2023年有關(guān)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇

2023年有關(guān)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、基本狀況分析

1、學(xué)生狀況

本學(xué)期我接著授七（二）、七（三）班的數(shù)學(xué)課，從上學(xué)期的教學(xué)視察和測(cè)試結(jié)果看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果不很志向，已經(jīng)起先出現(xiàn)兩極分化的苗頭。優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維得到了熬煉和培育，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭得較堅(jiān)固；而差生的智力和學(xué)問(wèn)發(fā)展得較差，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上一些基本的內(nèi)容還很模糊，課堂上參加度不高，有時(shí)還須要老師提示。上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計(jì)算實(shí)力、閱讀理解實(shí)力、實(shí)踐探究實(shí)力得到了發(fā)展與培育，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步相識(shí)，邏輯思維與邏輯推理實(shí)力得到了發(fā)展與培育，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)當(dāng)達(dá)到的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展學(xué)問(wèn)的實(shí)力幾乎沒(méi)有，學(xué)生手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深自己的學(xué)問(wèn)面；通過(guò)教化與訓(xùn)練培育，絕大部分學(xué)生能夠仔細(xì)對(duì)待每次作業(yè)，剛好訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能用心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思索問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，共享溝通自己的發(fā)覺(jué)，學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)手試驗(yàn)，對(duì)老師布置的思索題表現(xiàn)出較深厚的愛(ài)好；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培育得很不志向，本學(xué)期要思索如何培育學(xué)生良好的預(yù)習(xí)與記筆記的習(xí)慣。

2、教材狀況

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線；第6章：平面直角坐標(biāo)系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。新課標(biāo)要求學(xué)生從身邊的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，去探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本事去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運(yùn)用”、“拓展探究”等不同層次的問(wèn)題。老師在敏捷選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的學(xué)問(wèn)明晰化、條理化、規(guī)律化。激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好的習(xí)慣品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和基本實(shí)力的培育。教學(xué)中既要留意學(xué)問(wèn)的覆蓋面，關(guān)注意點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在社會(huì)、科技中的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟記學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，駕馭應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)力。在期末考試中力爭(zhēng)合格率60％以上，綜合成果達(dá)到全鎮(zhèn)前六名。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過(guò)程。要重視學(xué)生學(xué)問(wèn)的建構(gòu)和實(shí)力的培育；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)看法和價(jià)值觀的導(dǎo)向。老師要與新課程一同成長(zhǎng)。

2、教學(xué)中要樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教化者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。教化的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”，即提倡學(xué)生的探究、求知在先，老師的指導(dǎo)、幫助在后，要給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間。老師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來(lái)確定。要提倡自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中要樹(shù)立全新的學(xué)問(wèn)觀。人的學(xué)問(wèn)分顯性學(xué)問(wèn)和隱性學(xué)問(wèn)。顯性學(xué)問(wèn)是老師灌輸給學(xué)生的學(xué)問(wèn)，它們是淺層次的學(xué)問(wèn)，是比較易于遺忘的東西。隱性學(xué)問(wèn)是學(xué)生發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)得到的學(xué)問(wèn)，如通過(guò)體驗(yàn)、頓悟、自省、直覺(jué)而得到的，極易保持的、帶有肯定感情色調(diào)的東西。老師要摒棄以“量”為主的學(xué)問(wèn)觀，樹(shù)立以學(xué)問(wèn)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關(guān)注學(xué)生的隱性學(xué)問(wèn)的攝取，留意滲透人文學(xué)問(wèn)并努力使“老師”這一隱性課程學(xué)問(wèn)美妙地呈現(xiàn)給學(xué)生。

4、老師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀。由教“學(xué)答”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭八季S”，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意創(chuàng)建性思維品質(zhì)的培育。

5、加強(qiáng)七年級(jí)幾何入門教學(xué)。

6、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考。要轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)立意為實(shí)力立意的復(fù)習(xí)備考策略，突出數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，注意數(shù)學(xué)的工具性和應(yīng)用性。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、基本狀況分析：

