2022年中考語(yǔ)文考點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)修辭含解析

專(zhuān)題06修辭【知識(shí)儲(chǔ)備】1.【初中常見(jiàn)八種修辭辨識(shí)】名稱定義及分類(lèi)教材中典型例句

比

喻定義：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。分類(lèi)：①明喻：典型形式是:甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。②暗喻：典型形式是:甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有

比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。③借喻：典型形式是:甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)?！久饔鳌坷洌簭奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。——（宗璞《紫藤蘿瀑布》）【暗喻】例句：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈……——（流沙河《理想》）【借喻】例句：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！斞浮豆枢l(xiāng)》）比

擬定義：比擬就是把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或者把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或者把此物當(dāng)成彼物來(lái)寫(xiě)的一種修辭。分類(lèi)：①擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。②擬物：還有一種把人當(dāng)做物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫(xiě)?！緮M人】例句：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！斞浮稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》）【擬物】例句：還有一問(wèn)，是：“公理”幾塊錢(qián)一斤？——魯迅《“公理”之所在》

排

比定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。分類(lèi)：①成分之間的排比②句子之間的排比

【成分之間排比】例句：我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金?！ǘ四巨肌锻恋氐氖难浴罚揪渥又g排比】例句：我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞。假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用各種彩色，點(diǎn)染出她們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)出她們輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲。假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形?！ū摹队^舞記》）

夸

張定義：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭方法。分類(lèi)：①擴(kuò)大夸張：即將事物故意向大、多、高、強(qiáng)處說(shuō)。②縮小夸張：即將事物故意往小、少、低、弱處說(shuō)。③超前夸張：即故意將后出現(xiàn)的事說(shuō)成之前或現(xiàn)在出現(xiàn)的。

【擴(kuò)大夸張】例句：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”——（安徒生《皇帝的新裝》）【縮小夸張】例句：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！珴蓶|《長(zhǎng)征》）【超前夸張】例句：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。

對(duì)

偶定義：對(duì)偶是漢語(yǔ)所特有的，就是把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)語(yǔ)句對(duì)稱地排列在一起，表達(dá)相對(duì)、相似、相關(guān)或相承的意思。分類(lèi)：①正對(duì)：即上下兩句意思相似或相關(guān)，從兩個(gè)角度說(shuō)明同一事理，互相襯托、互相補(bǔ)充。②反對(duì)：即上下兩句表示相反、相對(duì)的關(guān)系，互為比較、對(duì)照。③串對(duì)：即上下兩句存在著因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，兩聯(lián)順連而下，又叫“流水對(duì)”。【正對(duì)】例句：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。——毛澤東《改造我們的學(xué)習(xí)》【反對(duì)】例句：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅的《自嘲》

【串對(duì)】例句：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！鸥Α洞和?/p>

反

復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。分類(lèi)：①連續(xù)反復(fù)：相同的詞語(yǔ)或句子連續(xù)出現(xiàn)兩次或兩次以上。②間隔反復(fù)：同一個(gè)詞語(yǔ)或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語(yǔ)或句子間隔在中間叫間隔反復(fù)?！具B續(xù)反復(fù)】例句：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。——（朱自清《春》）【間隔反復(fù)】例句：我們還在這樣世上活著；我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西必要了。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了?！ā都o(jì)念劉和珍君》）

設(shè)

問(wèn)定義：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答?！驹O(shè)問(wèn)】例句：人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這二項(xiàng)實(shí)踐中來(lái)?！珴蓶|《人的正確思想是從哪里來(lái)的》

