部編版三年級(jí)上第一單元口語(yǔ)交際：我的暑假生活

口語(yǔ)交際：我的暑假生活

課題口語(yǔ)交際：我的暑假生活

1.能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講教師備課思考

總教學(xué)記錄區(qū)域

清楚。

目標(biāo)

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講

述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

總教學(xué)1.能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講

清楚。

重難點(diǎn)

2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講

述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

教法L講授法

2.談話(huà)法

3.討論法

學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法

2探.究學(xué)習(xí)法

3合.作學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時(shí)總（1）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課第（1）課時(shí)

時(shí)

本1.能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。教

課2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能師

時(shí)借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

教課

學(xué)思

目考

標(biāo)記

錄

區(qū)

域

本1.能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。

課2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能

時(shí)借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

本1.講授法

課2.談話(huà)法

時(shí)3.討論法

教

法

本1.自主學(xué)習(xí)法

課2.探究學(xué)習(xí)法

時(shí)3.合作學(xué)習(xí)法

學(xué)

法

本課件

課

時(shí)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

本一、趣味導(dǎo)入，引起興趣

課（出示課件）課件展示學(xué)生的暑假生活圖。

時(shí)教師過(guò)渡：同學(xué)們，暑假已經(jīng)過(guò)去了，但是那

教份快樂(lè)和自由卻深深印在我們的腦海中，我們一起

學(xué)再來(lái)分享一下暑假生活吧！

過(guò)（出示課件）教師相機(jī)板書(shū)課題。

程二、分享“新鮮事”，嘗試交際練習(xí)

1.（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生與同桌一組，互相分

享自己準(zhǔn)備的暑假中的新鮮事。

2.引導(dǎo)學(xué)生反饋要分享的新鮮事，根據(jù)學(xué)生的

交流情況，梳理類(lèi)別。

比如：（出示課件）去桂林旅游、影視欣賞、游

泳館學(xué)游泳、樹(shù)林捉知了……

3.（出示課件）請(qǐng)學(xué)生試著講一個(gè)自己的新鮮

事。

預(yù)設(shè)1：講述別人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的新鮮事。

（1）教師相機(jī)展示兩個(gè)學(xué)生講的新鮮事。

示例1：我學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活。能夠幫爸爸

媽媽做一些事情，我覺(jué)得很有意義。

請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)聽(tīng)后的感受。

預(yù)設(shè)：內(nèi)容很新鮮，讓人感興趣。

（出示課件）示例2：我最喜歡去河邊露營(yíng)了，

不但景色好，還能抓魚(yú)，我總能玩得特別開(kāi)心。

請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)聽(tīng)后的感受。

預(yù)設(shè)：這個(gè)事情很多人都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，很想了

解，但聽(tīng)了以后還不是非常清楚。

（2）通過(guò)互相交流評(píng)議后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：聽(tīng)

眾一般會(huì)對(duì)自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事比較感興趣。

（3）（出示課件）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生一起觀察

課本中的第一幅圖，看看講了什么新鮮事。

①引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一個(gè)泡泡中的內(nèi)容。

②（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖，說(shuō)說(shuō)小

作者是從哪幾方面說(shuō)的。教師指導(dǎo)可以通過(guò)講述干

農(nóng)活時(shí)的動(dòng)作、方法、想法等把事情說(shuō)清楚的。

③引導(dǎo)學(xué)生了解，為了幫助別人更好地理解自

己講述的內(nèi)容，還可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

（出示課件）預(yù)設(shè)2：講述有獨(dú)特的感受的新

鮮事。

（1）教師相機(jī)展示兩個(gè)學(xué)生講的新鮮事。

示例1：我學(xué)會(huì)了做飯，吃自己做的飯?zhí)貏e香,

現(xiàn)在我最拿手的就是番茄炒蛋。

教師請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)聽(tīng)后的感受。

預(yù)設(shè)：共同經(jīng)驗(yàn)的事，每個(gè)人的感受不一樣。

（出示課件）示例2：整個(gè)暑假我都在城里姑

姑家過(guò)的，我都不能出去玩，心情很郁悶。

教師請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)聽(tīng)后的感受。

預(yù)設(shè)：有這樣的體驗(yàn)的原因可以講得更清楚些。

（2）通過(guò)互相交流評(píng)議后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：聽(tīng)

