幼兒教育家園共育培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略

家園共育培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略安全意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少的，在幼兒時(shí)期，給予幼兒正確的教育和引導(dǎo)，讓幼兒掌握一定的安全知識(shí)，來幫助幼兒形成安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，才能為幼兒的未來提供安全保障。在幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)過程中，家園共育是常見和有效的教育形式，能夠讓家長(zhǎng)和教師之間信息互通，相互交流幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，根據(jù)存在的問題，進(jìn)一步尋找導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，共同商討有效的科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，從而更好地培養(yǎng)幼兒的良好安全意識(shí)。一、家園共育對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的影響因素1.家庭因素在家長(zhǎng)群體中大部分家長(zhǎng)雖然有安全意識(shí)，但由于生活中繁瑣的事情較多，很難靜下心來學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)。對(duì)待幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的教育中，有的家長(zhǎng)不能掌握正確的方法，有的家長(zhǎng)不知道采取怎樣有效的措施來教育自己的子女。在詢問家長(zhǎng)是在怎樣的情況下對(duì)幼兒進(jìn)行怎樣的安全教育時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)的回答是：發(fā)現(xiàn)幼兒在將要出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，立馬提醒警告幼兒，隨后用嚴(yán)重的后果嚇唬幼兒，讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的事物。家長(zhǎng)的回答提醒了我們，在教育幼兒時(shí)，錯(cuò)誤的育兒經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)不能正確幫助幼兒形成安全意識(shí)。對(duì)幼兒采取一味的指責(zé)和嚇唬的教育方式并不合理，一時(shí)的指責(zé)只會(huì)讓幼兒覺的自己當(dāng)時(shí)做錯(cuò)了，而嚇唬只會(huì)讓幼兒對(duì)危險(xiǎn)事物產(chǎn)生恐懼，不會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)正確自我保護(hù)方法與能力和養(yǎng)成正確的自我保護(hù)意識(shí)。2.幼兒園因素幼兒園作為進(jìn)行家園共育活動(dòng)主要場(chǎng)所，家園共育培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過程中出現(xiàn)問題的原因，一方面主要來源于幼兒園對(duì)待家園共育這一問題的不夠重視。例如，不重視教師有關(guān)家園共育的安全方面的培訓(xùn)、不注重教師安全教育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在安全方面的培養(yǎng)和培訓(xùn)缺少一定的系統(tǒng)性和針對(duì)性；另一方面是來源于幼兒園關(guān)于家園共育的活動(dòng)組織形式較為單一，家園共育活動(dòng)關(guān)于安全方面開展較少、需要家長(zhǎng)參與的安全教育方面的活動(dòng)內(nèi)容不豐富，幼兒園沒有發(fā)放家長(zhǎng)問卷了解家長(zhǎng)的看法和建議，家長(zhǎng)對(duì)安全方面家園共育活動(dòng)的積極性和參與性不強(qiáng)。3.教師因素教師在對(duì)待安全方面的家園共育工作時(shí)缺少經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)有所欠缺、與家長(zhǎng)之間溝通較少、對(duì)家長(zhǎng)缺少理解。這都?xì)w根于幼兒園教師和家長(zhǎng)之間缺少溝通和交流，沒有發(fā)揮好家園共育的教育功能。通過家園的互動(dòng)與共育，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的和諧同步、雙贏共進(jìn)，在家園共育的無縫對(duì)接中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。在對(duì)待幼兒安全意識(shí)的教育時(shí)，教育教學(xué)方式、活動(dòng)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新和創(chuàng)意。處于幼兒期的幼兒們有著充足的精力，總是對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲，想嘗試著接觸各種事物，因?yàn)橛變簜儧]有生活經(jīng)驗(yàn)和自身發(fā)展不完善，或者是沒有掌握一定的安全常識(shí)以及養(yǎng)成一定的安全意識(shí)，對(duì)于很多事物中潛藏的危險(xiǎn)都沒有判斷的能力，不能發(fā)現(xiàn)其中隱藏的安全隱患，以至于他們往往在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)缺乏自我保護(hù)意識(shí)，這是幼兒發(fā)生安全事故的主要原因。二、家園共育培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的有效策略和方法1.家庭方面首先，作為家長(zhǎng)要規(guī)范自身言行，遵守安全規(guī)則，為幼兒樹立榜樣。家長(zhǎng)是陪伴幼兒成長(zhǎng)最久、最為親近和最為信任的人，幼兒時(shí)期的幼兒模仿能力極強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要注重自身言行，自覺學(xué)習(xí)和遵守安全規(guī)則，在生活中嚴(yán)格要求自己，對(duì)幼兒樹立良好的榜樣，促進(jìn)幼兒安全意識(shí)的養(yǎng)成。其次，利用陪伴時(shí)間，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)。幼兒最好的教師便是自己的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)陪伴幼兒的時(shí)間就是家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的最佳機(jī)會(huì)，在陪伴的過程中，家長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在生活和玩耍時(shí)，存在哪些安全隱患和危險(xiǎn)行為，從而及時(shí)引導(dǎo)幼兒。通過高質(zhì)量的陪伴，將生活中的安全隱患告訴幼兒，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中理解安全常識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣和安全意識(shí)。2.幼兒園方面作為幼兒園，要明確在幼兒安全教育中的主導(dǎo)作用，積極對(duì)教師開展安全教育培養(yǎng)和培訓(xùn)活動(dòng)，并通過績(jī)效的方式鼓勵(lì)幼兒教師積極參與安全培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)過程中對(duì)于安全教育的目的意義重要性以及科學(xué)方法進(jìn)行歸類，將安全教育按幼兒年齡段進(jìn)行歸納和收集成檔，便于教師利用自學(xué)的方式掌握安全意識(shí)教育教學(xué)的能力。除此之外對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)工作中的內(nèi)容方法、注意事項(xiàng)進(jìn)行更為深入的教學(xué)研討，從多個(gè)方面提高教師對(duì)幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)所需要的教育教學(xué)能力，進(jìn)而提高教師各類安全教育綜合能力。其次，全面做好安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及維護(hù)工作。幼兒園中的安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)大致分為兩個(gè)方面：一個(gè)方面，安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)指的是幼兒園在園舍內(nèi)教室、盥洗室、活動(dòng)室、操場(chǎng)等幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所中玩教具的設(shè)置與配置。在《在幼兒園工作規(guī)程》中第十三條明確規(guī)定幼兒園建筑材料與其他物質(zhì)材料的健康標(biāo)準(zhǔn)、玩教具和生活用具都應(yīng)該采用無毒無害材料所制成的，從物品質(zhì)量上保證幼兒的人身安全，防止幼兒中毒和過敏等安全問題的出現(xiàn)。其次是為幼兒準(zhǔn)備的教育教學(xué)活動(dòng)所需要的玩教具不能有尖銳的角和鋒利的邊緣，比如像桌角、書柜角等應(yīng)使用圓角的，防止幼兒受傷。像畫筆和剪刀這類有尖銳的角和鋒利邊緣的教具，在幼兒使用的過程中教師一定要再三強(qiáng)調(diào)使用注意事項(xiàng)，并時(shí)刻關(guān)注著幼兒，在幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)行為的時(shí)候立即制止，防止安全意外事故的發(fā)生。最后是在大型滑滑梯和攀巖墻等戶外玩具設(shè)備的安裝過程中，一定要鋪設(shè)軟墊和護(hù)欄，并仔細(xì)檢查安裝的螺絲等固定設(shè)備是否完全固定，防止幼兒在玩戶外玩具時(shí)發(fā)生安全事故。為幼兒提供安全的生活?yuàn)蕵吩O(shè)備設(shè)施，為幼兒的安全提供物質(zhì)保障。最后，配合園所安全員定期開展全園消防逃生演練、防震演練、教職工消防實(shí)操演練及防騙錦囊的教育活動(dòng)，增強(qiáng)全體師生的安全防護(hù)意識(shí)，逐步提高幼兒自我保護(hù)的技能。讓全體教職員工及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到校園安全工作的重要性，在日常的工作中要時(shí)刻繃緊這條安全繩，堅(jiān)決杜絕各類安全事故的發(fā)生。3.教師方面新學(xué)期各班教師根據(jù)班級(jí)幼兒當(dāng)前的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平制定安全教育計(jì)劃，在《開學(xué)第一課》集體教學(xué)活動(dòng)中增設(shè)安全教育，將安全教育用游戲活動(dòng)活動(dòng)的形式開展，通過組織各種內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲活動(dòng)將安全意識(shí)潛移默化到幼兒一日活動(dòng)之中，不僅能讓幼兒感受到其中的樂趣，還能讓幼兒們更容易接受在游戲中穿插的知識(shí)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。例如：將安全常識(shí)編入到繪本、兒歌和故事的內(nèi)容等受幼兒喜愛的活動(dòng)形式中，吸引幼兒，幫助幼兒在喜歡和有趣的活動(dòng)中潛移默化地吸收安全常識(shí)，從而幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣；利用幼兒喜愛的卡通人物進(jìn)行情景模擬，進(jìn)行安全事故的模擬，引導(dǎo)和幫助幼兒在情景模擬中能夠知道身邊隱藏的安全隱患等，讓教師通過利用豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，將科學(xué)的安全常識(shí)和自我保護(hù)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化和趣味化之后，將其充分貫穿于教育游戲活動(dòng)中，讓幼兒在玩游戲的過程中不僅能夠感受游戲帶來的樂趣和快樂，還能夠得到良好的安全教育以及學(xué)習(xí)到更多的安全知識(shí)，做到真正的寓教于樂，從而促進(jìn)幼兒良好安全行為習(xí)慣和安全意識(shí)的養(yǎng)成。家長(zhǎng)和幼兒園作為對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和培養(yǎng)幼兒良好安全行為習(xí)慣及安全意識(shí)的兩大主體，兩