反

問(wèn)定義：無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定?！痉磫?wèn)】例句：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？——（傅雷《傅雷家書(shū)》）【課標(biāo)要求】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”，并在附錄中明確列出了“比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)”八種常見(jiàn)的修辭方法。實(shí)際上在考試中很少單獨(dú)對(duì)修辭手法進(jìn)行考查，常融合到其他題型和試題中，以考查綜合運(yùn)用修辭手法的能力?！静烤幇娼滩穆鋵?shí)修辭知識(shí)講練的原則和方式】部編初中語(yǔ)文教材對(duì)常見(jiàn)修辭的學(xué)習(xí)基本體現(xiàn)出“讓修辭知識(shí)的學(xué)習(xí)與課文范文和課文練習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課文教學(xué)與知識(shí)性學(xué)習(xí)不再相互孤立，而是自然而然地融為一體，知識(shí)性學(xué)習(xí)與練習(xí)相輔相成，知識(shí)掌握與能力訓(xùn)練相互促進(jìn)”這一原則，以落實(shí)課標(biāo)的要求。修辭常出現(xiàn)在課文助讀系統(tǒng)和練習(xí)系統(tǒng)中，增加了修辭基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練，突出了修辭知識(shí)體系建設(shè)的新特點(diǎn)。【考點(diǎn)透視】（1）修辭手法的表達(dá)和應(yīng)用；（2）賞析修辭或分析修辭的表達(dá)效果；（3）理解分析修辭手法的作用；（4）修辭手法的辨識(shí)【題型概述】根據(jù)對(duì)全國(guó)各地中考試卷結(jié)構(gòu)的分析，中考試卷基本分為“基礎(chǔ)積累（積累運(yùn)用）”“閱讀理解”“語(yǔ)言表達(dá)”“綜合性學(xué)習(xí)”“作文”這五大板塊。而修辭類(lèi)題目在這五大板塊中以直接或間接的方式考查均有所涉及?？疾榉绞街饕赃x擇、填空、表述形式為主?！痉诸?lèi)精講】本專(zhuān)題將著重講解在“基礎(chǔ)積累（積累運(yùn)用）”“語(yǔ)言表達(dá)”這兩個(gè)版塊中所涉及的常見(jiàn)修辭及其考查點(diǎn)，使我們能從中獲得啟發(fā)，有所收益。其他版塊涉及到的修辭涵蓋范圍廣泛，題型多樣化，將在后面的“閱讀理解”“綜合性學(xué)習(xí)”“作文”這三大版塊集中詳細(xì)講解。（一）修辭手法的表達(dá)和應(yīng)用。即要能夠明辨常見(jiàn)修辭的特點(diǎn)，并能在語(yǔ)言交際的過(guò)程中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，特別是要注意各種修辭在表達(dá)上的作用。這一考查點(diǎn)所占比例最大，題型也更靈活一些。例1.（2020·遼寧朝陽(yáng)）下列句子修辭手法的運(yùn)用，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.綠菌茵的草地，踩在上面軟軟的，空氣里彌漫著青草味兒，置身其中，我們仿佛回到了童年。(比喻)B.我仿佛能看到富士山的雪峰，聽(tīng)到恒河里的聲，聞到牛津的花香。(排比)C.面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反復(fù))D.秋天的枯葉輕嘆一聲，從枝頭飄落，投入大地的懷抱。(擬人)【答案】A【解析】本題考查修辭手法的運(yùn)用能力。其中A項(xiàng)中的句子沒(méi)有本體和喻體，雖然有比喻詞，但不能構(gòu)成比喻修辭手法。故選A。例2.（2020·北京）2020年“中國(guó)水周”的主題是“堅(jiān)持節(jié)水優(yōu)先，建設(shè)幸福河湖”。學(xué)校組織同學(xué)們參與“中國(guó)水周”的宣傳，準(zhǔn)備舉辦“京華水韻”展覽。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

展覽內(nèi)容分三個(gè)單元，同學(xué)們?yōu)檫@三個(gè)單元分別擬寫(xiě)了標(biāo)題和引言。閱讀文段，完成下面問(wèn)題。第三單元

人水相親，古都添畫(huà)意①生態(tài)補(bǔ)水后的永定河重新煥發(fā)青春，綠頭鴨、白天鵝逐水而來(lái)，給京城增添了勃勃生機(jī)。②經(jīng)過(guò)治理的大運(yùn)河碧波蕩漾，人們可以觀賞白鷺在河面翩翩起舞，體會(huì)與自然和諧相處的美好。③遁入地下多年的轉(zhuǎn)河“重見(jiàn)天日”，河水清淺，弱柳扶風(fēng)，像一幅恢宏壯麗的畫(huà)卷，讓人們感到別樣的清新。④曾經(jīng)被填埋地下近半個(gè)世紀(jì)的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如鬧市中的一條玉帶，成為人們休憩的好去處。第三單元引言的四個(gè)句子都運(yùn)用了修辭方法，你認(rèn)為其中修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）A.第①句

