高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 序列寫(xiě)作 第一章 構(gòu)建高考寫(xiě)作基本素養(yǎng) 序列訓(xùn)練2 磨刀不誤砍柴工-綱舉目張,如何高效編列寫(xiě)作提綱試題

序列訓(xùn)練2磨刀不誤砍柴工——綱舉目張,如何高效編列寫(xiě)作提綱1.明確編列作文寫(xiě)作提綱的意義。2.學(xué)習(xí)編列作文寫(xiě)作提綱。(2015·山東卷)閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。鄉(xiāng)間有諺語(yǔ):“絲瓜藤,肉豆須,分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起,是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同,結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑,就說(shuō):“種它們是用來(lái)吃的,不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大,摘下瓜和豆來(lái)吃就好了?！币?①選準(zhǔn)角度,自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外,文體不限;④文體特征鮮明。心守瓜豆,不辨其藤種下瓜豆,便只愿細(xì)心呵護(hù),育其成長(zhǎng),以求有所收獲。縱使它們藤須纏繞,無(wú)法分辨又何妨。何必為此迷茫?我們最終所要的僅是瓜豆。人生便也是如此,我們只需知道我們要做什么,目的是什么,不必為無(wú)關(guān)的纏繞所傷神,只是為自己的方向而奮斗。也許是這個(gè)社會(huì)太過(guò)嘈雜,人們總是會(huì)在前行的路上,被無(wú)關(guān)于自己的“藤須”束縛,忘了自己最初的使命。而正是因?yàn)檫@樣,我們才更需要堅(jiān)定我們的初衷,昂首向前。明確自己的道路,便只顧風(fēng)雨兼程,哪管室外之物,如此行之,便終有收獲。當(dāng)閻連科成為首獲卡夫卡文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家時(shí),他并不為之意外或有所動(dòng)搖,他表示,獲獎(jiǎng)僅是瞬間之事,而創(chuàng)作則是永久的道路,他僅以一顆平淡之心對(duì)待,而不會(huì)就此放下寫(xiě)作,專注于身外的獎(jiǎng)項(xiàng)。那些獎(jiǎng)項(xiàng)便如分人精力的纏繞藤須,對(duì)于一個(gè)作家而言,縱使它們?nèi)绾渭m纏錯(cuò)綜,他們也無(wú)須去關(guān)注。因?yàn)樗麄兊氖姑菍?xiě)作,是創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品以遺后人,留下精神上的財(cái)富。閻連科便是如此之人,他已明確了自己的道路,便只顧專心于此,縱使獎(jiǎng)項(xiàng)堆疊,也不是他的目標(biāo)和終點(diǎn),他只需創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品,一來(lái)無(wú)愧于自己,二來(lái)留下精神財(cái)富以遺世人,便是人生真正的收獲。人的精力有限,時(shí)間有限,如此,我們才更要明確自己的道路,從此只顧風(fēng)雨兼程。若為藤須而分神,努力分辨,將其扯斷,瓜豆便會(huì)不在。社會(huì)上常常存在這樣的現(xiàn)象,學(xué)者不去鉆研著書(shū),而去遍跑全國(guó),高談闊論;運(yùn)動(dòng)員不去努力訓(xùn)練而是成為眾多廣告、訪談上的常客;演員不去演戲而是只顧在紅毯上花枝招展。上述之人,他們都有自己的身份,我相信,他們?cè)谧畛醯男闹杏兄约旱牡缆?但他們卻為名利的藤須而分神,只顧去分辨而忘記了自己最初種下的“瓜”和“豆”,而自己最終想要收獲的也是“瓜”和“豆”。若為藤須之分辨所累將其用力扯斷,瓜豆將會(huì)何在?自己的人生方向?qū)?huì)何在?盡管社會(huì)嘈雜,但真理不會(huì)改變,受人敬仰之人絕不會(huì)是三心二意不辨方向之人。受人敬仰的學(xué)者會(huì)是兩袖清風(fēng)、一雙布鞋的李小文院士那樣的人;受人敬仰的運(yùn)動(dòng)員會(huì)是那些專注于訓(xùn)練為夢(mèng)想而拼搏之人;受人敬仰的演員會(huì)是陳道明那樣紅毯不常見(jiàn)而影片給人震撼的人,而那些忘了自己是要得瓜豆之人,終會(huì)因自己方向不明確而感到遺憾與虛無(wú)。人生道路并非須繁花裝飾才得以美麗。人生道路的美不在于外,而是在于選擇它的人有顆堅(jiān)定而明確的心。