2021年廣東省梅州市五華縣華東中學中考一模語文試題(學生版)

PAGE2020－2021學年初中畢業(yè)水平測試模擬試題語文（時間：120分鐘滿分：120分）命題人：220901班級：____姓名：______座號：____成績：_____【說明】1.試卷共6頁，滿分120分，考試用時為120分鐘。2.本試卷設有附加題，共10分，考生可答可不答；該試題得分作為補償分計入總分，但全卷最后得分不能超過120分。一、基礎（24分）1.根據課文默寫古詩文。（1）海內存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全國人民團結一心，眾志成城，克難攻堅，可以用李白在《行路難》一詩中“________，_______?”來表達對打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心和決心。（3）夫君子之行，______，_______。（諸葛亮《誡子書》）（4）______?，八年風味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）（5）把崔顥的《黃鶴樓》默寫完整。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。__________，_______________________？_____________。2.根據拼音寫出相應的詞語。（1）到徐州見著父親，看見滿院lángjí（）的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（2）hàohàn（）的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經等了近百年。（3）當它jiáránérzhǐ（）的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。（4）它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，bùzhébùnáo（），對抗著西北風。3.下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）A.漫步灑滿陽光的小道，摒棄陰晦綿長的梅雨時節(jié)，擂響奮進的戰(zhàn)鼓，相信勝利在不遠的前方。B.治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。C.為了做好疫情防控工作，廣大領導干部深入基層，開展了一系列富有成效的工作，真是無所不為。D.疫情發(fā)生以來，我們深切地認識到人類是一個休戚與共的命運共同體。4.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.2020年春，我市“智慧教育。名師在線”網絡學習平臺開始授課。（在“平臺”后加“講師”）B.當冠狀病毒這個名詞頻繁出現在大家面前時，國家衛(wèi)生部門呼吁大家切勿不要草木皆兵。（刪去“當……時”）C.電視劇《安家》通過呈現家庭中細微、真實的矛盾沖突，講述了“家”背后所承載的凝聚性、安全感與歸屬感。（將“呈現”與“講述”調換位置）D.我們要始終不忘為人民服務初心，要牢記勇于擔當、開拓進取。（在句末加“的使命”）5.給下面新聞材料擬寫標題，并簡述理由南方日報2020年4月11日訊“戰(zhàn)時無畏去，春日安然歸”。4月10日13時，廣東省援助湖北武漢應對新冠肺炎疫情最后一批醫(yī)療隊183人圓滿完成援助任務，乘機抵達廣州。從除夕千里馳援，到如今武漢“解封”，廣東醫(yī)療隊成為馳援湖北最早、撤離最晚的醫(yī)療隊之一。在武漢，廣東醫(yī)生戰(zhàn)“疫”有成效。截至4月9日，累計收治患者3616人，治愈出院3149人，其中接管病區(qū)治愈出院984人、方艙醫(yī)院治愈出院2165人，總治愈出院率87.09%。送別醫(yī)療隊隊員時，廣東援助武漢醫(yī)療隊前方指揮部臨時黨委書記、總指揮余德文的心情激動。他說：“整個廣東醫(yī)療隊完成了國家、廣東省委省政府交付的任務，今天所有隊員回家了。”（1）標題：_______（不超過25個字）（2）理由：_________二、閱讀（46分）（一）課內文言文閱讀（10分）生于憂患，死于安樂《孟子》舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。6.解釋下面的加點字詞。（1）勞其筋骨（2）困于心，衡于慮（3）發(fā)于聲，而后喻7.翻譯下列句子。（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（2）然后知生于憂患而死于安樂也。8.下列對文章的分析，不正確的一項是（）A.本文開頭列舉六位逆境中成才的人物事例，把造就人才與治理國家類比，將成就偉人與國家滅亡對比，說服力強。B.文中六個歷史人物事跡的共同點是六人都出身卑微，他們都是經過艱苦的磨煉之后才成就了不平凡的事業(yè)。C.在前文反面論述的基礎上，“入則無法家拂土，出則無敵國外患者，國恒亡”從正面論述了經受磨煉對于治理國家的好處，發(fā)人深省。D.憂患與安樂相伴而生，在安樂中思憂患，在憂患中求上進。范仲淹也正是站在歷史的高度，學習孟子這樣的古仁人，以居安思危的“憂樂”觀，鞭策自己和友人，也告誡后人。（二）課外文言文閱讀（9分）陳灌，字子將，廬陵人也。元末，世將亂，環(huán)所居筑場種樹①，人莫能測。后十年，盜蜂起灌率武勇結屯林中盜不敢入一鄉(xiāng)賴以全。太祖平武昌，灌詣軍門謁見。與語奇之，擢②湖廣行省員外郎，累遷大都督府經歷。從大將軍徐達北征。尋命筑城泰州，工竣，除寧國知府。時天下初定，民棄《詩》《書》久。灌建學舍，延師，選俊秀子弟受業(yè)。訪問疾苦，禁豪右③兼并。創(chuàng)戶帖以便稽民。帝取為式，頒行天下。伐石筑堤，作水門蓄泄，護瀕江田，百姓咸賴。（節(jié)選自《明史?列傳》）【注釋】①環(huán)所居筑場種樹：在住處周圍種了大量的樹。②擢：提拔。下文中的“遷”、“除”都與此相類似，授予官職的意思。③豪右：豪強。9.下列選項中，加點字詞意義用法相同的一項是（）A.尋命筑城泰州/遂至承天寺尋張懷民B從大將軍徐達北征/從善如流C.創(chuàng)戶帖以便稽民/皆以美于徐公D.延師/余人各復延至其家10.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。盜蜂起灌率武勇結屯林中盜不敢入一鄉(xiāng)賴以全11.結合選文內容，說說陳灌是個怎樣的人。（三）實用類文本閱讀（10分）細菌和病毒①細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。包括作為居住“公館”的細胞壁，儲存營養(yǎng)物質的“倉庫”，以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細茵能夠攝取外界的物質并加工成需要的能量。②而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細菌雖然必須在人體內部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內部，靠“竊取”細胞里的現成營養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾個小時。