2024屆高考語文作文主題：生命禮贊（含解析）

2024屆高考語文作文主題：生命禮贊一、話題作文1．閱讀下面的材料，按照要求寫一篇記敘文。破曉微光劃破黑暗，讓我們看到希望；螢火微光匯成星河，讓我們看到力量。偉大出自平凡，世間每一點(diǎn)微小的努力和付出都值得被銘記。主持人大賽康輝評(píng)價(jià)選手說：“再微小的光也是光，再平凡的人也有他們?nèi)松?dāng)中的高光時(shí)刻?！弊x完上述材料，你有怎樣的聯(lián)想和啟示？你的生命是否也曾被一束微光照亮？請(qǐng)以“耀眼的微光”為話題，寫一篇記敘文。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。二、材料作文2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成寫作。你大聲無愧地稱贊過自己?jiǎn)?？你愿意大聲無愧地稱贊自己?jiǎn)?？?qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)與思考，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。破曉的微光劃破黑夜，讓我們看到希望；螢火蟲的微光匯成星河，讓我們看到力量。再微小的光也是光，你的生命是否也曾被一束微光照亮？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考和感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的詩歌，寫一篇不少于800字的文學(xué)評(píng)論。天問余光中水上的霞光呵，一條接一條，何以都沒入了暮色了呢？地上的燈光呵，一盞接一盞，何以都沒入了夜色了呢？天上的星光呵，一顆接一顆，何以都沒入了曙色了呢？我們的生命呵，一天接一天，何以都?xì)w于永恒了呢？而當(dāng)我走時(shí)呵，把我接走的，究竟是怎樣的天色呢？是暮色嗎，昏昏？是夜色嗎，沉沉？5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一枚石子落入平靜的池塘，漾開圈圈漣漪。水面復(fù)歸平靜，似乎一切從未發(fā)生。只有魚兒知道，那石子墜落在池底。人生也是如此，有的事對(duì)有些人轉(zhuǎn)瞬即逝，可對(duì)另外一些人卻成了深刻的記憶。讀了以上文字，你的思緒是否有所觸動(dòng)，請(qǐng)調(diào)動(dòng)起自己的生活體驗(yàn)，或是耳聞目睹的人和事，寫一篇記敘文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．例文：微光明媚陽光下，一盞燈的光芒如此微弱，但相較于深寂的夜空，這就是閃耀的微光?！}記幼時(shí)寒假，我通常宿在鄉(xiāng)下的奶奶家。奶奶是個(gè)地道的農(nóng)民，雖說生活條件好了不少，仍放心不下她那地里的瓜果蔬菜。她睡眠淺，又是個(gè)停不下來的性子，莫約清晨五點(diǎn)半就去陪那些寶貝疙瘩，有時(shí)也會(huì)帶上我。天色一片漆黑，冬的寒氣裹了冷風(fēng)直往脖子里鉆。夜幕中稀疏地散著幾點(diǎn)星子，灰暗朦朧，從暖和明亮的屋子里望出去，簡(jiǎn)直就是一片死寂。奶奶對(duì)所經(jīng)的那條鄉(xiāng)間土路熟悉的不能再熟，但為了怕黑的我，還是翻箱倒柜，終是翻出一盞暗黃的小燈?！皝?，往奶奶這兒走?！蹦棠烫嶂糇叱鰞刹?，半轉(zhuǎn)過微駝的脊背，用枯瘦的手背輕輕推了一把，暗黃的光影在坑洼的地面上婆娑不定。我佇在門檻上，縮了縮脖子，向邊上的深黑處怯怯地左顧右看，盯了半晌，在確定沒有吃人的怪物后才猛地跳下來，一頭扎進(jìn)奶奶懷里，滿臉警覺地探望著四周，緊緊攥著她的衣角不肯松手?！肮?，走吧?！睕鲲L(fēng)凍進(jìn)骨頭，寂靜的夜色中像是蟄伏著諸多神秘莫測(cè)的東西。道邊繁茂的枝葉狂曳著，摩擦撞出窸窣聲響，恐懼于心底生根，手腳發(fā)寒，望不到盡頭的黑蔓延至天際，而奶奶提著的這盞小燈，那幽幽的光亮是我唯一的精神支柱。