2023年實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿范文集合篇

2023年實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿范文集合篇幼兒園說(shuō)課稿篇1

一、設(shè)計(jì)思路

冬天到了，雪花漫天飄舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚(yáng)揚(yáng)，一下子，公路邊，屋頂上，樹(shù)上全掛滿了雪花，頃刻間，這個(gè)五彩的世界穿上了銀裝，變成了潔白的一片。面對(duì)這一切，孩子們充溢了喜悅，充溢了驚異。正是借助于孩子們這樣一個(gè)心境，設(shè)計(jì)了《下雪天》這一課。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新課標(biāo)指出：美術(shù)教化是我國(guó)全部公民在中小學(xué)階段必需接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)嬉戲活動(dòng)、觀賞、溝通、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)達(dá)到這一目的。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式，所以，在老師示范完后支配了這一環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生觀賞思索這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學(xué)生能通過(guò)視察、分析、實(shí)踐，最終駕馭不同雪花的剪法。

二、教材分析

本課屬于"造型。表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受冬天，感受雪，體會(huì)雪給人帶來(lái)的喜悅之情。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雪景的方法，創(chuàng)作出不同造型的雪花，并通過(guò)集體合作表現(xiàn)、創(chuàng)建一個(gè)有意義的冬天。

本課內(nèi)容分成四部分，第一部分為名畫(huà)觀賞，關(guān)維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥(niǎo)》，引導(dǎo)學(xué)生視察下雪時(shí)及雪停了時(shí)各種事物的改變。其次部分為觀賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小摯友在創(chuàng)作雪景圖的照片，為學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)橹饕潜憩F(xiàn)下雪時(shí)的情景，所以第一部分內(nèi)容只是選取了關(guān)維曉的《雪野》作為觀賞的對(duì)象。其次部分內(nèi)容基本保持不變。第三部分改成老師實(shí)際操作示范，這樣學(xué)生視察得更清晰一些。第四部分則去掉了。在教學(xué)依次上，也作了部分調(diào)整，即其次部分內(nèi)容與第三部分內(nèi)容調(diào)換了一下，同時(shí)，依據(jù)實(shí)際須要，作了一些適當(dāng)?shù)脑黾?，目的在于便于教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、學(xué)情分析

大部分的學(xué)生都看到過(guò)下雪，都感受過(guò)下雪的景象，能表現(xiàn)雪景應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題，關(guān)鍵是剪團(tuán)花的技法駕馭。由于學(xué)生還沒(méi)有"角"的概念，因此在折紙時(shí)會(huì)遇到困難，折完后，在畫(huà)的時(shí)候，要留意繪制的角度與大小，剪時(shí)也要細(xì)心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)視察觀賞、溝通體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)、集體合作、嬉戲活動(dòng)等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、視察雪花和下雪的樣子，初步學(xué)習(xí)剪團(tuán)花的基本方法和學(xué)問(wèn)。

2、學(xué)習(xí)折、剪、貼、添畫(huà)或拼貼的方法，通過(guò)集體合作的形式表現(xiàn)雪景，培育學(xué)生的視察力、想象力、創(chuàng)建力和與同伴合作的實(shí)力。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雪天的視察、回憶、思索、想象與探討，使學(xué)生感受雪景的美，進(jìn)一步培育學(xué)生對(duì)漂亮大自然的酷愛(ài)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過(guò)視察，學(xué)習(xí)用剪團(tuán)花表現(xiàn)手法創(chuàng)作出不同造型的雪花。通過(guò)集體合作，用剪、折、貼、添畫(huà)或拼貼的方法表現(xiàn)下雪天的情景。

難點(diǎn)：

依據(jù)學(xué)生已有的閱歷，通過(guò)視察、想象和創(chuàng)作表現(xiàn)有生活情趣的雪景，剪團(tuán)花時(shí)折、畫(huà)、剪三步的處理與駕馭。

六、教學(xué)策略與手段

本課在設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地運(yùn)用好玩的教學(xué)手段，如謎語(yǔ)、嬉戲、音樂(lè)等，通過(guò)多媒體增加對(duì)形象的感受實(shí)力與想象實(shí)力。教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

七、課前打算

1、學(xué)生：白紙、剪刀、膠水、各色調(diào)紙、繪畫(huà)工具

2、老師：課件、范作、白紙、剪刀、背景紙

3、環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：運(yùn)用藍(lán)白色調(diào)，營(yíng)造冬天雪白與安靜的氛圍，并在教室四周適當(dāng)張貼與"冰天雪地"有關(guān)的圖片。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與打算：打算一些備用的白紙、彩紙、藍(lán)色的背景紙以及相關(guān)的課件。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

１、老師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

師：小摯友，上課之前呢，老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)小摯友來(lái)猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)是："一片兩片三五片，掉到水里看不見(jiàn)。"

（指名學(xué)生回答，謎底：雪花。）

２、回憶想象下雪天的情景。

師：猜對(duì)了，那你們望見(jiàn)過(guò)下雪時(shí)的情景嗎？

（學(xué)生回答，有也有可能沒(méi)有。）

師：有同學(xué)說(shuō)有，有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，這都沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，請(qǐng)小摯友閉上小眼睛，跟著老師，綻開(kāi)想象的翅膀，一起飛向小雪花的世界。

（老師配樂(lè)朗誦有關(guān)雪花的詩(shī)歌，學(xué)生閉目回憶想象下雪天的情景：下雪天，真好看，房子變成胖老漢。小樹(shù)似乎大白傘，地上鋪了白地毯。我也變成小神仙，嘴巴鼻子冒白煙。

小摯友來(lái)堆雪人，小摯友來(lái)打雪仗，下雪天，真好玩。）

3、觀賞《雪野》，感受下雪天的情景。

師：好，請(qǐng)小摯友睜開(kāi)小眼睛，看，多奇妙的景色??！說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（指名學(xué)生回答：白色的樹(shù)、漫天飄舞的雪花、一望無(wú)邊的大地……）

