2022年研究生入學(xué)考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題

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一、單項選擇題：1-65小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。

1.以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學(xué)派是[2分]

A格式塔

B人本主義

C構(gòu)造主義

D行為主義

2.通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是[2分]

A調(diào)查法

B個案法

C測驗法

D觀察法

3.有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在[2分]

A杏仁核

B邊緣系統(tǒng)

C大腦左半球

D大腦右半球

4.根據(jù)拉什利(K．S．Lashley)的腦功能“整體說”，學(xué)習(xí)活動的效率與大腦受損傷的面積及部位之間的關(guān)系是[2分]

A與面積大小成反比，與部位無關(guān)

B與面積大小成正比，與部位無關(guān)

C與面積大小成反比，與部位有關(guān)

D與面積大小成正比，與部位有關(guān)

5.電風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動時，人們看到的不再是一扇一扇的葉片，而是一個整體的圓盤在旋轉(zhuǎn)，這種現(xiàn)象反映的是[2分]

A視覺掩蔽

B視覺適應(yīng)

C運動后效

D閃光融合

6.在湯里放10克鹽，要使湯的咸味嘗起來剛好有差異，需要增加2克鹽。根據(jù)韋伯定律，如果最初放20克鹽，要使湯的咸味剛好有變化，則需要加鹽[2分]

A2克

B4克

C6克

D8克

7.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的[2分]

A選擇性

B整體性

C理解性

D恒常性

8.把右圖知覺為圓形時，遵循的知覺組織原則是[2分]

A閉合原則

B連續(xù)原則

C相似原則

D鄰近原則

9.下列選項中，不屬于深度知覺單眼線索的是[2分]

A空氣透視

B結(jié)構(gòu)梯度

C運動視差

D視軸輻合

10.注視右圖時，出現(xiàn)的小正方形時而凸起時而凹陷的現(xiàn)象稱為[2分]

A注意起伏

B注意轉(zhuǎn)移

C注意分配

D注意分散

11.上課時，學(xué)生被突然飛進的小鳥吸引，這種心理現(xiàn)象是[2分]

A隨意注意

B不隨意注意

C隨意前注意

D隨意后注意

12.在人工概念形成過程中，有人每次采用一種假設(shè)，逐次進行檢驗，保留正確的假設(shè)，放棄錯誤的假設(shè)，最后得出正確的結(jié)論。根據(jù)布魯納的研究，這個人使用的策略是[2分]

A保守性聚焦

B冒險性聚焦

C同時性掃描

D繼時性掃描

13.小張閱讀《西游記》時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空形象，這是[2分]

A創(chuàng)造想象

B再造想象

C無意想象

D幻想

14.演講采用的言語形式主要是[2分]

A書面言語

B內(nèi)部言語

C對話言語

D獨白言語

15.某患者發(fā)音器官正常，但說話困難，出現(xiàn)“電報式”言語，其病變可能發(fā)生在[2分]

A威爾尼克區(qū)

B布洛卡區(qū)

C潘菲爾德區(qū)

D角回

16.引起動機的外在條件是[2分]

A誘因

B需要

C興趣

D信念

17.“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有[2分]

A整體性

B選擇性

C層次性

D動力性

18.小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個小孩，他急忙剎車。停車后，心怦怦亂跳，并出了一身冷汗，這時他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論是[2分]

A詹姆斯一蘭格理論

B坎農(nóng)一巴德理論

C阿諾德“評定一興奮”理論

D沙赫特“認(rèn)知一評價”理論

19.當(dāng)獲悉北京取得2022年奧運會主辦權(quán)時，人們欣喜若狂。此時的情緒狀態(tài)是[2分]

A心境

B激情

C應(yīng)激

D熱情

20.普拉切克認(rèn)為情緒的三個維度是[2分]

A愉快一不愉快、緊張一松弛、激動一平靜

B愉快一不愉快、注意一拒絕、激活水平

C強度、相似性、兩極性

D愉快度、緊張度、確信度

21.下列選項中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是[2分]

A邏輯一數(shù)學(xué)智力

B空間智力

C社交智力

D情緒智力

22.“大五”人格結(jié)構(gòu)模型中的五個因素是外傾性、開放性、情緒穩(wěn)定性、宜人性和[2分]