濕冷的寒霧拂過面頰，深重的夜色里，這盞小燈發(fā)散出的微光是如此脆弱而不堪一擊，卻被奶奶一雙經(jīng)歲月打磨過的手有力地擎著。伴著輕聲柔緩的鄉(xiāng)間小調(diào)，如絲如縷的溫暖自手心傳來，像是汩汩清泉水，烈烈草堆火，無邊無際的虛空中，好像就看到了終點(diǎn)，望到了盡頭。朦朧光亮映著奶奶臉上的褶皺，我能看到她半垂著眸子，瞳孔里也映著一簇跳動(dòng)著的光。小小的，卻又那么熱烈而盛大，冥冥中似乎就有一種力量，挾著奶奶身上的溫度，一路向前。后來我常常想，我漫漫的人生長(zhǎng)路與那讓我驚怖過的鄉(xiāng)間土路并無兩樣，所需的僅是一盞小燈，茫茫微光和溫情相伴。奶奶不善言辭，那牽著我的粗糙大手卻伴著記憶中的點(diǎn)點(diǎn)微光，傳遞了一生的溫度。深入骨髓的溫暖，也許不需要多得驚天動(dòng)地，沿著時(shí)間慢慢走，一點(diǎn)一點(diǎn)足以匯聚成河。就像那天半小時(shí)的路途后，手里的小燈點(diǎn)燃了天空，于是天光大亮，黑暗變得淺淡而依稀，如同風(fēng)語的輕喃。只要一束微光在，就不是純粹的黑暗?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道話題類材料作文題。材料中“破曉的微光”和“螢火蟲的微光”雖然渺小微茫，卻依然能給人以希望和力量，足可見微光雖小，卻也是值得我們肯定、感恩的事物。而此后關(guān)于偉大與平凡的論述，以及主持人康輝的評(píng)價(jià)，都說明微光即使渺小，也總有光輝閃耀、值得被人銘記的高光時(shí)刻。正因如此，試題要求以“耀眼的微光”為話題展開寫作，就是想要讓我們認(rèn)識(shí)到，平凡中亦會(huì)有偉大。而材料引導(dǎo)語中的“你的生命是否也曾被一束微光照亮”則說明，我們是“微光”的旁觀者和接受者，而發(fā)出這“微光”的，另有他人。由此，考生可以思考，微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追求等，抓住正面力量，從積極方面去選擇主題。如“星星之火”，也是可以燎原的，抓住每一絲微小的光芒，才有巨大的進(jìn)步；微微晨光點(diǎn)亮這喧鬧和繁華世界；微微溫暖融化那心中冰雪；即便是一抹微光，也讓生活更加美好。微光也可以象征親情、友情，或者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫疫情下中國(guó)人懷有必勝的信念，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，終于克服重重困難取得了初步的勝利等。而對(duì)于這“微光”的發(fā)出者，則應(yīng)選擇平凡的人和事。需注意避免選擇著名人物，如鐘南山、袁隆平等，他們本身是太陽，所以發(fā)出的光劇烈而耀眼，不是微光。所以，對(duì)于話題中“耀眼”的理解，要結(jié)合其給人帶來的影響去分析，而不能錯(cuò)誤地將其理解為像太陽一般的人物。因此，選擇的人、事越是平凡，我們?cè)绞切枰铆h(huán)境描寫、人物描寫讓其不平凡；我們?cè)绞且檬闱樽h論讓表達(dá)出的精神、感情有一定的高度和深度。試題要求寫成一篇記敘文，“微光”比較較為抽象，不好直接展開描寫，因此構(gòu)思時(shí)先要找到“耀眼的微光”的載體，即給人希望和力量的微小的光明，那么“一個(gè)鼓勵(lì)”“一份幫助”“一點(diǎn)點(diǎn)促使進(jìn)步的力量”或是“靈光的乍現(xiàn)”都可成為“微光”的載體。行文構(gòu)思時(shí)，可以寫父母那讓你震撼、促你進(jìn)步的眼神、期待、關(guān)愛、付出，甚至是某個(gè)細(xì)節(jié)，都可以作為傳遞給你力量的“微光”；可以寫同學(xué)的理解、信任、寬容、無私給你啟示、讓你頓悟，也可作為素材；可以寫自己的自信、堅(jiān)持、不放棄的精神，讓你獲得力量?？偟膩碚f，從正面立意為主，用“小”的力量去反映“大”的改變、變化，這就是“微光”的積極意義。立意：1.微光，指路明燈。