師：請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美一下你看到的景色吧！

（學(xué)生略作思索后指名回答："美麗極了！""多么漂亮的景色??！""我真喜愛(ài)下雪天！"……）

４、揭題：《下雪天》。

師：那好，這節(jié)課，我們就來(lái)集體合作創(chuàng)作一幅有關(guān)下雪天的畫(huà)。

（出示課題。）

〔點(diǎn)評(píng)：用猜謎來(lái)安定學(xué)生心情，又引出本節(jié)課的內(nèi)容，回憶想象為學(xué)生供應(yīng)自由想象的空間，激發(fā)愛(ài)好，觀賞感受豐富學(xué)生的下雪天的情景儲(chǔ)備，自然地揭示課題?！?/p>

（二）溝通觀賞，加強(qiáng)體驗(yàn)

１、溝通下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事。

師：小摯友，假如你剛好遇到這一天下雪了，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？而最想干的一件事又是什么呢？

（學(xué)生相互間溝通，再指名說(shuō)說(shuō)。）

２、觀賞雪花造型。

師：剛才我聽(tīng)到有的小摯友說(shuō)想打雪仗，有的小摯友說(shuō)想堆雪人，那你有沒(méi)有細(xì)致視察過(guò)一朵雪花，它原委是長(zhǎng)什么樣子？

（老師出示一些雪花的圖片，學(xué)生觀賞造型。）

師：其實(shí)雪花形態(tài)多樣，除了我們看到的這些，還有其它各種各樣的造型。

〔點(diǎn)評(píng)：溝通下雪天最想說(shuō)的一句話和最想干的一件事，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好，觀賞雪花造型，目的在于引導(dǎo)學(xué)生培育細(xì)致視察的習(xí)慣，也為下面環(huán)節(jié)剪雪花作鋪墊。〕

（三）老師示范，學(xué)生練習(xí)

１、老師示范剪折三折的雪花。

師：看了那么多不同造型的雪花，接下來(lái)，就請(qǐng)小摯友看老師怎樣用一張白紙，把它表現(xiàn)出來(lái)。

（老師示范剪折三折的雪花，一邊示范，一邊說(shuō)明每一步驟的要點(diǎn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)的解決方法，學(xué)生細(xì)致視察，并記住步驟及要點(diǎn)：一折，二畫(huà)，三剪。）

２、出示不同造型的雪花作品，觀賞探討。

師：那，我們?cè)倏?，這些雪花各有什么不同？該怎么剪呢？

（學(xué)生觀賞并思索剪法。）

３、學(xué)生嘗試剪折雪花。

師：其實(shí)呢，方法差不多，只是畫(huà)的花紋不一樣，你能不能也來(lái)試著剪一朵跟老師不同造型的雪花？

（學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下折、剪，老師適時(shí)提示每一步的要點(diǎn)，如折時(shí)留意"角"的問(wèn)題，畫(huà)的圖案不要過(guò)分細(xì)小，剪時(shí)要細(xì)心，留意力度等。）

〔點(diǎn)評(píng)：老師的示范，讓學(xué)生有"法"可依，能快速駕馭剪折方法，范例觀賞，拓展學(xué)生思維，嘗試動(dòng)手，讓學(xué)生剪折出不同造型的雪花，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也是為了培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力和動(dòng)手操作實(shí)力?！?/p>

（四）集體合作，創(chuàng)作表現(xiàn)

１、提出創(chuàng)作要求。

師：假如，我們只在這張紙上貼上剛才剪出來(lái)的雪花，老師總覺(jué)得這幅下雪天的畫(huà)不夠美，似乎缺了什么。小摯友，請(qǐng)想想看，還可以加上點(diǎn)什么景物？

（老師依據(jù)學(xué)生回答后，小結(jié)：這節(jié)課，我們以小組合作的形式來(lái)完成一幅雪景圖，先是將剪下來(lái)的雪花貼在背景紙上，留意在底部留出適當(dāng)?shù)目瞻?，在空白的地方添?huà)或拼貼一些簡(jiǎn)潔的景物，如雪人、樹(shù)、房子等，同時(shí)，請(qǐng)把你的心情也表現(xiàn)出來(lái)。）

２、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察。

（學(xué)生以大組形式完成一幅作品，老師分發(fā)背景紙，播放背景音樂(lè)，并作一些指導(dǎo)，如下雪時(shí)景物的改變，用恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ卟牧线M(jìn)行合理地表現(xiàn)。）

〔點(diǎn)評(píng)：利用小組合作，增加學(xué)生之間的合作意識(shí)，老師的適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出更加美麗的畫(huà)面?！?/p>

（五）作品展示，綜合活動(dòng)

１、溝通展示作品。

師：差不多，我們已經(jīng)完成了這幅雪景圖，請(qǐng)各組組長(zhǎng)將作品拿上來(lái)?？戳诉@些畫(huà)，你有什么話想說(shuō)的？

（學(xué)生上臺(tái)展示作品，同時(shí)師生共同評(píng)評(píng)作品。）

２、唱唱有關(guān)下雪天的歌。

師：是啊，那么美的畫(huà)??！下雪了，冬天到了，新年也邁著腳步向我們走來(lái)了，就讓我們?cè)凇缎履旰谩返母杪曋?，一起迎?0xx年，一起迎接我們的北京奧運(yùn)吧！會(huì)唱的一起來(lái)唱一唱吧！

（老師播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，并跟著唱一唱。）

〔點(diǎn)評(píng)：賞析作品，體驗(yàn)勝利的喜悅，在嬉戲中，讓學(xué)生的愛(ài)好達(dá)到極點(diǎn)?！?/p>

（六）小結(jié)拓展，課后探討

１、老師小結(jié)。

師：小摯友們，這節(jié)課，我們通過(guò)折、畫(huà)、剪、貼等形式創(chuàng)作出了漂亮的雪景圖，小摯友們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)不錯(cuò)。