B.第②句

C.第③句

D.第④句【答案】C【解析】本題考查修辭方法的辨析能力。第③句中描寫(xiě)遁入地下多年的轉(zhuǎn)河流動(dòng)的情態(tài)“河水清淺，弱柳扶風(fēng)”與后面的比喻“像一幅恢宏壯麗的畫(huà)卷”不搭配，描述的特點(diǎn)也不一致。故選C。例3.（2019·北京）學(xué)校微信公眾號(hào)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備做一期與本次活動(dòng)相關(guān)的推送，向同學(xué)們征集圖文資料。閱讀同學(xué)們的來(lái)稿，完成下面小題。下面是四位同學(xué)分別寫(xiě)下的參觀感受,其中修辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.從路線示意圖上看，絲綢之路是一條迷人的曲線，扣人心弦，使人贊嘆，感人肺腑。B.每當(dāng)想到張騫、鄭和、馬可·波羅等奔波于絲綢之路的先賢，我的敬意就油然而生。C.絲綢之路沿線國(guó)家的文物精品，雖然經(jīng)過(guò)千百年歲月,卻依然像璀璨的珍珠，彌足珍貴。D.“一帶一路”的偉大倡議,必將在古老的絲綢之路上奏響和平、繁榮、文明的新樂(lè)章?！敬鸢浮緼【解析】本題考查修辭與詞語(yǔ)運(yùn)用正誤的判斷。A項(xiàng)中“扣人心弦”意思是“形容詩(shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)”。用在此處不合適；B項(xiàng)“油然而生”意思是形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。用在此處符合語(yǔ)境；C項(xiàng)，比喻修辭運(yùn)用恰當(dāng)，把“文物精品”比作“珍珠”，突出其珍貴；D項(xiàng)，擬人修辭運(yùn)用恰當(dāng)，“倡議奏響新樂(lè)章”生動(dòng)。故選A。例4.（2020·北京昌平區(qū)二模）學(xué)校開(kāi)展“知我長(zhǎng)城，愛(ài)我中華”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。下面是四位同學(xué)攀登長(zhǎng)城后分別寫(xiě)下的感受，其中慘辭方法或詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.長(zhǎng)城，你是一條蜿蜒盤(pán)旋的巨龍！你翻越巍巍群山，穿過(guò)花草原，跨過(guò)浩瀚沙潢，奔向蒼茫大海。B.長(zhǎng)城，你歷經(jīng)千年風(fēng)霜、人世滄桑，你用厚重的歷史講述文明的發(fā)展，你就是一首清新淡雅的詩(shī)!C.長(zhǎng)城，你千百年來(lái)屹立于此，你那堅(jiān)固渾厚的灰墻里蘊(yùn)含著什么?難道不是我們古老民族的偉大精神嗎?D.長(zhǎng)城，你是舉世聞名的建筑，是華夏大地古老文明的象征。你雖歷經(jīng)風(fēng)雨，卻依然笑迎四方來(lái)客?！敬鸢浮緽【解析】本題考查修辭與詞語(yǔ)運(yùn)用正誤的判斷。B項(xiàng)，“歷經(jīng)千年風(fēng)霜、人世滄?！焙汀扒逍碌拧倍际切稳蓍L(zhǎng)城的，但是其展現(xiàn)的長(zhǎng)城特點(diǎn)不一致，放在同一句話里就會(huì)使句意前后矛盾，故選B。例5.（2020·重慶A卷）仿照畫(huà)線部分，補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。握手，是心靈的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。微風(fēng)與湖水握手，漾出輕柔的漣漪；_____________，_____________；_____________，_____________。【答案】示例一：云層與夕陽(yáng)握手，渲染出繽紛的晚霞；茶葉與沸水握手，彌散出怡人的清香。示例二：高山與薄霧握手，幻化出縹緲的云海；筆與紙張握手，描繪出動(dòng)人的畫(huà)卷?！窘馕觥勘绢}考查仿寫(xiě)句子。實(shí)際上是考查對(duì)偶修辭的恰當(dāng)運(yùn)用。做此題時(shí)，要注意仿寫(xiě)的句式必須和例句相同，即結(jié)構(gòu)、修辭相同，內(nèi)容相近，風(fēng)格一致。這段話圍繞“握手”展開(kāi)，描寫(xiě)出的是“美好的境界”。例句“微風(fēng)與湖水握手，漾出輕柔的漣漪”中，“握手”一詞運(yùn)用的是擬人修辭，而且“微風(fēng)”與“湖水”是有關(guān)系的，風(fēng)吹湖水，于是“漾出輕柔的漣漪”。據(jù)此分析仿寫(xiě)句子，意境要美好。如：細(xì)雨與小草握手，渲染出碧綠的草地；月兒與層云握手，勾勒出朦朧的夜空；蜜蜂與鮮花握手，釀造出香甜的蜂蜜。例6.（2020·廣東）閱讀下面的文字，完成題目。盛唐是中國(guó)古典詩(shī)歌的全盛時(shí)期。山水詩(shī)清新閑雅，空靈淡泊。孟浩然的《春曉》借雨后的落花抒寫(xiě)淡淡的憐惜，玉維的《竹里館》借竹林的幽靜表現(xiàn)內(nèi)心的澄明。