七年級(jí)入學(xué)了，學(xué)生總體狀況如下：七年級(jí)某班共有學(xué)生：人，通過(guò)調(diào)查，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果參差不齊，總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果較差，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上看，小學(xué)學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的相識(shí)，無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化，理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步相識(shí)；在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思索部分有利于思維的題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到鞏固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，剛好改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化；通過(guò)前面幾天的視察，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是很感愛(ài)好的，盡管成果較差，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)峻丟失信念，因此要給這部分學(xué)生樹(shù)信念，鼓干勁；對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛起先起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生快速適應(yīng)初中生活，同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)新教材，學(xué)生仍舊感到有肯定的困難，對(duì)于我自己，也有一個(gè)探討新教材，新標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材的過(guò)程，對(duì)于我仍舊是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、教材分析：

第一章豐富的圖形世界

這部分的主要內(nèi)容是通過(guò)生活中熟識(shí)的圖形綻開(kāi)探討，包括圖形的形態(tài)、構(gòu)成、性質(zhì)、圖形的綻開(kāi)與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。

這部分從生活中常見(jiàn)的立體圖形入手，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中、在綻開(kāi)與折疊等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，相識(shí)常見(jiàn)幾何體及點(diǎn)、線、面的一些性質(zhì)；再通過(guò)綻開(kāi)與折疊、切截，從不同方向看等活動(dòng)，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念；最終，由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形，在豐富的活動(dòng)中使學(xué)生相識(shí)一些平面圖形的簡(jiǎn)潔性質(zhì)。

綻開(kāi)與折疊、切截，從不同方向看，是相識(shí)到事物的重要手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要親自去綻開(kāi)與折疊、切截，親自去視察、思索，并與同伴溝通，從而積累有關(guān)圖形的閱歷，發(fā)展空間觀念。

其次章有理數(shù)及其運(yùn)算

這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算，以及運(yùn)用計(jì)算器作簡(jiǎn)潔的有理數(shù)運(yùn)算。

這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是從實(shí)際問(wèn)題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)著手，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)覺(jué)新的有理數(shù)的一些概念，探究有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法上采納了由詳細(xì)特別的現(xiàn)象發(fā)覺(jué)一般規(guī)律，使學(xué)生初步體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的方法。同時(shí)適當(dāng)限制練習(xí)和習(xí)題的難度，引人計(jì)算器，避開(kāi)不必要的煩瑣的計(jì)算。

第三章整式及其加減

這部分的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)式的值及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升降冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則。采納了與其次部分內(nèi)容相同的設(shè)計(jì)思想，即從實(shí)際問(wèn)題著手，結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷與已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維由數(shù)到式的飛躍，并運(yùn)用類比的思想探究數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的方法。

第四章基本平面圖形

這部分的主要內(nèi)容是識(shí)別線段、射線、直線、角、平行與垂直等有關(guān)概念，從事折紙、模型以及運(yùn)用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等幾何工具，畫角、線段、平行線、垂線，制作七巧板、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)。

第五章一元一次方程

這部分的主要內(nèi)容是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運(yùn)用解方程解決實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)豐富的實(shí)例，從中找尋等量關(guān)系，建立一元一次方程。利用天平直觀地歸納等式的性質(zhì)，運(yùn)用等式的性質(zhì)解一元一次方程。歸納解方程的一般步驟。建立方程模型，運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。

第六章數(shù)據(jù)的收集與整理

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用身邊熟識(shí)的事物，從多種角度對(duì)大數(shù)進(jìn)行感受和估計(jì)。學(xué)習(xí)表示大數(shù)的一個(gè)重要方法：科學(xué)計(jì)數(shù)法。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，從扇形統(tǒng)計(jì)圖盡可能多地獲得信息，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)報(bào)紙中數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，并能依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

炎炎夏日已經(jīng)過(guò)去，轉(zhuǎn)瞬已是秋高氣爽的季節(jié)。新的學(xué)期，新的起先為了搞好本期工作，特制定教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想：

新學(xué)期里，本人將主動(dòng)接受學(xué)校安排給自己的各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)，以劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)遵守法律，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，剛好更新教化觀念，實(shí)施素養(yǎng)教化，全面提高教化質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍?？釔?ài)教化、酷愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，留意培育學(xué)生具有良好的思想品德。仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、學(xué)生狀況分析

