小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文(三篇)

第小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)范文(三篇)

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

二、新課：

1、請同學(xué)們把書翻到94頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

2、議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段課文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?

4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?

學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?

9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來告訴你們小猴子真正的"家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。

二、新課：

1、請同學(xué)們把書翻到53頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

4、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

2、議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?

4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?

學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?

9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

13、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

《小猴子下山》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應(yīng)五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。

二、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生經(jīng)過快兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合動作表演自主識字。但他們在認(rèn)知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學(xué)生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設(shè)情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合本階段識字和閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、借助圖片，通過自主識字、小老師領(lǐng)讀，開火車讀等方法，會正確認(rèn)讀“猴、結(jié)、掰”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過觀察、范寫、練寫，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常，空”等4個生字。

2、通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文。

3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

本課時的教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字，教學(xué)難點(diǎn)是圖文結(jié)合復(fù)述故事主要情節(jié)。

四、教法學(xué)法

依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)，我將教學(xué)定為：圖文結(jié)合情景教學(xué)法，多媒體演示法，直觀教學(xué)法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要由從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自主識字，在愉悅的教學(xué)氛圍中，激起學(xué)生識字的興趣，運(yùn)用多種方法識記生字。

五、教學(xué)活動過程

（一）謎語激趣，導(dǎo)入課文

所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的`。我采用謎語激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

然后隨機(jī)出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機(jī)板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字。

最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非常高興，因?yàn)樗律饺ダ?！我們也一起去，好嗎？相機(jī)板書“下山”，學(xué)生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？

（二）初讀課文、解決生字

首先教師范讀，并提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)，只，空”。學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段段，并找出與之對應(yīng)的圖畫。接著學(xué)生再結(jié)合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，學(xué)習(xí)更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

然后檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)，課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，由課件分組呈現(xiàn)課文中的生字。課件先出示第一組生字：結(jié)滿瓜，引導(dǎo)學(xué)生分享識字方法，并進(jìn)行擴(kuò)詞游戲，采用多種方式認(rèn)讀生字。其中多音字“”“結(jié)”可以放在具體詞句中進(jìn)行認(rèn)讀，“瓜”是獨(dú)體字，要求會寫，教師可相機(jī)指導(dǎo)“瓜”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)前兩筆撇的不同寫法。

再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中幾個后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些動詞形和義的聯(lián)系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。

本課以合體字為主，其中9個表示動作的詞語，所以我引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)歸類識記本課生字。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。

（三）指導(dǎo)寫字，練習(xí)反饋

本課要求會寫7個生字，這個環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)”非，常，空”三個生字。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，師生交流總結(jié)。

然后教師范寫，點(diǎn)撥要點(diǎn)：

非：獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)筆順，兩邊的橫要對稱。

常，空：上下結(jié)構(gòu)，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。

接著學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視過程中要進(jìn)行個別指導(dǎo)，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（四）讀文感悟，明確路線

首先指名學(xué)生分段接讀全文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流，板畫山的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上，并指導(dǎo)讀好這些名詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法。

再根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)，以“小猴子怎么做”為線索，相機(jī)板書“掰，扛，扔，摘，追”等動詞，幫助學(xué)生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容。

最后引導(dǎo)學(xué)生