邊塞詩(shī)雄渾開(kāi)闊，悲壯高亢。高適的《別董大》寫(xiě)摯友離別，洋溢著前程萬(wàn)里的信心；岑參的《白雪歌送武判官歸京》描繪塞外奇觀，表現(xiàn)雪中送客的不舍和為國(guó)戍邊的豪情。山水詩(shī)派的牧歌情調(diào)與邊塞詩(shī)派的英雄氣魄，構(gòu)成了盛唐詩(shī)壇的別樣風(fēng)貌。根據(jù)材料內(nèi)容，完成下面的對(duì)偶句。田園騷客寄情山水，__________________，__________________。邊塞詩(shī)人放歌風(fēng)雪，《別董大》訴說(shuō)離情，抒發(fā)戍邊人豪邁雄心?！敬鸢浮渴纠骸吨窭镳^》書(shū)寫(xiě)幽美，描繪士大夫詩(shī)意生活。【解析】本題考查對(duì)偶句子的仿寫(xiě)。實(shí)際上是考查修辭手法的運(yùn)用能力。要求句式相同、字?jǐn)?shù)相同、詞性相對(duì)、內(nèi)容一致。題干已經(jīng)給出仿寫(xiě)的句子及句式，結(jié)合材料，選取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)即可。聯(lián)系材料及題文，第二空可對(duì)：《竹里館》表現(xiàn)情懷；第三空可填“勾畫(huà)讀書(shū)人高雅情趣”。例7.（2020·重慶A卷）將情思融入景物之中，景物就成了意象。請(qǐng)參照示例，從備選景物中任選-一個(gè)，寫(xiě)一句用意象表達(dá)情思的話，修辭和句式不限。示例:月一一月，一條銀色的扁擔(dān)，這端挑著天涯，那端執(zhí)著故鄉(xiāng)。備選景物：落葉大海夕陽(yáng)【答案】示例一：落葉一一落葉在空中飛旋著，在生命的最后一刻，也要舞出生命的極致。示例二：大海——海面翻騰奔涌，潮起潮落，而心之深處一片寧?kù)o。示例三：夕陽(yáng)一一夕陽(yáng)吻著山巒的額，遲遲不肯墜落。示范四:落葉——即使是離開(kāi)，落葉也要以最美的姿態(tài)來(lái)告別。大海用自己寬廣的胸懷容納百川，給漂泊的游子以撫慰。示例五：夕陽(yáng)一一夕陽(yáng)總是紅的格外輝煌，也許是因?yàn)檫€沒(méi)有盡興。【解析】本題考查句子的仿寫(xiě)。其實(shí)質(zhì)是考查修辭的恰當(dāng)運(yùn)用。答題要注意：選擇一個(gè)景物，寫(xiě)一句帶有景物的話，賦予景物以情感，借景物表達(dá)一種感情。修辭和句式不限，最好有比喻、擬人的修辭。（二）賞析修辭或分析修辭的表達(dá)效果。即能夠從修辭角度賞析語(yǔ)句或詞語(yǔ)。例1.（2020·河北）下面是新冠肺炎疫情防控期間出現(xiàn)的標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你選出最喜歡的一條，并說(shuō)出理由。①與時(shí)間賽跑，同疫情抗?fàn)?。②眾志成城，防控疫情。③不要出門(mén)！不要出門(mén)?。〔灰鲩T(mén)?。。、苋硕嗄悷狒[，出門(mén)記得戴口罩。⑤生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。我選第____條，理由是：____________________【答案】所有標(biāo)語(yǔ)任選一個(gè)均可。理由言之成理即可。①、②、⑤句：語(yǔ)言簡(jiǎn)練。句式工整。結(jié)構(gòu)整齊。音韻和諧。③句：運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。④句：語(yǔ)言獨(dú)具特色。通俗易懂，符合相應(yīng)語(yǔ)境?！窘馕觥窟@道題考查賞析標(biāo)語(yǔ)的能力。本題實(shí)際上是賞析修辭的效果。可以從修辭、語(yǔ)言、句式、結(jié)構(gòu)、音韻等角度入手。①句“與時(shí)間賽跑，同疫情抗?fàn)帯保旱湫偷膶?duì)偶句，句式工整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，便于記憶；②句“眾志成城，防控疫情”：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)整齊、音韻和諧；③句“不要出門(mén)！不要出門(mén)??！不要出門(mén)！?。　边\(yùn)用反復(fù)的修辭，加上感嘆號(hào)的標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化了提醒人們“不要出門(mén)”的效果；④“人多莫去湊熱鬧，出門(mén)記得戴口罩”：口語(yǔ)化的特色，通俗易懂，朗朗上口，符合抗疫的語(yǔ)境；⑤“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”：運(yùn)用排比的修辭，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式工整，突出了抗疫的緊迫性和生命的重要性。例2.（2019·河北）請(qǐng)仔細(xì)觀察下面這幅書(shū)畫(huà)作品《松鶴延年》回答問(wèn)題。

