2023-2024屆高三語文核心素養(yǎng)新學案4（含答案）

2023-2024屆高三語文核心素養(yǎng)新學案4(含答案)2023屆高三語文核心素養(yǎng)新學案文化知識篇古代詩歌鑒賞思想感情等方面，其?？嫉念}型有9種，下面具體分析一下各題型的古代詩歌閱讀：共2小題，9分。(建議分配時間：10分鐘)總原則古代詩歌鑒賞題涉及的考點眾多，以形象意境、語言風格、煉字煉句、思想情感、表現(xiàn)手法、章法結(jié)構(gòu)為主；隨著新高考的推進，比較閱讀、情境化閱讀新題型也在出現(xiàn)。備考階段，一是要“求穩(wěn)”,常規(guī)考點要力爭高分拿下；二是要“求準”,套路題的答題套路要熟知，規(guī)范答題意識要濃；三是要“求變”,如對比閱讀以生考熟、回歸教材，情境化閱讀理解要學會審題、找到突破口，這些新題型考前要認識并能掌握答題技巧，學會考場應古代詩歌鑒賞題型匯總一、鑒賞人物形象1.找：找到描寫人物形象的有關詩句(包括間接描寫)。2.析：分析人物形象的外在特點(以人物身份為主)和精神品質(zhì)(以思想性格特征為主)。3.聯(lián)：結(jié)合詩歌主旨分析作者為什么要描繪這一人物形象。4.明：指出人物形象的作用或效果，即分析人物形象中作者所寄寓的思想感情或蘊含的哲理。具體答案組織形式為：點明特點十分析例句+指明作用。【古代詩歌中常見的人物形象類型】①不慕權貴、豪放灑脫的形象；②心懷天下、憂國憂民的形象；③寄情山水、歸隱田園的形象；④懷才不遇、壯志難酬的形象；⑤矢志報國、慷慨憤世的形象；⑥戍守邊關、反對征戰(zhàn)的形象；⑦思念故鄉(xiāng)的游子形象；⑧憐才惜賢的形象；⑨兒女1.總結(jié)概括出詩歌中描繪歌詠的主要物象。2.結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(物象的形態(tài)、色澤等),關注描寫用語及評價用語的感彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。3.結(jié)合藝術手法(托物言志、比喻、雙關等)、詩人自身經(jīng)歷，剖析物象所寄托的情感(詩人的理想、追求、品性等)。具體答案組織形式為：點明特點+分析例句+指明作用。1.概括詩歌中景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。2.描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩歌，二要用自己的聯(lián)想和想象再加以創(chuàng)造，語言力求簡練優(yōu)美。3.分析景物在營造氛圍、表情達意等方面的作用。切忌空洞，回答要具體，比如只答“表達了作者的傷感”是不行的，應答出為什么傷感。具體答案組織形式為：點明特點+描繪畫面+指明作用?！竟糯姼柚谐Ｒ姷囊饩程攸c】雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、華美瑰麗閑適恬淡、清幽明凈、明麗清新、蕭疏凄寂安謐美好、高遠深邃、淡雅幽遠、清冷幽靜【古代詩歌中常見的意象】1.送別類意象(或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念):楊柳、酒、長亭、南浦。2.思懷類意象(或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人、朋友的牽掛):月亮、搗衣、鴻雁、雙鯉。3.愁苦類意象(或表達憂愁、悲傷的心情，或渲染凄冷悲涼的氣氛):梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、鷓鴣、夕陽。4.抒懷類意象(或托物言志，或抒發(fā)感慨):菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木。5.愛情類意象(表達愛戀、相思之情):紅豆、蓮、青鳥、琴瑟。6.戰(zhàn)爭類意象(或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往):投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛。7.閑適類意象(或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往):五柳、東籬、漁樵、三徑(歸隱者的家園)。1.解釋字義。結(jié)合具體語境解釋該字在詩句中的含義，包括表層含義和深層含義。2.描繪畫面。抓住詩歌中的主要意象，合理想象和聯(lián)想，把需要賞析的字放入原句中結(jié)合詩句描述畫面，要注意字不離句。3.分析作用。點出該字運用了什么樣的修辭手法，有怎樣的表達效果，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感。這一點是答題的具體答案組織形式為：該字有……的含義，運用了……的修辭手表達了……情感，同時與……照應(或為……作鋪墊),豐富了詩歌的內(nèi)涵，增添了詩歌的意蘊。