教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)63名校含答案全套

2022教師招聘考試小學(xué)教育理論綜合知識(shí)題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇題1.學(xué)生普遍具有“向師性”和“模仿性”的心理特征，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有()。A.樣本性B.復(fù)雜性C.主體性D.示范性2.“少了就買(mǎi)，多了就賣(mài)”“用板子在火上一蓋，火就滅了”這屬于學(xué)習(xí)認(rèn)知策略中的()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略3.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，形成于()。A.原始社會(huì)末期B.奴隸社會(huì)初期C.封建社會(huì)末期D.資本主義社會(huì)初期4.編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.課程目標(biāo)5.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句話(huà)體現(xiàn)了()的教師職業(yè)道德規(guī)范。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.廉潔從政6.以下不屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)是()。A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.聯(lián)結(jié)需要通過(guò)試誤而建立C.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)十分重要D.學(xué)習(xí)的成效影響后繼學(xué)習(xí)7.()在德國(guó)的萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)研究心理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。A.費(fèi)希納B.馮特C.韋伯D.弗洛伊德8.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話(huà)以緩解考試焦慮的方法是()。A.全身松弛訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓(xùn)練法D.改善認(rèn)知法9.熟練的車(chē)技演員一邊騎車(chē)，一邊做出優(yōu)美、復(fù)雜的動(dòng)作。這說(shuō)明他的動(dòng)作技能處于()。A.認(rèn)知階段B.分解階段C.聯(lián)系定位階段D.自動(dòng)化階段10.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是()。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)崗D.團(tuán)結(jié)協(xié)作11.受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A.遷移B.定勢(shì)C.原型D.原型啟發(fā)12.卡特爾根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺(jué)感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需的能力稱(chēng)為()。A.晶體智力B.流體智力C.三元智力D.情緒智力13.某教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于()。A.仁慈專(zhuān)斷型B.放任自流型C.民主型D.強(qiáng)硬專(zhuān)斷型14.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話(huà)反映了以下哪一因素對(duì)個(gè)體發(fā)展有影響?()A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.學(xué)校因素D.個(gè)體因素15.品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是一種()。A.社會(huì)現(xiàn)象B.集體現(xiàn)象C.個(gè)體現(xiàn)象D.文化現(xiàn)象16.影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和()。A.學(xué)習(xí)方法B.學(xué)習(xí)定勢(shì)C.學(xué)習(xí)時(shí)間D.學(xué)習(xí)內(nèi)容17.如果某學(xué)生認(rèn)為，凡是遭到批評(píng)的行為都是壞行為，而不會(huì)受懲罰的行為都是好行為，這個(gè)學(xué)生的道德發(fā)展應(yīng)該處在科爾伯格所說(shuō)的()。A.前習(xí)俗水平B.后習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平18.在對(duì)事物的知覺(jué)中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋、說(shuō)明，知覺(jué)的這一特性叫()。A.知覺(jué)的理解性B.知覺(jué)的選擇性C.知覺(jué)的恒常性D.知覺(jué)的整體性19.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。A.教育方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程20.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是()。A.制訂班級(jí)工作計(jì)劃B.制定嚴(yán)格的班規(guī)C.培養(yǎng)班干部D.了解學(xué)生21.影響教師心理健康的因素很多，屬于客觀因素的是()。①教學(xué)工作繁重而復(fù)雜，節(jié)奏緊張②多數(shù)教師的成就動(dòng)機(jī)較強(qiáng)③工資待遇和勞動(dòng)強(qiáng)度不成正比④教師對(duì)社會(huì)的認(rèn)知存在偏差A(yù).①②B.②④C.①③D.③④22.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科形成于()。A.資本主義社會(huì)初期B.封建社會(huì)初期C.奴隸社會(huì)初期D.原始社會(huì)時(shí)期23.教育心理學(xué)主要研究()。A.學(xué)生的學(xué)B.教師的教C.教學(xué)環(huán)境D.學(xué)生的學(xué)與教師的教24.學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管得太死的心理沖突是()。A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.多重沖突25.新課程的核心理念是()。A.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.使學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)C.使學(xué)生更全面地掌握知識(shí)與技能D.對(duì)傳統(tǒng)教育課程的改革二、多項(xiàng)選擇題26.我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)是()。A.教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.建立學(xué)習(xí)型社會(huì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑27.班主任的個(gè)性影響力取決于()。A.自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)B.班主任的權(quán)威C.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力D.班主任的職權(quán)28.言語(yǔ)的形式分為()兩種。A.