七年級(jí)是小學(xué)與初中數(shù)學(xué)的一個(gè)連接點(diǎn)，隨著學(xué)問(wèn)點(diǎn)的加深，學(xué)問(wèn)的連貫性和綜合性的運(yùn)用在拓展，初一的基礎(chǔ)尤為重要，基礎(chǔ)駕馭的好壞干脆影響到初二、初三的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的加深，使聽(tīng)課效率下降，所以有必要進(jìn)行學(xué)前課外輔導(dǎo)，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄，不利于后繼學(xué)習(xí)，要培育學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要培育學(xué)生清楚的解題思路和不同的解題方法。

三、教材分析

第一章有理數(shù)

1.通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。

2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值（肯定值符號(hào)內(nèi)不含字母），會(huì)比較有理數(shù)的大小。通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。

3.駕馭有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

4.理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算（以三步為主）。通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

其次章整式

1、理解并駕馭單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，弄清它們之間的區(qū)分于聯(lián)系。

2、理解同類項(xiàng)概念，駕馭合并同類項(xiàng)的方法，駕馭去括號(hào)時(shí)符號(hào)的改變規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類項(xiàng)的合并和去括號(hào)，在精確推斷、正確合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上；理解合并同類項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是安排律；理解數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍舊成立。

4、能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。

第三章一元一次方程

1.經(jīng)驗(yàn)“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，相識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2.通過(guò)視察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式），熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，駕馭一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4.能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5.通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

第四章圖形相識(shí)初步

1.通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和相識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，相識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系。

2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開(kāi)圖，能依據(jù)綻開(kāi)圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步相識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)。

3.進(jìn)一步相識(shí)直線、射線、線段的概念，駕馭它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的.距離的含義；會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫一條線段等于已知線段。

4.通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步相識(shí)角，理解角的兩種描述方法，駕馭角的表示方法；會(huì)比較角的大小，能估計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，相識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于已知角。

5.逐步駕馭學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語(yǔ)句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖形。

6.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)探討幾何圖形的意義。

7.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛(ài)好，通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)。

四、主要措施和設(shè)想

1.主動(dòng)鉆研教材教法，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的愛(ài)好和特性品質(zhì)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)制作課件來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

3.充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，注意課后輔導(dǎo)工作，特殊多幫助與激勵(lì)后進(jìn)生。

4.開(kāi)展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓視野，增加學(xué)生的應(yīng)有意識(shí)和動(dòng)手操作實(shí)力。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、教學(xué)基本狀況分析

1、學(xué)生狀況分析

本屆初一學(xué)生共248人，外地學(xué)生占三分之一左右，整體生源質(zhì)量相對(duì)前幾屆有所提高，但存在著極嚴(yán)峻的問(wèn)題：相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望不高，學(xué)生欠缺自主的動(dòng)力，單靠老師的“盯學(xué)”，效果不顯著。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，“優(yōu)生”的數(shù)學(xué)思維得到了熬煉和培育，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭得較好，但“后進(jìn)生”的智力和學(xué)問(wèn)發(fā)展較緩慢，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上一些基本的內(nèi)容還很模糊，甚至出現(xiàn)“空白”面。課堂上參加度不甚志向，有時(shí)還須要老師提示，而且有一部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到應(yīng)當(dāng)達(dá)到的發(fā)展水平，同時(shí)學(xué)生課外自主拓展學(xué)問(wèn)的實(shí)力有待發(fā)展，學(xué)生手中與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深自己的學(xué)問(wèn)面，班級(jí)已經(jīng)起先出現(xiàn)兩極分化的苗頭，對(duì)此，老師必需接著努力，力爭(zhēng)全體同學(xué)共同進(jìn)步。平常了解：大部分學(xué)生能夠仔細(xì)對(duì)待每次作業(yè)，剛好訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能用心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思索問(wèn)題，但仍有相當(dāng)部份的學(xué)生借口不會(huì)做為理由，不剛好完成當(dāng)日的作業(yè)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣、回家作業(yè)獨(dú)立完成方面做得很不夠，早晨來(lái)校抄作業(yè)的現(xiàn)象極其普遍。如何培育“優(yōu)等生”與“后進(jìn)生”、剛好落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂上作必要的筆記、指導(dǎo)學(xué)生剛好復(fù)習(xí)、總結(jié)、課堂上用心聽(tīng)講、剛好訂正作業(yè)和試卷中的錯(cuò)誤等問(wèn)題急需同仁們的共同對(duì)策。