③大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結構或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內，自己不能完成這些生化反應，所以抗生素對病毒全無作用。④病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢？例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80%。實際上大多數病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反復變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現在就沒有我們的存在了。⑤必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當人群有足夠多的人產生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。12.下列與原文內容不相符的一項是（）A.細菌雖然必須在人體內部的良好環(huán)境中才能繁殖，在惡劣環(huán)境中也能生存較長的一段時間。B.病毒毫無獨立生存的能力，它只能寄生在人或動物的細胞內部，一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時。C.變異的病毒和原來的不同了，變成“殺傷力”更大的病毒，從而使人類和動物致病。D.病毒的殺傷力的大小不僅取決于病毒自身，更取決于人群的免疫力。13.下列對文章的分析理解，不正確的一項是（）A.本文的說明對象是病毒，介紹了病毒的結構及生理特性，告訴人們病毒可以防治，并不可怕。B.第②段把病毒與細菌作比較，說明病毒體積小、構造簡單的特點。C.第③段加點詞語“大部分”表明不是所有抗生素都對細菌起作用，體現了說明文語言的準確性。D.第④段中畫線句子運用了舉例子和列數字的說明方法，說明了病毒是很可怕的，我們要積極防治病毒。14.仔細閱讀全文，歸納病毒的主要特征。如今新冠肺炎病毒肆虐全球，你覺得該如何預防傳染病毒？（四）文學類文本閱讀（17分）你的指尖是我一生的溫暖韓逸萌①兒時的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。②想起奶奶的手，恍惚中就覺得香氣四溢。在那個物質不甚充裕的年代，在那個并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶。③暮春時節(jié)的榆錢，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷葉，我像捉小魚一樣吞下，奶奶說，吃了榆錢，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠著整個小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時的夏天竟可以如此清香和清涼。④冬天是我最愛的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我“勾”了回來。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮?！澳棠痰氖衷趺床慌聽C？”我奇怪。奶奶笑著說：“奶奶的皮厚??！”那香噴噴的味道，時時想起，時時垂涎不已。⑤奶奶的手如此靈巧呵！童年時，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時才給別的小朋友抱一下。⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉(xiāng)親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。⑦在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶奶做的虎頭鞋針腳細密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，個個都精致。⑧衣柜的另一個角落，塑料袋里裝著一個枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問奶奶：“我可以枕那個枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣??！”我一直不明白什么是送老衣，后來才知道它的另一個名字叫作壽衣，那是念在嘴里都覺得心驚膽戰(zhàn)的字眼啊！所幸，一直到現在，那個枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個孩子一樣說：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣。”“銼子”這個詞刺痛了我，小的時候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺最舒服了。⑩第二天，我冒著四五級風，跑了三個金店，終于買到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么！”我不說話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實是一個華而不實的自我安慰。?我拉過奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓過我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時候，每天放學回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點點傳過來，我的心也暖和起來。那種溫馨是我一生難忘的。奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點？（選自《意林》，有刪改）15.閱讀全文，說說文章開頭為什么說“兒時的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力”？16.品析下面兩句話，分析加點詞語所包含的人物情感。（1）“銼子”這個詞刺痛了我。（2）奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么？”17.閱讀全文，分析最后一句在文中的作用。18.文章以“你的指尖是我一生的溫暖”為題目，有何妙處？三、作文（50分）19.閱讀下面的文字，按要求作文。國家有難，匹夫有責。庚子年春，新冠肺炎疫情爆發(fā)，鐘南山院士舍棄了沉默，選擇了無畏；成千上萬的白衣戰(zhàn)士舍棄了小家，選擇了逆行……在這樣一個特殊的時期，身處初三中考這個人生的十字路口的我們，同樣面臨許多的決擇。請以“決擇”為題目，寫一篇文章。要求：（1）自選文體；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實的姓名和校名。附加題（10分）閱讀下面名著選段，完成下面小題。①阿爾焦姆很少接到他弟弟的來信，但是，在鎮(zhèn)蘇維埃里，每逢他看見自己桌子上的灰信封和有棱有角的熟悉字體的時候，他就要失去往常的平靜。這一回，當他撕開信封的時候，他滿懷深情地想道：②“呵，保夫魯沙，保夫魯沙，弟弟呀！要是我們倆能在一起，該