２、課后延長(zhǎng)。

師：下課以后，小摯友假如有愛(ài)好的話，可以去了解一些跟雪有關(guān)的學(xué)問(wèn)，如天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類(lèi)有哪些？等等。

〔點(diǎn)評(píng)：激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生了解更多的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊眼界?！?/p>

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

通過(guò)訪問(wèn)、查資料等形式了解跟雪有關(guān)的學(xué)問(wèn)，如：天上為什么會(huì)下雪？雪是怎么形成的？雪的種類(lèi)有哪些？等等。

幼兒園說(shuō)課稿篇2

一、教材分析：

此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較熟識(shí)的食物之一，他們基本上每天早晨都會(huì)吃一個(gè)水煮雞蛋，以補(bǔ)充身體的養(yǎng)分。幼兒都知道吃雞蛋可以補(bǔ)充我們身體的能量，會(huì)使我們的身體長(zhǎng)的更加牢固，更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強(qiáng)，平常對(duì)事物的新奇心較強(qiáng)，凡事愛(ài)問(wèn)：“為什么？”，對(duì)四周事物喜愛(ài)探根究底，更樂(lè)意親自去嘗試一下。他們對(duì)雞蛋充溢了極大的愛(ài)好，為此，我選擇此教材讓幼兒在探究嬉戲的過(guò)程中，能夠發(fā)揮幼兒的思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，探究出訪蛋站立的多種方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1.讓幼兒在探究的過(guò)程中探究出讓雞蛋站立的多種方法。

2、發(fā)展幼兒思維實(shí)力與動(dòng)手實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒的新奇心，培育幼兒對(duì)四周事物的愛(ài)好。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：探究雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過(guò)多次操作、比較、探究、發(fā)覺(jué)，使活動(dòng)得到深化。為此，我們作了如下打算：

1、物質(zhì)打算：熟雞蛋50個(gè)、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……

2、閱歷打算：讓家長(zhǎng)和幼兒在家搞一次小試驗(yàn)，看看怎樣能將雞蛋站起來(lái)。

說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！?/p>

活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是探究蛋寶寶可不行以站起來(lái)。其次次操作主要是探究假如不敲破蛋寶寶，借助其他協(xié)助材料蛋寶寶可不行以站起來(lái)，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍，使活動(dòng)更加完整。

2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入具有肯定心情色調(diào)的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了可愛(ài)的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒寵愛(ài)的解放軍形象，引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來(lái)，學(xué)會(huì)像解放軍一樣能夠立正，并幫助裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個(gè)小小解放軍的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思維，達(dá)到科學(xué)探究實(shí)力的提高和特性發(fā)展的統(tǒng)一。

說(shuō)學(xué)法：

操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在其次次操作活動(dòng)中我就激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒多操作，多試驗(yàn)。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)視察、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不肯定一次就能讓蛋寶寶勝利的站起來(lái)，他們不斷的選擇材料，重新嘗試，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過(guò)介紹性的小結(jié)，又把大家的閱歷作一匯合，深化了各自的相識(shí)，拓展了大家的學(xué)問(wèn)面。

教學(xué)程序：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

韻律活動(dòng)激發(fā)愛(ài)好——第一次自由探究——其次次自由探究——裝飾蛋寶寶并展示——以韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)

1、韻律活動(dòng)激發(fā)愛(ài)好

“愛(ài)好是最好的老師”。活動(dòng)一起先我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動(dòng)，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來(lái)為情節(jié)發(fā)展主線，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、第一次自由探究

依據(jù)幼兒新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在其次個(gè)環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我為幼兒供應(yīng)了足夠的雞蛋，供幼兒嘗試。

這一環(huán)節(jié)中，孩子并沒(méi)有真正的了解蛋寶寶原委可不行以站起來(lái)，為此，老師進(jìn)行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來(lái)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第三目標(biāo)。

3、其次次自由探究

在第一次操作探究的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行其次次操作探究，在這次探究過(guò)程中我們?yōu)橛變汗?yīng)了豐富的協(xié)助材料。讓孩子自己選擇所須要的協(xié)助材料，在操作過(guò)程中探究、嘗試，找尋各種方法。在這一過(guò)程中，作為老師的我，則是起到引導(dǎo)、激勵(lì)、支持、合作的作用。引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，孩子會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題；激勵(lì)，激勵(lì)孩子能夠用已有的閱歷或新的思維來(lái)嘗試、操作；支持，老師支持孩子們的探究活動(dòng)，信任他們的實(shí)力，放手讓他們?nèi)プ觯缓献?，老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴，情愿與孩子一起找尋答案。幼兒經(jīng)過(guò)多次選擇、嘗試，探究出了更多的方法。

在整個(gè)操作試驗(yàn)的過(guò)程中，有一環(huán)節(jié)是不容忽視的，即試驗(yàn)結(jié)束后的探討溝通。這是不行缺少的一部分。《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教化標(biāo)準(zhǔn)》中提出：完整的探究過(guò)程應(yīng)當(dāng)包括提出一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題、完成調(diào)查探討、回答該問(wèn)題和向他人介紹成果。探討溝通是我們常常進(jìn)行的也是孩子最喜愛(ài)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以自由自在地講解并描述自己試驗(yàn)的過(guò)程、說(shuō)明自己對(duì)問(wèn)題的理解，反對(duì)他人的觀點(diǎn)、提出自己新的懷疑。為此，在自由探究后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)，將大家零碎的閱歷作一匯合，深化了各自的相識(shí)，拓展了大家的學(xué)問(wèn)面。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第一目標(biāo)。

4、裝飾蛋寶寶并展示

在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼，充分的培育了幼兒的動(dòng)手實(shí)力，熬煉了手臂小肌肉群的發(fā)展。充分的落實(shí)了其次目標(biāo)。

