2023年《我們的畫》說課稿VIP

2023年《我們的畫》說課稿《我們的畫》說課稿1

本課是語文第一冊其次單元的一次口語交際課，內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個小摯友打算畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面活潑好玩，激發(fā)了學(xué)生展示溝通繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

要進行口語交際，首先要明確要求。一年級的孩子更多的是從仿照老師起先進行口語交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一起先，我便設(shè)計了一個交際場景，請學(xué)生上臺來介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學(xué)生去視察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學(xué)來問我，這事實上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜愛的畫，四人小組里商議探討推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起觀賞圖畫；自己獨立去進行交際。

１、在詳細的情境中培育學(xué)生口語交際實力。

口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增加口語表達實力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際實力。我在教學(xué)中培育學(xué)生的口語交際實力全都在詳細的情境中進行。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜愛的畫，為學(xué)生的溝通供應(yīng)了素材，在教學(xué)過程中設(shè)計了幾個引導(dǎo)性的提問，并進行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說，怎么說，為學(xué)生的交際進行了方法指導(dǎo)。

２、活動形式多樣，層層遞進。

在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學(xué)生個人面對全體學(xué)生的。在幾次詳細的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面對全體），評比組內(nèi)同學(xué)的畫，到最終參觀“小畫家”的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，是仿照——自主溝通的過程，是學(xué)習(xí)方法——實踐的過程，是逐層深化、層層遞進的。

3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的`基本目標(biāo)，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

１、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡潔評評別人的畫。

２、初步培育學(xué)生說話大方、聽話仔細的習(xí)慣。

３、激發(fā)學(xué)生相互溝通的愛好，樂于發(fā)表自己的看法，體會口語交際帶來的歡樂。

指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清晰地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

評價別人的畫，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、舉薦畫等交際活動。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

用色調(diào)艷麗的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭當(dāng)“小畫家”和“小解說家”的目標(biāo)，為學(xué)生營造一種自我展示的氛圍、一種相互溝通的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的留意力，最大程度地調(diào)動他們參加溝通的熱忱。

二、問畫、說話。

通過老師和學(xué)生的3次互動溝通，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說，使學(xué)生駕馭溝通的方法。然后讓學(xué)生和同桌溝通，全班溝通。

三、選畫、評畫

在四人小組里溝通、選擇畫得最好的畫，指出畫得好的地方，事實上是讓學(xué)生評價別人的畫、觀賞別人的畫，最終參觀畫展時讓學(xué)生同“小畫家”或自主溝通，這是一個獨立交際的過程。

四、課堂小結(jié)、體會勝利。

通過讓學(xué)生自己表揚自己，給他們照相，培育學(xué)生的說話愛好和自信念，讓他們體會口語交際帶來的歡樂。

《我們的畫》說課稿2

一、教材分析：

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小摯友打算畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示溝通繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程：

(一)、激發(fā)學(xué)生愛好，導(dǎo)入新課

1、我們小摯友又聰慧又能干，你能說說你有哪些本事?

請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)

2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本事，好嗎?

3、齊讀課題：《我們的畫》。

(二)、活動：小小解說員

小摯友都帶來了自己美麗而漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個嬉戲好不好?

1、講解嬉戲規(guī)則

嬉戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清晰，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小摯友要細致聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改看法。

2、老師示范。

老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議一下，能不能讓我先說一說?你們要聽細致了，假如我說得好，讓班長給我頒獎；假如你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。

老師示范講解、后評議、頒獎、提出看法

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價。

5、學(xué)生自由組合進行溝通。

(三)、活動：圖畫公司。

我們的小摯友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?

1、創(chuàng)設(shè)公司

讓我們開一家公司吧!

下面我宣布，我是快樂圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經(jīng)理(3)給自己的分公司的取名字。

2、學(xué)生溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)記。

4、嬉戲規(guī)則的滲透。

嬉戲時小摯友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要細致看，評比最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、學(xué)生活動、老師參加。

(四)、活動；畫展(活動升華)

1、小摯友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒觀賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來共享歡樂，好嗎?

2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))

3、師生共享“豐碩的果實”。

(五)、評價小結(jié)

1、評出班級最佳：

(1)大大方方獎

(2)熱忱獎

(3)微笑獎

2、說一說：你今日有什么收獲?還有哪些要改進的地方?

四、設(shè)計意圖：

1、在詳細的情境中培育學(xué)生口語交際實力。

口語交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增加口語表達實力，才能學(xué)會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際實力。在教學(xué)中培育