大班科學(xué)活動(dòng)神奇的指紋教案反思

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大班科學(xué)活動(dòng)奇妙的指紋教案反思

設(shè)計(jì)背景：

在一次區(qū)角活動(dòng)中，我無(wú)意中聽(tīng)到了班上幾個(gè)孩子這樣的對(duì)話，其中一個(gè)孩子正把另一個(gè)孩子的手拉到自己面前認(rèn)真的討論，一邊還對(duì)那個(gè)被討論的孩子說(shuō)：你的右手一個(gè)螺旋紋都沒(méi)有，你看我，我有三個(gè)螺旋紋呢!我奶奶說(shuō)，手指上有螺旋紋的孩子可聰慧了。這時(shí)候，他們四周已經(jīng)圍了好幾個(gè)人，都興味盎然的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問(wèn)什么外形才是螺旋紋，有的孩子那么迫不及待的把手舉到半空中對(duì)著光討論起了自己的手指看到孩子們這么有愛(ài)好，我突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不借此機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識(shí)呢?

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平常的教學(xué)中發(fā)覺(jué)，他們對(duì)事物的觀測(cè)不夠用心和認(rèn)真，也不太愛(ài)提問(wèn)題，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)真的觀測(cè)和比較發(fā)覺(jué)指紋的奧秘，并培育幼兒喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀測(cè)和比較發(fā)覺(jué)指紋的奧秘，了解指紋的基本特征。

2.從各個(gè)方面了解指紋的作用，樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)。

3.激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

4.培育認(rèn)真觀測(cè)的良好習(xí)慣。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張;

2.(老師)各種指紋放大圖;

3.(老師)放大鏡每人一個(gè);

4.(老師)從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集的相關(guān)圖片一組。

活動(dòng)過(guò)程：

1.印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲;

把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀測(cè)，印完指紋后在紙上發(fā)覺(jué)了什么、膠泥上又留下了什么?

2.講解并描述故事：

聽(tīng)老師講的小故事，引出課題;

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同;

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同;

老師引導(dǎo)：小伙伴們，你們每個(gè)人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長(zhǎng)得很像，被別人稱作"親子臉'。

幼：我奶奶說(shuō)我長(zhǎng)得和媽媽一模一樣

幼：我鼻子長(zhǎng)得像爸爸

幼：我眼睛長(zhǎng)得像奶奶

孩子們七嘴八舌的談?wù)摿似饋?lái)，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長(zhǎng)得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長(zhǎng)得像爸爸媽媽嗎?

孩子：有"親子臉'，就有"親子指紋'

孩子：不對(duì)，偵探片里面說(shuō)，每個(gè)人的指紋都不同的

老師：那大家把帶來(lái)的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對(duì)比一下，看看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?

孩子們比較后全都得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒(méi)有一個(gè)一樣。

[幼兒發(fā)揮]老師，我們和爸爸媽媽只長(zhǎng)得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊!可是我小姨生的是雙胞胎，他們長(zhǎng)得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動(dòng)作都一樣，他們的指紋也應(yīng)當(dāng)是一樣的呀!(許多孩子都點(diǎn)頭表示同意)

老師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小伙伴們可以看一看，他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的奧秘。

老師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

3.指紋特征：

出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點(diǎn);

讓孩子們?cè)俅斡^測(cè)自己和父母的指紋，并將其分類。

告知大家，指紋的外形和每個(gè)人的性格等沒(méi)有必定的相關(guān)性，更不會(huì)由于誰(shuí)的指紋長(zhǎng)成什么樣就證明他聰慧與否，讓孩子們樹(shù)立科學(xué)的觀念。

4.自由爭(zhēng)論：

向孩子們展示從各種渠道(網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊)收集來(lái)的關(guān)于指紋的圖片;

讓孩子們自由爭(zhēng)論指紋都有什么作用;

幼：那幅圖我認(rèn)識(shí)，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫(yī)院，我們一誕生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會(huì)抱錯(cuò)寶寶了

幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，由于他偷了也沒(méi)用

老師總結(jié)指紋的用途。

5.延伸活動(dòng)：動(dòng)物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有孩子提出了問(wèn)題：老師，我們每個(gè)人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎?其他孩子也有了相同的疑問(wèn)。于是我臨時(shí)增加了這個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子們觀測(cè)了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動(dòng)物如小兔子等，并讓他們相互爭(zhēng)論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入爭(zhēng)論，這樣可以培育他們持續(xù)探究的精神和動(dòng)手調(diào)查討論的技能。

6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們依據(jù)指紋來(lái)抓小偷。

7.總結(jié)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的預(yù)備，總體來(lái)說(shuō)是比較勝利的。尤其由于這次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì)，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感愛(ài)好的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌控了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感愛(ài)好的話題，所以孩子們的預(yù)備都比較積極，在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái)，師幼互動(dòng)較好。更重要的是，他們有了自己的思索，在這次活動(dòng)中，他們不僅是課程的參加者，更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也實(shí)時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處，我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能涌現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn)，假如不是當(dāng)時(shí)預(yù)備時(shí)碰巧預(yù)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問(wèn)題時(shí)，我就只能枯燥的講解知識(shí)，而不能直觀的讓他們觀測(cè)，那我講課的效果將