2023年關(guān)于教案的教學(xué)后記怎么寫(xiě)

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關(guān)于教案的教學(xué)后記怎么寫(xiě)

教學(xué)后記是對(duì)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃小結(jié)的教學(xué)筆記。關(guān)于教案的教學(xué)后記怎么寫(xiě)呢？下面是我收拾的，歡迎閱讀參考。

【關(guān)于教案的教學(xué)后記怎么寫(xiě)】

教學(xué)后記主要是把課堂教學(xué)的勝利和不足寫(xiě)在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫(xiě)成教學(xué)隨筆，教學(xué)隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個(gè)殘破教案，成為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索邏輯的參考。這是師范生一開(kāi)始從教就應(yīng)重視的工作，就需要養(yǎng)育和訓(xùn)練的一項(xiàng)教學(xué)基本功。

備課是教學(xué)的設(shè)計(jì)和決定；上課是教案的實(shí)施和體現(xiàn)；后記則是教學(xué)的回顧和總結(jié)，三者是一個(gè)殘破的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教誨家贊可夫說(shuō)：“教師本人對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)分析則會(huì)帶來(lái)重大的收獲?！闭n后教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、行動(dòng)能力和教案等方面及時(shí)做出分析總結(jié)，就能了解教學(xué)中的得失利弊及緣故，便于汲取失敗的教訓(xùn)，堆積勝利的經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)節(jié)和彌補(bǔ)工作中的過(guò)失和不足。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師堆積了豐盛教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這與善于不斷及時(shí)做課后分析總結(jié)是分不開(kāi)的。但我們往往忽略這一環(huán)節(jié)，不重視寫(xiě)教學(xué)后記，課完就完。其實(shí)寫(xiě)教學(xué)后記益處許多，它能關(guān)心我們堆積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。

普通說(shuō)，新教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堆積是異常重要的工作，而教學(xué)后記就是堆積最好的主意。教學(xué)后記把得失記錄下來(lái)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，否則很快就會(huì)忘懷。通過(guò)仔細(xì)思索總結(jié)，把這些得失記下來(lái)，加以分析研究，以后碰到此類(lèi)問(wèn)題就心中有數(shù)，失誤或不當(dāng)就能避免。從而關(guān)心我們堆積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也促使我們養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。教學(xué)后記能為教學(xué)研究堆積資料，是我們個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的重要內(nèi)容。

寫(xiě)教學(xué)后記，可把零散的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)偶得擴(kuò)散起來(lái)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)收拾，就會(huì)是較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。把教學(xué)實(shí)踐中堆積的經(jīng)驗(yàn)升高為理論的東西，將會(huì)更好地指導(dǎo)我們教學(xué)實(shí)踐。()而寫(xiě)教學(xué)后記就會(huì)為我們搞教學(xué)研究供養(yǎng)豐盛多彩的資料。同時(shí)，每一個(gè)有志于教誨事業(yè)的青年教師，都應(yīng)建立起自己的教學(xué)檔案。它的內(nèi)容包括教案、習(xí)題選、試卷、輔導(dǎo)資料、作業(yè)練習(xí)、試卷審閱記錄、學(xué)生成績(jī)等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內(nèi)容。

寫(xiě)好教學(xué)后記，這對(duì)現(xiàn)在成長(zhǎng)，未來(lái)的提高都有著極其重要的意義。它能關(guān)心我們練筆，是我們練筆的好形式。教師整天忙于各課、改作業(yè)，對(duì)練筆之類(lèi)往往無(wú)暇顧及，寫(xiě)教學(xué)后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會(huì)枯竭，作文章時(shí)，便不能表情達(dá)意。對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，練好筆是迅速提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要組成部分，以寫(xiě)教學(xué)后記來(lái)促使練筆，則是一種好主意。內(nèi)容豐盛，不拘形式，有話可寫(xiě)，得失體味，雜感隨筆，均可信手寫(xiě)來(lái)。

一、教學(xué)后記的內(nèi)容

教學(xué)后記的`內(nèi)容是異常廣泛的，有關(guān)教學(xué)的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫(xiě)。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，大致可從自我感覺(jué)、學(xué)生信息反饋、評(píng)課意見(jiàn)三個(gè)方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以關(guān)心我們寫(xiě)好教學(xué)后記。