5、韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)結(jié)束，為了滿意蛋寶寶的心愿，我們讓蛋寶寶也排好隊(duì)，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動(dòng)劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得幼兒對(duì)雞蛋原委能不能站起來(lái)還是蠻感愛(ài)好的，但是或許由于在課前做打算工作時(shí)，我讓家長(zhǎng)回家已和幼兒一起進(jìn)行了一次小試驗(yàn)，所以幼兒基本都已經(jīng)駕馭了可以運(yùn)用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來(lái)，他們?cè)诓僮魈骄康倪^(guò)程中很快的就都讓雞蛋站起來(lái)了，感覺(jué)沒(méi)有那種探究的過(guò)程，還有就是我在幼兒探究時(shí)沒(méi)有提要求，所以，導(dǎo)致后來(lái)幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個(gè)別幼兒表現(xiàn)的太過(guò)于興奮，導(dǎo)至幼兒常規(guī)有點(diǎn)混亂。但是幼兒在涂色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的，幼兒比較細(xì)心、仔細(xì)。

幼兒園說(shuō)課稿篇3

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言《云彩和風(fēng)兒》，隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行，小摯友們起先對(duì)大自然產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，特殊是生活中的各種自然景觀，對(duì)孩子們特殊有吸引力。詩(shī)歌《云彩和風(fēng)兒》通過(guò)視察天空中的云彩的改變，讓孩子們綻開(kāi)豐富的想象，感受漂亮清爽的大自然中的奇異改變。兒歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔好玩，形象突出，貼近幼兒的生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

本次活動(dòng)我從幼兒生活閱歷入手，活動(dòng)前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵(lì)幼兒大膽想像云彩像什么，一會(huì)兒變成了什么?；顒?dòng)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)“云彩世界”這個(gè)情境，讓幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入“云彩世界”參觀，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒自由視察、溝通、探究，通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與老師的各種互動(dòng)形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)幼兒探究使云彩改變的隱私，通過(guò)組織幼兒看圖片，探究出訪云彩改變的是風(fēng)。然后結(jié)合看圖片，觀賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，并讓幼兒表演，以此激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。最終分角色做嬉戲，并仿編散文詩(shī)。這樣幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作，表現(xiàn)，進(jìn)行想像，在這一過(guò)程中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維主動(dòng)活躍，想像力、創(chuàng)建力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力都能得到發(fā)展。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、.通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、能講解并描述、表現(xiàn)云彩的改變。

3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我把“能講解并描述、表現(xiàn)云彩的改變?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)大自然很感愛(ài)好，但由于受到實(shí)力、閱歷的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的看法。因此我把“發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī)。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身我采納：

1.創(chuàng)設(shè)情境法。

2.激發(fā)愛(ài)好法。

3.溝通探討法。

4.互動(dòng)法。

讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，培育幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

四、說(shuō)教具

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，須要打算以下的內(nèi)容：

1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外視察云彩的改變，并激勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。

2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、美麗的音樂(lè)磁帶一盒、錄音機(jī)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入“云彩世界”參觀。

1.通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

談話；小摯友，今日王老師要帶你們到一個(gè)好玩好玩的“云彩世界”去玩，看誰(shuí)最聰慧，表現(xiàn)最棒！

2.引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由視察，溝通圖片中、相片中的云彩像什么？（能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。）云彩好玩嗎？為什么好玩？（老師個(gè)別指導(dǎo)）

二、探究使云彩改變的隱私

秋天來(lái)了，天上的云彩一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像駝峰……云彩千變?nèi)f化，特別好玩，那么云彩為什么會(huì)變？

三、幫助幼兒觀賞，理解散文詩(shī)

（導(dǎo)語(yǔ)：天上的云彩這么好玩，天上的風(fēng)兒這么能干，今日，王老師給你們帶來(lái)一首很美的散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。

1.變出示圖片邊觀賞散文詩(shī)兩遍，初步感受散文詩(shī)的美。

2.結(jié)合圖片，老師提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來(lái)的東西怎么樣了？

3.幼兒看圖片，邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)。

4.幼兒邊觀賞散文詩(shī)邊自由表演。

這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講解并描述在前，詩(shī)歌在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題主動(dòng)主動(dòng)地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的創(chuàng)建性思維實(shí)力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小摯友的愛(ài)好，運(yùn)用畫(huà)面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

四、做嬉戲

1.老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩(shī)。

師生齊說(shuō)起先和最終兩句，老師扮風(fēng)兒一吹，小摯友就變成各種好玩的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。

2.幼兒自由選角色做嬉戲，并仿編散文詩(shī)。

通過(guò)這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)參加創(chuàng)編，并通過(guò)嬉戲的形式，幼兒都會(huì)主動(dòng)踴躍的參加到創(chuàng)編活動(dòng)中來(lái)，這樣順當(dāng)自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，學(xué)問(wèn)實(shí)力和學(xué)習(xí)方法，我還設(shè)計(jì)了延長(zhǎng)活動(dòng)。組織幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)接著視察云彩，并接著進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師賜予指責(zé)指正！

幼兒園說(shuō)課稿篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)覺(jué)作品中豐富的色調(diào)美。

2.在細(xì)致選蘋(píng)果的情景中，樂(lè)于表現(xiàn)蘋(píng)果光滑而豐富的顏色。

活動(dòng)打算

1.塞尚名畫(huà)數(shù)幅。

2.蘋(píng)果數(shù)個(gè)，炫彩棒，剪刀。

3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞談?wù)?/p>

1、猜猜蘋(píng)果的顏色

師："今日我?guī)?lái)了幾個(gè)蘋(píng)果，你們能不能猜一猜我?guī)У奶O(píng)果是什么顏色的？"幼兒甲"紅色。"

師：（看一眼籃里的蘋(píng)果）"對(duì)，有紅色，有沒(méi)有其他顏色呢？"

有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時(shí)有一位幼兒猜"也許蘋(píng)果上有的地方是紅色的也有一點(diǎn)點(diǎn)黃色或者青色。"

