七年級上冊《春》備課組教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。教學(xué)重點難點：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確寫好

生字，理解生詞。課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。老師準(zhǔn)備PPT、音樂伴奏、視頻。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴冬的寒冷，總是希望著冬天

早點過去，春天早點到來，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、

給人自然勃發(fā)。所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,

如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如

酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。

這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊

美的散文。作者介紹：朱自清（1898-1948）,字佩弦，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、

詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)

研究著作26種，約二百多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背

影》《歐游雜記》等。他的散文以優(yōu)美、洗煉著稱。毛澤東稱贊他的

品德：“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。代表作品有《荷塘月色》《背

影》《綠》等。學(xué)生舉手發(fā)言，介紹自己摘抄的有關(guān)春的詩文。教師作總結(jié)發(fā)言。春天的景色美不勝收，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“春風(fēng)又綠江

南岸”“春來江水綠如藍”等等都是描寫春天的詩句。這些絕句妙詞，

給人們帶來了多少對春天的遐思和憧憬?，F(xiàn)在我們來欣賞一下朱自清

先生是怎樣用他那多彩的神筆來描繪這迷人的春天的。引導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，明確本課的學(xué)習(xí)的重點和難點。二、放錄音、學(xué)生靜聽，通過聲音感受春色之美：導(dǎo)語引導(dǎo)：春是絢麗多彩的，它讓人有說不完的話語，講不完的

故事，道不完的感情?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛來聆聽一下朱自清先生是

用怎樣的語言來描繪這如詩如畫的春色的。（老師放錄音，學(xué)生靜聽。）

三、學(xué)生交流聽讀后的感受：學(xué)生自由發(fā)言交流聽后的感受。（可能有的學(xué)生會說春天太美了；

有的學(xué)生可能會說太喜歡春天了；有的學(xué)生會說太想擁抱春天了；有

的學(xué)生可能說春天的景色太迷人了等等。）老師對學(xué)生的感受要給予

肯定和鼓勵。并引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文:老師范讀課文(配樂配畫面)。要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、語調(diào)，劃

出句中的重音部分。并在聽的過程中思考這樣兒個問題：(大屏幕顯

示)(1)本文寫了春天的哪些景物？(2)(2)朱自清先生在這些景物中寄予了怎樣的情感？學(xué)生帶著問題聽老師范讀課文后作答。老師對學(xué)生的回答進行點評和肯定。同時思考PPT上的問題：(1)本文寫了春天的哪些景物？(2)朱自清先生在這些景物中寄予了怎樣的情感？邊讀邊在書上勾

畫批注，然后師生共同評議朗讀情況。老師作總結(jié)性點評和指導(dǎo)。通過朗讀和討論明確以下問題：本文寫了春天的草、花、風(fēng)、雨、

人；通過寫這些景物表現(xiàn)了作者對春天的喜愛和贊美之情。老師板書：通過這一環(huán)節(jié)的朗讀和評議，學(xué)生從整體上感知了課

文內(nèi)容，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語

感。學(xué)生齊讀課文，進一步加深對課文內(nèi)容的感知和體會作者的感情。老

師作欣賞性的點評。五、學(xué)生自讀、理解欣賞春色之美：在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所

以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”

究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范

如：山一一朗潤，水一一漲，太陽一一紅，小草一一鉆，要求學(xué)生輕

聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小

組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓

每個學(xué)生都有表達的機會。視學(xué)生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)

疑，作為對學(xué)生思考不足的補充。當(dāng)然,這些問題事先寫在小黑板上，

等到同學(xué)們討論地差不多的時候才出示。寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠

綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話

的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感

的？寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來

比喻“春天”？最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點

集中。六、作業(yè)設(shè)計：（PPT展示）1、背誦課文；.熟讀課文第6小節(jié)，完成練習(xí)冊上相關(guān)的作業(yè)；

.仿照課文的寫法描寫家鄉(xiāng)的一處景色。（可選做其中的一題或多題）

說明：通過這一環(huán)節(jié)進一步鞏固學(xué)生對課文的理解和掌握。）第二課

時一、導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了朱自清先生筆下那絢

麗多彩的春色。我們知道他為我們描繪了五幅圖來表現(xiàn)春天的美：（PPT顯示五幅圖）春草圖一一鮮嫩、勃發(fā)春花圖一一絢麗、爭春春

風(fēng)圖一一和煦、溫柔春雨圖一一朦朧、純凈迎春圖一一熱鬧、喜悅那

么這節(jié)課讓我們再次走進這如詩如畫的春色中去探究一下作者是如

何運用他那生花妙筆來表現(xiàn)這些景物的？二、學(xué)生大聲讀課文，思考

上述問題。學(xué)生分組討論交流，然后各組選一名代表進行匯報。教師

對學(xué)生的發(fā)言進行點評和補充完善。三、學(xué)習(xí)“春草圖”：.學(xué)生齊讀第四小節(jié)；.老師指導(dǎo)學(xué)生探究以下問題：（PPT顯示）（1）本段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：（第1句

