教師招聘考試教育綜合知識題庫103名校含答案解析全套_第1頁
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2022教師招聘考試教育綜合知識1.小麗用記號筆把錯題標(biāo)示出來,便于更高效性復(fù)習(xí),這運(yùn)用知覺的()A理解性B恒常性C整體性D選擇性答案:D解析:題干中用記號筆做標(biāo)記有利于知覺的選擇性,是運(yùn)用了知覺選擇性的特征。2.用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點(diǎn),次要觀點(diǎn),再從金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點(diǎn)及各種觀點(diǎn)的直接關(guān)系,這種學(xué)習(xí)策略屬于()A監(jiān)視策略B復(fù)述策略C精加工策略D組織策略答案:D解析:題干中表述體現(xiàn)了組織策略,組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)。3.國家乒乓球隊(duì)的健兒團(tuán)結(jié)拼搏,為祖國和人民贏得金牌,這種愛國主義和集體主義情感屬于()A倫理的道德情感B想象的道德情感C直覺的道德情感D記憶的道德情感答案:A解析:倫理的道德情感是以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。它往往是在道德理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的,是最高形式的道德情感。例如愛國主義情感就屬于這一類形式,它是和愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛國旗、愛領(lǐng)袖、愛祖國的文化歷史和山川地理、愛黨、愛人民,對舊社會的厭惡,對敵人的仇恨,對工作的高度責(zé)任感交織在一起的,并在它們的基礎(chǔ)上形成的情感。4.埃里克森人格發(fā)展階段理論中,12—18歲對應(yīng)的是()A主動感對內(nèi)疚感階段B勤奮感對自卑感階段C自我同一性對角色混亂階段D自主感對羞恥心與懷疑階段答案:C解析:埃里克森人格發(fā)展階段理論中,12—18歲對應(yīng)的是自我同一性對角色混亂階段。5.“一切以自我為中心”的思維特征,出現(xiàn)在()A感知運(yùn)動階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段答案:B解析:自我中心是前運(yùn)算階段的典型特征。6.某學(xué)生學(xué)習(xí)英語‘七’時,發(fā)出總是漢語拼音字母‘七’的音,這種心理現(xiàn)象是()A原型啟發(fā)B功能固著C暈輪效應(yīng)D思維定勢答案:D解析:題干體現(xiàn)了思維定勢,思維定勢是一種先前的傾向?qū)罄^活動的影響。7.在操作技能形成階段中,表現(xiàn)出多余動作消失這一特點(diǎn)的階段是()A操作整合B操作熟練C操作定向D操作模式答案:B解析:操作熟練動作形成自動化,動作流暢,多余動作消失。8.成語‘百折不撓’體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()A自制性B果斷性C堅(jiān)韌性D自覺性答案:C解析:意志的堅(jiān)韌性是指在執(zhí)行決定階段個體能以頑強(qiáng)的毅力,百折不撓的精神克服一切困難。題干體現(xiàn)了堅(jiān)韌性。9.有大器晚成者也有少年早慧者,這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的()A順序性B個別差異性C互補(bǔ)性D階段性答案:B解析:題干體現(xiàn)了智力發(fā)展的個體差異性,具體表現(xiàn)在發(fā)展速度上。10.“率真,耿直”反映個別心理現(xiàn)象是()A能力B興趣C性格D動機(jī)答案:C解析:性格是指個體對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。性格是指那些表現(xiàn)在人對事物的一貫態(tài)度上的特性?!奥收?,耿直”反映的是人的性格特征。11.將教育評價的結(jié)果作為覺得開留級,分班編組,選擇教程及至指導(dǎo)職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教育評價的()A調(diào)節(jié)功能B激勵功能C診斷功能D管理功能答案:D解析:教育評價的管理功能是指教育評價具有使管理活動及評價對象的行為得到調(diào)節(jié)、控制和規(guī)范,題干中根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行組織協(xié)調(diào)教學(xué)活動體現(xiàn)了這一功能。12.“苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚??辗ζ渖怼斌w現(xiàn)的德育方法是()A鍛煉法B陶冶法C說服法D榜樣法答案:A解析:題干強(qiáng)調(diào)通過活動經(jīng)歷提升人的品德,體現(xiàn)了鍛煉法。13.大教室上課,教師借用擴(kuò)音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知,這依據(jù)的感知規(guī)律是()A差異律B強(qiáng)度律C活動律D組合律答案:B解析:題干體現(xiàn)了強(qiáng)度律。感知的強(qiáng)度律是指被感知的事物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度,才能被清晰地感知。14.教師答疑時,能迅速靈活地提取腦中知識,以解決學(xué)生當(dāng)前的問題,這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()A準(zhǔn)確性B持久性C敏捷性D準(zhǔn)備性答案:D解析:題干中強(qiáng)調(diào)提取信息快體現(xiàn)了記憶的準(zhǔn)備性。15.人們偶然看到天上的白云,會下意識的脫口說出它像棉絮、小山等。這種是()A無意想象B有意想象C幻想D幻覺答案:A解析:題干強(qiáng)調(diào)下意識體現(xiàn)了無目的和意志努力因此是無意想象。16.荀況認(rèn)為‘人性惡’。因此教育要從‘禮’這一需要出發(fā),須以‘禮義’加以教化,這體現(xiàn)的教育目的價值取向是()A社會本位論B個體本位論C無目的本位論D生活本位論答案:A解析:題干強(qiáng)調(diào)“禮儀”等社會規(guī)范的重要性,體現(xiàn)了社會本位論。17.從形態(tài)上看,我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是()A單軌學(xué)制B雙軌學(xué)制C分支型學(xué)制D綜合型答案:C解析:我國的學(xué)制是分支型學(xué)制。18.顏回說‘夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!@說明德育工作要遵循()A因材施教B方向性C疏導(dǎo)原則D長善救失原則答案:C解析:題干內(nèi)容體現(xiàn)了循循善誘原則。循循善誘原則又叫疏導(dǎo)原則。19.春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是()A國學(xué)B私學(xué)C太學(xué)D鄉(xiāng)學(xué)答案:B解析:春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的中國教育發(fā)展史上里程碑式的學(xué)校教育制度是私學(xué),主要代表有儒、墨、道、法四大家。20.在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己負(fù)責(zé),自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力,這種組織形式是()A導(dǎo)生制B設(shè)計(jì)教學(xué)法C特朗普制D道爾頓制答案:B解析:設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級授課制和教科書,主張由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己負(fù)責(zé),自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。