學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7篇

第第頁學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7篇學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇1從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很夢(mèng)想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，短時(shí)間記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，加之家長(zhǎng)不足注重其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊誑騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地訂立本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，實(shí)在措施如下：一、訂立有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期以提高合格率，優(yōu)秀率，縮學(xué)校生之間的差距為目的，依據(jù)本班級(jí)本學(xué)期的全部知識(shí)點(diǎn)，訂立《五班級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，而且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)訂立《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不但使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處置，不絕調(diào)整本身的教學(xué)。二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與搭配，及時(shí)了解他們的`學(xué)習(xí)和思想情形，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、連續(xù)以計(jì)算教學(xué)為切入點(diǎn)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處動(dòng)手，通過多種形式去幫忙他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)困生計(jì)算本領(lǐng)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的幫扶活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地布置對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更緊要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。課堂上將連續(xù)找尋時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)鎏碜孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、引導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們定時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將連續(xù)幫忙他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不絕的對(duì)學(xué)困生予以關(guān)注、幫忙，促使他們不絕進(jìn)步。八、連續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使本身的教學(xué)更有針對(duì)性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的變化也只能是逐漸進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供給自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓舞，發(fā)現(xiàn)問題即刻矯正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇2一、引導(dǎo)思想為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素養(yǎng)教育，營造全社會(huì)關(guān)懷、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面實(shí)現(xiàn)80%。2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立宏大的夢(mèng)想。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。三、我班后進(jìn)生情況分析我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)重要表現(xiàn)為：1、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而妄自菲薄。2、逆反心理較強(qiáng)。由于深感別人對(duì)本身的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣伙伴”。他們?cè)谔幹猛瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德性為上言行不能統(tǒng)一、學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才略的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，學(xué)困生也有其優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法1、動(dòng)之以情，除去戒備心理。除去戒備心理的途徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰寒的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)本身的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。2、敬重信任，喚起尊重自己心。尊重自己心是人的自我意識(shí)的緊要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重本身的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任學(xué)困生，逐漸除去他們的疑慮。自卑心理，喚起尊重自己心，培植尊重自己心。所以老師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本領(lǐng)。（2）讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才略樹立起進(jìn)步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈?。?）讓學(xué)困生充足發(fā)展本身的才略，充足展現(xiàn)本身的優(yōu)點(diǎn)。在選擇班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)負(fù)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，加強(qiáng)后進(jìn)生辨別是非的本領(lǐng)。老師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必需堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，肯定要結(jié)合模范教育和實(shí)在事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，磨練后進(jìn)生的意志。針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不足的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段有心識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的情境，磨練他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)過醒悟、變化、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，顯現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱誠，必需遵從教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不絕前進(jìn)的勢(shì)頭。6、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，大張旗鼓地贊揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表揚(yáng)幫扶學(xué)困生的同學(xué)。五、重要工作布置1、針對(duì)行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。2、針對(duì)法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。3、針對(duì)心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。5、針對(duì)一部分學(xué)生家庭教育軟弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，常常溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇3一、訂立有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮學(xué)校生之間的差距”為目的，依據(jù)本班級(jí)本學(xué)期的全部知識(shí)點(diǎn)，訂立《五班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，而且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)訂立《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不但使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處置，不絕調(diào)整本身的教學(xué)。二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與搭配，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想情形，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。四、連續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處動(dòng)手，通過多種形式去幫忙他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)困生計(jì)算本領(lǐng)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。五、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的效果。六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地布置對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更緊要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。七、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)。課堂上將連續(xù)找尋時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們?cè)鎏碜孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)連續(xù)用一些富有針對(duì)性、引導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們定時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將連續(xù)幫忙他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不絕的對(duì)學(xué)困生予以關(guān)注、幫忙，促使他們不絕進(jìn)步。八、連續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使本身的教學(xué)更有針對(duì)性。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的變化也只能是逐漸進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供給自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓舞，發(fā)現(xiàn)問題即刻矯正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇4英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏＃姨幱谡５慕虒W(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)水平較低，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語本領(lǐng)的問題，指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才略盡力掌握英語知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的基礎(chǔ)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)等知識(shí)積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和本領(lǐng)，英語學(xué)習(xí)效果低下。英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，重要有以下表現(xiàn)特征：1、對(duì)概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用本身的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、對(duì)公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能敏捷應(yīng)用，稍作變動(dòng)則不知其然。3、聽課時(shí)缺乏自動(dòng)思索，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程，碰到困難消極等候。4、自學(xué)時(shí)，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，閱讀時(shí)注意力不集中。5、做作業(yè)時(shí)，解題不按肯定的步驟、法則，不檢查解題過程，對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必需的分析。對(duì)計(jì)算題缺少必需的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉(zhuǎn)化本領(lǐng)較差。英語學(xué)習(xí)困難攔阻學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫忙學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難，除去厭惡英語的情緒，真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，是我們英語教育工的緊迫任務(wù)。針對(duì)這么多的原因分析，我們應(yīng)當(dāng)如何去解決呢?1、我們應(yīng)在平常上課中，有心強(qiáng)化英語學(xué)困生對(duì)英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對(duì)英語現(xiàn)象的察看和思索。