內(nèi)部言語(yǔ)B.外部言語(yǔ)C.口頭言語(yǔ)D.書(shū)面言語(yǔ)29.教師所扮演的角色有()。A.組織者和管理者B.行為規(guī)范的示范者C.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者D.心理保健者30.下列關(guān)于無(wú)意注意在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用正確的是()。A.教師的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢、抑揚(yáng)頓挫、快慢適中B.適時(shí)地體現(xiàn)直觀教具，用感性形象吸引學(xué)生C.教室內(nèi)部布置簡(jiǎn)樸整潔D.教師的服飾要適宜31.德育過(guò)程是()的過(guò)程。A.培養(yǎng)知、情、意、行B.教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)C.促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化D.提高學(xué)生自我教育能力32.下列選項(xiàng)中，屬于創(chuàng)造性思維發(fā)揮的是()。A.手抄《蘭亭序》原文B.應(yīng)用3D打印技術(shù)再造人體器官C.把“Coca-Cola”翻譯成中文“可口可樂(lè)”D.將《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》改編為歌曲33.影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中主要的是()。A.教師職業(yè)的社會(huì)地位B.教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位C.學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度D.社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度34.1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定了我國(guó)學(xué)校教育制度從低到高的基本組成，它們是()。A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育35.課外活動(dòng)的組織形式主要包括群眾性活動(dòng)和()。A.科技活動(dòng)B.文藝活動(dòng)C.小組活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)36.針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?()A.智力測(cè)驗(yàn)B.閱讀測(cè)驗(yàn)C.與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D.心理輔導(dǎo)37.關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的改革趨勢(shì)，下列判斷正確的有()。A.重視教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能B.評(píng)價(jià)主體多元化C.評(píng)價(jià)方式多樣化D.突出高級(jí)思維能力和問(wèn)題解決能力的評(píng)價(jià)38.中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)有()。A.多元化B.間接性C.思維性D.社會(huì)性39.班主任了解學(xué)生的途徑有()。A.分析書(shū)面材料B.調(diào)查C.觀察D.談話(huà)40.反抗心理是初中生普遍存在的一種個(gè)性心理特征，這種反抗心理產(chǎn)生的原因包括()。A.自我意識(shí)的突然高漲B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過(guò)強(qiáng)C.獨(dú)立意識(shí)的產(chǎn)生D.情緒的穩(wěn)定性41.教學(xué)過(guò)程的含義有幾個(gè)層面，包括()等。A.以一節(jié)課為時(shí)間單位．從開(kāi)始上課到下課的教學(xué)過(guò)程B.為完成一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)教學(xué)過(guò)程C.在一個(gè)教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過(guò)程D.貫穿從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過(guò)程42.學(xué)生在重現(xiàn)有關(guān)知識(shí)時(shí)發(fā)生困難，或重現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)不是解決當(dāng)前課題所必需的．其原因可能有()。A.已有知識(shí)的干擾B.已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的完備程度C.當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)D.知識(shí)呈現(xiàn)方式43.下列狀態(tài)中，屬于注意分配的有()。A.學(xué)生上課一邊聽(tīng)課，一邊記筆記B.司機(jī)一邊開(kāi)車(chē)，一邊觀察路況C.老師一邊講課，一邊板書(shū)D.演員一邊彈琴，一邊唱歌44.遺忘理論包括()。A.衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.壓抑說(shuō)D.提取失敗說(shuō)45.班級(jí)授課制是我國(guó)現(xiàn)行的教育組織形式，其優(yōu)點(diǎn)主要包括()。A.有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)C.有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授D.有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異46.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生高原現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有()。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱B.學(xué)習(xí)方法新穎C.意志力薄弱D.學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜47.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)模式是()的有機(jī)結(jié)合，是為完成現(xiàn)代教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)采用的相對(duì)穩(wěn)定的，用以設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)估、優(yōu)化教學(xué)與學(xué)校的策略方法和結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化形式。A.學(xué)習(xí)理論B.計(jì)算機(jī)技術(shù)C.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)D.教學(xué)實(shí)踐48.德育的疏導(dǎo)性原則要求()。A.講明道理B.因勢(shì)利導(dǎo)C.表?yè)P(yáng)激勵(lì)D.循循善誘49.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。A.家庭教育B.學(xué)校教育C.道德教育D.社會(huì)教育50.弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)性是一個(gè)整體，由彼此相關(guān)的()構(gòu)成。A.本我B.自我C.超我D.氣質(zhì)三、簡(jiǎn)答題51.