（敘述自己茫然無助時(shí)老師給自己的幫助）2.記憶中永恒的那束光。（敘述自己一直難以忘懷的故友）3.令人感動(dòng)的微光。（敘述突然明白父母為自己無私付出的瞬間）2．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料提出了兩個(gè)與自我認(rèn)同有關(guān)的問題，旨在啟發(fā)學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生自我肯定，獲得自我認(rèn)同感。材料中第一問句，意在引起學(xué)生的注意，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考?！拔摇弊鲞^哪些事值得稱贊？勤奮努力取得好成績(jī)，還是助人為樂贏得贊許，還是……“我”曾經(jīng)稱贊過自己?jiǎn)?？如果沒有，是因?yàn)椴蛔孕?，還是有其他原因。材料中第二問句，承接第一個(gè)問句而來，如果從沒有稱贊過自己的同學(xué)，要注意了，此句重在強(qiáng)調(diào)“愿意”，一種心底的愿望和想法，表明自我存在的追求。兩個(gè)問題中，共同出現(xiàn)了“大聲無愧”和“稱贊自己”這兩個(gè)要素?！按舐暉o愧”是明確的愛、是真誠(chéng)的喜愛、是坦蕩的態(tài)度?！按舐暋笔怯掠诒磉_(dá)，“無愧”是真誠(chéng)坦蕩?！胺Q贊自己”需要明確的態(tài)度、發(fā)至內(nèi)心的自我認(rèn)同、內(nèi)心的坦蕩，是自我認(rèn)同的勇敢表達(dá)。敢于“大聲無愧地稱贊自己”還真的不容易，一是自己要足夠好，無論是人品學(xué)識(shí)，還是思想行為，要有值得“大聲無愧”稱贊的地方；二是自己有沒有這份勇氣，敢于在公開場(chǎng)合“大聲無愧地稱贊自己”。因此，本文實(shí)則引導(dǎo)我們思考，如何才能做更好的自己。體驗(yàn)與思考的對(duì)象是“你”，要求考生寫出自己的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考。圍繞“大聲無愧地稱贊自己”，試題要求寫記敘文，敘述自己的相關(guān)經(jīng)歷。比如過去的自己不夠完美，有諸多缺點(diǎn)，不夠自信；然后在某個(gè)人的影響下，或者在某件事的“刺激”之下，認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，努力改正，不斷完善自我；最后終于能夠大聲無愧地稱贊自己了。立意：1.我終于可以大聲無愧地稱贊自己。（敘述自己原先對(duì)自己不滿意，但經(jīng)過前輩點(diǎn)撥后發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的經(jīng)歷）2.自律、勤奮的我，值得大聲無愧地稱贊自己。（敘述自己經(jīng)過自律、勤奮的努力，在一場(chǎng)比賽中取得好成績(jī)的經(jīng)歷）3.完善自我，一生的修行。（敘述自己原先比較自滿，在某次意外中發(fā)現(xiàn)自身不足并不斷反思改進(jìn)，獲得進(jìn)步的經(jīng)歷）3．例文：青年微光魯迅先生曾經(jīng)說過：“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般。也可以在黑暗中發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！闭缧切侵?，可以燎原。只要每一點(diǎn)火光發(fā)揮自己的功用，便可以燃起熊熊的烈火，點(diǎn)燃那無邊的星河。因此，作為新時(shí)代的青年，不要等待“炬火”，我們要熱切關(guān)注社會(huì)，力所能及地?fù)?dān)負(fù)責(zé)任，奉獻(xiàn)自己，哪怕自身如螢火一樣微弱也要發(fā)光發(fā)熱，我們要不斷砥礪自我，保持積極進(jìn)取的心態(tài)，在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。