參加全國教師教育學術(shù)研討會心得感悟

參加全國教師教育學術(shù)研討會心得感悟xxxx年9月23至24日，我在xxxx大學教師專業(yè)進展學院的組織下有幸參與了在xxxx大學召開的全國教師教育學術(shù)研討會，作為一名今年9月份才剛剛?cè)雽W的討論生能夠參與這次全國性的學術(shù)研討會對我來說時機特別難得。在整個研討會上，我仔細聽取領(lǐng)導講話、專家報告以及分組爭論，盡管會議為期兩天但我覺得收獲頗豐。

本次會議的中心議題是“提升教師教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)進展的理論與實踐”，會議內(nèi)容詳實，既有教育部師范司領(lǐng)導的關(guān)于教師教育改革、教師專業(yè)進展的重要報告，又安排有特邀專家報告，主要包括：中國教育學會會長、北京師范大學博士生導師顧明遠教授的報告，國家總督學參謀、亞太地區(qū)******教科文組織協(xié)會聯(lián)合會主席、中國教育學會副會長陶西平主任的報告，中國教育學會教育學分會教學論專業(yè)委員會主任委員裴娣娜教授的報告，以及北京師范大學教師教育討論中心常務(wù)副主任朱旭東教授報告，同時大會還安排了五個專題供與會的專家學者爭論：1.根底教育課程改革與教師教育質(zhì)量的提升2.高等教育進展中教師教育體制的構(gòu)建3.個人簡歷創(chuàng)新教師教育課程體系，提高人才培育質(zhì)量4.校本研訓與教師專業(yè)進展5.教師專業(yè)進展學校的建立。

本次大會的第一個報告是國家教育部師范司司長管培俊同志給我們作的，他的報告的題目是《把教師教育擺在優(yōu)先進展的戰(zhàn)略地位》，報告圍繞三個問題來綻開，第一個是重視教師教育、其次是創(chuàng)新教師教育、第三是大力加強教師教育。關(guān)于第一個問題報告首先回憶了我國教師教育的進展歷程，分別談到了中國百年教師教育的四個階段、建國以來我國召開的五次教師教育工作會議以及近十年來我國教師教育的進展狀況，還特殊介紹了我國在教師教育方面取得的根本閱歷以及我國教師教育所面臨的嚴峻形式和突出問題。對于其次個問題報告介紹了我國教師教育進展的總體目標、一個體系、三個環(huán)節(jié)和四項制度。總體的目標就是根據(jù)科學進展觀的要求適應素養(yǎng)教育的需要，堅持二十字方針，“促進開放、提升層次、創(chuàng)新制度、提高質(zhì)量”。一個體系，就是一個敏捷開放的、標準有序的教師教育體系。要抓住的三個環(huán)節(jié)，三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個是入門的質(zhì)量，一個是培育質(zhì)量，一個是培訓質(zhì)量。四項制度分別是教師資格制度、教師培訓制度、監(jiān)管制度和教師教育制度。在第三個問題中報告從國家的角度談了我國****部門在教師教育中要積極實行的一些措施、方針和政策來促進教師教育質(zhì)量的提升。比方：教師教育經(jīng)費的投入的力度、建立義務(wù)教育教師培訓機制、實施中小學班主任培訓規(guī)劃等等共計七個方面。