A習(xí)俗性

B自制性

C責(zé)任心

D特異性

23.根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，具有強、平衡、不靈活特點的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是[2分]

A膽汁質(zhì)

B多血質(zhì)

C黏液質(zhì)

D抑郁質(zhì)

24.人格的核心成分是[2分]

A氣質(zhì)

B能力

C性格

D意志

25.艾里康寧和達維多夫劃分兒童年齡階段的標(biāo)準(zhǔn)是[2分]

A生理發(fā)育

B智力發(fā)展

C個性特征

D活動特點

26.根據(jù)艾里克森的理論，兒童逐漸從異性同伴中找到替代自己異性父母的對象，使戀父或戀母情結(jié)得到解決的原因是[2分]

A個體成熟

B在游戲中獲得自我教育

C父母和其他成人的教育

D大眾媒體的影響

27.一個嬰兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型是[2分]

A安全型

B回避型

C反抗型

D遲緩型

28.對兒童腦電變化的研究表明，大腦各區(qū)域成熟的順序為[2分]

A枕葉一顳葉-頂葉一額葉

B顳葉一枕葉一頂葉一額葉

C頂葉一顳葉一枕葉一額葉

D額葉一顳葉一頂葉一枕葉

29.兒童能夠自發(fā)運用記憶策略，對羊與牛、作業(yè)本與教科書、蘋果與草莓的圖片進行分類記憶的年齡是[2分]

A4～5歲

B6～7歲

C8～9歲

D10～11歲

30.在成人中期，一般不隨年齡增長而衰退的能力是[2分]

A邏輯推理

B知覺速度

C圖形識別

D機械記憶

31.教育心理學(xué)作為獨立學(xué)科誕生的標(biāo)志是[2分]

A1877年卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》

B1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》

C1899年詹姆斯的《對教師的談話》

D1903年桑代克的《教育心理學(xué)》

32.奧蘇伯爾認(rèn)為，影響知識學(xué)習(xí)的三個主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有穩(wěn)定性和[2分]

A可利用性、清晰性

B可利用性、靈活性

C可辨別性、清晰性

D可辨別性、可利用性

33.蘊涵“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論是[2分]

A社會學(xué)習(xí)理論

B人本學(xué)習(xí)理論

C認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

D聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

34.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的[2分]

A抽象性和結(jié)構(gòu)性

B情境性和結(jié)構(gòu)性

C抽象性和非結(jié)構(gòu)性

D情境性和非結(jié)構(gòu)性

35.內(nèi)控型學(xué)生通常將個人成敗的原因歸結(jié)為[2分]

A能力高低

B努力程度

C運氣好壞

D任務(wù)難度

36.提出學(xué)習(xí)遷移概括化理論的心理學(xué)家是[2分]

A賈德

B苛勒

C伍德沃斯

D魯賓斯坦

37.在一個2×2的完全隨機設(shè)計中，若每種處理使用6名被試，整個實驗設(shè)計需使用的被試數(shù)是[2分]

A6

B12

C18

D24

38.庫柏(L．A．c00per)和謝帕德(R．N．shepard)在“心理旋轉(zhuǎn)”實驗中發(fā)現(xiàn)，每種反應(yīng)都包括最基本的選擇反應(yīng)時即基線反應(yīng)時，反映基線反應(yīng)時的刺激旋轉(zhuǎn)角度是[2分]

A00

B900

C1800

D2700

39.加工水平效應(yīng)的研究表明：最初知覺的加工水平越深，對經(jīng)驗的記憶越好。若要求被試對同一組漢字進行漢字結(jié)構(gòu)判斷或漢字詞性判斷，然后對這些漢字進行再認(rèn)測驗，根據(jù)上述研究結(jié)論，漢字結(jié)構(gòu)判斷后的再認(rèn)成績與漢字詞性判斷后的再認(rèn)成績之間的關(guān)系可能是[2分]

A前者高于后者

B前者低于后者

C沒有差異

D無法判斷

40.一項實驗擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識記，則材料是[2分]

A自變量

B因變量

C控制變量

D無關(guān)變量

41.通過雙盲法來控制額外變量的方法屬于[2分]

A匹配法

B平衡法

C排除法

D恒定法

42.在感覺閾限測定中，標(biāo)準(zhǔn)刺激由主試呈現(xiàn)，隨后由被試調(diào)整比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。這種方法是[2分]

