教師招聘考試題庫17名校編制附答案解析全套

1.新課程提倡新型的師生關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。A.平等模式B.合作模式C.授受關(guān)系D.管理模式【答案】B。新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式。2.要求教學(xué)以課本為中心、教師為中心、課堂為中心的是()。A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.課堂中心論D.程序課程論【答案】A。學(xué)科中心主義課程理論，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，教材必須按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知心理活動(dòng)來組織，以便使學(xué)生能較好地掌握人類科學(xué)文化知識的精華。3.現(xiàn)代歐美教育史上，主張古典學(xué)科在學(xué)校課程中占中心地位的是()。A.永恒主義教育B.改造主義教育C.存在主義教育D.結(jié)構(gòu)主義教育【答案】A。永恒主義主張教育性質(zhì)永恒不變，教育的目的就是學(xué)習(xí)人類天性中的共同要素，即閱讀古典名著。4.下列觀點(diǎn)，不屬于兒童中心課程理論的是()。A.兒童是課程的核心B.學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)C.學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問題反思為核心D.課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合【答案】B。“學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)”是學(xué)科中心主義課程理論。5.“兒童是起點(diǎn)、是中心、是目的，兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理想所在”，“決定學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的是兒童，而不是教材”。持這一主張的是()。A.經(jīng)驗(yàn)中心課程理論B.人本主義課程理論C.改造主義課程理論D.要素主義課程理論【答案】A。經(jīng)驗(yàn)中心課程理論提倡兒童中心，尊重兒童的興趣和需要。6.下列哪些教育家對分科課程有重大貢獻(xiàn)?(多選題)A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.斯賓塞【答案】ABCD。首先對分科課程作出重要貢獻(xiàn)的是英國科學(xué)家培根。他在總結(jié)人類科技發(fā)明和創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，把知識分為三類：第一部分是關(guān)于人類以外的自然界的，第二部分是關(guān)于人本身的，第三部分是關(guān)于人對自然的行為、人的學(xué)術(shù)、技藝和科學(xué)方面的?？涿兰~斯在培根對知識分類的基礎(chǔ)上，按照“科學(xué)領(lǐng)域新增加一門什么學(xué)科，學(xué)校就增設(shè)一門什么課程”的主張，從不同的科學(xué)領(lǐng)域中選取部分內(nèi)容，建立了自己“百科全書”式的課程，從而促成了分科課程的形成。在赫爾巴特、斯賓塞等人不同程度的改進(jìn)下，分科課程日趨成熟。二十世紀(jì)以來，巴格萊的要素主義、布魯納的結(jié)構(gòu)主義等都繼承并發(fā)展了分科課程。7.新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。(判斷題)【答案】√。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程創(chuàng)造者和主題，他們共同參與課程開發(fā)的過程。教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。8.杜威所提倡的活動(dòng)課程主要的意圖在于試圖在兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識所代表的人類種族經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識之間明顯的脫節(jié)問題。(判斷題)【答案】√?；顒?dòng)課程又稱為經(jīng)驗(yàn)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，主張把人類遺產(chǎn)以及兒童的經(jīng)驗(yàn)為核心整合起來，主張把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為兒童當(dāng)下活生生的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，主張將當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為核心整合起來。9.學(xué)科課程歷史悠久，我國古代的“六藝”是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。(判斷題)【答案】√?！傲嚒敝付Y、樂、射、御、書、數(shù)。10.第三次基礎(chǔ)教育工作會(huì)議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、活動(dòng)課程和特色課程。(判斷題),2020-10-2709:22:31【答案】×。第三次全國教育工作會(huì)議中的《綱要》明確規(guī)定基礎(chǔ)教育課程體系由是國家課程、地方課程和學(xué)校課程構(gòu)成。,2020-10-2709:20:191.既注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，這種課程屬于()。A.拓展型課程B.基礎(chǔ)型課程C.研究型課程D.活動(dòng)型課程【答案】B?；A(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主，不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。2.由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論的課程，屬于()。A.實(shí)踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識型課程【答案】B。研究型課程由學(xué)生自己來提出問題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重研究過程甚于注重結(jié)論。3.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于()。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程【答案】B。根據(jù)學(xué)科課程綜合的程度不同，可以把學(xué)科本位綜合課程劃分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程三種形態(tài)。相關(guān)課程是指兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來，又保持各學(xué)科原來的相對獨(dú)立。例如，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)在某些主題上的聯(lián)系;歷史、地理在某些主題上的聯(lián)系，等等。融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)科，融合之后原來學(xué)科之間的界限不復(fù)存在。