23日下午令我感受最深的是中國教育學會教育學分會教學論專業(yè)委員會主任委員裴娣娜教授的報告，范文內(nèi)容地圖她的報告題目是《中小學教學改革與教師教育的進展——回到原點的思索》。首先裴教授對報告的定位以及題目中的原點問題做了解釋，同時對學校教學改革的根本思路做了簡要的說明。她的報告內(nèi)容主要包含五點：第一點是新世紀中國的教師教育面臨的三個挑戰(zhàn)性背景，1.經(jīng)濟構(gòu)造的轉(zhuǎn)型2.簡單的文化生態(tài)環(huán)境3.新課程改革對教師的新要求。在這局部內(nèi)容中裴教授給還我們展現(xiàn)了她所做的三個調(diào)查以及對其它相關(guān)學科進展討論給我們的啟發(fā)。裴教授對這一點的結(jié)論就是：教師的現(xiàn)代化進展必需轉(zhuǎn)換討論視角；報告的其次點問題是我國教師教育生成進展的“原點”在哪里？在這個問題中談了教育工應當直面教育教學實踐的兩個基點：回到課堂教學和回到班級建立。實現(xiàn)學生的真正進展才是學校教育改革與教師專業(yè)進展的起始點；第三個問題是回到“原點”的學校教學生成進展要討論那些根本問題？主要有三個問題：現(xiàn)代教學進展的討論主題、現(xiàn)代教學進展的理論視野和現(xiàn)代教學進展的思維方式。第四個探討的問題是現(xiàn)代教師的“生成”問題和怎樣回到“原點”？在這局部一共報告了實踐的探究：改革課堂教學、進展性課堂教學的根本特征、熱門思想?yún)R報表達學生主動參加學習的課堂教學進程設(shè)計、學生學習方式表達的學科差異與年級差異、課堂教學內(nèi)容的設(shè)計、進展性教學策略的內(nèi)含、特征及實施、課堂教學的文化性等十個問題。在第五個問題里主要是對當前我國課堂教學改革的根本思路的論述。最終裴教授鼓舞教育工們要回到原點，進展原創(chuàng)性討論，提出新思想、新觀點。裴教授的報告使我對教師教育問題有了深刻的熟悉，她告知我們的不僅僅是如何提升教師教育質(zhì)量促進教師教育進展還包括：解決任何問題都要從根底做起，都要從實踐做起，不能靠著空想去解決問題，“有調(diào)查才有發(fā)言全”。同時在當天下午我還聽取了教育部原司長、全國教師教育學會會長馬立的報告，題目是《用科學進展觀****教師專業(yè)進展》以及陶西平副會長的《以學習求進展——關(guān)于教師專業(yè)進展的幾個問題》的報告和朱旭東教授的《我國教師教育學科制度建立》的報告。

在其次天上午進行的專題爭論上，我傾聽了其次組關(guān)于高等教育進展中教師教育體制的構(gòu)建的爭論。在爭論會上來自東北師范大學教育科學學院的曲鐵華教授首先對于新時期教師教育體制改革及創(chuàng)新策略做了發(fā)言，她對教師教育改革的創(chuàng)新提出了五種策略，并拿出了在自己在本次大會論文集中的論文供大家探討，同時還就東北師范大學師范生的培育模式、課程設(shè)置、實習工作等問題答復了其他學者、代表的提問。在爭論會上我校教育科學學院教授經(jīng)柏龍還應參與爭論的各位代表的要求介紹了我校在師范生教育和培育工作方面取得的一些閱歷，尤其是對于我校教師專業(yè)進展學院的建立進展做了介紹，代表們?nèi)即_定了我校在教師教育方面取得的喜人成績。同時來自南方一些地區(qū)高等師范院校的代表們還介紹了自己學校的教師教育進展狀況，大家把各自的學校在進展中所取得的閱歷以及缺乏都拿出來共同探討、討論，會場氣氛非常熱鬧。

在其次天下午的大會總結(jié)溝通階段中各個專題小組都派代表向大會提交了自己組分進展組爭論的狀況以及在爭論中大家取得的共識。最終，我校李鐵君校長還向與會的各位專家、學者、代表介紹了我校近年來的進展狀況，特殊是在教師教育質(zhì)量提升方面所做的各種努力和工作。

參與這次研討會的各位專家、學者、代表全都取得共識認為在新時期探究富有我國特色的教師教育進展道路、提升我國教師教育質(zhì)量、積極促進教師專業(yè)進展是迫切需要解決的問題。教師專業(yè)化已成為世界教師教育的進展趨勢與潮流,也是中國教師教育改革的需求與方向。只有熟悉我國教師專業(yè)化進展的現(xiàn)狀,搞好教師教育的改革,才能更好地促進我國教師專業(yè)化的進展。同時在與參與會議的一些代表的交談中，我發(fā)覺大家對大會課題及主講者選擇、會場和時間掌握等方面都感到相當滿足。

會議上的這些報告從不同側(cè)面爭論了教師教育以及教師專業(yè)進展的理論與實踐，使我對教師教育以及教師專業(yè)進展方面的問題有了更透徹的熟悉，這對我個人整個討論生階段的學習都會深遠的影響，而且我也熟悉到