創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索2023/12/26創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀12創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果3創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索國務(wù)委員陳至立：“在大學(xué)的諸多任務(wù)中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是其首要任務(wù)”；“要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念和人才培養(yǎng)模式，要抓住培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這個(gè)關(guān)鍵”

教育部周濟(jì)部長(zhǎng)：“大學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一項(xiàng)需要多方面合作并付出長(zhǎng)期努力的系統(tǒng)工程。這項(xiàng)工程成功與否的關(guān)鍵，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，二是廣大教師的熱情關(guān)注和主動(dòng)參與”創(chuàng)新型人才:具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——培養(yǎng)目標(biāo)復(fù)合型創(chuàng)新人才通識(shí)教育專業(yè)教育獨(dú)立思考能力實(shí)踐動(dòng)手能力兩種能力團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?wù)實(shí)意識(shí)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)倪M(jìn)取意識(shí)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)四個(gè)意識(shí)基礎(chǔ)+創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——條件扎實(shí)的專業(yè)教育教學(xué)與科研相互促進(jìn)為創(chuàng)新活動(dòng)提供途徑多學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供條件豐富的創(chuàng)新教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。要轉(zhuǎn)變教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育觀——“三創(chuàng)”教育理念。建立有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的培養(yǎng)與評(píng)選指標(biāo)體系。要形成一種寬松的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思路創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)明確思路、找準(zhǔn)定位——?jiǎng)?chuàng)新模式的形成營造氛圍、合理引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)培育團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)新能力的提高健全制度，完善機(jī)制——?jiǎng)?chuàng)新環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索全面提升創(chuàng)新教育明確優(yōu)勢(shì)突出重點(diǎn)形成特色實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)新意識(shí)踐行“三創(chuàng)”教育理念學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀(1)明確思路、找準(zhǔn)定位創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索重大賽事科研立項(xiàng)科技社團(tuán)創(chuàng)新基地科研課題組創(chuàng)新人才培養(yǎng)行體系創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索(2)營造氛圍、合理引導(dǎo)——學(xué)術(shù)交流活動(dòng)品牌化“周末下午茶”、”東湖講壇”、”科技創(chuàng)新論壇”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索（2）營造氛圍、合理引導(dǎo)——學(xué)術(shù)活動(dòng)常規(guī)化三大論壇：

學(xué)科前沿——本院教授論壇（每年下半年）學(xué)術(shù)研討——碩士、博士論壇（每年下半年）學(xué)術(shù)交流——國內(nèi)外專家講壇（不定期）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索（2）營造氛圍、合理引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新教育宣傳陣地化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)新活動(dòng)氛圍濃郁學(xué)生參與科技競(jìng)賽積極性高學(xué)生參與教師課題的人數(shù)逐年增加學(xué)生科研立項(xiàng)申報(bào)數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀（2）營造氛圍、合理引導(dǎo)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索

——實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、工程訓(xùn)練中心——機(jī)器人制作基地、智能汽車制作基地、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)基地——三峽總公司、中廣核、中國一拖集團(tuán)、青山電廠、漢川電廠、東方電氣集團(tuán)、湖北電建、中國23冶2個(gè)中心3個(gè)創(chuàng)新基地8個(gè)校外實(shí)習(xí)基地創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀學(xué)院教師科研課題組

⑶培育團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建平臺(tái)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索

⑶培育團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建平臺(tái)——科技社團(tuán)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀機(jī)器人小組智能汽車小組機(jī)械創(chuàng)新協(xié)會(huì)厚德工作室數(shù)模愛好小組計(jì)算機(jī)愛好小組學(xué)生科協(xié)菜鳥林創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索學(xué)生2005年學(xué)院設(shè)立了科技創(chuàng)新基金2005年大學(xué)生科研基金管理辦法2006年修訂大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法2006年修訂推薦免試研究生辦法學(xué)院2005年成立學(xué)生科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組2005年實(shí)驗(yàn)室開放制度2006年修定學(xué)院導(dǎo)師制實(shí)施辦法2006年修訂院教職工業(yè)績(jī)考核辦法創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀（4）健全制度，完善機(jī)制創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索班級(jí)導(dǎo)師隊(duì)伍競(jìng)賽教練班子科研項(xiàng)目指導(dǎo)老師大學(xué)生科技創(chuàng)新工作現(xiàn)狀（4）健全制度，完善機(jī)制穩(wěn)定三支隊(duì)伍創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——競(jìng)賽獲獎(jiǎng)2005年第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)原團(tuán)中央第一書記周強(qiáng)視察我院學(xué)生作品創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索2006年第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)1人2008年“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽湖北省一等獎(jiǎng)一項(xiàng)2009年“自強(qiáng)杯”武漢大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽特等獎(jiǎng)一項(xiàng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——競(jìng)賽獲獎(jiǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索05、06年獲全國計(jì)算機(jī)仿真大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——競(jìng)賽獲獎(jiǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索2006年三等獎(jiǎng)2項(xiàng)2007年一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)2008年一等獎(jiǎng)2項(xiàng)2009年一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——競(jìng)賽獲獎(jiǎng)“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車大賽創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——競(jìng)賽獲獎(jiǎng)2005年8強(qiáng)2006年32強(qiáng)2007年16強(qiáng)2008年16強(qiáng)2009年32強(qiáng)CCTV全國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——競(jìng)賽獲獎(jiǎng)“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)圖形技能與創(chuàng)新大賽2009年機(jī)械類團(tuán)體一等獎(jiǎng)，單項(xiàng)獎(jiǎng)和個(gè)人全能項(xiàng)共獲得10個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索2006—2008年，國家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃，累計(jì)獲批14項(xiàng)2005—2008年，全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，中南地區(qū)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)2005年—2008年，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)2008年，全國大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)第四屆周培元力學(xué)競(jìng)賽湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)2008年HONDA節(jié)能競(jìng)技大賽高校組30強(qiáng)2008年“美國數(shù)學(xué)建模大賽”一等獎(jiǎng)2人創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——競(jìng)賽獲獎(jiǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——論文與專利近兩年來，本科生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文共11篇，多人次參加具有影響力的國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議本科生徐錦飛參加第三屆全國大學(xué)生創(chuàng)新論壇創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索近幾年來，機(jī)械系本科生平均每年獲得專利約10項(xiàng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成果——論文與專利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索——2004年獲批校級(jí)立項(xiàng)14項(xiàng)——2005年獲批校級(jí)立項(xiàng)44項(xiàng)——2006年獲批校級(jí)立項(xiàng)34項(xiàng)，國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃3項(xiàng)——2007年獲批校級(jí)立項(xiàng)34項(xiàng)，國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃6項(xiàng)——2008年獲批校級(jí)立項(xiàng)26項(xiàng)，國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃3項(xiàng)——2009年獲批校級(jí)立項(xiàng)26項(xiàng)