A恒定刺激法

B平均差誤法

C最小變化法

D系列探索法

43.在信號檢測實驗中，如果擊中率的縱軸值為0．11，虛報率的縱軸值為0．33，則該實驗中的p值為[2分]

A一0．22

B0．22

C0．33

D3．00

44.在知覺實驗中，常用動景盤來研究[2分]

A真動知覺

B誘導(dǎo)運動

C自主運動

D似動現(xiàn)象

45.斯騰伯格(S．Stemberg)揭示短時記憶信息提取方式時采用的研究方法是[2分]

A加法反應(yīng)時法

B減法反應(yīng)時法

C簡單反應(yīng)時法

D選擇反應(yīng)時法

46.在2×3的實驗設(shè)計中，研究的因素有[2分]

A2個

B3個

C5個

D6個

47.研究情緒動態(tài)發(fā)展變化過程中情緒與其他心理變量之間關(guān)系的常用方法是[2分]

A形容詞檢表法

B時間抽樣法

C情緒誘導(dǎo)法

D刺激反應(yīng)法

48.在心理學(xué)實驗中，要求特征(demandcharacteristics)是影響實驗效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是[2分]

AStroop效應(yīng)

B練習(xí)效應(yīng)

C霍桑效應(yīng)

D序列效應(yīng)

49.系列位置效應(yīng)常被看做是支持短時存儲不同于長時存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞等的自由回憶測驗獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應(yīng)最有可能造成的影響是[2分]

A對漸近線和近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)

B對首因效應(yīng)和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應(yīng)

C對首因效應(yīng)有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應(yīng)

D對近因效應(yīng)有顯著影響，但不影響首因效應(yīng)和漸近線

50.在學(xué)年開始時，實驗者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機抽取幾名兒童，告訴他們的班主任這些兒童“智力超?！?。學(xué)年結(jié)束時，再對所有兒童進行同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“智力超常”兒童智商分?jǐn)?shù)提高的幅度明顯超過其他兒童。這種現(xiàn)象稱為[2分]

A羅森塔爾效應(yīng)

B安慰劑效應(yīng)

C反應(yīng)定勢

D肯定偏向

51.世界上第一個智力量表是[2分]

A比納一西蒙智力量表

B斯坦福一比納智力量表

C韋克斯勒智力量表

D瑞文推理測驗

52.根據(jù)樣本數(shù)據(jù)推斷總體時，如果虛無假設(shè)正確，但被拒絕。這類錯誤被稱為[2分]

Aa型錯誤

Bβ型錯誤

CH。型錯誤

DH。型錯誤

53.真分?jǐn)?shù)模型x=T+E中，E表示的是[2分]

A系統(tǒng)誤差

B隨機誤差

C抽樣誤差

D標(biāo)準(zhǔn)誤差

54.某考生在一項測驗中得分60，經(jīng)換算百分等級為70，這表明在所有考生中，得分低于該考生的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的[2分]

A30％

B40％

C60％

D70％

55.用于描述兩個變量之間相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計圖是[2分]

A直方圖

B線形圖

C條形圖

D散點圖

56.根據(jù)默瑞需要理論編制的人格測驗是[2分]

A卡特爾16人格因素問卷(16PF)

B艾森克人格問卷(EPQ)

C明尼蘇達多相人格調(diào)查表(MMPI)

D愛德華個人偏好量表(EPPS)

57.將測驗對等分半后，兩半測驗得分的相關(guān)系數(shù)為0·60，校正后該測驗的分半信度是[2分]

A0．70

B0．75

C0．80

D0．85

58.將Z分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)時，需要進行[2分]

A正態(tài)化轉(zhuǎn)換

B非正態(tài)化轉(zhuǎn)換

C線性轉(zhuǎn)換

D非線性轉(zhuǎn)換

59.主題統(tǒng)覺測驗屬于[2分]

A成就測驗

B自陳測驗

C情景測驗

D投射測驗

60.等距量表的特點是[2分]

A無絕對零點，無相同單位

B無絕對零點，有相同單位

C有絕對零點，無相同單位

D有絕對零點，有相同單位

61.某次測驗的標(biāo)準(zhǔn)誤為2，被試甲在此測驗中得分為80，則其真實水平99％的置信區(qū)間為[2分]

A[74．24．85．76]

B[74．84，85．16]