21.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條依法聘任校長的部門是()A省級人民政府B縣級人民政府C省級人民政府教育行政部門D縣級人民政府教育行政部門答案:B解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十六條依法聘任校長的部門是縣級人民政府教育行政部門。22.提出“人類之所以千差萬別,便是由于教育之故”的是以“白板說”著稱的教育家是()A夸美紐斯B盧梭C洛克D馬卡連柯答案:C解析:洛克提出白板說,是教育萬能論的代表人物。23.決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化的社會因素是()A法律制度B政治經(jīng)濟(jì)制度C精神文明D社會生產(chǎn)力答案:D解析:社會生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度并制約著教育結(jié)構(gòu)變化。24.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象,新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系,這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是()A均衡性B選擇性C獨(dú)立性D綜合性答案:D解析:題干表述的是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的聯(lián)系,體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性特征。25.華生提出,給他一打健康的嬰兒,不管祖先狀況如何,他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人,這種觀點(diǎn)反映的身心發(fā)展動力理論是()A原發(fā)論B內(nèi)發(fā)論C外鑠論D多因素相互作用論答案:C解析:題干表述的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了外在力量的重要性,屬于典型的外鑠論。26.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為()A2006.9.1B2007.1.1C2007.9.1D1994.1.1答案:A解析:新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為2006年。27.《中華人民共和國未成年保護(hù)法》,非法招用未滿16周歲的未成年人,情節(jié)嚴(yán)重的由工商行政管理部門()A追究民事B追究刑事C吊銷營業(yè)執(zhí)照D口頭警告答案:C解析:該法第六十八條規(guī)定非法招用未滿十六周歲的未成年人,或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的,由勞動保障部門責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。28.《中小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念是()A師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終身學(xué)習(xí)B師德為先,智育為本,創(chuàng)新為重,改革創(chuàng)新C能力為先,智育為本,創(chuàng)新為重,終身學(xué)習(xí)D能力為先,學(xué)生為本,創(chuàng)新為重,促進(jìn)公平答案:A解析:《中小學(xué)教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念是師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終身學(xué)習(xí)。29.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求,省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時間,應(yīng)當(dāng)是在每年的()A1月15日前B1月31日前C2月15日前D2月28日前答案:B解析:《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求,省級教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門書面報告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時間,應(yīng)當(dāng)是在每年的1月31日前。30.《中華人民共和國教育法》第十條,國家扶持和發(fā)展()A老年人教育事業(yè)B殘疾人教育C體育特長生D流動人員答案:B解析:該法第十條規(guī)定國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要,幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。31.下列情境中代表內(nèi)部動機(jī)的是()A.課間休息時,小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對張華的測驗(yàn)成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨(dú)自看幾小時電視答案:A解析:內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)。例如,學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等因素促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。選項(xiàng)A體現(xiàn)的正是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī),本題選A。32.把對集體的管理和對個人的管理結(jié)合起來的班級管理方式是()A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理答案:C解析:班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。班級管理模式分為四類:(1)班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動;(2)班級平行管理理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想,是一種把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式;(3)班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下,參與班級管理的一種管理方式;(4)班級目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的,其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式,是一種以自我管理為中心的管理。本題選C。33.教師一句鼓勵的話,一個充滿信任的眼神,一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞,增添無窮的勇氣,從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于()A.第一印象B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)答案:C解析:羅森塔爾把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng),也有人將之稱為羅森塔爾效應(yīng)。即教師對學(xué)生寄以期待,學(xué)生就會發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)。題干表達(dá)的正是羅森塔爾效應(yīng),本題選C。第一印象是社會知覺的一種偏差,它是指與陌生人初次相見時給自己留下的印象。