例如，物理、化學(xué)、生物融合為理科，植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)融合為生物學(xué)。廣域課程是指能夠涵蓋整個(gè)知識領(lǐng)域的課程整體，合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會(huì)研究”課程。小學(xué)《科學(xué)》課程有效地綜合了自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能，屬于綜合性理科課程，屬于廣域課程的范疇。4.課堂上，教師讓各小組用自己的方式展示對友情的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成()。A.行為性目標(biāo)B.普遍性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.生成性目標(biāo)【答案】C。在表現(xiàn)性目標(biāo)中，教師重在明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)參與和經(jīng)歷的活動(dòng)情境，描述學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)表現(xiàn)出來的行為和態(tài)度，但不規(guī)定學(xué)生將會(huì)在這種活動(dòng)中具體習(xí)得什么，不同的學(xué)生在此活動(dòng)中允許有不同的習(xí)得結(jié)果。題干中教師只規(guī)定小組展示對友情的理解，但具體出現(xiàn)了多種形式，屬于表現(xiàn)性目標(biāo)。5.學(xué)校教育最基本的課程資源是()。A.教師B.學(xué)生C.教材D.教學(xué)參考資料【答案】C。教材是課程資源的核心和主要組成部分。6.“把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人”的基本含義不包括()。A.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體C.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體【答案】C。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人包含以下幾個(gè)基本含義：①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑;②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng);③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。學(xué)生是法律上的責(zé)權(quán)主體，也是倫理上的責(zé)權(quán)主體。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性是指學(xué)生是獨(dú)特的人。7.將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的橋梁是()。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程設(shè)計(jì)D.課程類型【答案】C。本題考查的是課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是按照教育人的目的要求以及課程內(nèi)部要素、各成分之間的必然聯(lián)系而制定一定學(xué)校的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和編制各類教材的過程。課程設(shè)計(jì)是將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的“橋梁”。因此本題選C。8.合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程叫做()。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.潛在課程【答案】B。把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容融合在一起而形成的學(xué)科，叫做融合課程;合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程，叫做廣域課程;以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來的課程，叫做核心課程。9.義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具備的特征(多選題)。A.強(qiáng)制性B.普遍性C.基礎(chǔ)性D.科學(xué)性【答案】ABC。義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃特征是：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性。10.隱性課程是與顯性課程相對應(yīng)的課程類型，非計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、無意識性是它的基本特征。(判斷題)【答案】√。與顯性課程相對應(yīng)的是隱性課程，非計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、無意識性是它的基本特征。1.課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及()的系統(tǒng)化過程。A.參考書B.教材C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課外書【答案】B。課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動(dòng)。2.()規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、知識范圍、深度結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求，是編寫教學(xué)科目和老師教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)目標(biāo)D.課程時(shí)間【答案】B。課程標(biāo)準(zhǔn)又名教學(xué)大綱是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和考試命題的依據(jù)，是課程計(jì)劃的具體化，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。3.語文、化學(xué)、數(shù)學(xué)等課程屬于()。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。4.教學(xué)計(jì)劃的中心問題是()。A.開設(shè)哪些科目B.學(xué)科開設(shè)的順序C.各科教學(xué)的時(shí)數(shù)D.各學(xué)科的教學(xué)方法【答案】A。教學(xué)計(jì)劃的中心問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。5.從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評價(jià)模式是()。A.目標(biāo)評價(jià)模式B.目的游離評價(jià)模式C.過程評價(jià)模式D.成果評價(jià)模式【答案】B。目的游離評價(jià)模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的弊病而提出來的。即主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。6.課程目標(biāo)與幾個(gè)相關(guān)概念，正確的包含關(guān)系是()。