我們要時(shí)刻明確自己的方向與道路,知道我們要去哪里,不為他物分神便得以無(wú)負(fù)于自己。既然心守瓜豆,又何須去辨那藤須!題目現(xiàn)材料,明觀點(diǎn)概述材料,析其實(shí)質(zhì)。明確目標(biāo)。由藤蔓糾結(jié)聯(lián)想到社會(huì)復(fù)雜?；酶柙~,提出分論點(diǎn)。舉閻連科事例并進(jìn)行正面分析,闡明專心才能成功。結(jié)句對(duì)本段總結(jié)。反面論證牽連于外物糾結(jié)的危害:連舉三個(gè)例子。因名利分神而失去了自己的方向。正面舉例論證專心的效果。與上段形成對(duì)比?？偨Y(jié)前文,再確論點(diǎn)。照應(yīng)標(biāo)題,結(jié)束全文?！局骶廃c(diǎn)評(píng)】本文行文脈絡(luò)清晰,開(kāi)篇由材料生發(fā)出一問(wèn)一答,“何必為此迷茫?我們最終所要的僅是瓜豆”,為文章核心觀點(diǎn)“不必為無(wú)關(guān)的纏繞所傷神,只是為自己的方向而奮斗”的提出做好鋪墊,顯示出作者良好審題立意能力。例證方面則是點(diǎn)面結(jié)合、正反結(jié)合、詳略結(jié)合,顯示出作者突出的謀篇布局水平。本文語(yǔ)言也富有特色。一是學(xué)者、運(yùn)動(dòng)員和演員的敘述形成了具有沖擊力的排比句式,生動(dòng)形象且感情褒貶色彩突出;二是疑問(wèn)句式的采用,讓行文富有變化,且增強(qiáng)了語(yǔ)言表現(xiàn)力。三是行文語(yǔ)言既整飭,又靈活,形成一種錯(cuò)落有致的美感。如何編列作文寫(xiě)作提綱一、記敘文列記敘文寫(xiě)作提綱主要涉及:擬寫(xiě)標(biāo)題,行文要點(diǎn),思路結(jié)構(gòu),各層大意,表達(dá)技巧。1.擬寫(xiě)標(biāo)題標(biāo)題要有一定的作用:或是交代敘事要素,或是揭示文章主旨,或是蘊(yùn)含深刻含義,或是新奇別致吸引讀者。記敘文標(biāo)題的擬寫(xiě):或直接以人、事、物作題,或以時(shí)間、地點(diǎn)作題,或利用比喻、擬人等修辭作題。2.行文要點(diǎn)記敘文的行文要點(diǎn)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、過(guò)程、結(jié)果、影響。圍繞一個(gè)什么中心來(lái)寫(xiě):寫(xiě)幾件事?哪幾件?每一件的目的是什么?這幾件事的先后順序怎么安排?事件的過(guò)程如何設(shè)計(jì)?這些問(wèn)題都要一一考慮清楚。3.思路結(jié)構(gòu)高考記敘文應(yīng)當(dāng)是一篇比較復(fù)雜的記敘文。要么是故事曲折跌宕,那就要設(shè)計(jì)好故事的四個(gè)階段:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。要么是人物形象飽滿,那就要設(shè)計(jì)好外貌、語(yǔ)言、行為、心理等多方面的細(xì)節(jié)處。要么是結(jié)構(gòu)精巧別致,那就要利用好倒敘、插敘、鋪墊、烘托、伏筆、出人意料等手法。有的還要設(shè)計(jì)好小標(biāo)題。4.各層大意列出各層大意是擬寫(xiě)提綱的重中之重。各層應(yīng)當(dāng)包括多少段,各段依次寫(xiě)什么,應(yīng)列清楚。每層大意應(yīng)包括:該層寫(xiě)些什么事,體現(xiàn)人物什么性格品行。5.表達(dá)技巧記敘文的表達(dá)技巧包括:人物形象的刻畫(huà)方法,環(huán)境的描寫(xiě)方法,抒情方法,故事情節(jié)設(shè)計(jì)方法(或波折、或鋪墊、或伏筆、或出人意料),結(jié)構(gòu)手法(首尾照應(yīng)、先抑后揚(yáng)、卒章顯志),修辭手法的運(yùn)用等。表達(dá)技巧要落實(shí)到每個(gè)層次。示例:閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。有一位登山者,在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處,非凍死不可。他走啊走啊,腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí),腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西,扒開(kāi)雪一看,竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了:是繼續(xù)向前,還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人?心靈深處翻江倒海之后,他毅然做出決定,脫下手套,給那個(gè)人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩,陌生人可以活動(dòng)了,而登山者也因此暖和了自己的身心。最后,兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇,但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要做出選擇的事情。那時(shí),我們大家是怎樣選擇的呢?又應(yīng)該如何選擇呢?請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文,所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。注意:①立意自定;②文體自選;③題目自擬;④不少于800字;⑤不得抄襲。提綱示例:二、議論性散文(一)議論性散文的基本結(jié)構(gòu)模式(1)開(kāi)頭要求語(yǔ)言優(yōu)美,開(kāi)篇點(diǎn)題,開(kāi)宗明義,先聲奪人,100字左右。(2)本論部分一般要有三個(gè)片段,可以用小標(biāo)題突出,標(biāo)題要求簡(jiǎn)潔、明確、有內(nèi)蘊(yùn),最好能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)。每個(gè)片段應(yīng)先散文化敘述(引用或化用詩(shī)文),再議論性評(píng)說(shuō)(引用或化用詩(shī)文),使之契合寫(xiě)作要求(切題)。并能展示舉例精當(dāng),引用或化用詩(shī)文,語(yǔ)言優(yōu)美三個(gè)亮點(diǎn)。本論部分要“形散神不散”,用一根思想的紅線(寫(xiě)作的主題)將三個(gè)片段串聯(lián)起來(lái),切忌堆砌材料。(3)結(jié)尾部分干凈利落,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)題并再次揭示觀點(diǎn)。(二)議論性散文結(jié)構(gòu)提綱的編列技巧議論文(議論性散文)常用的結(jié)構(gòu)模式主要有:主體并列式(最常用的主體結(jié)構(gòu))、主體層進(jìn)式。一般可用“六步定式”(層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu),該模式能體現(xiàn)文章層次的深化過(guò)程)。(1)點(diǎn):點(diǎn)明中心論點(diǎn)(字?jǐn)?shù)約占文章的1/10)((4)深:深入開(kāi)掘(字?jǐn)?shù)約占文章的3/10)(5)聯(lián):聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(字?jǐn)?shù)約占文章的3/10)(6)總:總收全文(字?jǐn)?shù)約占文章的1/10)示例:閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文?！耙鈿狻币辉~,在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中列有三個(gè)義項(xiàng):①意志和氣概,如“意氣風(fēng)發(fā)”;②志趣和性格,如“意氣相投”;③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒,如“意氣用事”。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí),以“談意氣”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。提綱示例:一、片段訓(xùn)練閱讀下面的材料,按要求編寫(xiě)寫(xiě)作提綱。游客們來(lái)到山腳下,這里流水潺潺,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。游客問(wèn)下山的人:上面有好看的嗎?有人答沒(méi)有,有人答有。于是有人留在山腳賞景,有人繼續(xù)爬山。來(lái)到山腰,這里古木參天,林靜山幽。問(wèn)下山的人:上面好看嗎?有人答沒(méi)啥好看的,有人答好看。于是有人在山腰流連,有人繼續(xù)攀登。來(lái)到山頂,只見(jiàn)云海茫茫,群山隱約。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟,自選一個(gè)角度,編寫(xiě)寫(xiě)作提綱,文體自選,標(biāo)題自擬。