第10課《精神的三間小屋》課件

10精神的三間小屋情境任務(wù)：做自己的心理醫(yī)生

九年級(jí)學(xué)習(xí)壓力大，青春期心理問題頻發(fā)，本節(jié)課我們跟隨心理名師，走近課文，讓我們做自己的心理醫(yī)生，修建自己的精神小屋。課前小活動(dòng)：讓我們來做一個(gè)有趣的心理測(cè)試答案超級(jí)準(zhǔn)選A說明你喜歡喝花茶選B說明你喜歡喝綠茶選C說明你喜歡喝紅茶選D說明你喜歡喝白茶我可以猜出在這個(gè)世界上誰最愛你，你信不信？更準(zhǔn)的是：在這個(gè)世界上最愛你的人是你自己我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完美，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠?！吺缑?/p>

畢淑敏：當(dāng)代著名女作家，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京。作家王蒙稱她為“文學(xué)的白衣天使”。她的成長經(jīng)歷分為兩個(gè)階段：醫(yī)生時(shí)代：(17歲)1969年入伍，在西藏阿里當(dāng)兵11年。歷任衛(wèi)生員、軍醫(yī)，(28歲)1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京進(jìn)工廠任主任醫(yī)生。作家時(shí)代：(35歲)1987年開始發(fā)表作品；(37歲)1989年加入中國作協(xié)；1991畢業(yè)于北師大研究生院中文系，心理學(xué)博士方向結(jié)業(yè)，現(xiàn)在是注冊(cè)心理咨詢師，國家一級(jí)作家，中國海洋大學(xué)客座教授。主要作品有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》，長篇小說《紅處方》等。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)百花獎(jiǎng)等文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。走近作者廣袤（

）積攢（

）寬宥（

）游弋（

）困厄（

）濡養(yǎng)（

）麾下（

）嘟囔（

）灰燼（

）自慚形穢（

）間不容發(fā)（

）金戈鐵馬（）形銷骨立抽絲剝繭（

）鳩占鵲巢（

）李代桃僵（

）相得益彰（

）可望而不可即（

）màozǎnyòuyìèrúhuīdū

nɑnɡjìnhuìjiānbōjiūjiānɡzhānɡjí讀fà，意為“頭發(fā)”。區(qū)別“金戈鐵馬”的“戈”。ɡē意為“靠近，接觸”，如“若即若離”。檢測(cè)生字詞

1、本文標(biāo)題與這一單元其他課文相比，有什么特點(diǎn)？它有何作用？

比喻。作用是變抽象為形象，生動(dòng)有趣；設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣。初讀課文，遇見小屋

2、根據(jù)議論文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給文章分層，理清作者思路：引出論題：（1-6段）人需要為自己的精神修建三間小屋。論述觀點(diǎn)：（7-18段）如何修建三間精神小屋。總結(jié)升華：（19、20段）指出修建三間精神小屋的意義，并鼓勵(lì)人們把小屋擴(kuò)建成大廈。走進(jìn)小屋，理解內(nèi)涵，明確觀點(diǎn)精神小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實(shí)現(xiàn)方式修建理由第一間小屋第二間小屋第三間小屋1、文中畢淑敏說到“為我們的精神修建三間小屋”這三間小屋里盛放什么呢？這三間小屋的理想狀態(tài)是怎樣的？應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)？（請(qǐng)同學(xué)們勾畫關(guān)鍵詞，小組合作5分鐘完成下面表格。）愛與恨光明溫暖讓愛比恨多,給愛留下足夠的容量。無論一生遭受多少困厄欺詐，請(qǐng)依然相信人類的光明大于暗影，希望永恒在前。事業(yè)堅(jiān)固優(yōu)雅規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面。事業(yè)在生命中占據(jù)很大比重，對(duì)我們的生活質(zhì)量影響很大。適合的事業(yè)要靠自我尋找，而我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也需要過程。自身安穩(wěn)獨(dú)特有自己的思維、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的意見。如果沒有自我，沒有獨(dú)立的思考，精神就會(huì)在風(fēng)雨中飄零，精神小屋就會(huì)倒塌。