根據(jù)記憶規(guī)律，教師應(yīng)該怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)?52.簡(jiǎn)述談話(huà)法及其運(yùn)用的基本要求。53.學(xué)校心理健康教育的途徑有哪些?四、案例分析題54.某農(nóng)村學(xué)校所在地盛產(chǎn)水果。當(dāng)?shù)乩习傩战?jīng)常向?qū)W校反映，說(shuō)學(xué)生在上課和放學(xué)的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學(xué)校德育老師對(duì)此非常地重視．專(zhuān)門(mén)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，指出偷盜的惡劣性，進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。但是收效甚微，學(xué)生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級(jí)進(jìn)行了一項(xiàng)比賽活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容與要求如下：參與者分成幾個(gè)小組，向當(dāng)?shù)氐睦习傩占依镆?。在?guī)定的時(shí)間里，得到水果數(shù)量最多者為勝。由于活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與的積極性非常高?；顒?dòng)結(jié)束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，并要求各個(gè)小組派代表發(fā)言，談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感受和想法，總結(jié)本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結(jié)失敗的原因時(shí)，提到了由于平時(shí)養(yǎng)成了隨意摘取水果的習(xí)慣，導(dǎo)致老百姓不給自己水果，聲稱(chēng)以后將改正這一行為。老師對(duì)各組進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)后，就各組的總結(jié)提出改進(jìn)建議，幫助他們制定了切實(shí)可行的措施。這次活動(dòng)以后，學(xué)校很少再聽(tīng)到關(guān)于學(xué)生偷盜水果的反映。請(qǐng)結(jié)合案例中的學(xué)生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)55.八年級(jí)(2)班女生張某在課上玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī)，并要求張某寫(xiě)檢討書(shū)，羅老師看完檢討書(shū)認(rèn)為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠(chéng)懇，立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對(duì)張某說(shuō)：“夠新潮的嘛，比我一個(gè)月的工資還高，有錢(qián)你就任性啊?還有，你到底還想不想學(xué)習(xí)．年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛(ài)……”張某準(zhǔn)備開(kāi)口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖沖地訓(xùn)斥道：“別辯解，我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈。跑回家找家長(zhǎng)哭訴。張某的家長(zhǎng)了解情況后，帶著張某找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)先安撫了張某，接著替羅老師誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉，還用充滿(mǎn)慈愛(ài)的話(huà)語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)著張某。事后，校長(zhǎng)又找到了羅老師，就如何正確對(duì)待和處理學(xué)生的問(wèn)題做了充分的交流。問(wèn)題：(1)結(jié)合案例，分析校長(zhǎng)如何踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范。(2)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅老師的行為。五、論述題56.結(jié)合實(shí)際。論述在當(dāng)前新形勢(shì)下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：D參考解析：學(xué)生的向師性決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。2.參考答案：B參考解析：“少了就買(mǎi)，多了就賣(mài)”屬于口訣識(shí)記法，“用板子在火上一蓋，火就滅了”屬于直觀形象識(shí)記法。這都是精細(xì)加工策略的具體策略。3.參考答案：D參考解析：1632年夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，這一時(shí)期屬于資本主義社會(huì)初期。4.參考答案：B參考解析：教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教學(xué)用書(shū)，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)和主要課程資源。5.參考答案：C參考解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話(huà)意思為：當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。體現(xiàn)了“為人師表”的教師職業(yè)道德規(guī)范。6.參考答案：C參考解析：原有知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。7.參考答案：B參考解析：1879年馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)研究心理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)室。使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。8.參考答案：D參考解析：改善認(rèn)知法是指通過(guò)改變對(duì)己、對(duì)人或?qū)κ碌目捶ㄅc態(tài)度來(lái)改變并改善所呈現(xiàn)的問(wèn)題。9.參考答案：D參考解析：隨著運(yùn)動(dòng)技能的鞏固和發(fā)展，暫時(shí)聯(lián)系達(dá)到非常鞏固的程度以后，動(dòng)作即可出現(xiàn)自動(dòng)化現(xiàn)象。所謂自動(dòng)化，就是練習(xí)某一套動(dòng)作時(shí)，可以在無(wú)意識(shí)的條件F完成。其特征是，對(duì)整個(gè)動(dòng)作或者是對(duì)動(dòng)作的某些環(huán)節(jié)，暫時(shí)變?yōu)闊o(wú)意識(shí)的，例如，走路是人類(lèi)自動(dòng)化的動(dòng)作，在走路時(shí)可以談話(huà)、看報(bào)，而不必有意識(shí)地想應(yīng)如何邁步，如何維持身體平衡。10.參考答案：A參考解析：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表。11.參考答案：B參考解析：定勢(shì)是受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。12.參考答案：B參考解析：卡特爾把智力的構(gòu)成區(qū)分為流體智力和晶體智力兩大類(lèi)，其中與數(shù)字、圖形等有關(guān)的稱(chēng)為流體智力。13.參考答案：D參考解析：強(qiáng)硬專(zhuān)斷型教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從教師的一切要求。14.