眾一般會(huì)對(duì)有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的事比較感興趣。

（3）（出示課件）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生一起觀察

課本中的第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二個(gè)泡泡中的

內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎么把自己獨(dú)特的感受講述清楚。

4.小結(jié)：講述時(shí)，可以選擇別人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的

新鮮事，也可以選擇講述有自己獨(dú)特感受的新鮮事,

還可以借助圖片或?qū)嵨飦?lái)講。

三、小組交流，全班分享“新鮮事”

1.組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià)

（1）（出示課件）請(qǐng)學(xué)生們按照要求，在組內(nèi)

相互講述自己暑假生活中的新鮮事。

要求：①盡量講述別人可能感興趣的內(nèi)容。

②把自己的經(jīng)歷講清楚。

③能借助圖片和實(shí)物講述。

（2）（出示課件）根據(jù)“小組評(píng)價(jià)表”，評(píng)價(jià)各

小組成員的講述。

小組評(píng)價(jià)表

組員1

組員2

組員3

組員4

2.全班交流分享。以小組為單位，每個(gè)組員輪

流上臺(tái)講述自己的新鮮事。

四、課外延伸，再次表達(dá)

（出示課件）請(qǐng)學(xué)生回家后給家人講述今天課

堂上聽(tīng)到的印象深刻的新鮮事。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

①盡量講述別人可能感興趣的內(nèi)容。

②能借助圖片和實(shí)物講述。

六、教學(xué)反思

習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

課題習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，教師備課思考

總教學(xué)記錄區(qū)域

寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

目標(biāo)

2.能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

總教學(xué)能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾

句話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

重難點(diǎn)

教法1講.授法

2.談話(huà)法

3討.論法

學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法

2探.究學(xué)習(xí)法

3.合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時(shí)總(2)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課時(shí)第(1)課時(shí)

本課時(shí)11.知道怎么選擇同學(xué)最有特教師備課思考

教學(xué)目點(diǎn)的地方進(jìn)行介紹，嘗試寫(xiě)幾句記錄區(qū)域

標(biāo)話(huà)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

2.能注意格式，寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)

頭要空兩格。

本課時(shí)知道怎么選擇同學(xué)最有特點(diǎn)

教學(xué)重的地方進(jìn)行介紹，嘗試寫(xiě)幾句話(huà)

難點(diǎn)或一段話(huà)介紹自己的同學(xué)。

本課時(shí)1.講授法

教法2.談話(huà)法

3.討論法

本課時(shí)1.自主學(xué)習(xí)法

學(xué)法2.探究學(xué)習(xí)法

3.合作學(xué)習(xí)法

本課時(shí)課件

教學(xué)準(zhǔn)

備

本課時(shí)一、游戲激趣，引入話(huà)題

教學(xué)過(guò)1.玩“你說(shuō)我猜”的游戲。

程（出示課件）介紹游戲規(guī)則：

兩位學(xué)生上臺(tái)，一人描述圖片，

一個(gè)根據(jù)描述猜測(cè)圖片人物。

（出示課件）依次展示學(xué)生熟

悉的三個(gè)人物：葫蘆娃、豬八戒、

孫悟空，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。

2.（出示課件）引入話(huà)題，教

師適時(shí)板書(shū)課題。

二、審題指導(dǎo)

（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課

本中第二段話(huà)，了解本次習(xí)作的

基本要求是：寫(xiě)一位同學(xué)，讓別

人猜出他是誰(shuí)。

三、習(xí)作指導(dǎo)

1.用范例打開(kāi)思路。

（1）（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生看

看課本上給了我們哪些描寫(xiě)的要

點(diǎn)。

（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課

本中的范例，了解范例中有四個(gè)

要點(diǎn)。

（2）分析范例中的四個(gè)要點(diǎn)。

（出示課件）要點(diǎn)一

①教師相機(jī)出示課本上第一

個(gè)范例：他的頭發(fā)又黑又硬，一

根根向上豎著……

引導(dǎo)分析這個(gè)范例是從外貌

角度來(lái)寫(xiě)的，適時(shí)提示人物的外

貌特征包括人物的容貌、衣著、

體型、姿態(tài)等。

②（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)