五、確定“詩眼”就一首詩而言，“詩眼”指某一聯(lián)或某一句，它們一般是全詩的主旨所在；含有某種哲理的詩句；全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精練的動詞、形容詞所在的詩句。有時也指某一詞。就某一聯(lián)或某一句而言：①內(nèi)容上，最能體現(xiàn)詩人強烈感情的詞語往往是“詩眼”。②修辭上，妙用修辭(尤其是擬人)的地方往往是“詩眼”。③詞類上，具有“多重含義”,以最少的字數(shù)表達最多的思想情感的動詞往往是“詩眼”;臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。④位置上，五言詩一般是句中的第三個字，七言詩一般是句中的六、煉句題1.理解句子的基本意思，進而把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。分析句子包含的內(nèi)容、情感是賞析句子的前提。對于個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對象。2.分析其語言結(jié)構(gòu)的藝術特點：有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子對仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開闔的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。3.賞析句子運用的表達技巧：有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考詩歌賞析題中選取的句子，都是在表達上有特色的句子，鑒賞時要看出其在表達上的特別之處。4.分析其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用：注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩歌不同的位置，其作用有所不同。高考詩歌賞析題中所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指詩的第三句、詞的上闋末句或下闋首句),有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。具體答案組織形式為：內(nèi)容+手法十作用。七、解答語言特色1.明特色。用一兩個詞準確概括語言特色。2.列例證。結(jié)合詩中有關語句具體分析這種特色。3.析效果。指出這一特色在傳情達意上有什么作用，產(chǎn)生怎樣具體答案組織形式為：語言特色+具體分析十作用效果?！菊Z言特色常用術語類型】深邃奇崛、高曠壯闊、雄渾蒼茫、遼闊深遠清凈悠閑、淡雅閑適、奇?zhèn)ピ幾H、含蓄深幽、空靈高遠凄清冷落、蕭疏凄寂、肅殺凄涼歡快型：淳樸自然、生機勃勃、明凈絢麗、清新明快、恬淡閑適八、鑒賞表達技巧首先，明確說出表達技巧(藝術手法)是什么;其次，分析該技巧(手法)在詩歌中的體現(xiàn)；再次，分析作者選用該技巧(手法)的妙處；最后，指出該技巧(手法)表現(xiàn)了作者怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣?！竟糯姼璩Ｓ玫谋磉_技巧(藝術手法)】1.修辭手法：比喻、擬人、對偶、夸張、設問、反問、借代、用典、互文、反復等。樂景寫哀情、哀景寫樂情等。抒情可分為直接抒情、間接抒情(借景抒情、情景交融等)。3.表現(xiàn)手法：賦、比、興、襯托、對比、鋪陳、象征、聯(lián)想、想象、照應、抑揚變化、托物言志等。4.篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。九、評價思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度是內(nèi)容主題的評價，包括意義的表層深層評價、常識典故傳說評價、經(jīng)歷主張志向評價；二是思想內(nèi)容的評價，包括意象評價和情感傾向評價；三是作者觀點態(tài)度的評價。從高考命題來看，“評價詩歌的思想感情和觀點態(tài)度”這一考點主要有以下兩種考查方式：第一，直接考查。題干中多出現(xiàn)“(思想)感情”“情懷(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字樣，或就全詩發(fā)問，或小切口深探究，試題多從詩詞中的某一個字、某一個意象、某一句詩、某一聯(lián)詩等切入，要求學生分析概括其中的情感。第二，間接考查。往往在對形象、語言和表達技巧的考查中連帶考查。具體答案組織形式為：描寫了……內(nèi)容(情調(diào)),運用技巧，抒發(fā)某人……的情感。高考詩歌鑒賞的十三種答題模板1、看題目2、看作者3、看注釋4、看意象5、看體現(xiàn)情感的詞(直接的、間接的)6、看體現(xiàn)主旨的關鍵句詩歌常用的表現(xiàn)手法1、修辭手法：比喻、擬人、對比、襯托、夸張、用典。2、描寫手法：動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、視覺聽覺嗅覺觸覺、虛實結(jié)合、點面結(jié)合。3、抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)間接抒情：借景抒情、寓情于景、觸景生情、以樂景寫哀情、以景結(jié)情、托物言志、借古諷今。第一種模式：分析形象型規(guī)范答題技巧：(1)什么形象；(2)形象的基本特征；(3)形象的意義?！臼纠吭嚭喴治鲈娭小八蝮椅獭钡男蜗?。柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。詩中描寫了一個孤獨清高的老漁翁形象。(什么形象)在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨，性格顯得清高孤傲。(形象的特征)這正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。(形象的意義)賦得自君之出矣張九齡自君之出矣，不復理殘機。思君如滿月，夜夜減清輝。問：本詩塑造了一個怎樣的人物形象?答：塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，因為思念日益憔悴的思無心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因為日夜的思念，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸的減弱其清輝，漸變?yōu)槿痹隆?步驟二)表達了思婦對丈夫的深切思念之情。(步驟三)第二種模式：分析意境型一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面表達了詩人怎樣的思想感情答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感解答分析：意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是學生往往著重于“思于境偕、情景相融”的正襯模式，而忽落了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題來思考，避免出錯。答題示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物表達了詩人怎樣的感情請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步第三種模式：分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的有何效果藝術手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。藝術手法分抒情手法、表現(xiàn)手法、修辭手法(一)抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、融情于景、觸景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。(二)表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯；(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實結(jié)合；(3)對比；(4)白描；(5)渲染；(6)象征；(7)動靜結(jié)合；(8)以動襯靜；(9)以樂景抒哀情；(10)卒章顯志；(11)欲揚先抑等。(三)修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：擬人；(5)夸張；(6)雙關；(7)對偶；(8)用典。另還有設問、反問、(1)準確指出用了何種手法；(2)結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的；(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情答題示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處此詩主要用了什么表現(xiàn)手法有何效果答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。作文素材篇高考滿分作文都引用金句范例夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆侖之山。句子解讀句子出自《世說新語》,意思是說：夜明珠不一定非得出自孟津河中，大玉璧不一定非得采自昆侖山上。這句話反應的是一種“英雄不問出處”的人才觀。適用話題平凡與偉大、英雄與凡人考場引用《世說新語》注：“夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆侖之山?！蔽覀冎溃涸傩〉娜宋铮材茏寶v史吐出重重的嘆息。圣手仁心的白衣天使焚膏繼晷、救死扶傷；終日辛勞的清潔員為我們清掃出整潔的街道……平凡微觀的世界里，不乏偉大之輩。——2021年上海卷優(yōu)秀作文《時間證明一切》根本固者，華實必茂；源流深者，光瀾必章。