師：大家猜得都對(duì)，因?yàn)檫@些蘋(píng)果上都有你們剛才說(shuō)的顏色。（然后一個(gè)個(gè)地拿出來(lái)）

2、觀賞作品《一個(gè)蘋(píng)果》（局部）

共同辨別并找出畫(huà)面上蘋(píng)果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫(huà)得很慢的道理。

師：我們從小就會(huì)畫(huà)蘋(píng)果，那時(shí)畫(huà)蘋(píng)果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只

有畫(huà)一個(gè)顏色，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，眼睛更光明了，能不能畫(huà)得和真實(shí)的蘋(píng)果一樣呢？有人會(huì)說(shuō)行，有人會(huì)說(shuō)不行，要有這樣的本事可以向一位出名的畫(huà)家學(xué)習(xí)，他就是塞尚，找一找，這個(gè)畫(huà)上的蘋(píng)果有些什么顏色。（眾幼兒從畫(huà)上辨別了很多顏色）

師：你們和塞尚一樣，有著光明的眼睛，塞尚有時(shí)畫(huà)了一天才畫(huà)成一個(gè)最簇新的蘋(píng)果，每畫(huà)一筆都會(huì)細(xì)致地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在靜靜地想，漸漸地添加，把每一個(gè)蘋(píng)果都畫(huà)得又簇新又光滑。

3、觀賞作品"桌上的蘋(píng)果"進(jìn)一步感受塞尚的繪畫(huà)風(fēng)格

師：請(qǐng)?jiān)诿糠?huà)中數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋(píng)果，體會(huì)塞尚要畫(huà)這么多蘋(píng)果不知花費(fèi)了多少時(shí)間，所以大家都很佩服他，都愿向他學(xué)習(xí)。

二、共同嘗試

由幼兒視察選色，老師涂色，涂畫(huà)蘋(píng)果的局部顏色。由幼兒找尋顏色，老師采納摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣仔細(xì)畫(huà)畫(huà)。

1.用什么顏色畫(huà)蘋(píng)果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點(diǎn)的顏色，便于接色。

2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。

3.蘋(píng)果的小坑是什么顏色的呢？——可選深一點(diǎn)的顏色。

師：（涂出半個(gè)蘋(píng)果的顏色后）啊，很不錯(cuò)，假如走得近一點(diǎn)，還會(huì)看得更細(xì)致，畫(huà)得更好看。

三、操作嘗試——挑蘋(píng)呆

師：今日我們一起來(lái)玩一個(gè)挑蘋(píng)果的嬉戲，請(qǐng)每位小摯友邊看，邊畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，看看誰(shuí)挑到的蘋(píng)果最簇新最光滑。

1.來(lái)到水果店——每張桌上放一個(gè)蘋(píng)果，仔細(xì)視察蘋(píng)果上的顏色改變。

2.選擇最簇新的蘋(píng)果——用炫彩棒干脆畫(huà)輪廓，逐步添加顏色。

3.摸一摸，蘋(píng)果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調(diào)和。

4.買(mǎi)回家——剪下蘋(píng)果。

5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿足為止。

6.放在桌上——貼在底板紙上。

四、欣賞溝通——裝果盤(pán)款待客人

師：今日我們第一次挑蘋(píng)果，就挑到了許多又簇新又光滑的蘋(píng)果，請(qǐng)大家挑一挑哪些蘋(píng)

果最簇新呢，把最簇新的蘋(píng)果放在盤(pán)子里款待客人。

1.老師供應(yīng)數(shù)張去掉蘋(píng)果的塞尚作品。

2.由幼兒選擇"桌上的蘋(píng)果",貼在作品中的盤(pán)子里，并嘗試調(diào)整畫(huà)面支配。

3.比照塞尚的作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受（幼兒不由自主地說(shuō)："多好看，我們似乎比塞尚畫(huà)得還美麗。"）

活動(dòng)解析

美術(shù)觀賞之一/二/三

我以前始終誤以為幼兒園的美術(shù)觀賞就是觀賞名畫(huà)，其實(shí)不然，在"選蘋(píng)果"這一活動(dòng)中就嘗試了多種觀賞方式，收獲不小：

一、觀賞身邊自然物的美

蘋(píng)果是幼兒生活中常常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數(shù)都是單一的紅色。

中班幼兒對(duì)于蘋(píng)果顏色的相識(shí)就提升為紅色、綠色、黃色等多種色調(diào)。到了大班，幼兒辨色實(shí)力更強(qiáng)了，他們會(huì)從一個(gè)蘋(píng)果上辨別出不同的色調(diào)。在本次活動(dòng)中，幼兒還發(fā)覺(jué)了每個(gè)蘋(píng)果的顏色個(gè)個(gè)都有所不同，從而進(jìn)一步感知了自然界中最本色的色調(diào)美。可見(jiàn)，幼兒日常生活有著豐富的觀賞素材，它是美術(shù)觀賞取之不盡用之不竭的源泉。

二、觀賞藝術(shù)作品的美

我利用印象派藝術(shù)大師塞尚的多幅有關(guān)蘋(píng)果的作品給幼兒觀賞，畫(huà)面上色調(diào)明麗的蘋(píng)果

被棕灰色的背景襯托得更為艷麗奪目，使幼兒在驚異中產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色的方法接色，解決了多種顏色如何接色這一教學(xué)重難點(diǎn)，從而幫助幼兒提升美術(shù)表現(xiàn)力。通

過(guò)讓幼兒簡(jiǎn)潔了解塞尚的作畫(huà)習(xí)慣，自然而然地運(yùn)用貫穿語(yǔ)："每一次畫(huà)蘋(píng)果都會(huì)細(xì)致看，靜靜想，漸漸畫(huà)",在無(wú)形中教會(huì)幼兒一些視察方式和細(xì)致、仔細(xì)、一絲不茍的行為習(xí)慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠(yuǎn)了",更鼓動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用新方法視察表現(xiàn)的主動(dòng)性。