2、教材的內(nèi)容與目標(biāo)分析

第一章三角形的初步學(xué)問(wèn)

（1）了解三角形的有關(guān)概念（內(nèi)角、外角、中線、高、角平分線）；了解三角形和等于180度；三角形兩邊之和大于第三邊。

（2）了解全等三角形的概念；探究并駕馭三角形全等的判定條件；知道全等三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角相等；能利用全等三角形說(shuō)明角平分線和線段垂直平分線的性質(zhì)。

（3）會(huì)用直尺和圓規(guī)完成以下基本作圖：作一個(gè)角等于已知角；作一個(gè)角的平分線；作線段的垂直平分線；依據(jù)已知條件作三角形。

其次章圖形和變換

（1）通過(guò)詳細(xì)實(shí)例相識(shí)軸對(duì)稱，探究它的基本性質(zhì)，理解連結(jié)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)。理解連結(jié)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)；探究簡(jiǎn)潔圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，并能指出對(duì)稱軸，了解有軸對(duì)稱變換得到的圖形與原來(lái)圖形全等。觀賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，了解并觀賞物體的鏡面對(duì)稱。

（2）通過(guò)詳細(xì)實(shí)例相識(shí)平移，探究它的詳細(xì)性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等的性質(zhì)，能按要求作出簡(jiǎn)潔平面圖形移動(dòng)后的圖形，了解平移的圖形與原圖形的形態(tài)、大小和方向都相同，利用平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，相識(shí)和觀賞平移在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（3）通過(guò)詳細(xì)實(shí)例相識(shí)旋轉(zhuǎn)，探究它的基本性質(zhì)，了解旋轉(zhuǎn)后的圖形與原圖形的形態(tài)和大小都相同，能夠按要求作出簡(jiǎn)潔平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形，觀賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（4）探究圖形之間的變換關(guān)系（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合）。

（5）通過(guò)詳細(xì)實(shí)例相識(shí)圖形相像，了解平面圖形的相像圖形是把原圖形放大或縮小，形態(tài)和方向不變。

（6）觀賞現(xiàn)實(shí)生活中的幾何圖案，會(huì)運(yùn)用圖形變換進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖案設(shè)計(jì)。

第三章事務(wù)的可能性

（1）通過(guò)詳細(xì)情境了解必定事務(wù)、不確定事務(wù)（隨機(jī)事務(wù)）、不行能事務(wù)的概念。

（2）在詳細(xì)情境中了解事務(wù)可能性的意義，會(huì)運(yùn)用例舉法（包括例表、畫樹(shù)狀圖）統(tǒng)計(jì)在簡(jiǎn)潔情境中可能發(fā)生的事務(wù)的種數(shù)，并會(huì)比較、描述簡(jiǎn)潔事務(wù)可能性的大小。

（3）初步相識(shí)概率的意義，知道不行能事務(wù)的概率是0，必定事務(wù)的概率是1，不確定事務(wù)的概率大于0而小于1。

第四章二元一次方程組

（1）了解二元一次方程的意義，能依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出二元一次方程，相識(shí)對(duì)給定二元一次方程組中的一個(gè)未知數(shù)的值及另一個(gè)未知數(shù)有一個(gè)確定的值。用列表的方法表示二元一次方程的解，知道二元一次方程的解有多數(shù)多個(gè)，了解兩個(gè)未知數(shù)之間的改變關(guān)系。

（2）了解二元一次方程組的意義；會(huì)用代入法和加減法解二元一次方程組。

（3）會(huì)殞二元一次方程組解決簡(jiǎn)潔的實(shí)踐問(wèn)題并能依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果是否正確合理。

第五章整式的乘除

（1）了解整數(shù)指數(shù)冪的意義和基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)指數(shù)冪計(jì)算，會(huì)進(jìn)一步理解用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)。

（2）會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整式乘除運(yùn)算（其中多項(xiàng)式相乘僅指一次式相乘；整式除法僅指單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式）。

（3）會(huì)推導(dǎo)乘法公式：（a+b）(a-b)=a2-b2；(a+b)2=a2+2ab+b2，了解公式的幾何背景，體會(huì)代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。

（4）會(huì)用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算