是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游

戲是從側(cè)面描寫春草帶給人的歡樂；第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度

表現(xiàn)春草的可愛。）（2）說說“偷偷地”、“鉆”、“擠”等詞語的表現(xiàn)力量。明確：“偷偷

地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間春草已

經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！皵D”既表現(xiàn)小草的勃勃生機，

又寫出了它們的數(shù)量之多。（3）體會“打兩個滾……捉幾回迷藏”等一組動詞的表達作用。明

確：這是一組兒童在草坪上嬉戲的鏡頭?！按騼蓚€滾”是一套動作，

“踢幾腳球”又是一套動作，“賽幾趟跑”又是一套動作，“捉兒回迷

藏”又是一套動作。這一連串動作描寫不僅表現(xiàn)出孩子們在草地上嬉

戲的情景，而且寫出了他們嬉戲時的興奮和快樂感受。（4）說說你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？學(xué)生自由發(fā)言談自

己的體會。（老師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和補充完善）（5）小結(jié)：這一段雖寫春草但寫了孩子們的嬉戲。通過正面和側(cè)面

的描寫表現(xiàn)了春草嫩綠可愛充滿生機。（6）學(xué)生齊讀這一段3.老師指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)：（大屏幕顯示）

仿照第四自然段寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的話。（學(xué)生可以互相交流再回

答）老師對學(xué)生的仿寫進行點評指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)“春花圖”：.學(xué)生齊讀這一段；.老師指導(dǎo)學(xué)生探究以下問題：（1）“本段是抓住春花的什么特點來寫的？明確：本段抓住了春花多

和花色艷的特點來寫的。（2）本段運用的修辭方法和表達方式是什么？

明確：本段主要運用了擬人和排比的修辭方法來表達感情。比如“桃

樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你”用擬人手法形象地描繪出各種

花競相開放的情景?！凹t的像火……白的像雪”運用排比和比喻的修

辭手法生動形象地描繪出花色之多花色之艷。（3）說說“你不讓我……趕趟兒”的表達作用。明確：這里運用擬人的修辭手法生動形象地描繪出各種花競相開放的情景?！摆s趟兒”

既表現(xiàn)各種花兒爭相開放的情形又表現(xiàn)了它們的時間之短。（4）體會“鬧”、“飛來飛去”等詞語的表達作用。明確：“鬧”一方

面寫出“嗡嗡”的聲響另一方面呈現(xiàn)出一派繁忙的勞動景象?！帮w來

飛去”生動地描繪出蝴蝶在花叢中翩翩起舞的情景。（5）“遍地的野花……眨呀眨的”這句話表現(xiàn)了什么內(nèi)容？明確：這句話表現(xiàn)了野花之多和野花閃閃發(fā)亮、逗人喜愛的情景。學(xué)生各自選讀自己最喜歡的句子進行感情朗讀。并說明為什么喜歡這

些句子。（老師對學(xué)生的朗讀進行點評和指導(dǎo)）老師小結(jié)：這一段作者運用擬人和排比的修辭手法生動形象地描

繪出花色之多花味之甜。從味覺的角度表現(xiàn)春花的特點。學(xué)生齊讀這一段。老師指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)：（大屏幕顯示）仿照第五自然段寫一段描寫家鄉(xiāng)夏天景色的話。學(xué)生先互相交流再回答。老師對學(xué)生的仿寫進行點評指導(dǎo)。五、探究“春風(fēng)圖”：學(xué)生齊讀這一段；老師指導(dǎo)學(xué)生探究以下問題：（大屏幕顯示）（1）本段是從哪些方面來描寫春風(fēng)的？明確：本段從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面來描寫春風(fēng)的。（2）體會“像

母親的手撫摸著你”的表達作用。明確：這里運用了比喻的修辭手法。把春風(fēng)比作母親的手，一個“撫

摸”寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。

(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句詩是什么意思？作者為什么引用它？

明確：這句詩的意思是春風(fēng)吹到臉上不覺得寒冷，楊柳風(fēng)指的是春風(fēng)。

作者引用這句詩的目的是突出春風(fēng)的溫暖和柔情。同時又與上文相呼

應(yīng)，又增加了文采。(4)說說下邊加點詞的表達作用。A.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱

出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。B.這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲。但熱鬧是它們

的，我什么也沒有。六、學(xué)生齊讀課文，仔細體會作者的思想感情。(配樂)七、作業(yè)設(shè)計：(PPT顯示)背誦課文；熟讀課文第6小節(jié)，完成練習(xí)冊上相關(guān)的作業(yè)；仿照課文的寫法描寫家鄉(xiāng)的一處景色。板書設(shè)計：《春》一、導(dǎo)入春天的美麗與生機朱自清的春天描寫二