化學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告三篇

化學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告三篇

化學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

轉(zhuǎn)瞬間校園生活立刻就要完畢了，這是不行避開的，我突然感覺有了一種新的動(dòng)力！有一種挑戰(zhàn)感。我以后的生活方式第一次發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變！我開頭走上從校園到公司的第一步！實(shí)習(xí)時(shí)間是兩個(gè)月，但是在這兩個(gè)月中，我從思想到環(huán)境，到社會(huì)，甚至飲食起居都發(fā)生了徹底的變化。。。。這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開頭與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。而且這些轉(zhuǎn)變必需在兩個(gè)月之類完成，然后我立刻就要正式開頭自己的工作生涯以下是我這兩個(gè)月來的切身感受：

我應(yīng)聘的職位是化學(xué)部文員。后來才知道等同于電腦員，做了第一個(gè)星期后感覺自己還不大適應(yīng)，最明顯的就是很會(huì)犯錯(cuò)，既而總是疑心自己能不能堅(jiān)持下去，還不能很清晰的找到自己的定位?？粗先f(wàn)個(gè)單品都要去熟識(shí)，要弄清報(bào)告流程，如何制作，制作過程中的細(xì)節(jié)問題。。。我恐驚了，許多時(shí)候，堅(jiān)持變成了一種等待。當(dāng)我順應(yīng)了這種生活，商品潛移默化的被我所熟知的時(shí)候，我開頭等待新的恐驚。始終在不停的學(xué)習(xí)撲踵而來的東西，坐在辦公室也沒有想象中的那份悠閑，操作從未接觸過的word，excel等的軟件中的詳細(xì)操作，幸運(yùn)的有個(gè)“師父”教我。第一次接觸的時(shí)候感覺她真的很兇，一不當(dāng)心做錯(cuò)事的時(shí)候就會(huì)被罵，我其實(shí)在公司始終以來真的很可怕的就是她叫我名字，那就是我犯錯(cuò)的時(shí)候，或許有點(diǎn)夸大吧。。。經(jīng)過一個(gè)月下來發(fā)覺原來在學(xué)校以為缺乏以貴的學(xué)習(xí)也在工作中漸漸派上用場(chǎng)。學(xué)問是一種儲(chǔ)藏，如一支優(yōu)質(zhì)股，終有一天會(huì)你會(huì)觀察它的上漲。在不斷熟識(shí)的工作中，任務(wù)開頭加碼。從單純的打電腦單到做報(bào)表；向供給商報(bào)要貨規(guī)劃；給客源調(diào)整順應(yīng)季節(jié)時(shí)間的商品和商品的新老替換，制作新品報(bào)價(jià)單。從產(chǎn)品到價(jià)格每一步都得細(xì)致，稍稍疏忽就有可能給店里帶來?yè)p失。這對(duì)于一向行事馬虎急躁我是一大修煉。當(dāng)某一天發(fā)覺自己能獨(dú)立工作，能做這么多事的時(shí)候。兌換的是同等的付出。五月是一個(gè)忙季，由于我的師父離職，加之沒有新的人手進(jìn)來，所以顯得人手不夠，通常都是我最終一個(gè)下班，有時(shí)候還會(huì)拖延同事。

自學(xué)力量

“在大學(xué)里學(xué)的不是學(xué)問，而是一種叫做自學(xué)的力量”。參與工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論學(xué)問用到的很少很少。我擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏膯T一職，平常在工作幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)學(xué)問。而同公司的業(yè)務(wù)人員就大不一樣了。他們需要依靠自己以前的根底上努力自學(xué)盡快把握學(xué)問。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)問更新太快，靠原有的一點(diǎn)學(xué)問確定是不行的。我們必需在工作中勤于動(dòng)手漸漸琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積存。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)力量的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