要擔(dān)當(dāng)青年的責(zé)任，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。???李大釗曾言：“青春之人，當(dāng)創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族?！蔽彷叜?dāng)將個(gè)人之夢(mèng)想?yún)R入偉大的中國(guó)夢(mèng)中，為祖國(guó)的建設(shè)添一份光，發(fā)一份熱。正如每顆星星綻放自己的光芒，所以才有了這漫天星河。正如北斗三號(hào)衛(wèi)星獨(dú)立運(yùn)行，55顆衛(wèi)星中的每一顆都是功不可沒。只有人人努力發(fā)揮好自己的功用，才得以共同造福人類，服務(wù)社會(huì)。每個(gè)向上的整體，都是團(tuán)結(jié)的。而那團(tuán)結(jié)又是由每一個(gè)個(gè)體的力量匯聚而成。個(gè)體的力量如果說是一朵的浪花，那么整體的力量便是滔天的巨浪；個(gè)體的力量如果說是一縷縷的絲線，那么整體的力量便是粗實(shí)的麻繩；個(gè)體的力量如果說是一點(diǎn)點(diǎn)的火舌，那么整體的力量便是沖天的火光。青年的形象，就是一個(gè)國(guó)家的形象，青年的尊嚴(yán)，就是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。所以，我們與國(guó)同在，我們應(yīng)將小我融入大我，我們要為祖國(guó)復(fù)興，民族振興發(fā)出自己的微光。將個(gè)體融入集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力發(fā)揮好自己的能力，可以使團(tuán)體走向成功。力之所舉，則無不勝也。眾智之所為，則無不成也。團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)體努力發(fā)揮好自己的作用的同時(shí)，有利于個(gè)人能力的完善，潛力的發(fā)揮。在與他人合作時(shí)，可以看到他人身上的閃光點(diǎn)。既可以加強(qiáng)自身人際交往能力，也可以使自己的品格和能力不斷完善。我輩之青年，應(yīng)以完善自我為因，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)為果，在團(tuán)結(jié)合作中不斷提高自己的能力，在時(shí)代的洪流中激流勇進(jìn)，展現(xiàn)中華少年的磅礴之力和愛國(guó)之心。每一點(diǎn)熒光，匯聚起來，便是人間星河。每一點(diǎn)火光都是平凡的，但是當(dāng)它們匯聚起來，發(fā)揮好自己的功用，便可以從自身的平凡中閃耀出偉大，成就燎原之勢(shì)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料中“破曉的微光”和“螢火蟲的微光”雖然渺小微茫，卻依然能給人以希望和力量，足可見微光雖小，卻也是值得我們肯定、感恩的事物。而材料最后一句“你的生命是否也曾被一束微光照亮”則說明，我們是“微光”的旁觀者和接受者，而發(fā)出這“微光”的，另有他人。由此，考生可以思考，微光喻指人的精神魅力，或者困境中的希望，人生的信念追求等，抓住正面力量，從積極方面去選擇主題。如“星星之火”，也是可以燎原的，抓住每一絲微小的光芒，才有巨大的進(jìn)步；即使再微小的光芒，我們也要感激；微微晨光點(diǎn)亮這喧鬧和繁華世界；微微溫暖融化那心中冰雪；即便是一抹微光，也讓生活更加美好。微光也可以象征親情、友情，或者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫疫情下中國(guó)人懷有必勝的信念，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，終于克服重重困難取得了初步的勝利等。而對(duì)于這“微光”的發(fā)出者，則應(yīng)選擇平凡的人和事。