1.自我感觸

自我感觸主要是記錄自己感觸最深的那些內(nèi)容，及時(shí)把每一堂課最主要的得失回顧記下來(lái)，以便抓住主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，概括總結(jié)找出邏輯性的東西。諸如教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目的是否客觀，重點(diǎn)難點(diǎn)是否抓準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安頓合適，預(yù)習(xí)、自學(xué)：復(fù)習(xí)、提綱、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、板書(shū)等設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，以及自己的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)手段主意，教學(xué)的應(yīng)變，教學(xué)的效果等方面的感觸都是記錄分析總結(jié)的范圍。

2.學(xué)生信息反饋

主要指學(xué)生的表情變化，是否用心，注意力是否擴(kuò)散穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和睦，師生情感交流是否融洽正常，學(xué)生發(fā)言是否積極，教學(xué)效果是否滿(mǎn)意。普通說(shuō)來(lái)，勝利的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)思索發(fā)言，反之則學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學(xué)生的這些信息反饋，課后及時(shí)記錄下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析緣故，找出對(duì)策。還要分析了解學(xué)生控制知識(shí)和訓(xùn)練能力的情況，學(xué)生是否能按預(yù)定的要求，在知識(shí)技能諸方面獲益，教學(xué)任務(wù)是否遺憾完成，目的是否達(dá)到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。

3.評(píng)課意見(jiàn)

主要是聆聽(tīng)聽(tīng)課教師、指導(dǎo)教師以及聽(tīng)課的學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)地把他們的意見(jiàn)記錄下來(lái)，根據(jù)他們的意見(jiàn)，關(guān)心自己分析歸納總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

除上述三方面外，要記的內(nèi)容還許多，異常是教學(xué)中的點(diǎn)滴之見(jiàn)，即除教學(xué)個(gè)性以外的屬于個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，個(gè)人水平發(fā)揮的個(gè)性的東西更要記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì)形成豐盛的具有個(gè)人特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)過(guò)程中的失誤，無(wú)論大小，都應(yīng)收拾記

錄下來(lái)，以便今后改進(jìn)、彌補(bǔ)；學(xué)生中的閃光點(diǎn)，也是記錄的重要內(nèi)容，如課堂上學(xué)生的問(wèn)題、答題及課后作業(yè)練習(xí)，都可能會(huì)有不少獨(dú)特的見(jiàn)解，異常的做法，把它們記錄下來(lái)，做分析收拾，將會(huì)有助于拓寬教師的思路，改進(jìn)教學(xué)。這些也都是教學(xué)后記應(yīng)記錄分析收拾的、異常重要的內(nèi)容。

二、教學(xué)后記內(nèi)容的來(lái)源途徑

教學(xué)后記的內(nèi)容，來(lái)源途徑主要來(lái)自三個(gè)方面。

1.自我回溯、反思作出分析

執(zhí)教者本人對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的情況，能力及成敗的感觸，體驗(yàn)最敏感，最真切，最深刻，每次教學(xué)都會(huì)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，豐盛的感性材料。這就要求我們每次課后，都有須要坐下來(lái)仔細(xì)地追憶，體味和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的主要途徑。

2.廣泛收集意見(jiàn)，加以分析收拾

指導(dǎo)教師有豐盛的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)實(shí)際又異常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他們的意見(jiàn)詳細(xì)，針對(duì)性、指導(dǎo)性強(qiáng)，會(huì)給我們?cè)S多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事學(xué)生看問(wèn)題也比較客觀、實(shí)際，容易結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)踐，站在同一起跑線上來(lái)評(píng)價(jià)分析同伴的教學(xué)，這會(huì)更密切，更易消化吸收。所以他們的意見(jiàn)是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的重要途徑。因此，我們應(yīng)廣泛汲取，仔細(xì)分析收拾總結(jié)。

3.從各方面吸收教學(xué)對(duì)象的反饋信息，記錄分析

課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果最能說(shuō)明教學(xué)是勝利，還是失敗。因此，學(xué)生的反饋信息，也是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學(xué)生個(gè)別談話或座談會(huì)，問(wèn)答調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析；也可以檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，以了解學(xué)生控制知識(shí)和養(yǎng)育能力的情況，以此對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；也可向家長(zhǎng)了解