小學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量心得體會

第小學(xué)教師提升教學(xué)質(zhì)量心得體會前兩天學(xué)校教研室組織教師進行了關(guān)于《提升中小學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的實踐研究》的線上培訓(xùn)。今年的全國教育大會上教育部長就中小學(xué)生的作業(yè)提出了新的要求，如何提升作業(yè)質(zhì)量，加強作業(yè)管理，是教師要直面和深思的問題，這次培訓(xùn)就是一場及時雨，真正地為廣大教師解答了困惑，受益匪淺。

對于高中教師而言，除了課堂的正常講授以外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排一定數(shù)量與一定質(zhì)量水平的作業(yè)。作業(yè)能夠起到鞏固練習(xí)的作用，對于學(xué)習(xí)的輔助效果不容小視。在”限時講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”的教育改革浪潮中，作業(yè)的設(shè)計是否合理，是否達到多樣化及興趣化要求，作業(yè)評價是否符合思維創(chuàng)新要求，則顯得更加重要。

一、思想政治作業(yè)設(shè)計是開展思想政治課教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計的能力也是思想政治教師的必修素養(yǎng)之一，合理的作業(yè)設(shè)計不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于教師專業(yè)能力的提高，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)的順利實現(xiàn)。但是盡管課程改革已實施十余年，思想政治作業(yè)設(shè)計中長期存在的問題并沒有得到很好的改善，在設(shè)計、評價、目標(biāo)達成的方式等方面存在以下問題：

1、作業(yè)量多。政治學(xué)科在中、高考中地位，使學(xué)生對政治學(xué)科的重視程度偏低，所投入的精力和時間較少。部分政治教師因此采取加大作業(yè)量的方式，期望引起學(xué)生重視，引導(dǎo)學(xué)生在政治上多投入精力，以鞏固所學(xué)知識，獲得發(fā)展。作業(yè)量過多，學(xué)生會為完成作業(yè)而完成作業(yè)，缺少有效的思維，這種大量消耗學(xué)生時間的作業(yè)是低效的。

2、作業(yè)質(zhì)量參差不齊。目前市場上存在多種質(zhì)量參差不齊的政治教輔用書，部分教師不精心選擇，盲目使用。這樣的教輔書與學(xué)情不貼切，導(dǎo)致作業(yè)低效。

3、作業(yè)形式單一。目前政治作業(yè)主要以試題形式呈現(xiàn)，重視鞏固課本基礎(chǔ)知識，“題海式”作業(yè)占據(jù)了政治作業(yè)的半壁江山，而實踐性、研究型、合作型等能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的作業(yè)過于缺乏。單調(diào)的作業(yè)方式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而喪失了主動性，以應(yīng)付態(tài)度對待作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)的低效或無效。

政治作業(yè)的以上問題，不利于發(fā)揮作業(yè)認知、激勵、評價的功能，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼苏谓處煴仨殬淞⒂行ё鳂I(yè)觀，促進學(xué)生的主動發(fā)展。

二、有效作業(yè)的內(nèi)涵及特征

1、有效作業(yè)的內(nèi)涵。有效作業(yè)是指在特定環(huán)境與條件下，基于預(yù)定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成師生共同選擇的既定任務(wù)而開展的，通過交流與互動達成有效果與有效益教學(xué)的活動。

2、政治課有效作業(yè)的特征

（1）學(xué)生主體性。學(xué)生是作業(yè)的完成人，作業(yè)的目標(biāo)是為了促進學(xué)生有效地學(xué)，有效學(xué)習(xí)的結(jié)果是為了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和發(fā)展，因此，有效政治作業(yè)必須立足于學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)作業(yè)過程中的自主性與選擇性，并承認學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。

（2）目標(biāo)多維性。政治課有效作業(yè)，必須改變傳統(tǒng)作業(yè)以知識掌握和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的單維目標(biāo)和功能，使學(xué)生的作業(yè)過程成為“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)整體實現(xiàn)的成長過程。

（3）開放性與探究性。初中政治課傳授的知識是與生活密切相關(guān)的，貫穿于其中的德育功能也并不是空洞的說教，而在通過緊密聯(lián)系社會生活實際、學(xué)生生活實際，生動活潑地向?qū)W生傳授知識過程中實現(xiàn)。因此，有效政治作業(yè)，必須是立足于生活，設(shè)置開放性的情境、開放性的問題，從而去引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲得發(fā)展。

三、政治課有效作業(yè)的策略

1、學(xué)情分析是有效作業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)情包含學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、能力水平、認知傾向、學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)等多方面因素，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一。初中政治作業(yè)，要特別注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，比如對政治課、政治作業(yè)的興趣，對社會熱點問題的關(guān)注程度等，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，調(diào)動其積極性。同時，更要注意分析學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，分析學(xué)生對已有政治知識的掌握程度，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刺激學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基于學(xué)情分析基礎(chǔ)上的作業(yè)設(shè)計，才能提高作業(yè)的有效性。

2、緊扣目標(biāo)是有效作業(yè)的核心。衡量作業(yè)的有效性，其核心的標(biāo)準就是要看作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)度，作業(yè)能夠緊扣目標(biāo)則作業(yè)有效，反之是低效。低效作業(yè)，會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，在設(shè)計作業(yè)時，要仔細分析三維目標(biāo)的各組成部分，精心選擇、編制突出學(xué)習(xí)重點、難點、易錯點的作業(yè)，有效幫助學(xué)生掌握知識、提高技能、提升道德感悟。

3、分層可選擇是有效作業(yè)的前提。每個學(xué)生都是獨特的，在智力、人格等方面存在著個體差異性，這種差異直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與策略，這種差異應(yīng)該成為設(shè)計作業(yè)的必備依據(jù)之一。因此，可以設(shè)置必做、選做作業(yè)。必做作業(yè)是面向全體學(xué)生，其難度是設(shè)置在處于大多數(shù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，以鞏固和運用新知識為主要目標(biāo)，坡度上由淺入深，由易到難；選做作業(yè)則主要是面向優(yōu)秀生，這類作業(yè)要體現(xiàn)一定的復(fù)雜性、綜合性，以提升學(xué)生的綜合性思維能力、發(fā)散性思維能力為主要目標(biāo)。這樣的彈性、分層、可以選擇的作業(yè)，可以滿足不同學(xué)生的需要，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，提高作業(yè)的效益。

4、及時反饋是有效作業(yè)的關(guān)鍵。作業(yè)是師生交流的方式，簡單的批閱，不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)正誤的原因，而且會打擊學(xué)生做作業(yè)的熱情，使作業(yè)的診斷功能喪失，作業(yè)的有效性就大打折扣。因此，要提高作業(yè)的有效性，教師必須及時、認真批閱作業(yè)，總結(jié)作業(yè)，表揚優(yōu)點，分析不足，發(fā)揮作業(yè)的診斷、激