A.培養(yǎng)目標(biāo)-教育目的-教育目標(biāo)-課程目標(biāo)B.培養(yǎng)目標(biāo)-教育目的-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)C.教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)-課程目標(biāo)D.教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)【答案】D。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。從國家制定的教育目的到實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。如果以目的和目標(biāo)的概括性程度為準(zhǔn)則，可以依次分為四種不同的目標(biāo)：教育目的(總目標(biāo))、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。7.“學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，而是兒童的社會(huì)活動(dòng)”這一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論?()A.結(jié)構(gòu)主義課程理論B.活動(dòng)課程理論C.學(xué)科課程理論D.潛在課程理論【答案】B。活動(dòng)課程的提倡者以美國實(shí)用主義教育家杜威為主要代表，他主張教育就是生活，而不是生活的準(zhǔn)備。要求以兒童為中心組織課程，使課程滿足兒童當(dāng)前的需要和興趣。于是，他提倡經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)課程，反對傳統(tǒng)以學(xué)科課程為中心。8.決定課程不同結(jié)構(gòu)的最根本、最基礎(chǔ)的因素是()。A.教材的編寫方式B.教師的教學(xué)方式C.教學(xué)大綱的制定方式D.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式【答案】D。課程結(jié)構(gòu)的改革：決定課程不同結(jié)構(gòu)的因素是多方面的，其中最根本最基礎(chǔ)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化是不同課程的具體結(jié)構(gòu)賴以建立的依據(jù)。活動(dòng)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以自主性探索實(shí)踐為主，人們所熟悉的教學(xué)大綱+教科書的課程微觀結(jié)構(gòu)就無法滿足需要了，那么，以自主性探索學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)的課程，采用單元的形式最為適宜。其結(jié)構(gòu)至少包括主題、任務(wù)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)部分。9.在我國，課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層面主要包括(多選題)。A.課程編制B.課程計(jì)劃C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)D.教材【答案】BCD。課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層面主要包括：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。10.綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技能教育、社會(huì)實(shí)踐三部分內(nèi)容。(判斷題)【答案】×。我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其中內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技能教育、社服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。,2020-10-2309:20:491.對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控的是()。A.課程評價(jià)B.課程結(jié)構(gòu)C.課程設(shè)置D.課程管理【答案】A。對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用和質(zhì)量監(jiān)控的是課程評價(jià)。2.通常在編制歷史教材時(shí)，總是將相同的歷史事件放在不同的背景下反復(fù)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解，這種方式屬于()。A.直線式教科書結(jié)構(gòu)B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu)C.按學(xué)科邏輯編制D.按學(xué)生心理規(guī)律編制【答案】B。重復(fù)呈現(xiàn)教材內(nèi)容屬于螺旋式教科書結(jié)構(gòu)。3.()有權(quán)實(shí)施國家課程計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，并制定地方課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)。A.省級教育行政部門B.市級教育行政部門C.縣級教育行政部門D.學(xué)校教育管理人員與教師【答案】A。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[2001]17號)規(guī)定，“教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國家課程門類和課時(shí)。制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評價(jià)制度”、“省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實(shí)際情況，制訂本省(自治區(qū)、直轄市)實(shí)施國家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級教育行政部門可單獨(dú)制訂本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)”。故此題選擇A。4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。A.讀、寫、算B.讀、寫、畫C.長、畫、讀D.背、寫、算【答案】A。三基是指讀、寫、算。5.攀巖、烘焙、定向越野等課程屬于()。A.實(shí)踐型課程B.基礎(chǔ)型課程C.拓展型課程D.知識型課程【答案】C。拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力。攀巖、烘焙、定向越野屬于拓展型課程。6.我國實(shí)施三級課程管理，省一級編制的課程是()。A.國家課程B.中央課程C.校本課程D.地方課程【答案】D。我國三級課程包括國家課程、地方課程和校本課程，省一級編制的課程是地方課程。7.下列不屬于校外課程資源的有()。A.博物館B.鄉(xiāng)土資源C.科技館D.教學(xué)過程【答案】D。超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。8.小學(xué)階段的課程應(yīng)該體現(xiàn)()。A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性【答案】C。小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。9.