三、觀賞幼兒創(chuàng)作的美

幼兒是比照自己眼前的蘋(píng)果作畫(huà)，通過(guò)來(lái)到水果店——選擇最簇新的蘋(píng)果——摸一摸——蘋(píng)果是否光滑——買(mǎi)回家——洗干凈——放在桌上等六個(gè)有情景的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣地完成自己的創(chuàng)建?；顒?dòng)中每位幼兒只需畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，給了他們反復(fù)視察和不斷調(diào)整的機(jī)會(huì)，尤其是買(mǎi)回家洗干凈，利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能，在剪下蘋(píng)果后，再一次地視察覆蓋，使每個(gè)蘋(píng)果都大放異彩。

當(dāng)那些"蘋(píng)果"放上展示板的時(shí)候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作

品中的"蘋(píng)果"去除，將這個(gè)位置由幼兒畫(huà)的蘋(píng)果取而代之，成為一個(gè)幼兒的全新作品，與塞尚原作一一比照時(shí)，他們忽然眼睛發(fā)亮，無(wú)不傲慢地說(shuō)："我們的蘋(píng)果真的太美了，似乎比塞尚畫(huà)得逐美麗。"的確，出自幼兒手中的蘋(píng)果一點(diǎn)也不比藝術(shù)大師遜色。

通過(guò)本次活動(dòng)使我更深地體會(huì)到，幼兒美術(shù)觀賞的天地?zé)o比寬廣，它不但有古今名畫(huà)，也包括了觀賞大自然、城市建筑、工藝美術(shù)、圖書(shū)玩具，甚至幼兒的作品。

幼兒園說(shuō)課稿篇5

1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有的東西在水中會(huì)被溶解。

2．培育中班幼兒酷愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。

兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。

人手一條毛巾，人手半杯水。

一、老師導(dǎo)入課題

請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?

師：小摯友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水，

一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?

(引導(dǎo)幼兒講出水是透亮的，能望見(jiàn)；米不透亮，看不見(jiàn))

二、讓幼兒動(dòng)手操作

1．請(qǐng)小摯友用米籮及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小摯友打算了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?

(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流淌的)

2．請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小摯友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)

3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。

師：請(qǐng)小摯友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?

4．請(qǐng)幼兒講解并描述試驗(yàn)結(jié)果。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小摯友到前面來(lái)告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?

(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)

5．?dāng)U散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。

6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。

師：請(qǐng)小摯友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?

(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)

三、老師總結(jié)

師：剛才我們小摯友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立即變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì)變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小摯友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，好嗎?

幼兒園說(shuō)課稿篇6

一、教材分析：

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》，秋天色調(diào)斑斕，瓜果飄香，這正是引導(dǎo)幼兒真實(shí)感受秋天的美妙，親近自然探究自然真秘的好時(shí)機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒肯定的生活閱歷，詞匯量起先豐富，理解實(shí)力和仿照實(shí)力發(fā)展較好，也具有肯定的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，基于這點(diǎn)駕馭兒歌內(nèi)容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)建思維，這對(duì)中班的幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性。因此我將采納擬人化的語(yǔ)言利用嬉戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)仿編。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的看法，大膽的`想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙凹?lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。”依據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：留意力集中，語(yǔ)言實(shí)力增加，連貫性語(yǔ)言起先發(fā)展，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天色調(diào)美。

2、嘗試依據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫(huà)及講解并描述的方法仿編詩(shī)歌。

3、樂(lè)意在集風(fēng)光 前有表情地朗誦詩(shī)歌。

三、教學(xué)方法：

《綱要》中還指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”老師要?jiǎng)?chuàng)建條件讓幼兒主動(dòng)參與探究活動(dòng)始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和熬煉了實(shí)力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采納嬉戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。

直觀操作法：中班孩子的留意力明顯比小班孩子的留意力更集中，為了最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對(duì)活動(dòng)更加感愛(ài)好，更直觀地讓幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容，我逐個(gè)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官觀賞作品。

嬉戲教學(xué)法：我準(zhǔn)備在其次環(huán)節(jié)中運(yùn)用，讓幼兒給小樹(shù)穿衣服的嬉戲，引導(dǎo)邊說(shuō)邊玩相互溝通，彌補(bǔ)感知的不足。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)潔明白地概括四大部分，下面我具體的說(shuō)一下：

（一）視察感知，積累閱歷（在課前我將幼兒帶到戶外，共同找尋秋天激勵(lì)幼兒說(shuō)出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”

（出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒視察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。）（二）操作探究，詳細(xì)感知“老師這兒有幾張圖片，請(qǐng)小摯友來(lái)幫忙找摯友?！保ǔ鍪揪栈?、松樹(shù)、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設(shè)計(jì)的給小樹(shù)穿衣裳的嬉戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加操作探究，探究它們之間的關(guān)系，幼兒嬉戲時(shí)，我全面視察幼兒操作狀況，了解須要，剛好予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。）（三）理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌“老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天的顏色》你們聽(tīng)：‘菊花說(shuō)：秋天是黃色的。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的。大地說(shuō)：秋天是彩色的。’”

“誰(shuí)來(lái)告知我剛才說(shuō)了什么？菊花、楓葉、松樹(shù)都說(shuō)了什么？”

（首先，我采納了視聽(tīng)結(jié)合的方法，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的相識(shí)。

接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探究時(shí)獲得的學(xué)問(wèn)閱歷，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。）“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”