如多做一些有趣味味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心，現(xiàn)將重要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維本領(lǐng)動(dòng)手，去變化他們學(xué)習(xí)英語感到困難的情形。2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣味的喜聞樂見的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛本身進(jìn)入了故事情景中，不能自制地產(chǎn)生了猛烈的`探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。給樂觀的思維以強(qiáng)動(dòng)力。3、以合作溝通促思維合作學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與溝通的本領(lǐng)，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫忙，本領(lǐng)也得到了提高。4、以練習(xí)促思維多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題，讓他們對(duì)英語中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐漸深化抽象概括的思維本領(lǐng)。5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的管束，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力，形成自發(fā)學(xué)習(xí)和努力探求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一、只有當(dāng)學(xué)生通過本身的努力獲得了進(jìn)步，掌握了肯定的英語方法，獲得了一些對(duì)英語的鑒賞本領(lǐng)，才略變英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)為自動(dòng)，才略感受成功的歡樂。在個(gè)人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑許多，重要來說，可以考慮以下幾點(diǎn)。(1)降低學(xué)習(xí)要求英語困難生基礎(chǔ)差、思維本領(lǐng)弱，因此老師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對(duì)他們盡量提問簡(jiǎn)單的問題，讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際本領(lǐng)。對(duì)于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)予以模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。(2)進(jìn)行直觀教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用英語卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡(jiǎn)、化抽象為實(shí)在，加深學(xué)生對(duì)英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，提高解答本領(lǐng)。(3)樂觀關(guān)注學(xué)困生要特別注意察看英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)老師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳，對(duì)英語知識(shí)也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提示的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。(4)激發(fā)奇怪心把教材多而雜抽象的內(nèi)容實(shí)在化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的緊要來源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容放在肯定的故事情境中，揭發(fā)學(xué)生探究奧秘的奇怪心，奇怪心是一切知識(shí)的起點(diǎn)。7、加強(qiáng)英語學(xué)困生的自信心英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心不足，容易產(chǎn)生消極灰心的自卑心理，從而對(duì)英語產(chǎn)生畏懼心理。(1)多鼓舞，常贊揚(yáng)在課堂上多說一些鼓舞性的話語，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清晰，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯(cuò)，再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，連續(xù)保持”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量實(shí)在些，讓他們覺得老師是真心的在贊揚(yáng)他們，從而加強(qiáng)連續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為本身可以學(xué)好的信心。(2)以成就感保持自信心在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，要有心識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法恰當(dāng)、持之以恒，本身完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jī)。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，予以點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和尊重自己心。8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的緊要因素，特別要對(duì)學(xué)困生熱誠輔導(dǎo)，真誠幫忙，從精神上多鼓舞，學(xué)法上多引導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)。通過以上所說的各點(diǎn)，加上我們成倍的努力，信任我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇5一、引導(dǎo)思想：為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，連續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、自動(dòng)、健康的發(fā)展。二、基本情況：我班共有學(xué)生30人，其中男生11人，女生19人，一班級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。三、工作目標(biāo)：使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，加強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，除去自卑感。四、實(shí)在措施：1、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的樂觀方面下功夫，多贊揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣喜好。3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能鄙視他們，還要有耐性地反復(fù)教育他們，而且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力氣，爭(zhēng)取各方面的支持，鼓舞。4、要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)予以鼓舞，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。5、關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，不鄙視，不辱罵后進(jìn)生，必需對(duì)他們充足愛心，多理解，多敬重，多信任，以加強(qiáng)他們的自信心。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇6各班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得十分迫切而又緊要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育一、確定學(xué)困生名單，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明白老師對(duì)學(xué)生了解的緊要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。二、堅(jiān)持三心兩信，做到理解敬重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐性；所謂兩信就是信任、信用。這是老師開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能見效。所謂江山易改，天性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變動(dòng)的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不同于蒔植業(yè)，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要老師有忍心、耐性，要打長(zhǎng)久戰(zhàn)，千萬不行焦躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，經(jīng)常會(huì)顯現(xiàn)這種情況，我們對(duì)學(xué)困生做了很多工作，花了很多時(shí)間和精力，但變化卻很慢，收效甚微。這時(shí)倘若缺乏耐性，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)碰到這種情況，作為老師必需要先穩(wěn)住本身的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的，量變到了肯定的程度才略引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時(shí)加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的，我們都要擅長(zhǎng)捕獲、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不絕發(fā)展變動(dòng)的，學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。倘若我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶。導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣，但重要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不但要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實(shí)行人類推動(dòng)，因材施教，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的樞紐核心。學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必需優(yōu)先考慮學(xué)困生，實(shí)行分類推動(dòng)，因材施教。實(shí)在操作如下：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易顯現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)單直接的試驗(yàn)讓學(xué)困生來完成，要鼓舞學(xué)困生樂觀參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三是班主任和各科任老師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，引導(dǎo)和督促學(xué)困生們專心做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問題，一是提高聽聞讀寫本領(lǐng)的問題，二是掌控學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是可以解決入門和興趣問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照料，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照料，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以少做。④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位，學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師要充足利用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐性輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打√或×了事，不僅要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫忙學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要予以充足的確定。在有些基礎(chǔ)上，我們還充足發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展一幫一的活動(dòng)，幫忙學(xué)困生盡快脫貧致富。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項(xiàng)緊要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想變化，使學(xué)困生真正提高認(rèn)得，提高覺悟，提高思想素養(yǎng)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必需注意運(yùn)用科學(xué)的批判教育的藝術(shù)和方法。五、重要措施：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2、課堂上有心識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于差生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不絕提高本身的語文本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大氣力。6、優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇7一、引導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差別”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。老師就要依據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不僅了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且專心的分析了學(xué)困生形成的原因。而且訂立了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。二、學(xué)生基本情況分析該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平常作業(yè)不專心，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，而且上課不認(rèn)真聽講，不能專心學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受本領(lǐng)弱，因此成績(jī)