教師招聘考試教育綜合知識(shí)題庫(kù)103名校含答案解析全套

2022教師招聘考試教育綜合知識(shí)1.小麗用記號(hào)筆把錯(cuò)題標(biāo)示出來(lái)，便于更高效性復(fù)習(xí)，這運(yùn)用知覺(jué)的()A理解性B恒常性C整體性D選擇性答案：D解析：題干中用記號(hào)筆做標(biāo)記有利于知覺(jué)的選擇性，是運(yùn)用了知覺(jué)選擇性的特征。2.用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)寫出材料中的主要觀點(diǎn)，次要觀點(diǎn)，再?gòu)慕鹱炙男问匠尸F(xiàn)材料的要點(diǎn)及各種觀點(diǎn)的直接關(guān)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于()A監(jiān)視策略B復(fù)述策略C精加工策略D組織策略答案：D解析：題干中表述體現(xiàn)了組織策略，組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.國(guó)家乒乓球隊(duì)的健兒團(tuán)結(jié)拼搏，為祖國(guó)和人民贏得金牌，這種愛(ài)國(guó)主義和集體主義情感屬于()A倫理的道德情感B想象的道德情感C直覺(jué)的道德情感D記憶的道德情感答案：A解析：倫理的道德情感是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它往往是在道德理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺(jué)的，是最高形式的道德情感。例如愛(ài)國(guó)主義情感就屬于這一類形式，它是和愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)母校、愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)領(lǐng)袖、愛(ài)祖國(guó)的文化歷史和山川地理、愛(ài)黨、愛(ài)人民，對(duì)舊社會(huì)的厭惡，對(duì)敵人的仇恨，對(duì)工作的高度責(zé)任感交織在一起的，并在它們的基礎(chǔ)上形成的情感。4.埃里克森人格發(fā)展階段理論中，12—18歲對(duì)應(yīng)的是()A主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段B勤奮感對(duì)自卑感階段C自我同一性對(duì)角色混亂階段D自主感對(duì)羞恥心與懷疑階段答案：C解析：埃里克森人格發(fā)展階段理論中，12—18歲對(duì)應(yīng)的是自我同一性對(duì)角色混亂階段。5.“一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在()A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段答案：B解析：自我中心是前運(yùn)算階段的典型特征。6.某學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)‘七’時(shí)，發(fā)出總是漢語(yǔ)拼音字母‘七’的音，這種心理現(xiàn)象是()A原型啟發(fā)B功能固著C暈輪效應(yīng)D思維定勢(shì)答案：D解析：題干體現(xiàn)了思維定勢(shì)，思維定勢(shì)是一種先前的傾向?qū)罄^活動(dòng)的影響。7.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動(dòng)作消失這一特點(diǎn)的階段是()A操作整合B操作熟練C操作定向D操作模式答案：B解析：操作熟練動(dòng)作形成自動(dòng)化，動(dòng)作流暢，多余動(dòng)作消失。8.成語(yǔ)‘百折不撓’體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()A自制性B果斷性C堅(jiān)韌性D自覺(jué)性答案：C解析：意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段個(gè)體能以頑強(qiáng)的毅力，百折不撓的精神克服一切困難。題干體現(xiàn)了堅(jiān)韌性。9.有大器晚成者也有少年早慧者，這體現(xiàn)了個(gè)體能力發(fā)展的()A順序性B個(gè)別差異性C互補(bǔ)性D階段性答案：B解析：題干體現(xiàn)了智力發(fā)展的個(gè)體差異性，具體表現(xiàn)在發(fā)展速度上。10.“率真，耿直”反映個(gè)別心理現(xiàn)象是()A能力B興趣C性格D動(dòng)機(jī)答案：C解析：性格是指?jìng)€(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。性格是指那些表現(xiàn)在人對(duì)事物的一貫態(tài)度上的特性。“率真，耿直”反映的是人的性格特征。11.將教育評(píng)價(jià)的結(jié)果作為覺(jué)得開(kāi)留級(jí)，分班編組，選擇教程及至指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的()A調(diào)節(jié)功能B激勵(lì)功能C診斷功能D管理功能答案：D解析：教育評(píng)價(jià)的管理功能是指教育評(píng)價(jià)具有使管理活動(dòng)及評(píng)價(jià)對(duì)象的行為得到調(diào)節(jié)、控制和規(guī)范，題干中根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行組織協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了這一功能。12.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚?？辗ζ渖怼斌w現(xiàn)的德育方法是()A鍛煉法B陶冶法C說(shuō)服法D榜樣法答案：A解析：題干強(qiáng)調(diào)通過(guò)活動(dòng)經(jīng)歷提升人的品德，體現(xiàn)了鍛煉法。13.大教室上課，教師借用擴(kuò)音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知，這依據(jù)的感知規(guī)律是()A差異律B強(qiáng)度律C活動(dòng)律D組合律答案：B解析：題干體現(xiàn)了強(qiáng)度律。感知的強(qiáng)度律是指被感知的事物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度,才能被清晰地感知。14.教師答疑時(shí)，能迅速靈活地提取腦中知識(shí)，以解決學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題，這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()A準(zhǔn)確性B持久性C敏捷性D準(zhǔn)備性答案：D解析：題干中強(qiáng)調(diào)提取信息快體現(xiàn)了記憶的準(zhǔn)備性。15.人們偶然看到天上的白云，會(huì)下意識(shí)的脫口說(shuō)出它像棉絮、小山等。這種是()A無(wú)意想象B有意想象C幻想D幻覺(jué)答案：A解析：題干強(qiáng)調(diào)下意識(shí)體現(xiàn)了無(wú)目的和意志努力因此是無(wú)意想象。16.荀況認(rèn)為‘人性惡’。因此教育要從‘禮’這一需要出發(fā)，須以‘禮義’加以教化，這體現(xiàn)的教育目的價(jià)值取向是()A社會(huì)本位論B個(gè)體本位論C無(wú)目的本位論D生活本位論答案：A解析：題干強(qiáng)調(diào)“禮儀”等社會(huì)規(guī)范的重要性，體現(xiàn)了社會(huì)本位論。17.從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是()A單軌學(xué)制B雙軌學(xué)制C分支型學(xué)制D綜合型答案：C解析：我國(guó)的學(xué)制是分支型學(xué)制。18.顏回說(shuō)‘夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。’這說(shuō)明德育工作要遵循()A因材施教B方向性C疏導(dǎo)原則D長(zhǎng)善救失原則答案：C解析：題干內(nèi)容體現(xiàn)了循循善誘原則。循循善誘原則又叫疏導(dǎo)原則。19.