幼兒園說(shuō)課稿篇7

《元宵節(jié)》我支配在大班春季學(xué)期的社會(huì)活動(dòng)，幼兒剛過(guò)完元宵節(jié)，對(duì)元宵節(jié)會(huì)有一些印象?；顒?dòng)通過(guò)視頻，猜燈謎、做湯圓、唱兒歌等活動(dòng)真實(shí)自然地表現(xiàn)出元宵節(jié)深厚的節(jié)日氣氛。符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知情感。我針對(duì)幼兒所處的環(huán)境——教室、走廊、各個(gè)活動(dòng)區(qū)域、主題墻，進(jìn)行了布置和裝飾。讓幼兒真正的融入到了活動(dòng)中。符合了幼兒的現(xiàn)實(shí)須要。

活動(dòng)的重點(diǎn)是:了解元宵節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，主動(dòng)參加活動(dòng)動(dòng)手做湯圓，唱兒歌，感受元宵節(jié)歡樂(lè)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的情感認(rèn)知，大班幼兒對(duì)社會(huì)的相識(shí)還處于一種蒙朧狀態(tài)，讓他們真正的了解節(jié)日是有難度的。

我國(guó)的《綱要》明確指出；要以兒童的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教化理論。綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng)建良好的條件。我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我確立了情感認(rèn)知等方面的目標(biāo)。知道元宵節(jié)是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日之一；嘗試通過(guò)多種途徑進(jìn)一步了解元宵節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣；感知元宵節(jié)是全家團(tuán)聚的日子，感受節(jié)日歡樂(lè)的氛圍。

活動(dòng)打算：

1、“元宵節(jié)的來(lái)歷”視頻這是為了能更好的了解元宵節(jié)的來(lái)歷傳聞和習(xí)俗，知道元宵節(jié)人們都做些什么。

2、打算幾個(gè)簡(jiǎn)潔的有關(guān)的謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)能讓幼兒加深對(duì)元宵節(jié)的了解

3、彩泥每個(gè)幼兒一份，讓幼兒自己動(dòng)手做湯圓，能感受到元宵節(jié)做湯圓的樂(lè)趣。

4、兒歌，體現(xiàn)的是元宵節(jié)的快樂(lè)感，元宵節(jié)吃湯圓是團(tuán)團(tuán)聚圓的意思。

說(shuō)課情

大班幼兒年齡在6歲左右，他們對(duì)角色的扮演的愛(ài)好比對(duì)物的愛(ài)好深厚，大班的孩子會(huì)對(duì)四周世界有著主動(dòng)的求知探究看法，責(zé)任感的萌芽期，他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日特殊感愛(ài)好，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的了解。但是，還不能準(zhǔn)確的了解。因此，我在本活動(dòng)中能夠讓幼兒更好的了解和相識(shí)元宵節(jié)，體驗(yàn)到元宵節(jié)的習(xí)俗和節(jié)日的歡樂(lè)。

說(shuō)教法

依據(jù)幼兒的認(rèn)知狀況，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了情境教學(xué)法、嬉戲法、操作法等。

（1）情境教學(xué)法：我用的是視頻教學(xué)，讓幼兒觀看視頻，融入到情境中，讓幼兒仿佛正在過(guò)元宵節(jié)的環(huán)境中，視頻形象生動(dòng)的表現(xiàn)出了元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，幼兒也能感受到了節(jié)日的喜慶。

（2）嬉戲法：嬉戲是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的重要方式之一，幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)很感愛(ài)好，在猜謎語(yǔ)中，能讓幼兒大膽的想象，結(jié)合自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

（3）操作法：幼兒喜愛(ài)動(dòng)手操作，特殊是在做湯圓的環(huán)節(jié)中深受幼兒寵愛(ài)，讓她們自己動(dòng)手不僅能增加他們對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，還能讓他們了解到在元宵節(jié)中做湯圓、吃湯圓的樂(lè)趣。

說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、做做、唱唱的快樂(lè)氣氛中，了解了元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。幼兒在學(xué)習(xí)本活動(dòng)中運(yùn)用了嬉戲練習(xí)法、試驗(yàn)操作法等。

（1）、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲猜謎語(yǔ)中，能大膽的以自己的閱歷和想象說(shuō)出正確的謎底。

（2）、試驗(yàn)操作法：幼兒在了解元宵節(jié)的習(xí)俗中，動(dòng)手自己做湯圓，在做湯圓和在唱兒歌中的賣(mài)湯圓時(shí)能讓幼兒融入活動(dòng)中，感受節(jié)日的歡樂(lè)。

說(shuō)教學(xué)活動(dòng)程序

結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）、播發(fā)視頻，引出課題，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

起先部分我和幼兒說(shuō)，今日啊，有幾個(gè)小摯友來(lái)和我們一起過(guò)節(jié)，小摯友們仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)片里有什么，她們過(guò)的是什么節(jié)，仔細(xì)觀看一會(huì)老師來(lái)提問(wèn)，看誰(shuí)最聰慧都看懂了。小摯友們很有愛(ài)好的觀看動(dòng)畫(huà)。向幼兒介紹元宵節(jié)的由來(lái)和風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）猜燈謎。

在結(jié)合動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜燈謎，出示幾個(gè)和元宵節(jié)有關(guān)的謎語(yǔ)

“白白胖胖，圓圓滾滾．甜甜五臟，裝中間．吃在嘴里，又軟又黏”（讓幼兒懂得開(kāi)動(dòng)腦筋想出謎底）

“什么花天上開(kāi)？天上開(kāi)了花，人人笑哈哈?！?大家來(lái)猜猜—煙花)

在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)、嬉戲讓幼兒在探討，結(jié)合自己所知，大膽說(shuō)出謎底，這環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幼兒依據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容和自己所知道的說(shuō)出與元宵節(jié)有關(guān)的事物，激發(fā)了幼兒對(duì)元宵節(jié)的的相識(shí)，和感受過(guò)元宵節(jié)的歡樂(lè)和理解元宵節(jié)象征著團(tuán)團(tuán)聚圓的意思。

（3）做湯圓

在這個(gè)環(huán)節(jié)是依據(jù)元宵節(jié)的習(xí)俗而設(shè)計(jì)的，它使活動(dòng)變得好玩，還可以讓幼兒自己動(dòng)手操做，感受到做湯圓的樂(lè)趣，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