共鳴效應(yīng)即共鳴現(xiàn)象,物理學(xué)上也叫共振,是指一個物體振動時,另一個物體也隨之振動的現(xiàn)象。移情效應(yīng)是指人們在對對象形成深刻印象時,當(dāng)時的情緒狀態(tài)會影響他對對象今后及其關(guān)系者(人或物)的評價的一種心理傾向,即把對特定對象的情感遷移到與該對象相關(guān)的人或事物上,引起他人的同類心理效應(yīng)。34.小學(xué)兒童對教師懷有特殊的信賴感,把教師看作無所不曉、無所不能的人,愿聽從教師的教導(dǎo),小學(xué)生的這種心理傾向稱之為()A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性答案:D解析:向師性指的是小學(xué)生依附于教師,對教師產(chǎn)生依賴。在低年級兒童心目中,教師的地位是神圣不可動搖的,他們往往把教師當(dāng)作道德標(biāo)準(zhǔn)的化身,對教師懷有特殊的信賴感,把教師看作無所不曉、無所不能的人,愿聽從教師的教導(dǎo)。本題選D。35.一般在教學(xué)開始前使用,用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異,以便安排教學(xué)的評價屬于()A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.非正式評價答案:A解析:診斷性評價是在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評價,是對教學(xué)活動的診斷。按照評價的功能及用途,可將評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時,為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價??偨Y(jié)性評價是指對教育活動結(jié)果進(jìn)行的評價。本題選A。36.首次提出“人力資本論”的是()A赫爾巴特B杜威C舒爾茨D洛克答案:C。解析:1960年12月,美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所做的“人力資本投資”的講演,被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。人力資本理論的核心概念是“人力資本”。因此,本題選C。37.“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點(diǎn)。A示范性B復(fù)雜性C創(chuàng)造性D勞動方式個體性答案:A。解析:示范性指教師的言行舉止,如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。任何一個教師,不管他是否意識到這一點(diǎn),不管他是自覺還是不自覺,他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。因此,教師必須以身作則,為人師表。。因此,故本題選A。38.課程文件的三個層次是()A課程計(jì)劃—課程標(biāo)準(zhǔn)—教科書B課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—學(xué)科目標(biāo)C課程目的—課程評價—課程實(shí)施D知識—經(jīng)驗(yàn)—活動答案:A。解析:目前在我國,中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求,是編寫各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要依據(jù);課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開,每門學(xué)科都有對應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn);教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化,課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各門學(xué)科一般具有相應(yīng)的教材。因此,本題選A。39.教學(xué)從本質(zhì)上講,是()A一種主體活動B一種實(shí)踐活動C一種認(rèn)識活動D一種文化活動答案:C。解析:20世紀(jì)40年代,蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程,教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。因此,本題選C。40.學(xué)校教育基本途徑是()A教學(xué)B上課C課外活動D校外活動答案:A。解析:教學(xué)是教育目的規(guī)范下的,教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。通過教學(xué),學(xué)生在教師有計(jì)劃、有步驟的積極引導(dǎo)下,主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能,發(fā)展智力、體力,陶冶品德、美感,形成全面發(fā)展的個性。因此,本題選A。41.當(dāng)前,我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有:政治教育、思想教育、道德教育和()A人身觀教育B價值觀教育C素質(zhì)教育D心理健康教育答案:D。解析:德育內(nèi)容是實(shí)施德育工作的具體材料和主題設(shè)計(jì),是形成受教育者品德的社會思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的總和。政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。因此,答案選D。42.學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中,下列陳述正確的是()A行是基礎(chǔ),知是關(guān)鍵B知是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵C意是基礎(chǔ),情是關(guān)鍵D意是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵答案:B。解析:德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。有的班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將德育工作總結(jié)概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話,這是符合德育過程規(guī)律的。知、情、意、行四個基本要素相互作用,其中,“知”是基礎(chǔ),“行”是關(guān)鍵。因此,答案選B.43.衡量人們思想品德高低好壞的根本標(biāo)志是()A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為答案:D。解析:道德行為包括一般的行為和經(jīng)多次練習(xí)所形成的道德行為習(xí)慣。道德行為受道德認(rèn)識、情感和意志的支配、調(diào)節(jié),同時又影響道德認(rèn)識、情感和意志。道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。因此,本題選D。44.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與()之間的矛盾,這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A學(xué)生已有品德水平B教師的道德教育水平C學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D社會的整體道德水平答案:A。解析:德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。因此,本題選A。45.非制度化教育相對于制度化教育而言,更重要的改變是()A教育理念B教育形式C教育內(nèi)容D教育方法答案:A。解析:非制度化教育相對于制度化教育而言,它針對了制度化教育的弊端,但又

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