請(qǐng)從修辭角度賞析對(duì)聯(lián)“東海白鶴千秋壽，南嶺青松萬(wàn)古春”。______________________________【答案】對(duì)聯(lián)使用了對(duì)偶、用典的修辭手法，“東海白鶴”和“南嶺青松”都是來(lái)自于歷史典故，都是長(zhǎng)壽的象征。而且“千秋壽”和“萬(wàn)古春”也都表達(dá)了長(zhǎng)壽的意思，表達(dá)了對(duì)老人身體健康，延年益壽的美好祝愿?！窘馕觥勘绢}考查賞析修辭及其表達(dá)效果的能力。首先確定對(duì)聯(lián)中所使用的修辭，一定含有對(duì)偶的修辭，讀起來(lái)朗朗上口；其次，這幅對(duì)聯(lián)中還使用了用典的修辭手法，“東海白鶴”和“南嶺青松”都是來(lái)自于歷史典故，都是長(zhǎng)壽的象征。而且“千秋壽”和“萬(wàn)古春”也都表達(dá)了長(zhǎng)壽的意思。所以切合了標(biāo)題的含義——表達(dá)出對(duì)老年人身體健康，延年益壽的美好祝愿。（三）理解分析修辭手法及其作用。體會(huì)修辭方法的作用要根據(jù)每種修辭方法的基本特點(diǎn)和作用，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解它們?cè)谖闹械木唧w作用。修辭方法作用的答題要求是：既要點(diǎn)出該修辭方法的基本作用，又要寫(xiě)出在文中具體的表達(dá)作用。從全國(guó)各地中考試題來(lái)看，重點(diǎn)是理解分析比喻、擬人、排比、夸張四種修辭方法的作用。例1.（2020·北京燕山一模）3月17日開(kāi)始，大批外省馳援武漢的醫(yī)護(hù)人員完成使命，陸續(xù)撤離。-位武漢網(wǎng)友寫(xiě)了一段致謝的話，下面四個(gè)選項(xiàng)中對(duì)其理解不完全正確的一項(xiàng)是（

）一月的湖北格外陰冷。環(huán)湖大道上，秀頎的紅杉孤立湖畔；樹(shù)木掩映中，雄偉的黃鶴樓寂寞佇立；滔滔江水上,宏偉的長(zhǎng)江大橋黯然失神……后來(lái)，你們來(lái)了！你們來(lái)了！席卷四面八方的暖流而來(lái)，懷揣醫(yī)者赤子之心而來(lái)，抱著不勝不還的誓言而來(lái)，如磐石，像泰山！你們用力量把力量傳遞，用勝命把生命點(diǎn)燃。雖不見(jiàn)面容，卻深信那防護(hù)服下有最美的面孔；雖不曾相逢，卻懂得那白衣之下有一顆顆滾燙的心！如今，困局已破，歸期將至。千里馳援，你們用溫暖的手點(diǎn)亮荊楚大地；萬(wàn)里相送，我們用虔誠(chéng)之心感念英雄。來(lái)年春日，相約武漢，看櫻花爛漫，敘兄弟情長(zhǎng)！A.第一段第二句運(yùn)用擬人和排比，主要是為了表現(xiàn)冬天武漢環(huán)境的凄清。B.“你們來(lái)了！你們來(lái)了!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了人們對(duì)援漢醫(yī)療隊(duì)的期盼和醫(yī)療隊(duì)到來(lái)后人們喜悅、激動(dòng)的心情。C.“如磐石，像泰山”既寫(xiě)出了醫(yī)護(hù)工作者戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)定信念，也暗示他們的到來(lái)堅(jiān)定了疫區(qū)人民的信心。D.文段多次使用感嘆號(hào)，感情強(qiáng)烈而真摯，主要表達(dá)了對(duì)醫(yī)護(hù)人員的感激、贊美之情?！敬鸢浮緼【解析】本題考查分析理解修辭手法及其作用。經(jīng)分析，A項(xiàng)有誤。這里的環(huán)境描寫(xiě)是交代疫情的環(huán)境，為下文全國(guó)各地馳援武漢的醫(yī)護(hù)人員的臨危不懼、無(wú)私奉獻(xiàn)精神做鋪墊。（四）修辭手法的辨識(shí)。多以選擇題的形式，要求對(duì)是否使用修辭手法進(jìn)行選擇，或辨識(shí)句子所運(yùn)用的修辭方法。從近年來(lái)各地中考語(yǔ)文試題來(lái)看，辨識(shí)類(lèi)題目相對(duì)較少，并逐漸弱化。這類(lèi)題目在近三年已經(jīng)融入綜合性學(xué)習(xí)或語(yǔ)段閱讀中，在此不贅述。例1.（2020·北京四中九年級(jí)階段測(cè)試）對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法，分析不正確的一項(xiàng)是(