2.你能理解這三間小屋的內(nèi)涵是什么？明確本文的觀點(diǎn)嗎？第一間小屋側(cè)重于人之常情，是精神世界最普遍、基礎(chǔ)性的情感；第二間小屋側(cè)重于個(gè)體精神的純粹和充沛，規(guī)劃事業(yè)生涯，尋找并從事自己熱愛的事業(yè)；第三間小屋側(cè)重于獨(dú)立自主的思想，指向自我精神的健全、獨(dú)立。

作者的觀點(diǎn)：一個(gè)人的精神空間要有愛與恨，有事業(yè)，有獨(dú)立思考的能力。3、這三間精神小屋有什么關(guān)系？可以調(diào)換順序嗎?安放精神世界的喜怒哀樂等情感規(guī)劃事業(yè)生涯，尋找并從事自己熱愛的事業(yè)要有獨(dú)立自主的思想邏輯順序?qū)訉由钊耄ㄗ钇毡?、最基礎(chǔ)的情感）（個(gè)體精神的純粹和充沛）（自我精神的健全、獨(dú)立）4、作者為什么修建這三間精神小屋？健康莊嚴(yán)努力真誠鑒賞小屋，品味語言分析論證我們把自己的頭腦變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道;我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來風(fēng)的集裝箱,卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。比喻論證/對(duì)比論證：形象地論證了多數(shù)人人云亦云，沒有自己的思考和思想。高速公路集裝箱羊腸小道儲(chǔ)藏盒1.課文在說理過程中運(yùn)用了比喻論證、正反對(duì)比論證的方法，找出相關(guān)的句子讀一讀，分析、體會(huì)其作用。你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上,一任歲月飄逝，在某一個(gè)金戈鐵馬之夜,它們會(huì)無師自通,與天地呼應(yīng),錚錚作響。

比喻論證：生動(dòng)形象地表明了愛和恨都會(huì)在小屋里留下印記，給人以深刻的印象，使看不見的情感更加具體可感。人一生經(jīng)歷的悲歡離合、喜怒哀樂古老樂器比喻論證，生動(dòng)形象地告訴我們要尋找適合自己的事業(yè)，然后身心愉悅地去工作，輕視功名利祿等身外之物，這樣事業(yè)才能滋養(yǎng)我們的精神。

否則,鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋內(nèi)必是雞飛狗跳，不得安寧。鳩事業(yè)之外的贅生物鵲事業(yè)

“對(duì)父母的尊愛，對(duì)伴侶的情愛，對(duì)子女的疼愛，對(duì)朋友的關(guān)愛，對(duì)萬物的慈愛，對(duì)生命的珍愛……對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，對(duì)虛偽的憎惡，對(duì)卑劣的蔑視……”排比，用兩組帶有對(duì)立情感的排比句，具體交代了第一間精神小屋存放的情感，使讀者更清晰地認(rèn)識(shí)到第一間精神小屋的內(nèi)涵。2.作者運(yùn)用哪些修辭手法為我們修建了三間精神小屋？請(qǐng)結(jié)合句子具體賞析?！凹偃魫郾群薅?，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色鯉魚游弋，那是你的大福氣?！?/p>

比喻，把“愛比恨多”的小屋比作“有紅色的鯉魚游弋”的金色池塘”，生動(dòng)形象地寫出了小屋的溫暖和美好，表達(dá)了作者對(duì)“愛比恨多”的精神空間的喜愛和向往?！八陨钸h(yuǎn)的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)。”

擬人，“挾持”“麾下”等詞，形象地說明事業(yè)對(duì)人的精神具有十分重大的濡養(yǎng)或腐蝕作用。

畢淑敏在另一篇文章《十八歲以后》里也寫過“精神的三間小屋”，分別是：

第一間，學(xué)會(huì)尊重他人；

第二間，學(xué)會(huì)換位思考；

第三間，做一個(gè)大度的人。

可見，一個(gè)人在不同年齡階段，為自己的精神修建的小屋是不同的。眾說紛紜修建小屋

行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！崩畎仔藿俗孕诺木裥∥荨?/p>

我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明......--然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉......“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉......”艾青修建了愛國的精神小屋。

課堂小結(jié)

這是一篇說理性散文，文章以三間小屋為載體，對(duì)

進(jìn)行闡述，表現(xiàn)了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想，所以同學(xué)們，請(qǐng)你們也關(guān)注自己、關(guān)注自己的精神世界，修建自己的精神小屋，