參考答案：B參考解析：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。15.參考答案：C參考解析：品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是一種個(gè)體現(xiàn)象。道德是一種社會(huì)現(xiàn)象。16.參考答案：B參考解析：影響學(xué)習(xí)遷移的因素有多種，如年齡、智力等。但最基本的影響因素有三種：相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。所以本題選B。17.參考答案：A參考解析：此題中學(xué)生處于科爾伯格道德發(fā)展的前習(xí)俗水平下的懲罰與服從定向階段。18.參考答案：A參考解析：知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺(jué)的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中．從而能夠更深刻地感知它。故本題選A。選擇性是指人們?cè)谥X(jué)客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺(jué)的背景。整體性是指人在知覺(jué)客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來(lái)反映。恒常性是指當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變。19.參考答案：D參考解析：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括“五要素三過(guò)程”，其中學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。20.參考答案：D參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。21.參考答案：C參考解析：影響教師心理健康的主觀因素包括教師的人格特征、心理素質(zhì)等自身因素?？陀^因素包括教學(xué)工作繁重而復(fù)雜，節(jié)奏緊張，教師不堪重負(fù)；工資待遇和社會(huì)地位與勞動(dòng)強(qiáng)度不成正比，挫傷積極性；學(xué)校中人際關(guān)系復(fù)雜；家庭關(guān)系不和諧等。22.參考答案：A參考解析：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科的標(biāo)志是赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版，而這一時(shí)期處于資本主義社會(huì)的初期。23.參考答案：D參考解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教與學(xué)相互作用過(guò)程的一般規(guī)律，教與學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，包括五個(gè)因素(學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境)和三個(gè)過(guò)程(學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)反思過(guò)程)。五個(gè)因素相互作用，共同影響三個(gè)過(guò)程。故此題選D。24.參考答案：B參考解析：趨避沖突是指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。題干中學(xué)生對(duì)老師既有獲得其幫助的期望，又不愿老師管得太死，這種心理屬于心理沖突中的趨避沖突。25.參考答案：A參考解析：怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對(duì)學(xué)生采取什么樣的態(tài)度，一直是教育理論和實(shí)踐的重要問(wèn)題。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。故本題選A。二、多項(xiàng)選擇題26.參考答案：A,B,D參考解析：我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)：(1)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)：(2)培養(yǎng)全面發(fā)展的人；(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑。27.參考答案：A,C參考解析：BD兩項(xiàng)屬于職權(quán)影響力。28.參考答案：A,B參考解析：言語(yǔ)通常分為外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)兩類(lèi)。外部言語(yǔ)包括口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)兩類(lèi)?？陬^言語(yǔ)又分為獨(dú)自言語(yǔ)和對(duì)話(huà)言語(yǔ)兩類(lèi)。29.參考答案：A,B,C,D參考解析：教師的角色扮演包括：(1)傳道授業(yè)者；(2)朋友；(3)榜樣示范者；(4)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者；(5)研究者；(6)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者——新課改對(duì)教師角色扮演的新要求；(7)課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；(8)心理保健者。30.參考答案：A,B,C,D參考解析：正確利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)的方法：(1)凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無(wú)意注意的特性。在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動(dòng)的教學(xué)方法，如充分利用直觀教具，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易以吸引學(xué)生的注意。(2)盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。教室的布置要相對(duì)穩(wěn)定；在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化；教師的服飾、發(fā)型不宜過(guò)于耀眼，這可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)的注意分散。31.參考答案：A,B,C,D參考解析：考查德育過(guò)程的基本規(guī)律。32.參考答案：B,C,D參考解析：創(chuàng)造性思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級(jí)心理活動(dòng)，需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。題干中B、C、D都為創(chuàng)造性思維。33.參考答案：A,C,D參考解析：教師威信形成的客觀因素很多，諸如社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度，教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教師的態(tài)度，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度，學(xué)生對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等都對(duì)教師威信的形成具有重要作用．其中最主要的是社會(huì)對(duì)待教師職業(yè)的態(tài)度和教師職業(yè)的社會(huì)地位。34.參考答案：A,B,C,D參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第十七條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國(guó)家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。