工作很不便

由于現(xiàn)在還住校，所以每天7點(diǎn)不到就得起床去擠公交車，就算再嚴(yán)寒再差的天氣，都得去上班，有時(shí)候公司業(yè)務(wù)繁忙，晚上或周末得加班，那留給個(gè)人支配的時(shí)間更少。我們必需抑制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學(xué)校可以睡睡懶覺，實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課，自由很多。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了簡(jiǎn)單厭倦。象我就是每天就是坐著對(duì)著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)潔也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得仔細(xì)完成。而象同公司的網(wǎng)絡(luò)推廣員每天得打電話，口干舌燥先不說，還要受氣，忍受一些電話接聽者不友好的語(yǔ)氣有些甚至說要投訴。假如哪家公司有意向的還得處處奔波去商談。而事實(shí)上全部的業(yè)務(wù)并不是一次就能交易勝利的`，他們必需具備堅(jiān)忍不拔的共性，遭受挫折時(shí)絕不能就此放棄，犯錯(cuò)遭領(lǐng)導(dǎo)責(zé)罵時(shí)不能賭氣就辭職。始終以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。或許工作以后，我們才能體會(huì)父母掙錢的來之不易。而且要開頭有意識(shí)地培育自己的理財(cái)力量，我們剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉房租餐費(fèi)和日常的開支，有時(shí)候寄點(diǎn)錢給父母補(bǔ)貼家用，我們經(jīng)常所剩無幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，但此時(shí)我們?cè)僖膊缓靡馑忌焓窒蚋改敢虼嗽S多時(shí)候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。

同事相處

踏上社會(huì)，我們與形形色色的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，許多時(shí)候同事不會(huì)象同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問暖。而有些同事外表笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們?cè)S多時(shí)候無法適應(yīng)。比方我們公司做網(wǎng)絡(luò)推廣的同事，他們很留意對(duì)自己客戶資料的保密，以防被同事?lián)屓プ约旱臉I(yè)績(jī)，因而關(guān)系顯得有點(diǎn)冷淡。但是環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無眷戀之情，有更好的時(shí)機(jī)他們確定毫不遲疑的跳槽。他們心情低落導(dǎo)致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人。而間或的為同事搞一個(gè)生日party，生病時(shí)的輕輕一句慰問，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作快樂，有利于公司的進(jìn)展。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑談”。

總結(jié)

我是學(xué)國(guó)貿(mào)（營(yíng)銷方向）的，在書本上學(xué)過許多套經(jīng)典營(yíng)銷理論，好像通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，教師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我有時(shí)感到彷徨，迷茫，無法立刻適應(yīng)新的環(huán)境。然而在實(shí)習(xí)期間，從領(lǐng)導(dǎo)身上學(xué)到了規(guī)劃與執(zhí)行。開展一項(xiàng)工作之前有一個(gè)具體的規(guī)劃可以使我更好地把握工作的流程，更合理地安排時(shí)間，提高工作效率。執(zhí)行，就是把所想所寫付與行動(dòng)；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)最快效率完成并跟進(jìn)驗(yàn)證。執(zhí)行，不僅僅是停留在口頭上，有執(zhí)行才會(huì)有效果有收獲。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)細(xì)節(jié)的仔細(xì)對(duì)待令我明白商場(chǎng)無小事，任何事情都會(huì)對(duì)商場(chǎng)信譽(yù)產(chǎn)生影響。從實(shí)際工作操作中，我學(xué)會(huì)了急躁與幫助。無可否認(rèn)，這份工作是既瑣碎又辛苦的，卻又是很重要的。每天的檢查、發(fā)覺問題、解決問題的過程，急躁與細(xì)心是工作中必不行少的，既然承受了任務(wù)就要抱著負(fù)責(zé)究竟的心態(tài)對(duì)待每一項(xiàng)工作。在老板與同事的幫忙下，我慢慢學(xué)會(huì)了如何查找解決問題方法，如何扮演好自己工作中的角色。過程中，說不是主要的，一起做才是實(shí)在。工作感受，唯有不斷的學(xué)習(xí)，才能在理事中精確的查找處處理方法，才能跟上前進(jìn)的步伐。讓努力不曾怠懈，學(xué)習(xí)不曾停頓！感謝這筆成長(zhǎng)經(jīng)受，它給我的出入社會(huì)上了一堂深刻的公開課。

化學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

盡管十天的金工實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但我覺得它對(duì)于培育我的工程意識(shí)、學(xué)習(xí)工藝學(xué)問、提高綜合素養(yǎng)都有極大的幫忙和重要意義。

化學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

XX年9月到10月，我來到貴港市江南中學(xué)進(jìn)展實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對(duì)局部高一和高二班級(jí)進(jìn)展調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高一（4）班進(jìn)展統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)展報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體狀況

調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和教師的素養(yǎng)根本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差異；他們對(duì)教師有更高的要求，盼望賜予確定并且能與教師溝通溝通，得到指導(dǎo)。

二、詳細(xì)分析

1．多數(shù)學(xué)生在課堂上感覺開心，盼望師生間采納相互爭(zhēng)論的課堂教學(xué)方式。

有近七成學(xué)生在課堂上感覺開心；但不行忽視的是仍有14％的學(xué)生感到“失落”，覺得勝利的約有12．3％；“無所謂”的占7％；有82。1％的學(xué)生認(rèn)為課上教師根本能引導(dǎo)學(xué)生積極思索問題，80％的學(xué)生認(rèn)為講解比擬清晰；只有不到15％的人覺得教師講話簡(jiǎn)明，精確生動(dòng)；有八成的學(xué)生認(rèn)為教師提出的問題有肯定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7。4％。學(xué)生平均每堂課向教師提問“一次”的，超過一半，有70。4％的學(xué)生覺得教師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答下列問題。近七成學(xué)生更喜愛采納“師生相互爭(zhēng)論”的教學(xué)方式；近10％學(xué)生期盼自己上講臺(tái)講課。

課堂爭(zhēng)論方面，在課堂上與同學(xué)爭(zhēng)論的學(xué)生選擇間或項(xiàng)的最多，有63。6%；“從不”的有2%；而問到是否情愿參與爭(zhēng)論時(shí)，有八成的學(xué)生表示自己很喜愛在課堂上參與小組爭(zhēng)論。

從以上數(shù)量，可以看出，學(xué)生是盼望在課堂上發(fā)表自己意見的，盼望教師能夠鼓舞他們提問題，甚至允許他們提出不全都的意見。

2．大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣或比擬有興趣；最感興趣的學(xué)科的科學(xué)；最不感興趣的是語(yǔ)文。

調(diào)查顯示，有43。4％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比擬有興趣，41。5％的明確表示有興趣，但也有11。3％的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感興趣科目是語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35。5％這可能與該科目任課教師是班主任教師，該教師上課氣氛活潑，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)教師上，學(xué)生感覺新奇等因素有關(guān)；而作為最不受喜愛的語(yǔ)文，可能該教師的上課風(fēng)格學(xué)生難以承受。

3．約有一半學(xué)生采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

調(diào)查說明，有45。2％的學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式為“聽教師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23。3％，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16。4％。在閱讀教科書方面，過半學(xué)生把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35。2％的人只重看教師講過的內(nèi)容，而7。4％的人只聽講，很少看書；在遇到重要或疑難問題時(shí)，有83。9％的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注；只有不到2％的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向教師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38。6％選有時(shí)是，64。3％的人在思索和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10％；只有不到30％的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生最多，近四成；無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11。5％；而制定每周或每天學(xué)習(xí)規(guī)劃，并嚴(yán)格按規(guī)劃進(jìn)展的不到4％；大多數(shù)是有規(guī)劃，但不按時(shí)進(jìn)展；沒有規(guī)劃的有22。8％。

在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)教師講的內(nèi)容不理解”，的占68。4％，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到教師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大局部學(xué)生認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27。3％，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23。3％，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。

由上面可以看出，從初中到高中，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，學(xué)生盼望從教師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。

三；幾點(diǎn)建議

通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)意見：

1．針對(duì)該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說說心理話”等