需注意避免選擇著名人物，如鐘南山、袁隆平等，他們本身是太陽，所以發(fā)出的光劇烈而耀眼，不是微光。而選擇的人、事越是平凡，我們?cè)绞切枰铆h(huán)境描寫、人物描寫讓其不平凡；我們?cè)绞且檬闱樽h論讓表達(dá)出的精神、感情有一定的高度和深度。寫作時(shí)，若寫成記敘文，行文構(gòu)思時(shí)，可以寫父母那讓你震撼、促你進(jìn)步的眼神、期待、關(guān)愛、付出，甚至是某個(gè)細(xì)節(jié)，都可以作為傳遞給你力量的“微光”；可以寫同學(xué)的理解、信任、寬容、無私給你啟示、讓你頓悟，也可作為素材；可以寫自己的自信、堅(jiān)持、不放棄的精神，讓你獲得力量。若寫議論文，可用總分的結(jié)構(gòu)布局謀篇，首先提出中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人力量雖然微小，但匯集起來就能形成一片光明。然后從個(gè)人與團(tuán)體的角度分析，微光的巨大能量，人與社會(huì)是相互依存、相互影響的關(guān)系，集腋成裘，聚沙成海，人人都努力奉獻(xiàn)于社會(huì)，自然匯聚光明和溫暖；再從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度分析，強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值在于燃燒，個(gè)人要在時(shí)代的大潮發(fā)光放熱，以小我融入大我，才能把握機(jī)遇，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想?？蛇\(yùn)用引證法來論證，如聯(lián)系經(jīng)典詩文艾青《光的贊歌》的內(nèi)容和名言“星星之火可以燎原”“微光吸引微光，微光照亮微光，我們相互找到，然后一起發(fā)光，才能把周圍的這片陰霾照亮”等。立意：1.匯聚微光，終成暖陽。2.螢火蟲的微光，奉獻(xiàn)的力量。3.青春之光，燭照世界。4.青年微光，照亮?xí)r代。4．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。試題給出余光中的小詩《天問》，要求考生針對(duì)此詩寫一篇文學(xué)評(píng)論。寫好文學(xué)評(píng)論首先要讀懂作品，揣摩文本，這是關(guān)鍵。而對(duì)于學(xué)生而言，寫好文學(xué)評(píng)論要選準(zhǔn)角度，關(guān)注細(xì)節(jié)，角度宜小不宜大，切莫貪大求全，面面俱到而使文章流于一般、平庸、膚淺，這也是至關(guān)重要的一步。從這一角度出發(fā)，考生可以著重抓住某一點(diǎn)展開論述，比如意象的選擇、手法的使用、其中某一種思想感情等等。比如，可以評(píng)論“思想感情”，即文章的主要內(nèi)容所體現(xiàn)出來的最基本的、最突出精神、思想、情感；可以評(píng)論“藝術(shù)手法”，即作者在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法，它包括各種手法、結(jié)構(gòu)形式、藝術(shù)風(fēng)格等等；可以評(píng)論“語言”，即文章所呈現(xiàn)出的語言方面的特色，如文章獨(dú)特的語言風(fēng)格、作者在遣詞造句等方面的與眾不同之處等等。無論選擇哪一個(gè)角度，考生都必須先對(duì)這首詩歌有正確的理解、深刻的把握，做到知人論世，不可泛泛而談。具體寫作時(shí)，要有敘有議，敘議有機(jī)融合。在文學(xué)評(píng)論中，敘是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評(píng)論兩方面，也就是說要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開分析和評(píng)論。比如，從思想感情上，可以指出這首詩的動(dòng)人之處，就在于詩人對(duì)生活與人生作了詩化的整體哲理把握。