)A.破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（對(duì)偶）B.秘麗的春天躺在靜穆的晨光里,聽(tīng)那只嬌柔獻(xiàn)媚的百靈鳥(niǎo)向它歌唱。（擬人）C.在烏黑的無(wú)邊夜空中，李煜所見(jiàn)之月，如鉤，尖銳的鉤，勾人心魄。（比喻）D.這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。（反問(wèn)）【答案】D【解析】本題考查修辭手法的類(lèi)型的辨析。D項(xiàng)，句中“這是什么精神”是一般疑問(wèn)句，“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”是答語(yǔ)。此句是先問(wèn)后答，所以此句運(yùn)用的是設(shè)問(wèn)的修辭。故選D?！久麕熤д小?.【初中常見(jiàn)修辭失誤辨析】失誤一：比喻（借喻）與借代混淆【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻側(cè)重“相似性”，借代側(cè)重“相關(guān)性”；比喻中的借喻可變成明喻形式?！臼纠竣倏耧L(fēng)緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。②槍桿子里面出政權(quán)?！窘馕觥竣倬涫墙栌鞯男揶o方法，只出現(xiàn)喻體“翡翠”，用“翡翠”來(lái)比喻綠色的海浪。此句可變成“綠色的海浪像翡翠”。②句“槍桿子”是借代，用“槍桿子”來(lái)代替“武裝斗爭(zhēng)”，因?yàn)椤拔溲b斗爭(zhēng)”必須得用槍桿子。失誤二：比喻與比擬混淆【防范】首先是性質(zhì)和作用不同。比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，而比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性（包括稱渭、動(dòng)作、行為等）寫(xiě)甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體。其次，比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體?！臼纠竣偎_乎有點(diǎn)像一橡樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。②月亮一露面，滿天的星星驚散了。③真理它卻不會(huì)彎腰。【解析】①句屬比喻。②③句則屬比擬失誤三：設(shè)問(wèn)與反問(wèn)混淆【防范】反問(wèn)與設(shè)問(wèn)有如下區(qū)別：（1）設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。（2）反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。（3）設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答或不答，反問(wèn)則是寓答于問(wèn)，答在其中?！臼纠竣龠@個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？②誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的志愿軍戰(zhàn)士，他們是新時(shí)期最可愛(ài)的人。【解析】①句屬于反問(wèn)；②句則屬于設(shè)問(wèn)失誤四：對(duì)比與對(duì)偶混淆【防范】①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。②對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。③對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這屬于修辭手法的兼類(lèi)現(xiàn)象?！臼纠竣俅悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。②當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)?！窘馕觥竣賹?duì)偶②對(duì)比失誤五：對(duì)偶與排比混淆【防范】①對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)以上語(yǔ)言單位。對(duì)偶中必須對(duì)稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。②詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排比互相銜接，給人們緊湊密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)不重字。③對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求?！臼纠竣贂?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。②山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！窘馕觥竣賹?duì)偶②排比2.常見(jiàn)修辭方法的表達(dá)效果（或作用）解答思路：（1）比喻：運(yùn)用比喻的修辭方法，把（填本體）

比作（填喻體），生動(dòng)形象地寫(xiě)出（描繪或說(shuō)明）了（本體）（怎樣的特征或哪些內(nèi)容），表達(dá)了對(duì)（本體）（怎樣）的感情。（2）擬人：運(yùn)用擬人的修辭方法，將（事物）人格化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（或說(shuō)明）了（事物）（怎樣）的情態(tài)（或樣子、特點(diǎn)），突出了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了對(duì)（事物）（怎樣）的感情。（3）夸張：運(yùn)用夸張的修辭方法，用形象化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，突出了（事物）（怎樣）的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)（事物）（怎樣）的感情。（4）排比：運(yùn)用排比的修辭方法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，有力地突出了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了（怎樣）的感情。（5）對(duì)偶：運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法，句式整齊勻稱，音律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有音樂(lè)美。（6）反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了（怎樣）的感情，增強(qiáng)了文章的感染力。（7）設(shè)問(wèn)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，提出問(wèn)題，引起讀者的注意和思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（8）反問(wèn)：運(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了肯定（或否定）語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了強(qiáng)烈的（什么樣）的感情，令人深思，耐人尋味?！緦?shí)戰(zhàn)演練】1.（2020·福建莆田華僑中學(xué)中考預(yù)測(cè)卷）舌尖上的美味。莆田美食品種豐富，歷史悠久。下面兩句是用來(lái)贊美莆田特急美食的，請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)把下句補(bǔ)充完整。上句:興化炒米粉傳千年八方享譽(yù)下句:莆田燜豆腐燴百味口口口口【答案】示例1：十里飄香；示例2：四海聞名【解析】本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。實(shí)際上是考查對(duì)偶知識(shí)的運(yùn)用。要求符合對(duì)聯(lián)的基本要求即可，平仄不作要求，寬對(duì)即可。2.(2020·內(nèi)蒙古呼和浩特市第四中學(xué))四季更替，風(fēng)物長(zhǎng)新。一朵云，一陣風(fēng)，一棵樹(shù)，一枝花……是否喚起你心中的詩(shī)意？盼望下面的詩(shī)句能讓你躍躍欲試，動(dòng)筆將自己徜徉自然的觀察感受用四個(gè)詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)選用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。楓樹(shù)扎著華麗的絲巾,田野拔上艷紅的輕紗。我不愿顯得古板，也佩戴了一枚胸花。____________________________________

【答案】示例：細(xì)雨探訪大地，微風(fēng)探訪林梢，溪流探訪小草，我們探訪春天.【解析】本題考查運(yùn)用修辭造句的能力。從詩(shī)歌前面的“楓樹(shù)扎著華麗的絲巾,田野拔上艷紅的輕紗”這兩句分析，本詩(shī)使用了擬人的修辭。因此仿寫(xiě)的句子也應(yīng)使用擬人的修辭。另外，應(yīng)注意詩(shī)歌流露出的思想感情的前后一致性，幾創(chuàng)作的詩(shī)句也表達(dá)出對(duì)大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的喜愛(ài)之情。符合答案不唯一。3.【2019·吉林】下列句子與例句中使用的修辭方法相同的一項(xiàng)是（

）例句：在遙遠(yuǎn)的大海上，那里海水蔚藍(lán)得像最美麗的矢車(chē)菊，清澈得像最純潔的水晶。（安徒生《海的女兒》）A.一絲蒼白陽(yáng)光伸出手竭力撫弄著牡丹，它卻木然呆立，無(wú)動(dòng)于衷。（《張抗抗散文》）B.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（《朱自清散文經(jīng)典全集》）C.阿拉爾海上的島嶼，就像平底鍋里的煎餅一樣，平平地排在水面上，島嶼的邊岸低得幾乎看不見(jiàn)了，島上什么生物也沒(méi)有。（拉夫列尼約夫《第四十一》）D.“一年之計(jì)在于春。”春天對(duì)鄉(xiāng)下人不代表詩(shī)情畫(huà)意，卻孕育著夢(mèng)想和希望。（《柯靈散文》）【答案】C【解析】本題考查對(duì)修辭手法的辨析。例句中將海水比作“矢車(chē)菊”，比作“水晶”，使用了比喻的修辭手法。A項(xiàng)中“撫弄”“木然呆立”“無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)使陽(yáng)光、牡丹具有了人格化色彩，使用了擬人修辭；B項(xiàng)中，三個(gè)小分句句式相似，使用了排比修辭；D項(xiàng)引用了“一年之計(jì)在于春”這一俗語(yǔ)，是引用手法；C項(xiàng)將“阿拉爾海上的島嶼”比作“平底鍋里的煎餅”，使用了比喻的修辭手法。故選C。4.【2019·重慶A】參照示例，請(qǐng)從下列備選詞語(yǔ)中任選一詞，寫(xiě)一句話。要求：表意清楚，用上修辭，句式不限。示例：講臺(tái)講臺(tái)是一道獨(dú)特的風(fēng)景線，潔白的粉筆，在一片肥沃的黑土地上，耕耘著智慧和希望。備選詞語(yǔ)：窗臺(tái)