根據(jù)課程管理類型來劃分，課程包括(多選題)。A.國家課程B.地方課程C.學(xué)校課程D.活動(dòng)課程【答案】ABC。按照課程管理類型，課程包括：國家課程、地方課程、學(xué)校課程。10.隱性課程是指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，例如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。(判斷題)【答案】√。隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，也可以說是學(xué)校情景中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)課程。,2020-10-2209:29:321.下列課程類型重視不同學(xué)科的聯(lián)系和整合的課程是()。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程【答案】B。是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。2.相對而言，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思想品德的形成具有主要意義的課程是()。A.分科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.綜合課程D.隱形課程【答案】B。經(jīng)驗(yàn)課程也稱活動(dòng)課程，它是以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。經(jīng)驗(yàn)課程著眼于學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，主張通過一系列的由學(xué)生自己組織的活動(dòng)，使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、解決問題、鍛煉能力。經(jīng)驗(yàn)課程對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思想品德的形成具有重要意義。3.注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神與能力的課程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.發(fā)展型課程D.研究型課程【答案】D。研究性課程是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生探究精神與能力。4.學(xué)校的人際關(guān)系狀況，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，班級獨(dú)特的管理方式，以及校園環(huán)境、教室布置等，屬于哪一課程類型()?A.隱性課程B.活動(dòng)課程C.拓展性課程D.實(shí)踐性課程【答案】A。隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響，也可以說是學(xué)校情景中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)課程。題干中所表述的班風(fēng)、校風(fēng)等是以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)并影響學(xué)生的，故本題答案為A。5.校本教研的設(shè)計(jì)開發(fā)主體是()。A.教師B.校長C.學(xué)生D.家長【答案】A。校本課程的開發(fā)，無論從哪個(gè)角度講都與教師直接關(guān)聯(lián)，教師是課程開發(fā)的主要承擔(dān)著、實(shí)際的操作者，教師在校本課程開發(fā)活動(dòng)中處于核心地位，是校本教研的設(shè)計(jì)開發(fā)的主體。6.下列不符合我國課程改革的發(fā)展趨勢的是()。A.在課程內(nèi)容上，既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要反映新的科技發(fā)展成果的關(guān)系B.改革課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理C.改善課程的評價(jià)方式，注重結(jié)果和效能評價(jià)D.課程結(jié)構(gòu)的綜合化、均衡化和選擇性【答案】C。新課程改革的評價(jià)理念表述：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。關(guān)注過程性評價(jià)而非單純注重結(jié)果評價(jià)。7.編制教材時(shí)，呈現(xiàn)過的內(nèi)容不再出現(xiàn)，各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)，這種方式屬于()。A.直線式教科書結(jié)構(gòu)B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu)C.按學(xué)科邏輯編制D.按學(xué)生心理規(guī)律編制【答案】A。我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排方式。(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級深化。8.三維目標(biāo)是教學(xué)理論中的新名詞，它是指教育教學(xué)過程中，應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即(多選題)。A.知識與技能B.智力與情感C.過程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀【答案】ACD。三維目標(biāo)體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。9.我國新課程改革提出以后，小學(xué)以分科課程為主，初中階段以綜合與分科課程相結(jié)合為主。(判斷題)【答案】×。小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中以分科課程為主。10.新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生多舉手回答。(判斷題)【答案】×。新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生主體性的發(fā)揮涉及到教學(xué)的方方面面，并不僅指教師多提問。,2020-10-2109:14:221.美國教育家布魯納認(rèn)為，無論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，并依此而建立()課程理論。A.百科全書式B.結(jié)構(gòu)主義C.實(shí)用主義D.綜合課程【答案】B。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。2.下列課程類型中最主要、最常用的課程是()。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.核心課程【答案】A。在教育教學(xué)活動(dòng)中，最常出現(xiàn)的是學(xué)科課程，如語文、數(shù)學(xué)、英語都屬于學(xué)科課程。3.下列關(guān)于“課程”的說法，不正確的是()。A.課程就是教材，包括教科書和教學(xué)指導(dǎo)用書B.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思C.課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求D.狹義的課程是指一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、語文課程【答案】A。