全詩八次發(fā)問，實(shí)際上集中為一個(gè)問題的兩個(gè)方面：“我們的生命呵/一天接一天，何以/都?xì)w于永恒了呢？”——這是對(duì)時(shí)間永恒人生短暫的疑問；“而當(dāng)我走時(shí)呵/把我接走的，究竟/是怎樣的天色呢？”——這是對(duì)短暫生命的價(jià)值的追索。從這一點(diǎn)出發(fā)，可以抓住人與人生這一古老主題，進(jìn)一步生發(fā)探討文學(xué)作品中對(duì)于這一主題還可以有怎樣其他的表達(dá)與思考。從意象或藝術(shù)手法的角度，可以指出本詩的特色在于獨(dú)到的意象的捕捉和象征暗示的呈現(xiàn)。全詩以“天色”為中心意象，詩人由“霞光”沒入“暮色”、“燈光”沒入“夜色”和“星光”沒入“曙色”的自然景色，聯(lián)想到生命之歸于永恒和年壽之有時(shí)而盡。然后，對(duì)此可展開思考，說明這一種意象選取與表現(xiàn)方式，對(duì)于我們的文學(xué)創(chuàng)作有怎樣的啟示等。從形式的角度來說，可以指出《天問》一詩的形式美有三：一是全詩純以問句組成，雖然這是屈原《天問》的遙遠(yuǎn)的回聲，但在新詩作品中卻可以說極為少見；二是多樣地反復(fù)詠唱，如對(duì)“光”“色”的反復(fù)和同中有異的句式反復(fù)，構(gòu)成了多樣而完美的藝術(shù)秩序；三是自由與格律相融合。對(duì)此，可適當(dāng)探討新詩形式與舊詩形式之間的區(qū)別，然后思考我們應(yīng)該如何看待或處理文學(xué)創(chuàng)作中的形式問題等。立意：1.在《天問》中看到新舊兼?zhèn)涞男问街馈?.人生的追問，永恒的主題。3.五彩斑斕的光，富于變化的色。5．例文：這世界有那么個(gè)人每次回老家，路過胡同口，那個(gè)別人不注意的青石板，我還是忍不住想在上面坐一坐，坐上面，等一個(gè)溫暖的懷抱。我的童年是不幸福的。我沒有降生在一個(gè)和睦的家庭，從記事時(shí)起，父母總是吵架，總是吵架。經(jīng)常，正在和小伙伴做游戲，忽然傳來一陣激烈的吵罵聲，我就知道，那是父母又大打出手了。對(duì)一個(gè)孩子來說，這是最無助的時(shí)候，各種怕：怕他們誰受傷，怕他們誰出走，怕他們誰自殺，怕一不小心就沒有了爸爸媽媽……只會(huì)怕，只能怕，什么都做不了，什么都不會(huì)做……像一只無助的沒了家的小狗，瑟瑟發(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，看著，聽著，哭著，擔(dān)心著，畏懼著……好巧，每到這樣的時(shí)候，我總能在一個(gè)地方找到溫暖。那就是，在胡同口的那個(gè)青石板上，鄰居家的太奶奶總會(huì)坐在那里。太奶奶，是鄰居，滿頭銀發(fā)，走路要拄著拐杖。那時(shí)，她應(yīng)該已經(jīng)90多歲了，她的曾孫比我還大。每到父母吵得不可開交的時(shí)候，我哭著抖著跑出來，好巧，她都在那里，春秋，或者冬夏，都在那里。我跑到青石板上坐著，依偎在她身旁，像一只小狗。她很少說話，只是，用瘦而溫暖的手，摸著我的頭，拍著我的背；用她的大襖的衣襟，包裹著我。就這樣，一老一少，坐在青石板上，聽著高一聲低一聲的罵聲、哭聲……直到，吵罵聲漸歇，我才戀戀不舍地，一步步往家挪。有時(shí)候，就在她懷里睡著了，第二天醒來，已在家中的被窩里?，F(xiàn)在想來，那樣的日子應(yīng)該沒幾年，童年該有多長(zhǎng)??！但是，在我的記憶里，那段日子好漫長(zhǎng)，長(zhǎng)得讓我都不敢回望，不敢回望那看不盡的灰暗、看不到頭的恐懼和悲傷。初中，我略略懂事了。面對(duì)那些爭(zhēng)吵，雖也痛苦，但恐懼消淡了很多。另外，初中可以住校了，我盡量少回家。有一次回家，看到鄰居家大門上貼著白紙，問媽媽咋回事。媽媽淡淡地說：“你太奶奶死了。”我登時(shí)如受雷擊，愣了好一會(huì)兒，接著就跑了出去，坐到胡同口的青石板上，仰著臉，哇哇大哭。整個(gè)童年，流了那么多淚水，但從沒有像那次那樣，是因?yàn)橥磸匦撵?/p>