句子解讀句子出自明代張居正的《翰林院讀書說》,全句意思是：樹木的根部堅實，就能長得茂盛；泉水的源頭深邃，就能水清浪涌。這句話常用來形容“根基、源頭”的重要性。適用話題歷史傳承、文化傳承考場引用“根本固者，華實必茂；源流深者，光瀾必章?！睆募婏w的戰(zhàn)火中走來，我們看見虎門上空升起的濃煙，中國人民對外敵發(fā)出第一聲長鳴；我們看見辛亥的火炬在中國大地上傳遞，星火燎原；我們看見鴨綠江畔，烈火燒不盡豪情，疾風吹不滅壯志……正是這些發(fā)生在特殊時間里的特殊事件，鋪出開天辟地、艱苦奮斗的新中國誕生史。銘記這些紀念日，是傳承中華民族千百年的歷史文化，也是賡續(xù)先輩濟世救民的偉大精神，給予我們在新時代勇立時代潮頭的自信和動力?！?021年天津卷優(yōu)秀作文《胸中存豐碑，立馬振山河》歷史是一堆灰燼，但灰燼深處有余溫。句子解讀這句話出自黑格爾的著作《美學》。歷史不僅能傳承文化，賡續(xù)精神，而且，在歷史的某些細節(jié)之處，我們還能找到情感的共鳴。這適用話題精神傳承、文化傳承考場引用每一段歷史都能給予我們新的思考，然后促使我們擁抱更美好的明天。——2021年天津卷優(yōu)秀作文《身披過往，腳踏前方》誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。句子解讀句子出自蘇東坡的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》。意思是說：誰說人生就不能再回到少年時期?門前的溪水還能向西邊流淌!不要在老年時感嘆時光的飛逝啊!適用話題樂觀、豁達考場引用“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?！边@是蘇軾面對得與失的態(tài)度，得與失不過是河流中的朵朵漣漪，河水不會因為漣漪而停留腳步，人生又哪能因為一時得失裹足不前?！?021年浙江卷優(yōu)秀作文《閱盡千帆，歸來仍是少年》舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。句子解讀他并不因此就特別奮勉，世上所有的人都誹謗他，他也并不因此就感適用話題堅定、從容、聽從內(nèi)心考場引用把得與失看成一個過程者，絕不是逆來順受，無欲無求，徹底躺平。他們只是看清了所謂的得失很多情況下只是在爭一時的臉面虛榮，他們更在乎的是生命的本真。他們清醒地活在天地間，仰不愧于天，俯不怍于地，活成了莊子所言的“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”。如此，得與失怎會成了他們的終點或所謂的起點呢?——2021年浙江卷優(yōu)秀作文《得失的深處是心境》知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。句子解讀句子出自王陽明的《傳習錄》,意思是說：認知達到真切篤實的地步就是實踐，實踐達到明覺精察的地步就是認知。這句話反應的是作者“知行合一”的哲學理念。適用話題思想與實踐、思考與行動考場引用王陽明講“知行合一”“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知”,強調(diào)“行”和“知”的統(tǒng)一亦是“可為”與“有為”的毛主席“打得一拳開，免得百拳來”,出兵支援朝鮮。國內(nèi)急需和平定要做到“有為”才能創(chuàng)造和平建設的環(huán)境。回望如今，新冠侵襲，美國打壓，新的困難一擁而來，中華民族再次面臨著危險。“一代人有一代人的奮斗，一代人有一代人的使命”,青年如吾輩雖不用面臨戰(zhàn)火紛飛，硝煙紛擾，但新的困難仍需要更多的有志青年站出來，續(xù)寫中華民族偉大復興的新篇章。——2021年全國甲卷優(yōu)秀作文《可為與有為》讓子孫后代享受前人披荊斬棘的幸福吧?！悊棠昃渥映鎏庍@兩句話是兩位烈士臨刑前所說。適用話題青年擔當、家國情懷考場引用“有為”是對使命的自覺承擔?！案锩咧挥姓局溃瑳Q不下跪”“讓子孫后代享受前人披荊斬棘的幸福吧”,于1927年和1928年，多少革命先烈的流血犧牲才換來如今的和平美滿?他們本應平安度過一生，卻甘愿為國家安定而拋頭顱，灑熱血，革命年代的“有為”是無數(shù)鮮血換來的?！?021年全國甲卷優(yōu)秀作文《可為與有為》理想是石，敲出星星之火，理想是火，點燃熄滅的燈。句子出處適用話題理想考場引用理想是石，敲出星星之火，理想是火，點燃熄滅的燈。理想讓你和我這樣的青年有了肆無忌憚冒險的勇氣，讓我們把心動變?yōu)樾袆?，把踐行變得輕盈。——全國乙卷高考優(yōu)秀作文《你和我的星辰大?！房茖W沒有國界，科學家卻是有祖國的。句子出處這句話是著名物理學家錢三強的名言。適用話題家國情懷考場引用“科學沒有國界，科學家卻是有祖國的”,為了改變祖國貧窮落后的面貌，錢三強放棄在國外誘人的待遇，跨越重重阻礙，攜妻女回到祖國，從此他的名字便與中國的兩彈一星事業(yè)緊緊地連在一起，同時也實現(xiàn)了自己“學以致用，報效祖國”的理想?！?021年全國乙卷優(yōu)秀作文《理想應與時代同行》成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。