（4）唱兒歌—賣(mài)湯圓

在幼兒學(xué)會(huì)唱兒歌的同時(shí)，可以表演兒歌中的情結(jié)，邊唱邊做出動(dòng)作，能讓幼兒了解到元宵節(jié)有湯圓，賣(mài)湯圓、吃湯圓的習(xí)俗。隨著活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開(kāi)放的蒲公英，設(shè)計(jì)了《蒲公英》這一折紙活動(dòng)。突出了主題，同時(shí)讓幼兒的動(dòng)手實(shí)力得到提高。

二、說(shuō)目標(biāo)：

1通過(guò)折紙這一活動(dòng)，培育幼兒的視察力和記憶力。

2在學(xué)習(xí)折痕對(duì)折的基礎(chǔ)上折出蒲公英。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)折痕和對(duì)折的基礎(chǔ)上折出蒲公英。

難點(diǎn)是在折法3處，幼兒精確折到三分之一處。

四、說(shuō)打算：

依據(jù)本堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)須要，我打算了：

1綠色正方形蠟光紙

2老師折出的蒲公英范例2朵

3油畫(huà)棒，剪刀，雙面膠

4歌曲《我是一只羊》的磁帶。

五、說(shuō)過(guò)程：

1、讓幼兒聽(tīng)故事“美羊羊哭了”，引出本堂課

本班的幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)人物美羊羊特別的喜愛(ài)，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會(huì)情愿主動(dòng)的幫助她，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)榱藥椭姥蜓驅(qū)W習(xí)折蒲公英，這樣幼兒們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)折蒲公英會(huì)更加的有愛(ài)好，同時(shí)也會(huì)更仔細(xì)。

2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)怎么折出蒲公英。

孩子們喜愛(ài)動(dòng)腦筋思索，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，所以我讓幼兒們一起來(lái)視察示意圖，老師適當(dāng)?shù)淖饕恍┨崾竞鸵龑?dǎo)，和幼兒一起看示意圖，一起探討怎么折。這樣幼兒在學(xué)會(huì)折蒲公英的同時(shí)還培育了他們的視察力和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。

3、幼兒展示自己的作品

老師播放歌曲“我是一只羊”，幼兒將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒可在區(qū)角活動(dòng)中，多折一些蒲公英，把它們連起來(lái)做成美麗的花環(huán)。

幼兒園說(shuō)課稿篇9

一、內(nèi)容選材的依據(jù)

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)四周環(huán)境充溢著新奇，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新穎 的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子探討到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”。孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深厚。由此，一方面我結(jié)合《指南》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，探究意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，并依據(jù)該年齡段幼兒的活潑新奇、喜愛(ài)主動(dòng)動(dòng)用感官探究四周世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《好玩的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材留意了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)簡(jiǎn)潔的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解四周事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標(biāo)確定的依據(jù)

激勵(lì)幼兒探究，滿意其新奇心是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教化的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。依據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱私，激發(fā)幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光 前大膽講解并描述的志氣，所以我把“能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述”作為其次個(gè)目標(biāo)。

三、活動(dòng)打算的依據(jù)

1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱私做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱私的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更主動(dòng)。

2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱私起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺(jué)腳的隱私。

3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的供應(yīng)，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道?！靶‘?huà)家”的稱謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴溝通，發(fā)展他們手指肌肉的熬煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機(jī)的運(yùn)用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)诿利惖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)久性供應(yīng)了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒供應(yīng)了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。

四、活動(dòng)過(guò)程的組織

1、活動(dòng)一起先，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱私”做了一個(gè)前期的打算工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好長(zhǎng)久性供應(yīng)了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒供應(yīng)了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。

2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探究問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探究、發(fā)覺(jué)、個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述自己和別人不一樣的感覺(jué)，發(fā)展了孩子交往實(shí)力及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的機(jī)會(huì)”。探討小腳的用處和愛(ài)護(hù)小腳，是為實(shí)力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)敬重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)這一要求，也提示孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)惜自己的小腳。

3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽(tīng)課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。

五、嬉戲(走小路)

供應(yīng)四條路

1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路?

2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣?(幼兒自由走小路)

3、溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣?(幼兒自由講解并描述)

4、師小結(jié)幼兒講解并描述內(nèi)容

5、再次嘗試，體驗(yàn)走小路

師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢?

6、探討小腳的用處：(走、跑、跳、踢)幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。

7、探討愛(ài)護(hù)小腳

小腳有那么多本事，我們平常怎樣愛(ài)護(hù)小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)

六、活動(dòng)反思

(1)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析

1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，《小腳丫》的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有肯定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動(dòng)中探究腳的隱私，激發(fā)幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述”這兩個(gè)目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。

2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了肯定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀的探究，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的溝通時(shí)間，給了孩子們充分的講解并描述機(jī)會(huì)，另外我提倡的那種同等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講解并描述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷上升為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激發(fā)，探究的主動(dòng)性得到了提高，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。

(2)幼兒參加活動(dòng)的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主見(jiàn)，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性是特別高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，孫輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賜予確定，又沒(méi)有賜予否定，因?yàn)槲矣X(jué)得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都主動(dòng)地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)同伴的發(fā)覺(jué)，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了接著探究地愛(ài)好，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給溝通帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是主動(dòng)而主動(dòng)的。雖然也有個(gè)別孩子由起先的不情愿脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是因?yàn)檫@幾個(gè)孩子有的較膽小、有的怕冷，因?yàn)槟敲刻鞖鈿鉁夭桓?，但我沒(méi)有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是敬重他們的意愿，到最終一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)自己的腳印時(shí)，他們被同伴的激情所感染，自動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)主動(dòng)探究的行列中來(lái)了。

(3)不足與改進(jìn)思路

1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子供應(yīng)的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但由于我供應(yīng)的