微格教學(xué)實訓(xùn)

微格教學(xué)實訓(xùn)1整理ppt一.微格教學(xué)簡介微格教學(xué)〔Microteaching〕，“微型教學(xué)〞“微觀教學(xué)〞“小型教學(xué)〞“錄像反響教學(xué)〞等，科學(xué)細分〔單一技能〕復(fù)雜的教學(xué)過程，錄制學(xué)生的教學(xué)過程，重新播放，學(xué)生看到自己的教學(xué)過程，即時反響，幫助師范生逐項進行訓(xùn)練。訓(xùn)練課題微型化，技能動作標(biāo)準(zhǔn)化，記錄過程聲響化，觀摩評價及時化。2整理ppt開展過程：1963年,美國斯坦福大學(xué)，阿倫、蓋奇、布什教授；20世紀(jì)60年代末，歐洲；20世紀(jì)70年代，日本、澳大利亞、新加坡、香港等20世紀(jì)80年代，中國大陸、印度、泰國及非洲；北京教育學(xué)院、上海教育學(xué)院3整理ppt微格教學(xué)的實踐過程：事前的學(xué)習(xí)和研究、提供示范、確定培訓(xùn)技能和編寫教案、微格教學(xué)實踐〔微型課堂、角色扮演準(zhǔn)確記錄〕、反響和評價〔重放錄像、自我分析、討論評價〕、修改教案、重新進行角色扮演。4整理ppt二.微格教學(xué)實訓(xùn)的主要內(nèi)容〔一〕微格教學(xué)設(shè)計的根本技能及訓(xùn)練1.根本技能〔1〕分析處理教材的技能教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生已有經(jīng)驗〔2〕選擇微格教學(xué)方法的技能教學(xué)方法及策略5整理ppt〔3〕設(shè)計微格教學(xué)過程的技能教學(xué)情境、教學(xué)活動形式、教學(xué)活動過程〔4〕教學(xué)診斷及評價的設(shè)計的技能〔5〕編寫微格教案的技能6整理ppt〔二〕專項訓(xùn)練1.導(dǎo)入技能2.教學(xué)語言技能3.提問技能4.講授技能5.變化技能6.反響強化技能7.演示技能8.板書技能9.結(jié)束技能10.課堂組織技能7整理ppt斯坦福大學(xué)的教學(xué)技能分類1.導(dǎo)入技能2.變換各種刺激的技能3.總結(jié)、概況技能4.非語言性啟發(fā)技能5.強調(diào)學(xué)生參與技能6.提問頻度技能7.提問深度技能8整理ppt8.高層次提問技能9.發(fā)散性提問技能10.注意到對方引人注目的行動的技能11.運用例證和實例的技能12.講解技能13.有方案地重復(fù)的技能14.交流的完整性技能9整理ppt三．主要參考書目1.劉宗南.微格教學(xué)概論[M].天津：天津大學(xué)出版社.2021年2.孟憲愷.微格教學(xué)根本教程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.19963.彭保發(fā).微格教學(xué)與教學(xué)技能[M].南京:南京大學(xué)出版社.2021年4.范建中、高惠仙.微格教學(xué)教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2021年10整理ppt5.加涅[美],皮連生等譯.?教學(xué)設(shè)計的原理?[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999年6.榮靜嫻、錢舍.?微格教學(xué)與微格教研?[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2021年7.中華人民共和國教育部：全日制義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)〔實驗稿〕8.郭友.新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.2021年9.郭黎巖、張兆龍.?中小學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練?[M].北京：當(dāng)代世界出版社.2001年11整理ppt四、考核方法1.微格教案20%；2.說課20%3.微格教學(xué)實訓(xùn)60%。12整理ppt五．微格教案格式、教案格式六．微格實訓(xùn)點評要點1.教師個人素質(zhì)：教態(tài)、語言表達、板書、PPT制作13整理ppt2.教學(xué)方面：教學(xué)內(nèi)容選擇；教學(xué)設(shè)計：合理、完整教學(xué)過程：條理清晰、銜接自然重點：準(zhǔn)確、突出難點：解決方法得當(dāng)學(xué)生的活動：啟發(fā)學(xué)生方法、語言訓(xùn)練：練習(xí)充分、多樣性14整理ppt七．根本教學(xué)技能〔一〕備課技能1.備課內(nèi)容備課程標(biāo)準(zhǔn)；備教材，包括教科書、參考資料、電化教材等；備教參；2.備學(xué)生：〔1〕了解學(xué)生的年齡特征、個性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。