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的中國(guó)教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是()A國(guó)學(xué)B私學(xué)C太學(xué)D鄉(xiāng)學(xué)答案：B解析：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)的中國(guó)教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是私學(xué)，主要代表有儒、墨、道、法四大家。20.在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)，自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力，這種組織形式是()A導(dǎo)生制B設(shè)計(jì)教學(xué)法C特朗普制D道爾頓制答案：B解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，主張由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)，自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。21.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條依法聘任校長(zhǎng)的部門是()A省級(jí)人民政府B縣級(jí)人民政府C省級(jí)人民政府教育行政部門D縣級(jí)人民政府教育行政部門答案：B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條依法聘任校長(zhǎng)的部門是縣級(jí)人民政府教育行政部門。22.提出“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”的是以“白板說(shuō)”著稱的教育家是()A夸美紐斯B盧梭C洛克D馬卡連柯答案：C解析：洛克提出白板說(shuō)，是教育萬(wàn)能論的代表人物。23.決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會(huì)因素是()A法律制度B政治經(jīng)濟(jì)制度C精神文明D社會(huì)生產(chǎn)力答案：D解析：社會(huì)生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化。24.為了改變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是()A均衡性B選擇性C獨(dú)立性D綜合性答案：D解析：題干表述的是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性特征。25.華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，這種觀點(diǎn)反映的身心發(fā)展動(dòng)力理論是()A原發(fā)論B內(nèi)發(fā)論C外鑠論D多因素相互作用論答案：C解析：題干表述的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了外在力量的重要性，屬于典型的外鑠論。26.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為()A2006.9.1B2007.1.1C2007.9.1D1994.1.1答案：A解析：新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為2006年。27.《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》，非法招用未滿16周歲的未成年人，情節(jié)嚴(yán)重的由工商行政管理部門()A追究民事B追究刑事C吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照D口頭警告答案：C解析：該法第六十八條規(guī)定非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過(guò)重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動(dòng)保障部門責(zé)令改正，處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。28.《中小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念是()A師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)B師德為先，智育為本，創(chuàng)新為重，改革創(chuàng)新C能力為先，智育為本，創(chuàng)新為重，終身學(xué)習(xí)D能力為先，學(xué)生為本，創(chuàng)新為重，促進(jìn)公平答案：A解析：《中小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念是師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。29.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求，省級(jí)教育行政部門向國(guó)務(wù)院教育行政部門書(shū)面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是在每年的()A1月15日前B1月31日前C2月15日前D2月28日前答案：B解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求，省級(jí)教育行政部門向國(guó)務(wù)院教育行政部門書(shū)面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是在每年的1月31日前。30.《中華人民共和國(guó)教育法》第十條，國(guó)家扶持和發(fā)展()A老年人教育事業(yè)B殘疾人教育C體育特長(zhǎng)生D流動(dòng)人員答案：B解析：該法第十條規(guī)定國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。31.下列情境中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()A.課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對(duì)張華的測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視答案：A解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等因素促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A體現(xiàn)的正是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，本題選A。32.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是()A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理答案：C解析：班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。班級(jí)管理模式分為四類：(1)班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng);(2)班級(jí)平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想，是一種把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式;(3)班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式;(4)班級(jí)目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理。本題選C。33.教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增添無(wú)窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)答案：C解析：羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)，也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。