操場(chǎng)

林蔭小道

【答案】示例一：小小的窗臺(tái)盛放著我們的夢(mèng)和遠(yuǎn)方，那里有晨暉夕照的溫柔，那里有憑窗沉思的身影，那里有遠(yuǎn)望青山的懷想。示例二；操場(chǎng)如一方激情飛揚(yáng)的舞臺(tái)，跑道上矯健的身影，如美妙的音符，奔騰跳躍里放飛著青春的夢(mèng)想。示例三：林蔭小道如一首溫柔的曲子，斑駁的陽(yáng)光緩緩彈奏在石板路的琴鍵上，給人以寧?kù)o和安慰?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式、修辭等方面，一般來(lái)說(shuō)，要注意句式一致、修辭一致、意境一致，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。本題可根據(jù)題目所給例句的特點(diǎn)思考，如表達(dá)特點(diǎn)，可采用比喻與擬人的手法；另外還要注意題干中的一些具體要求。5.【2019·山東泰安】根據(jù)提示，完成下列題目。請(qǐng)從“幸福

自信

成長(zhǎng)

土壤

感恩

成功”選取詞語(yǔ)（不少于三個(gè)），連綴成一段話，并且運(yùn)用比喻的修辭手法。（不超過(guò)50個(gè)字）

【答案】示例一：幸福是一粒渺小的種子，感恩的心便是土壤，將幸福的種子植根于感恩的土壤，幸福的大樹(shù)就會(huì)茁壯成長(zhǎng)。示例二：幸福是一條平凡的小船，自信便是高揚(yáng)的風(fēng)帆，將風(fēng)帆置于小船之上，幸福的小船就會(huì)駛向成功的彼岸。示例三：成長(zhǎng)是歡快的小溪，感恩是幸福的源泉；成功是參天的大樹(shù)，自信是肥沃的土壤?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言運(yùn)用。題目中要求運(yùn)用上提供的六個(gè)詞語(yǔ)中的至少三個(gè)，連綴成一段話，并且用上比喻修辭方法。解答此類(lèi)題，要審清題目要求，特別是比喻修辭與字?jǐn)?shù)限制。內(nèi)容表達(dá)合理即可。6.（2020·上海黃浦區(qū)格致中學(xué)）對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)作用分析不正確的一項(xiàng)是(

)A.“江流天地外，山色有無(wú)中?！痹撁\(yùn)用對(duì)偶和夸張的修辭方法，描繪了一幅江流浩淼，山色迷蒙的優(yōu)美畫(huà)面。B.“如果生命是樹(shù)，尊嚴(yán)就是根；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是飛翔。”該句運(yùn)用比喻和排比的修辭方法，形象而深刻地說(shuō)明尊嚴(yán)高于生命。C.“跟前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋茶綠色的晚服。”該句運(yùn)用擬人和比喻的修辭方法，寫(xiě)出了山色隨著季節(jié)的變化變化的特點(diǎn)。D.“一味地追星，一味地模仿、哪里還會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)？哪里還會(huì)有開(kāi)拓的精神？”該句運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，批評(píng)“追星族”缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神?！敬鸢浮緿【解析】本題考查修辭的理解與運(yùn)用能力。其中D項(xiàng)有誤，該句是運(yùn)用了反問(wèn)修辭。故選D。7.（2020·長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)畢業(yè)診斷性評(píng)價(jià)）下列修辭手法運(yùn)用及表達(dá)效果分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人干態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖?！保ň渥邮褂门疟群捅扔鞯氖址ǎ瑢?xiě)出了盧溝橋上石刻獅子的各種形態(tài)，生動(dòng)形象。）B.“但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫！”（句子使用比擬的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白楊樹(shù)的美好品質(zhì)。）C.“一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?！保ň渥邮褂帽扔骱涂鋸埖氖址?，鮮明生動(dòng)