15整理ppt〔2〕了解學(xué)生的思想情況、品德意志、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式。〔3〕解學(xué)生的知識水平和接受能力。〔4〕了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑點、難點及對教學(xué)的意見、建議。3.備方法16整理ppt〔二〕.導(dǎo)入技能1.概念：教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始的時候，運用一定的方式，讓學(xué)生預(yù)見教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備的一種教學(xué)方式。17整理ppt2.導(dǎo)入技能在教學(xué)中的作用集中注意力；激發(fā)興趣；明確目的；鋪墊準(zhǔn)備；3.導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素內(nèi)容、方法和目的18整理ppt內(nèi)容要素：已學(xué)知識、待學(xué)知識或背景知識是具有廣泛遷移性的、能創(chuàng)造知識的、“含金量〞較高的。方法要素：“啟〞“發(fā)〞目的要素：“憤〞“悱〞憤〞：苦苦思索而未果；“悱〞表達而又力不從心；19整理ppt4.導(dǎo)入技能的類型〔1〕直接導(dǎo)入；經(jīng)驗導(dǎo)入；復(fù)習(xí)導(dǎo)入；實驗導(dǎo)入；直觀導(dǎo)入；設(shè)疑導(dǎo)入；事例導(dǎo)入；懸念導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；激情導(dǎo)入；釋〔審〕題導(dǎo)入；簡介導(dǎo)入；20整理ppt〔2〕直接導(dǎo)入；復(fù)習(xí)導(dǎo)入；背景導(dǎo)入；類比導(dǎo)入；隨機導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；經(jīng)驗導(dǎo)入；形體導(dǎo)入；演唱導(dǎo)入；板書導(dǎo)入；游戲?qū)耄焕首x導(dǎo)入；示范導(dǎo)入；音樂導(dǎo)入；情感導(dǎo)入；談話導(dǎo)入；懸念導(dǎo)入；標(biāo)題導(dǎo)入；陷阱導(dǎo)入；沖突導(dǎo)入；時事導(dǎo)入；實驗導(dǎo)入；教具導(dǎo)入；預(yù)習(xí)導(dǎo)入；情景導(dǎo)入；21整理ppt5.導(dǎo)入技能的實施原那么目的性、針對性原那么；直觀性、啟發(fā)性原那么；趣味性原那么；關(guān)聯(lián)性、遷移性原那么；靈活多樣性；高效性22整理ppt導(dǎo)入技能評價表導(dǎo)入技能評價工程：知識的準(zhǔn)備；技能的準(zhǔn)備；背景的準(zhǔn)備；聯(lián)系緊密、目的性強；富有趣味性，喚醒了學(xué)生注意力；邏輯自然、銜接緊密；語言清晰、感情充分；時間得當(dāng)、節(jié)奏緊湊；實事求是；已將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境；23整理ppt〔三〕提問技能1.定義：教師運用提出問題和做出反響的方式，喚起學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)活動并給這種學(xué)習(xí)活動制定方向，使之持續(xù)地、深入地開展下去的一種教學(xué)行為。2.提問的作用聯(lián)系作用；推進作用；路標(biāo)作用；24整理ppt3.提問的根據(jù)根據(jù)學(xué)生的情感傾向施問；根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平施問；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)施問；根據(jù)學(xué)生的信息反響施問；根據(jù)學(xué)生個別差異施問；25整理ppt4.提問的模式提出問題點名答；提出問題大家答；提出問題自己答；提出問題暫不答；提出問題下次答；26整理ppt5.提問的構(gòu)成要素〔1〕結(jié)構(gòu)：由淺入深、由易到難；目的明確，意圖清晰；主問題的設(shè)計從中心內(nèi)容出發(fā)，考慮學(xué)生的實際；問題設(shè)計的難易、深淺適合不同層次的學(xué)生；問題排列的順序合理；27整理ppt〔2〕措辭問題設(shè)計的語言準(zhǔn)確、明白、簡潔〔3〕突出問題中心〔焦點化〕確定答復(fù)以下問題范圍的大??