即教師對(duì)學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會(huì)發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)。題干表達(dá)的正是羅森塔爾效應(yīng)，本題選C。第一印象是社會(huì)知覺(jué)的一種偏差，它是指與陌生人初次相見(jiàn)時(shí)給自己留下的印象。共鳴效應(yīng)即共鳴現(xiàn)象，物理學(xué)上也叫共振，是指一個(gè)物體振動(dòng)時(shí)，另一個(gè)物體也隨之振動(dòng)的現(xiàn)象。移情效應(yīng)是指人們?cè)趯?duì)對(duì)象形成深刻印象時(shí)，當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)會(huì)影響他對(duì)對(duì)象今后及其關(guān)系者(人或物)的評(píng)價(jià)的一種心理傾向，即把對(duì)特定對(duì)象的情感遷移到與該對(duì)象相關(guān)的人或事物上，引起他人的同類心理效應(yīng)。34.小學(xué)兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為()A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性答案：D解析：向師性指的是小學(xué)生依附于教師，對(duì)教師產(chǎn)生依賴。在低年級(jí)兒童心目中，教師的地位是神圣不可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)作道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，對(duì)教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。本題選D。35.一般在教學(xué)開(kāi)始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于()A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.非正式評(píng)價(jià)答案：A解析：診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷。按照評(píng)價(jià)的功能及用途，可將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。本題選A。36.首次提出“人力資本論”的是()A赫爾巴特B杜威C舒爾茨D洛克答案：C。解析：1960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。人力資本理論的核心概念是“人力資本”。因此，本題選C。37.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A示范性B復(fù)雜性C創(chuàng)造性D勞動(dòng)方式個(gè)體性答案：A。解析：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。任何一個(gè)教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。因此，教師必須以身作則，為人師表。。因此，故本題選A。38.課程文件的三個(gè)層次是()A課程計(jì)劃—課程標(biāo)準(zhǔn)—教科書(shū)B(niǎo)課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)C課程目的—課程評(píng)價(jià)—課程實(shí)施D知識(shí)—經(jīng)驗(yàn)—活動(dòng)答案：A。解析：目前在我國(guó)，中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是編寫各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要依據(jù);課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，每門學(xué)科都有對(duì)應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn);教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各門學(xué)科一般具有相應(yīng)的教材。因此，本題選A。39.教學(xué)從本質(zhì)上講，是()A一種主體活動(dòng)B一種實(shí)踐活動(dòng)C一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)D一種文化活動(dòng)答案：C。解析：20世紀(jì)40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。因此，本題選C。40.學(xué)校教育基本途徑是()A教學(xué)B上課C課外活動(dòng)D校外活動(dòng)答案：A。解析：教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下，主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性。因此，本題選A。41.當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()A人身觀教育B價(jià)值觀教育C素質(zhì)教育D心理健康教育答案：D。解析：德育內(nèi)容是實(shí)施德育工作的具體材料和主題設(shè)計(jì)，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的總和。政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。因此，答案選D。42.學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，下列陳述正確的是()A行是基礎(chǔ)，知是關(guān)鍵B知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵C意是基礎(chǔ)，情是關(guān)鍵D意是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵答案：B。解析：德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。有的班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將德育工作總結(jié)概括為曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。知、情、意、行四個(gè)基本要素相互作用，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。因此，答案選B.43.衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志是()A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為答案：D。解析：道德行為包括一般的行為和經(jīng)多次練習(xí)所形成的道德行為習(xí)慣。道德行為受道德認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又影響道德認(rèn)識(shí)、情感和意志。道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。因此，本題選D。44.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與()之間的矛盾，這是德育過(guò)程中最一般、普遍的矛盾。A學(xué)生已有品德水平B教師的道德教育水平C學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D社會(huì)的整體道德水平答案：A。解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。因此，本題選A。45.非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，更重要的改變是()A教育理念B教育形式C教育內(nèi)容D教育方法答案：A。解析：非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，它針對(duì)了制度化教育的弊端，但又