情景閱讀的教學(xué)形式

應(yīng)彩云教學(xué)，使孩子愛上繪本《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之語言領(lǐng)域：傾聽與表達(dá)閱讀與書寫準(zhǔn)備閱讀能力

——成功者必備的能力閱讀能力

——平凡者幸福的能力孩子：良好的閱讀習(xí)慣

擁有優(yōu)秀的閱讀能力早期閱讀：

親子閱讀自主閱讀

早期閱讀：除了親子閱讀、自主閱讀閱讀教學(xué)——激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀能力《指南》之閱讀與書寫準(zhǔn)備：1、喜歡聽故事，看圖書。2、具有初步的閱讀理解能力。3、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。閱讀教學(xué)（活動(dòng)）——讀懂文本內(nèi)容、理解主題思想、學(xué)習(xí)書面語言eg:《灰姑娘》

~~~學(xué)習(xí)狀態(tài)的被動(dòng)~~~教學(xué)現(xiàn)象的尷尬閱讀教學(xué)：

首先

從形式上，吸引孩子投入活動(dòng)

從而，使孩子愛上閱讀

怎樣的形式才能既討孩子喜歡，又完成教學(xué)目標(biāo)？

形式，為目標(biāo)服務(wù)——有效（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)1:讀懂文本內(nèi)容1）方法和技能*圖像符號(hào)

孩子的書，是以圖像為主的

——儲(chǔ)存影像eg:甄嬛

圖像符號(hào)

---學(xué)前孩子的閱讀，以讀懂圖像為主《找死的兔子》貯蓄影像、激發(fā)想象力

常見的教學(xué)形式：看圖講述繪本教學(xué)---看圖講述Eg:熊叔叔的生日派對(duì)？

常見的教學(xué)形式：看圖講述繪本教學(xué)：一般的，看圖講述不超過4幅

——使孩子保持對(duì)事件的熱情c鴨子天鵝一根×看圖講述：把看到的說出來

看圖聽賞

——朗讀?一根×一根×先鵝一根×文字返回游戲一根×看圖聽賞

——朗讀：聽著語音，仔細(xì)地追隨畫面

---提高了讀圖能力看圖聽賞（被動(dòng)）——回想討論（主動(dòng)）

看圖判斷——關(guān)注緊張的情節(jié)一根×比賽要不要結(jié)束？---事件一根×一根×一根×看圖聽賞：看書聽老師朗讀

讀懂圖像符號(hào)教學(xué)形式：看圖講述看圖聽賞看圖判斷回想討論《犟龜》（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)1:讀懂文本2）方法和技能*文字符號(hào)

文字符號(hào)

---生活中大量的文字信息，幫助孩子在反復(fù)感知中認(rèn)識(shí)漢字文字符號(hào)：在同一情景、不同情景中一次又一次的重復(fù)

反復(fù)感知整體認(rèn)讀甜甜甜甜（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)1：讀懂文本3）翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)

---一頁一頁地翻書

必不可少的是：親近書本

目標(biāo)1：讀懂文本繪本教學(xué)中，運(yùn)用看圖講述、看圖聽賞、看圖判斷、回想討論、反復(fù)感知、整體認(rèn)讀……

在關(guān)注事件發(fā)展中細(xì)水長(zhǎng)流地

獲得閱讀方法、提高閱讀技能

（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)2：理解主題思想每一部作品都是有主題思想的主題的解讀，尊重孩子（老師）不同背景

------生存背景、文化背景繪本作品的主題，未必是教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。依據(jù)：年齡特征、原有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式

……

……目標(biāo)2：理解主題

多見的形式：討論(聊啊聊)

孩子---形式：體驗(yàn)----主題理解更深刻常見的形式：玩一玩、動(dòng)一動(dòng)體驗(yàn)——看似情節(jié)中的“插科打諢”卻為主題的理解，推波助瀾在理解主題的體驗(yàn)中，融入了多元教育。因?yàn)?，主題的理解是需要認(rèn)知支撐的。

常見的形式：玩一玩、動(dòng)一動(dòng)EG:《方格子老虎》看圖聽賞---動(dòng)一動(dòng)：跳房子整合的精神，主導(dǎo)著我們的教學(xué)eg:用舊襯衣做禮服世界是綜合的，生活是綜合的，故事是綜合的----有時(shí)，沒有某方面的知識(shí)和技能無法理解主題3寸知更鳥盡管融有學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，

但活動(dòng)依然以理解主題為核心。（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：目標(biāo)3：學(xué)習(xí)語言

——學(xué)習(xí)書面語言語言——工具----表達(dá)自己想法的工具關(guān)注孩子清晰地表達(dá)----準(zhǔn)確地表達(dá)幼兒書面語言的獲得，依然為溝通和交流服務(wù)的。

——主張運(yùn)用積累（工具）主張：在生活中熟練語言的技能形式：少了復(fù)述、跟念……多了熟知、運(yùn)用……思考：浸潤(rùn)在精彩的故事中，潤(rùn)物無聲地感知好詞好句？做法：確定：故事語言中，核心的語句自由自在與眾不同花婆婆

做一件讓世界變得更美麗的事準(zhǔn)確而優(yōu)雅的核心語言，不僅便于孩子感知

---使教學(xué)散發(fā)著文學(xué)氣息

書面語言的學(xué)習(xí)

---在文學(xué)作品中浸潤(rùn)

---感知到的語言

---在生活中運(yùn)用背書式的學(xué)說好詞好句……

細(xì)水長(zhǎng)流地提高運(yùn)用語言的能力、養(yǎng)成親近文學(xué)的習(xí)慣、陶冶閱讀性情（繪本）情景閱讀（教學(xué)）：讀懂文本——主張細(xì)水長(zhǎng)流（事件）理解主題——主張感同身受（體驗(yàn)）學(xué)習(xí)語言——主張運(yùn)用積累（工具）

----指向孩子的感受教學(xué)形式：看圖聽賞看圖講述看圖判斷回想討論反復(fù)感知整體認(rèn)讀