；問題所包含的任務(wù)數(shù)量，中心突出，化整為零。28整理ppt〔4〕提示教師提出問題，學(xué)生的答復(fù)與教師所期望的答復(fù)有距離;提示內(nèi)容：學(xué)生忽略的地方；透過字面深入理解之處；與理解課文有關(guān)的知識、資料；某些重要詞句；語言表達形式；分析的思路和方法；29整理ppt〔5〕分布提問面向全體學(xué)生；〔6〕停頓提問后停頓；〔7〕反響教師對學(xué)生答復(fù)的反響，對學(xué)生的答復(fù)做出正確的反響；分析正確的程度：完全正確，根本正確，完全錯誤，答非所問，文不對題，與預(yù)想有距離，答復(fù)超前；30整理ppt分析其思路和誤答的原因；分析個別學(xué)生的答復(fù)與多數(shù)學(xué)生的理解是什么關(guān)系；〔8〕評價確認(rèn)；有分寸地肯定或否認(rèn)，并予以糾正；31整理ppt32整理ppt〔二〕提問技能的分類1.根據(jù)認(rèn)知水平分類〔1〕回憶提問：一種判別性的提問，學(xué)生答復(fù)“是〞與“否〞，另一種要求學(xué)生回憶舊知識，如解釋詞語、術(shù)語，回憶已學(xué)過的事實、概念、定義，背誦課文等。33整理ppt〔2〕理解提問：一般理解的提問，學(xué)生用自己的話對事實、事件等進行描述。深入理解的提問，學(xué)生用自己的話概括段意、中心思想等。比照理解提問，學(xué)生對事件、人物、語言表達方式等進行比照，區(qū)別其本質(zhì)的不同，到達深入的理解。34整理ppt〔3〕運用提問學(xué)生運用新獲得的知識和回憶舊知識來解決新問題〔4〕分析提問學(xué)生找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。〔5〕綜合提問學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。35整理ppt〔6〕評價提問學(xué)生對課文或全篇，或局部；或思想，或表達形式進行欣賞、鑒別和評價，做出價值判斷。36整理ppt2.根據(jù)對答復(fù)的不同要求分類判別性提問：對事物加以判定。是不是？對不對？描述性提問：對事物加以陳述和說明。是什么？怎么樣？探索性提問：對事物的結(jié)構(gòu)、原因、規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系加以闡釋。有什么？在哪里？為什么？發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)散性提問：從多角度、多方面、多領(lǐng)域認(rèn)識客觀事物。除此之外，還有什么方法？你體會到什么？你怎么理解？你的想法？37整理ppt〔四〕說課技能1.說課授課教師在獨立備課的根底上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以到達相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說課：教師以口頭表達的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學(xué)研究活動。38整理ppt2.說課的特點簡易性與操作性。理論性與科學(xué)性。交流性與示范性。3.說課與備課、上課的關(guān)系(1)相同點：①主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。②主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。③主要做法相同，都要學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計教學(xué)過程。39整理ppt(2)不同點：①概念內(nèi)涵不同。②對象不同。③目的不同。④活動形式不同。⑤根本要求不同。40整理ppt2.說課與上課的關(guān)系(1)說課與上課要求不同。(2)說課與上課的對象不同。(3)說課與上課的評價標(biāo)準(zhǔn)不同。41整理ppt4.說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。(1)說教材說明自己對教材的理解。42整理ppt三個方面內(nèi)容：①教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的根底上，說明教材的地位、作用。②明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。③分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、