幼兒園中班社會(huì)教案詳案【小兔的花園】

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幼兒園中班社會(huì)教案詳案【小兔的花園】

設(shè)計(jì)意圖

情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的立場(chǎng)的體驗(yàn)，它反映了客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，幼兒期是情感教育的重要時(shí)期?！队變簣@工作規(guī)程》指出："社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)立場(chǎng)和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。'幼兒期也是健康情感的奠基期，是情感教育的黃金期。因此，在詳細(xì)的教育實(shí)踐中，我們要利用日常生活中的典型事例，孩子感愛(ài)好的各種活動(dòng)，使幼兒受到潛移默化的情感教育，久而久之，就會(huì)形成比較穩(wěn)定的、與社會(huì)進(jìn)展相適應(yīng)的良好的道德情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.援助幼兒感受故事中小兔子的豐富情感。

2.鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

3.體會(huì)援助他人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.多媒體課件。悲傷音樂(lè)《悲傷小夜曲》，歡樂(lè)音樂(lè)《快樂(lè)頌》。

2.籬笆、藤條假設(shè)干，彩色花朵假設(shè)干，心情卡假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、看看說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)歡樂(lè)

師：(看課件)小伙伴，看誰(shuí)來(lái)了?

幼齊：小兔子。

師：小兔子蹦蹦跳跳地向我們走來(lái)了，我們看看小兔子今日的心情怎么樣?

幼：小兔子很興奮。

幼：小兔子很歡樂(lè)。

幼：小兔子很快樂(lè)。

幼：它很快樂(lè)，眼睛笑得都彎了。

師：你知道小兔子為什么這么興奮嗎?請(qǐng)你先和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(幼兒爭(zhēng)論)

幼：它可能找到了自己的好伙伴。

幼：有了許多好吃的，它就很興奮了。

幼：它有了許多禮物，所以很快樂(lè)。

幼：遇到了快樂(lè)的事情。

幼：它的媽媽給它買(mǎi)了許多新衣服。

師：你們說(shuō)得真好，原來(lái)有這么多事都可以讓小兔子興奮呀。

師：那誰(shuí)會(huì)用好看的動(dòng)作表示一下興奮的心情?老師數(shù)到3，請(qǐng)每個(gè)小伙伴擺好一個(gè)姿態(tài)，看誰(shuí)擺得最好!

讓我給最精彩的造型拍個(gè)照吧。

師：小兔子究竟為什么這么興奮呢，我們一起到它的家里去看看吧。(看課件)小兔子家里有什么?

幼：有綠綠的草地。

幼：有好多鮮花。

幼：小兔子家里有一個(gè)花園，里面有很美麗的花。

幼：有藍(lán)藍(lán)的天空。

師：你覺(jué)得這些花看上去怎么樣?

幼：很美麗。

幼：花很漂亮。

幼：花許多，很好看。

師：原來(lái)小兔子家里有個(gè)又大又漂亮的花園，花園里還盛開(kāi)著許多五彩繽紛的花朵，所以小兔子才這么興奮的!那我們一起和小兔子跳個(gè)舞吧。

師幼聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作。

(評(píng)：良好的情感誘導(dǎo)對(duì)幼兒的認(rèn)知過(guò)程有著重要的促進(jìn)作用?？鬃诱f(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。'外界物質(zhì)對(duì)幼兒具有很大的吸引力，當(dāng)我演示多媒體課件時(shí)，幼兒一下子就體驗(yàn)到了小兔子快樂(lè)歡樂(lè)的心情。幼兒的情感反應(yīng)是徑直的、外露的，活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)、擺造型、隨音樂(lè)跳個(gè)舞等，正是讓幼兒的心情情感得到了很好的外化。)

二、聽(tīng)聽(tīng)講講，體驗(yàn)悲傷

師：冬天靜靜地來(lái)了，小兔子現(xiàn)在的心情會(huì)怎樣呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

播放《悲傷小夜曲》，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的心情情感。

師：你覺(jué)得小兔子現(xiàn)在的心情怎么樣了?

幼：難過(guò)。

幼：小兔子現(xiàn)在心里很難受。

幼：小兔子現(xiàn)在不興奮了。

師：那我們一起來(lái)看看小兔子現(xiàn)在的心情究竟是怎么樣呢?(看課件)

幼：小兔子很難過(guò)。

幼：在流眼淚。

幼：小兔子心里很難受。

師：小兔子真的好難過(guò)啊，那你們知道它為什么這么難過(guò)嗎?請(qǐng)你和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(幼兒爭(zhēng)論)

幼：它沒(méi)有了好伙伴，就會(huì)難過(guò)的。

幼：冬天來(lái)了。

幼：遇到了不快樂(lè)的事，所以才難過(guò)。

師：我們?cè)僖黄鸬叫⊥米蛹胰タ纯窗伞?看課件)冬天來(lái)了，小兔子家的花園里，花都枯萎了，所以小兔子很難過(guò)。我們用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下小兔子難過(guò)的心情吧!老師數(shù)到3，小伙伴擺好一個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作最能表現(xiàn)難過(guò)、難受的心情。

師：小兔子這么難過(guò)，誰(shuí)會(huì)來(lái){勸慰它呢?

幼：好伙伴。

幼：它的媽媽。

師：(看課件)冬天到了，小兔子家花園里的花都枯萎了，漸漸地死掉了。小兔子和兔媽媽一起去埋這些花，它們一邊走一邊哭，難過(guò)極了。媽媽勸慰小兔子說(shuō)："不要難過(guò)。也不要難受，冬天會(huì)過(guò)去的，等春天來(lái)了，小花還會(huì)回來(lái)的。'晚上回到家，小兔子看著窗外的雪說(shuō)"春天快來(lái)吧。'

(評(píng)：心情是可以感染的，心理學(xué)家凱拉斯西潘達(dá)在《兒童進(jìn)展諸因素》一書(shū)中曾談到，幼兒的心情具有短暫性和多變性的特點(diǎn)。情感教育應(yīng)在幼兒的各項(xiàng)教育中潛移默化地進(jìn)行。情感總是伴隨著認(rèn)識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生。當(dāng)我讓幼兒觀賞《悲傷小夜曲》時(shí)，幼兒一下子從歡樂(lè)快樂(lè)的情感轉(zhuǎn)入到悲傷低沉的心情中了。通過(guò)與同伴溝通、用動(dòng)作表示等，又讓幼兒猜想和表述了小兔子難過(guò)的緣由，為下一步援助小兔子作好了鋪墊。)

三、集思廣益，援助他人

師：小兔子現(xiàn)在快樂(lè)嗎?

幼齊：不快樂(lè)。

師：那怎樣才能讓小兔子快樂(lè)起來(lái)呢?你有什么好方法?(幼兒爭(zhēng)論)

幼：和它一起跳個(gè)舞。

幼：唱歌給它聽(tīng)。

幼：給它買(mǎi)許多好吃的東西。

幼：送一個(gè)花園給小兔子。

師：你們的方法都很好，我想小兔子采納了你們的看法肯定會(huì)快樂(lè)起來(lái)的。

那我們就用**小伙伴的方法，一起來(lái)做個(gè)花園送給小兔子吧，這樣它肯定會(huì)快樂(lè)起來(lái)的。老師為你們預(yù)備了許多材料，有綠色的藤條、五彩繽紛的花朵，我們可以將藤條纏在籬笆上，