參考提綱:題目:山頂上的風(fēng)景第一段:點(diǎn)明山頂上看風(fēng)景的特點(diǎn);第二段:具體說(shuō)明山頂上可以看到優(yōu)美的風(fēng)景;第三段:抒發(fā)山頂上看風(fēng)景對(duì)人心靈的滿足感;第四段:聯(lián)系人生的路程,明確山頂上風(fēng)景的優(yōu)美來(lái)自于過(guò)程的艱辛;第五段:總結(jié)升華,優(yōu)美抒情。二、整篇訓(xùn)練(2016·大連一摸考試)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。出生于音樂(lè)世家而如今成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物的蘇珊說(shuō):“如果重新選擇,我會(huì)毫不猶豫地選擇音樂(lè),但我知道那只是美好的‘假如’,我只能把手頭的工作做好?！弊孕∠矚g建筑藝術(shù)的荊青說(shuō):“我因?yàn)榉艞壛瞬幌矚g的公務(wù)員職位,才在十年中設(shè)計(jì)出了今天大家看到的近千個(gè)獨(dú)一無(wú)二的樓房樣板間?！备枋滞踅苷f(shuō):“我做過(guò)茶樓伙計(jì)、油漆工、的士司機(jī)……我喜歡并感恩做過(guò)的每一份工作?！边@三個(gè)人,你更欣賞誰(shuí)?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲?！疚襾?lái)立意】

【寫(xiě)作提綱】

寫(xiě)作指導(dǎo):這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文,材料中三個(gè)人物有三種不同的人生道路,并且對(duì)自己過(guò)去和現(xiàn)在的人生有著自己的評(píng)判。學(xué)生在審題立意時(shí)既可以選擇其中一個(gè)人的觀點(diǎn)作為自己的看法,又可以綜合起來(lái)考慮。參考立意:①做好手頭的事兒,不要好高騖遠(yuǎn);②喜歡的才能做好;③感恩現(xiàn)在。范文示例:專注夢(mèng)想,成就未來(lái)生活中不如意者十之八九,追求夢(mèng)想的道路上亦是如此。魯迅先生說(shuō)得好:“不滿足是向上的車輪?！庇孟蛏系能囕唩?lái)推動(dòng)我們前進(jìn)的腳步,執(zhí)著夢(mèng)想,成就未來(lái)。因此蘇珊、荊青和王杰這三人中,我更欣賞能追逐最初夢(mèng)想,懂得選擇并敢于放棄的荊青。當(dāng)然,我們的生活中,絕不能缺少像蘇珊和王杰那樣的人。蘇珊,在面對(duì)不如意的事情時(shí),縱然出生于音樂(lè)世家的她,也沒(méi)有抱怨,而是腳踏實(shí)地如她自己所說(shuō)的“我只能把手頭的工作做好”而成為美國(guó)證券界風(fēng)云人物;王杰,珍惜每一份工作,享受每一天快樂(lè)人生。他雖然不能夠做著自己喜歡的事,有時(shí)候夢(mèng)想對(duì)于他甚至遙不可及。但他從未抱怨,而是感恩每一天。由此可見(jiàn),生活中絕不能缺少這兩類人,他們都珍惜當(dāng)下。但我認(rèn)為,我們更應(yīng)該像荊青那樣敢于追求夢(mèng)想,像習(xí)近平總書(shū)記所提倡的那樣“中國(guó)夢(mèng),人人夢(mèng)”。每個(gè)人都執(zhí)著于夢(mèng)想,都有一顆敢于追夢(mèng)的心。事實(shí)已經(jīng)給了我們最大的激勵(lì),敢于執(zhí)著于夢(mèng)想的荊青,在他放棄不喜歡的公務(wù)員工作后,迎接他的不是無(wú)盡的黑暗,而是獲得成功的無(wú)限光明?；谶@三人對(duì)工作的心態(tài),如果拿未來(lái)作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的話,那么他們都做到了。蘇珊,一位成功的證券界風(fēng)云人物;王杰,一個(gè)樂(lè)于感恩的陽(yáng)光青年;荊青,一名敢于追夢(mèng)的成功者。但在細(xì)思量中,前兩者不免有些單調(diào),前兩者缺少的共性就是一種闖勁。不敢于沖擊,怎能實(shí)現(xiàn)自我夢(mèng)想?我們要的是豐富多彩的人生。記得毛澤東曾說(shuō)過(guò):無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。我們要敢于攀登山峰,一旦成功后,我們便也贏來(lái)了人生的巔峰,獲得無(wú)限的眼界和廣闊的視野。在現(xiàn)實(shí)生活中絕對(duì)不缺少像荊青一樣敢于追求夢(mèng)想、懂得放棄的成功者。微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨,蘋(píng)果創(chuàng)始人喬布斯,還有李開(kāi)復(fù)等人,他們都是敢于追求夢(mèng)想而獲得無(wú)限成功的最好典型?！凹纫?/p>