新人教版(2012)九年級化學(xué)下冊-實驗活動8-粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除-(說課稿)

粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除（說課稿）說課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書九年級化學(xué)實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)一、教學(xué)準備1.教材分析:《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》是一堂實驗操作的課程,本課程利用之前學(xué)習(xí)的水的凈化中,過濾的方法來具體操作,逐步學(xué)會分析和解決實驗探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。綜合以上分析,《粗鹽的提純》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。2.重點、難點的確定（1）重點的確定對粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除基本步驟及注意事項（2）難點的確定對粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除的基本步驟(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)2、學(xué)情分析教學(xué)對象為我校九年級實驗班的學(xué)生，我校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；學(xué)生總體情況比較差，但思維比較活躍，班級紀律好，且集體榮譽感強，他們充滿活力，對自己喜歡的化學(xué)實驗、積極性高。學(xué)生有一定的自主探究和合作交流的能力。根據(jù)學(xué)生的認知特點，從學(xué)生的實驗探究開始，讓學(xué)生自己動手去嘗試實驗成功的喜悅從而知道粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。教材放眼于實際生活，使學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印象。在進行本課教學(xué)時，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識，以實驗為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，將實驗探究與思考交流交替進行，凸顯學(xué)生的主體作用。二、教學(xué)目標(biāo)和教法學(xué)法1、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除的具體方法，步驟及注意事項。能力目標(biāo)：通過粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除，培養(yǎng)對學(xué)生過濾。蒸發(fā)操作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制定本節(jié)課的知識目標(biāo)，是依據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求；制定的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，是以發(fā)展學(xué)生化學(xué)思想、方法、能力為根本。為此，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的基本目標(biāo)：為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個體發(fā)展。2、教法、學(xué)法分析為了更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，對教法和學(xué)法作如下設(shè)計：1）、貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過程”的原則，在教學(xué)中采用問題和探究實驗為教學(xué)情境，配以講授、討論、實驗等方法的綜合運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）、通過提問、思考、議論（討論）、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。教師教師學(xué)生活動（中心）（主體）（主導(dǎo)）問題誘導(dǎo)直觀演示任務(wù)驅(qū)動指導(dǎo)歸納練習(xí)激勵動手操作觀察比較知識檢測溫故知新發(fā)現(xiàn)問題合作探究自我評價新課程標(biāo)準指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合作者。根據(jù)這一理念，教師遵循引導(dǎo)、合作、放手的原則，在教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)各種問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，并讓學(xué)生運用所學(xué)知識大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法上，學(xué)生主要在活動中交流學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)后交流合作。三、教學(xué)實施（一）教學(xué)基本步驟：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題→學(xué)生討論活動，探求新知→教師示范，重點提示→學(xué)生分組實驗、交流實驗結(jié)果，進行評議→課堂小結(jié)，提煉新知→課堂拓展，應(yīng)用新知（二）教學(xué)過程:環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、教師出示:一瓶食鹽,一瓶粗鹽,一瓶食鹽的水溶液,一瓶粗鹽的水溶液。2、學(xué)生觀察:①固體食鹽與粗鹽的外觀差異;②食鹽與粗鹽的水溶液的外觀差異。3、提出問題:"如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽?""怎樣除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)?"今天的學(xué)習(xí)任務(wù):活動與探究--粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。環(huán)節(jié)二：學(xué)生學(xué)生討論活動，探求新知1、分組討論:(教師深入實驗小組,了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型。)①通過觀察、比較固體固體食鹽與粗鹽的外觀和食鹽與粗鹽的水溶液的外觀,你得出什么結(jié)果?②除去粗鹽中不溶性雜質(zhì),你采取什么方法?③粗鹽提純的基本步驟有哪些,怎樣設(shè)計?④每個步驟,應(yīng)該注意哪些問題?2、交流討論結(jié)果:①組內(nèi)交流,形成方案。②全班交流,互為補充。(教師發(fā)現(xiàn)典型,及時評價;根據(jù)問題,及時指導(dǎo)。)環(huán)節(jié)三：教師示范，重點提示1、制作過濾器。2、簡要說明過濾操作注意事項。環(huán)節(jié)四：學(xué)生分組實驗、交流實驗結(jié)果，進行評議1、分組實驗:分工協(xié)作,分步操作,記錄現(xiàn)象及數(shù)據(jù)(教師巡回指導(dǎo)、了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)典型)。2、交流實驗結(jié)果:各組代表匯報實驗結(jié)果,交流實驗的得與失(教師適時點評,告訴精鹽產(chǎn)率的理論值)。3、學(xué)生評議,提出疑問:①我們小組得出的精鹽產(chǎn)率大于理論值,為什么?②我們小組得出的精鹽產(chǎn)率遠低于理論值,為什么?4、分組討論:①造成實驗誤差的原因,可能有哪些?②根據(jù)實驗誤差的原因,你在操作中,還應(yīng)該注意什么?怎樣改進?5、交流討論結(jié)果:盡可能多找出造成實驗誤差可能出現(xiàn)的原因。(學(xué)生可以進行爭論,教師給以引導(dǎo))。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，提煉新知1、學(xué)生:這節(jié)課我學(xué)到了什么?提高哪些能力?(學(xué)生自我評價)。2、教師:對粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除的基本步驟及注意事項進行歸納小結(jié),評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況(教師激勵性評價)。環(huán)節(jié)六：課堂拓展，應(yīng)用新知通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們基本會用過濾的方法除去粗鹽中不溶性雜質(zhì),如果要除去粗鹽中可能含有的氯化鎂、氯化鈣、碳酸鈉等可溶性雜質(zhì),你將用什么方法除去?原理是什么?怎樣操作?針對拓展問題進行討論,根據(jù)時間,討論可長可短。如果討論不夠充分,可讓學(xué)生課后再查找資料,進行探究。為下一節(jié)課作鋪墊。練習(xí)兩道題目，達到應(yīng)用新知目的。最后布置課后活動:按要求撰寫探究實驗報告（三）板書設(shè)計粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除1.溶解2.過濾（一貼二低三靠）3.蒸發(fā)（注意事項）4.計算產(chǎn)率（四）、本節(jié)課時間安排1、教學(xué)導(dǎo)入：3分鐘；教學(xué)過程：35分鐘；3、教學(xué)小結(jié)、練習(xí)：7分鐘。四、教學(xué)評價評價標(biāo)準：自主學(xué)習(xí)