句子出處適用話題奮斗、夢想考場引用冰心說：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！笔前?，我們每個人都渴望成功，那么我們就應該用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種——2021年全國乙卷優(yōu)秀作文《舟輕不畏風》不畏將來，不念過往。句子出處不困于情。不畏將來，不念過往。如此，安好。適用話題過去與未來、勇敢、豁達考場引用豐子愷有句話很是經(jīng)典：“不畏將來，不念過往”,時間老人會給人最公正的檢驗。當你珍惜每一分每一秒，度過每一個充實的當下，在不久的將來時間定會給你一個滿意的評判?！?021年上海卷優(yōu)秀作文《時間是一種檢驗》實戰(zhàn)訓練篇現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成1～3題。范愛農(nóng)見一條從中國來的電報，大概是：“安徽巡撫恩銘被JoShikiKin刺殺，刺客就擒。”大家一怔之后，便研究這刺客是誰。徐錫麟是被挖了心，給恩銘的親兵炒食凈盡。人心很憤怒。照例還有一個同鄉(xiāng)會，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢?！边@是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他碑在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽到，他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀①的學生。我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。直到革命②的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個人，互相熟視了不過兩三秒鐘，我們“哦哦，你是范愛農(nóng)!’’“哦哦，你是魯迅!”不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學費，不能再留學，便回來了?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來。他又告訴我現(xiàn)在愛喝酒，于是我們便喝酒。從此他每一進城，必定來訪我，非常相熟了。我們醉后常談些愚不可及的瘋話，連母親偶然聽到了也發(fā)笑。到冬初，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。我們便到街上去走了一通，滿眼是白旗。然而貌雖知此，內(nèi)骨子是依舊的，因為還是幾個舊鄉(xiāng)紳所組織的軍政府，什么鐵路股東是行政司長，錢店掌拒是軍械司長……在街門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。我被擺在師范學校校長的飯碗邊。愛農(nóng)做了監(jiān)學，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以。但頗凄涼，說：“這里又是那樣，住不得。你快去罷……”我懂得他無聲的話，決計往南京。我從南京移到北京的時候，愛農(nóng)的學監(jiān)也被校長設法去掉了。他又成了革命前的愛農(nóng)。我想為他在北京尋一點小事做，這是他非常希望的，然而沒有機會。他后來也時時給我信，景況愈困窮，言辭也愈凄苦。不久，忽然從同鄉(xiāng)那里得到一個消息，說他已經(jīng)掉在水里，淹我疑心他是自殺。因為他是浮水的好手，不容易淹死的。夜間獨坐在會館里，十分悲涼，做了四首詩，現(xiàn)在只記得一首里的六句，起首四句是：“把酒論天下，先生小酒人。大圜猶酩酊④,微醉合沉淪。”中間忘禪兩句，末了是“舊朋云散盡，余亦等輕塵。”友約他坐船去看戲，回來已過夜半，又是大風雨，他醉著，卻偏要到船舷上去小解。大家勸阻他，也不聽，自己說是不會掉下去的。但他掉下去了，雖然能浮水，卻從此不起來。第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著。我至今不明白他究竟是失足還是自殺。他死后一無所有，遺下一個幼女和他的夫人。有幾個人想集一點錢作他女孩將來的學費的基金，因為一經(jīng)提議，即有族人來爭這筆款的保管權，其實還沒有這筆款，一大家覺得現(xiàn)在不知道他唯一的女兒景況如何倘在上學，中學已該畢業(yè)了(取材于魯迅同題散文《范愛農(nóng)》,有改動)注：①徐伯蓀：徐錫麟，字伯蓀。②革命：指1911年辛亥革命。地方，所以稱天為“大圜”。此句謂整個世界都醉生夢死。1.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項A.故鄉(xiāng)重逢，作者和范愛農(nóng)相認后都笑起來，他們在相互嘲笑曾經(jīng)的劍拔弩張，也為因深深誤會而多年杳無信息感到悲哀。B.文中畫線句道出了革命后新政府仍由舊鄉(xiāng)紳把持、進人新政府的革命軍也很快被腐蝕掉的事實，從一個側(cè)面揭示了辛亥革命的不C.“把酒論天下，先生小酒人”是