廣義的課程是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程是指某一門學(xué)科。所以課程不僅僅指教材，故本題答案為A。4.()容易使各門知識發(fā)生斷裂現(xiàn)象，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使理論和實(shí)踐相脫離。A.結(jié)構(gòu)主義課程理論B.學(xué)科中心課程理論C.存在主要課程理論D.后現(xiàn)代主義課程理論【答案】B。學(xué)科中心課程論強(qiáng)調(diào)課程分學(xué)科設(shè)置：(1)強(qiáng)調(diào)知識傳授(2)以知識的學(xué)科邏輯體系來組織編排教材(3)以學(xué)科教學(xué)為核心(4)以掌握學(xué)科的基本知識、基本規(guī)律和基本技能為目標(biāo)。因此，學(xué)科主義課程論加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒有圍繞學(xué)生開展課程，忽視學(xué)生的需要和興趣;分學(xué)科教學(xué)，缺少學(xué)科之間的聯(lián)系，容易使各門知識發(fā)生斷裂，故此題選B。5.教材包括()。A.教科書B.CAI軟件C.教學(xué)參考書D.以上三者皆是【答案】D。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。所以ABC均為教材，故本題答案為D。6.“公認(rèn)的課程定義，已從學(xué)程的內(nèi)容、科目及學(xué)程表，變?yōu)樵趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下給學(xué)習(xí)者提供的一切經(jīng)驗(yàn)?！边@一課程觀傾向于認(rèn)為課程是()。A.學(xué)科B.文化C.目標(biāo)D.體驗(yàn)【答案】D。這是一種后現(xiàn)代主義課程觀，它強(qiáng)調(diào)的是人的體驗(yàn)。7.在課程設(shè)計(jì)模式中，“泰勒原理”在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)提出了應(yīng)遵守三個(gè)準(zhǔn)則，即()。A.連續(xù)性、順序性、整合性B.連續(xù)性、探索性、合作性C.探索性、順序性、整合性D.探索性、合作性、整合性【答案】A。在課程設(shè)計(jì)模式中，“泰勒原理”在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，提出了應(yīng)遵守三個(gè)準(zhǔn)則：連續(xù)性、順序性和整合性。連續(xù)性指直線式地陳述主要的課程要素;順序性是強(qiáng)調(diào)每一后續(xù)經(jīng)驗(yàn)以前面的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)又對有關(guān)內(nèi)容加以深入、廣泛地展開;整合性是指協(xié)調(diào)組合各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的橫向關(guān)系，以便于學(xué)生獲得統(tǒng)一的觀點(diǎn)，并把自己的行為與所學(xué)的課程內(nèi)容統(tǒng)一起來。8.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，其主要內(nèi)容不包括()。A.信息技術(shù)教育B.研究性學(xué)習(xí)C.藝術(shù)與審美教育D.社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐【答案】C。新課程改革提出從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。所以此題選C。9.正確處理必修課與選修課的關(guān)系的關(guān)鍵是(多選題)。A.如何加大必修課的范圍B.弄清兩者之間的內(nèi)在依據(jù)C.選修課的開設(shè)的時(shí)機(jī)問題D.如何保障選修課的質(zhì)量【答案】BCD。正確處理必修課與選修課關(guān)系的關(guān)鍵是要弄清兩者之間的內(nèi)在依據(jù)、選修課的開設(shè)的時(shí)機(jī)問題和如何保障選修課的質(zhì)量，因此，本題答案為BCD。10.國家課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教科書的直接依據(jù)。(判斷題)【答案】√。課程內(nèi)容包括三個(gè)層次課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。包括教科書在內(nèi)的教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，換言之，課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教科書的直接依據(jù)。,2020-10-2009:16:521.教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)和核心是()。A.法律保障B.領(lǐng)導(dǎo)重視C.政策保障D.教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高【答案】D。教師職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩大方面：意識教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高;而是保證教師專業(yè)地位和職能發(fā)揮的客觀環(huán)境。教師自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提高是教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)與核心。他主要包括以下幾方面：受過較長時(shí)間的專門訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ);具有專門的青少年發(fā)展與教育理論和實(shí)踐知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)方面，樹立起正確的教育觀念;具備教育實(shí)踐能力，包括教育教學(xué)組織能力、教育性反應(yīng)意識、教育監(jiān)控能力，對兒童的行為、學(xué)習(xí)、交往、情感的指導(dǎo)能力，創(chuàng)設(shè)有利于青少年發(fā)展的環(huán)境，特別是和諧的師生關(guān)系，支持性同伴關(guān)系和家園關(guān)系等;具有專業(yè)責(zé)任感和服務(wù)精神。2.大磊和程程是同桌。程程喜歡寫日記，記下自己每天的生活。他同桌大磊耐不住好奇心，有一天偷偷把程程日記拿出來看。發(fā)現(xiàn)程程有多次被別人毆打的經(jīng)歷，而告訴了他的好友，大家紛紛竊竊私語，嘲笑程程。大磊的行為侵犯了程程的()。A.名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)B.司法保護(hù)權(quán)、隱私權(quán)C.名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)【答案】A。大磊偷看程程的私人日記，侵犯了程程的隱私權(quán);他又把日記內(nèi)容泄露給同學(xué)，致使同學(xué)們竊竊私語，嘲笑程程，侵犯了程程的名譽(yù)權(quán)。3.學(xué)生往往“度德而師之”，表明教師的一言一行都具有()。A.暗示性B.協(xié)同性C.特殊性D.示范性【答案】D?！岸鹊露鴰熤奔捶驳滦懈呱姓弑憧勺鹌錇閹?。學(xué)生往往“度德而師之”，這表明教師的言行具有示范性，教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。4.()是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。A.