故本題答案選ABCD。35.參考答案：C,D參考解析：課外活動(dòng)的組織形式主要分為三類(lèi)：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。36.參考答案：A,B,C參考解析：教育心理學(xué)可以幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題。學(xué)生的情況是千差萬(wàn)別的，一旦出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，教育心理學(xué)可提供多種方法幫助教師了解原因。例如，一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在困難，我們就可以應(yīng)用智力測(cè)驗(yàn)、閱讀測(cè)驗(yàn)或者與此有關(guān)的生理方面的健康檢查等各種測(cè)查手段來(lái)找出困難的癥結(jié)。智力測(cè)驗(yàn)是要檢驗(yàn)是否是因?yàn)橹橇?wèn)題導(dǎo)致的閱讀困難；閱讀測(cè)驗(yàn)可以檢測(cè)出閱讀困難的嚴(yán)重程度；生理檢查可以查出是否具有生理致病因素。心理輔導(dǎo)主要的目的在于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境．依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康．使其在學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系各個(gè)方面做出良好適應(yīng)。37.參考答案：A,B,C參考解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的改革表現(xiàn)為：(1)在評(píng)價(jià)功能上，注重發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。(2)在評(píng)價(jià)主體上，改變過(guò)去教師被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的局面，注重教師的自我評(píng)價(jià)，并將自評(píng)和他評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。(3)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，由過(guò)去注重“雙基”和“學(xué)科能力”目標(biāo)落實(shí)的評(píng)價(jià)，向既注重“雙基”和“能力”的形成，也注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的發(fā)展轉(zhuǎn)變。(4)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求上，構(gòu)建新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(5)由過(guò)去主要評(píng)價(jià)教師的“教”向重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。(6)由注重教師對(duì)教材使用和教學(xué)方法選擇的評(píng)價(jià)，向注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和教學(xué)媒體的有效利用轉(zhuǎn)變。38.參考答案：A,B,D參考解析：中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)主要有多元化、間接性和社會(huì)性。39.參考答案：A,B,C,D參考解析：班主任了解學(xué)生的途徑有：(1)書(shū)面資料分析法；(2)觀察法；(3)談話(huà)法；(4)問(wèn)卷調(diào)查法。40.參考答案：A,B,C參考解析：初中生自我意識(shí)的突然高漲、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過(guò)強(qiáng)和獨(dú)立意識(shí)的產(chǎn)生都可能產(chǎn)生反抗心理。41.參考答案：A,B,C,D參考解析：教學(xué)過(guò)程的指稱(chēng)有幾個(gè)層面：①指以一節(jié)課為時(shí)間單位、從開(kāi)始上課到下課的教學(xué)過(guò)程；②指為完成一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開(kāi)始到結(jié)柬的整個(gè)教學(xué)過(guò)程；③指在一個(gè)教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從開(kāi)學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過(guò)程；④指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過(guò)程；⑤指在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的教學(xué)過(guò)程。42.參考答案：A,B,C參考解析：學(xué)生在重現(xiàn)有關(guān)知識(shí)時(shí)發(fā)生困難，原因有(1)舊知識(shí)的干擾；(2)學(xué)生已有知識(shí)的完備程度；(3)學(xué)生當(dāng)時(shí)的生理和心理狀態(tài)。43.參考答案：A,B,C,D參考解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。44.參考答案：A,B,C,D參考解析：關(guān)于遺忘的原因，主要有以下幾種理論學(xué)說(shuō)：(1)消退說(shuō)。這種理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說(shuō)。這種理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。(3)壓抑(動(dòng)機(jī))說(shuō)。這種理論認(rèn)為遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。(4)提取失敗說(shuō)。從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，遺忘是一時(shí)難以提取出要求的信息，一旦有了正確的線(xiàn)索，經(jīng)過(guò)搜索，那么所要的信息就能被提取出來(lái)，這就是遺忘的提取失敗理論。45.參考答案：A,C參考解析：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；④有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；⑤有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。⑥有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展；⑦有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授等。\46.參考答案：A,C,D參考解析：高原現(xiàn)象產(chǎn)生的原因包括：(1)心理因素，人的心理受其思維、注意力、情緒、意志等心理過(guò)程的制約，其變化會(huì)對(duì)技能的形成產(chǎn)生直接的影響。(2)生理因素，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能導(dǎo)致身體疲勞，在疲勞狀態(tài)下，人的身體素質(zhì)下降，視力減弱，力量達(dá)不到動(dòng)作要求的標(biāo)準(zhǔn)。這種生理疲勞現(xiàn)象，必然會(huì)引起心理上的疲勞，表現(xiàn)出注意力分散、情緒煩躁、思維遲緩、記憶減退等現(xiàn)象。(3)知識(shí)因素。已有知識(shí)與技能的限制以及新知識(shí)、技能的復(fù)雜程度的影響。47.參考答案：A,B,C,D參考解析：計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)中的教學(xué)模式是學(xué)習(xí)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐的