條X人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）

①父親絕對要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（商議）

盡管“我”舍不得放棄這條極具X力的魚，但父親鄭重的教誨絕不允許我放肆感情，必須打敗X，把大鱸魚放回到湖中。倘若沒有34年前父親的鄭重要求，就不會有34年后我的勝利。賀拉斯說：“父母的美德是的財富?！彼援斈銥樽约壕邆涞哪承﹥?yōu)點狂妄的時候，你應該謝謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的鄭重要求使你如此優(yōu)秀！

②哪些詞句寫出了父親對我的鄭重教誨？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？

③我的情緒怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。②引讀。③表演

小結：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。

行動：

①“乞求的目光”的擴展。

②放魚動作的朗讀指導。

小結：通過人物動作反映人物心理。

（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的碰到了與那條鱸魚相似的X人的“魚”

看誰還能提出問題？

1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（異常的含義）聯(lián)系自己的生活實際，想在人生的旅途中，會不止一次的碰到哪些X？會怎樣挑選？舉例說。

2、讀的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？（板書）

3、讀了這個故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親，不理解父親那鄭重的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內(nèi)心總是彌漫著對父親的崇敬之情。學生們，積跬步而至千里，積小流而成江河。準確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向勝利！

三、總結：

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學會了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、擴展：

1、把34年前釣魚的故事寫給我們，巴望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在小學、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些X？給你留下了什么啟示？敢否也像一樣誠摯的與大家分享？決定怎樣寫詳細？

2、童