小班科學活動和筷子做朋友教案反思

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小班科學活動和筷子做伙伴教案反思

設計意圖：

《36歲兒童學習與進展指南》健康領域也圍繞幼兒小肌肉動作的進展提出了"手的動作敏捷協調'的進展目標。對于幼兒來講，手的動作技能進展的重要內容就是學習運用工具，如用勺和筷子吃飯、用筆寫字等?？曜邮俏覈饕牟途?，幼兒進入中班以后，將逐步從運用小勺用餐，過渡到運用筷子用餐，有部分幼兒也已經有了運用筷子用餐的生活閱歷。因此，選取了本教學活動，這節(jié)活動緊密聯系幼兒的生活實際，從幼兒的生活閱歷和已有知識出發(fā)，真正與幼兒實際的日常生活相結合。而且教學內容也比較適合中班幼兒的年齡進展特點，有利于幼兒的接受和進展。

活動目標：

1、了解筷子的產生及用途，學習正確運用筷子的方法。

2、愿意運用筷子進行各種實踐和游戲活動。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

各種不同種類筷子及筷子由來的多媒體課件、有關筷子用途的多媒體圖片、米飯等實物、字卡、筷子舞道具。

活動過程：

一、導入：

1、師：今日呀，李老師給小伙伴帶來了一位好伙伴，你們想知道是誰嗎?

幼：想。

師：好，那咱們一起來聽聽它是誰?

2、播放錄音：嗨，小伙伴大家好。我就是你們的新伙伴，不過你們需要猜一個謎語猜能知道我是誰。小伙伴聽好了。

姐妹兩個一樣長，廚房進出總成雙。

酸甜苦辣一起嘗，只會吃菜,不喝湯。

二、觀賞筷子的故事，了解筷子的歷史。

師：小伙伴猜到是什么了嗎?對，是筷子。其實，很久以前是沒有筷子的，那筷子是怎么來的呢?我們一起來看看吧。(課件)

漸漸地，聰慧的人們用木頭削成筷子，再后來，人們學會了用別的東西代替木頭制作成筷子，像竹子、塑料等，所以才有了小伙伴們現在看到的各種各樣的筷子。

三、觀測實物，講解并描述特征。(播放錄音請出筷子)

1.觀測自己帶來的筷子

師：看看你帶來的筷子和別人的一樣嗎?哪里不一樣?用手摸一摸，感覺一下你的筷子跟小伙伴的筷子是用同樣的材料做的嗎?

小結：筷子進展到今日，不僅可以用木頭做，還可以用竹子、塑料等材料做，而且上面的圖案、花色也在不斷豐富，變得越來越美麗。

2.觀賞各種各樣的筷子

老師播放各種筷子的多媒體圖片，請幼兒觀賞，擴展知識面。如：古代皇帝用的玉筷、工藝品象牙筷、炸油條時用的長長的筷子、家庭套裝筷等、一次性筷子等。

四、嘗試為筷子配對，知道筷子以"雙'為單位。(播放錄音，為筷子找伙伴)

1.聽音樂，嘗試為筷子配對

師：聽，美好的音樂開始了，幫你的筷子找到它的好伙伴一起跳舞吧!

每位小伙伴手拿一根筷子，依據材質、花色一樣的特點，找到另一根筷子，配對勝利后跟隨歡快的音樂跳"筷子舞'：隨著腿部的屈伸，身體的扭動，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，邊打邊舞。

2.探討配對方法，學習筷子以"雙'為單位

師：讓我們來找一找哪對好伙伴最親切。

讓配對勝利的幼兒簡約講解并描述，自己是怎樣援助筷子找到好伙伴的。

小結：一般筷子都是兩根兩根一起用的，所以我們常常說"一雙筷子'，每雙筷子的材質、外形、顏色都一樣，有的上面還有相同美麗的圖案。

五、嘗試用筷子夾取食物，探究不同的運用方法。(播放錄音)

1.幼兒嘗試運用筷子，并體驗運用筷子的樂趣

老師指導幼兒用筷子夾取食物品嘗，自由探究運用筷子夾取食物的方法，如夾、挑、撥、攪等。并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子叉饅頭，攪動筷子攪拌，攪雞蛋、包水餃。

引導幼兒大膽表達運用筷子的感受。

2.

①出示正確持筷示意圖，為幼兒講解并描述運用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端肯定要對齊。

游戲：喂食物

②結合剛才的活動，引導幼兒分析在運用筷子吃東西時，應當留意哪些禮儀常規(guī)。

小結：不拿筷子敲打碗盤;不把筷子指向他人;不用筷子插東西吃;不隨意揮動筷子。

六.了解筷子的一些非常用途(播放ppt課件、錄音)

1、開展區(qū)域活動時圖片，了解筷子的用途。

2、了解筷子其他的非常用途。

七.跳筷子舞出活動室。(播放錄音)

師：筷子伙伴的本事可真大呀，剛剛有小伙伴說到筷子可以用來跳筷子舞，那現在我們就去外面去跳筷子舞好不好?

活動反思：

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟識的、喜愛的東西，我抓住這一教育契機留意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發(fā)覺問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，同時也引導幼兒關注四周生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)覺其中的有趣和奇異，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀測和發(fā)覺，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜愛并正確運用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據4-5歲幼兒的年齡特點和他們肯定的探究欲望和新奇心，確立了認知、技能、情感三方面的目標。

在活動過程中我給他們提供了豐富的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究提供活動的條件，還運用游戲法、觀測法讓他們都有機會參加嘗試。結果孩子們的新奇心和求知欲徹底被激發(fā)了出來，都能積極主動的參入到游戲活動中來。通過課件FLASH了解了筷子的由來，在親身實踐中學會了筷子的運用方法，在多種游戲活動中體驗到了筷子帶來的娛樂功能，從而實現了本次活動的活動目標。

《有趣的筷子》這一活動讓我對怎樣上好科學課有了反復的思索和探究，我知道存在的問題還有許多，比如：在組織教學中我存在許多的問題，有少數幾位幼兒不太情愿參加到活動中去情愿是動手技能比較差，不會