C『76．64。83．36]

D[76．04，83．96]

62.已知某次學(xué)業(yè)成就測驗的平均分?jǐn)?shù)是80，標(biāo)準(zhǔn)差為4。如果某考生得分為92，則該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是[2分]

A1

B2

C3

D4

63.在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下，正、負(fù)1個標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的[2分]

A25．00％

B34．13％

C50．00％

D68．26％

64.現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4，4，5，3，5，5，2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距依次是[2分]

A4．4，2

B4，5，3

C5，4，4

D5，5，1

65.以學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測驗的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為0．80。將此測驗用于預(yù)測時，其測驗結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績變異的[2分]

A16％

B20％

C64％

D80％

二、多項選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。

66.強調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個特定階段的理論有[3分]

A過濾器理論

B衰減理論

C后期選擇理論

D認(rèn)知資源理論

67.奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)，其中個人特質(zhì)包括[3分]

A中心特質(zhì)

B首要特質(zhì)

C根源特質(zhì)

D次要特質(zhì)

68.耶克斯一多德森定律表明，各種活動都具有最佳動機水平，而且動機最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為[3分]

A在低難度任務(wù)中，處于較高動機水平的工作效率最高

B在中等難度任務(wù)中，處于中等動機水平的工作效率最高

C在高難度任務(wù)中，處于較低動機水平的工作效率最高

D在高難度任務(wù)中，動機水平的高低與工作效率無關(guān)

69.問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有[3分]

A手段一目的分析

B算法

C爬山法

D逆向搜索

70.導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有[3分]

A樣本因時間延續(xù)而丟失

B階段性資料不易保存

C研究人員變動頻繁

D反復(fù)測查影響數(shù)據(jù)的可靠性

71.關(guān)于成就目標(biāo)定向與內(nèi)隱能力觀念之間的關(guān)系，下列陳述中正確的有[3分]

A掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀

B掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀

C表現(xiàn)回避目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀

D表現(xiàn)接近目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀

72.有人想檢驗課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異?？赡艿慕忉屖荹3分]

A文字顏色與背景色搭配本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)

B所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小

C對學(xué)習(xí)效果的測量不準(zhǔn)確

D授課教師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果

73.采用最小變化法測定絕對感覺閾限時，容易產(chǎn)生的誤差有[3分]

A習(xí)慣誤差

B疲勞誤差

C練習(xí)誤差

D空間誤差

74.某項測驗中，絕大部分題目的難度值P較大，那么被試的分?jǐn)?shù)[3分]

A集中在高分端

B平均數(shù)小于中數(shù)

C中數(shù)大于眾數(shù)

D分布呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)

75.描述數(shù)據(jù)離中趨勢的統(tǒng)計量有[3分]

A方差

B標(biāo)準(zhǔn)差

C平均差

D四分位差

三、簡答題：76-80小題，每小題10分，共50分。

76.簡要說明能力發(fā)展的個體差異。[10分]

77.試根據(jù)斯金納的理論，簡述正強化、負(fù)強化、懲罰三者之間的區(qū)別。[10分]

78.什么是測驗的信度?影響信度的主要因素有哪些?[10分]

79.某研究者假設(shè)：海馬與復(fù)雜思維加工有關(guān)，與簡單思維加工無關(guān)。該研究者隨機選出20只白鼠平均分成兩組，切除它們的海馬，讓第一組學(xué)習(xí)簡單迷宮，第二組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。第一組經(jīng)過10次學(xué)習(xí)就出現(xiàn)完全正確的情況，第二組在學(xué)習(xí)30次后才出現(xiàn)完全正確的情況。研究者據(jù)此認(rèn)為最初的假設(shè)成立。請找出該設(shè)計中存在的問題，并完善原有的實驗設(shè)計。[10分]

80.在一項英語單詞記憶實驗中，要求一批被試分別采用機械式、聯(lián)想式、理解式方法記憶100個英語單詞。各組被試正確回憶量的方差如下表所示。試檢驗各組方差是否齊性。(取α=0.05)記憶方法機械式聯(lián)想式理解式π293031S22.53.04.5附表：F表（單側(cè)檢驗）（部分）（α＝0.05）分母df分子df2024304050271.971.931.881.841.80281.961.911.871.811.78291.941.901.851.801.77301.931.891.841.791.76321.911.861.