去：一個(gè)人的外貌，除了頭發(fā)，

我們還能寫(xiě)哪些方面？

預(yù)設(shè)：我們還能寫(xiě)五官、衣著、

穿戴、胖瘦、高矮、膚色……

③（出示課件）模仿頭發(fā)，寫(xiě)

一寫(xiě)其他外貌特征。

預(yù)設(shè)：他的眼睛又大又亮，眨

呀眨的真可愛(ài)。

他的身體不胖也不瘦，

站姿筆直像青松。

（出示課件）要點(diǎn)二

①教師相機(jī)出示課本上第二

個(gè)范例：他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑

話(huà)就能讓他笑個(gè)不停……

引導(dǎo)分析這個(gè)范例是從性格

角度來(lái)寫(xiě)的，適時(shí)提示性格指人

自身態(tài)度和行為所表現(xiàn)出來(lái)的心

理特征。

②（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)

去：一個(gè)人的性格，除了愛(ài)笑，

我們還能寫(xiě)哪些方面？

預(yù)設(shè)：我們還能寫(xiě)活潑、沉穩(wěn)、

幽默、嚴(yán)肅、隨和、易怒……

③（出示課件）模仿愛(ài)笑，寫(xiě)

一寫(xiě)其他性格特征。

預(yù)設(shè)：他特別幽默，一句話(huà)就

能讓我們笑個(gè)不停。

他特別沉穩(wěn)，無(wú)論遇到

什么都不慌不忙。

（出示課件）要點(diǎn)三

①教師相機(jī)出示課本上第三

個(gè)范例：他關(guān)心班里的每個(gè)人，

不管是誰(shuí)遇到困難，他都會(huì)主動(dòng)

幫忙。有一次....

引導(dǎo)分析這個(gè)范例是從品格

角度來(lái)寫(xiě)的，適時(shí)提示品格是指

人物的思想道德和修養(yǎng)，主要指

為他人社會(huì)著想。

②（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)

去：一個(gè)人的品格，除了關(guān)心他

人，我們還能寫(xiě)哪些方面？

預(yù)設(shè)：我們還能寫(xiě)厚道、善良、

博愛(ài)、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、守信

③（出示課件）請(qǐng)學(xué)生通過(guò)具

體事例來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)其他品格特征。

預(yù)設(shè)：他特別講信用。有一次

他不小心弄壞了班里的一盆花，

說(shuō)：我一定賠償。第二天他就從

家里端來(lái)了一盆比原先還漂亮的

花。

（出示課件）要點(diǎn)四

①教師相機(jī)出示課本上第四

個(gè)范例：他酷愛(ài)踢足球，也喜歡

跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔

跑的身影。

引導(dǎo)分析這個(gè)范例是從愛(ài)好

角度來(lái)寫(xiě)的，適時(shí)提示愛(ài)好是指

人們最感興趣最擅長(zhǎng)的事情。

②（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)

去：愛(ài)好，除了踢球跑步，我們

還能寫(xiě)哪些方面？

預(yù)設(shè)：我們還能寫(xiě)讀書(shū)、音樂(lè)、

下棋、科學(xué)、軍事、手工……

③（出示課件）模仿踢球跑步,

寫(xiě)一寫(xiě)其他興趣愛(ài)好。

預(yù)設(shè)：他酷愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家

里有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在書(shū)包里也

有多種多樣的實(shí)驗(yàn)器具和多種科

學(xué)書(shū)籍。

(3)(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注課本第三段話(huà)，了解習(xí)作的具

體任務(wù)和要求：選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下

來(lái)，不必寫(xiě)全面。

(4)小結(jié)：一般可以抓住一

個(gè)人的外貌、性格、品格、愛(ài)好

等特點(diǎn)，選擇其中一兩點(diǎn)特別的

地方來(lái)介紹，別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)

容，就能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。

2.學(xué)習(xí)把話(huà)說(shuō)得更具體、更豐

富。

(1)(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)

探討如何把話(huà)說(shuō)得更具體、更豐

富。

(2)(出示課件)看看本單元

課文《不懂就要問(wèn)》是怎么描寫(xiě)

人物的。

聚焦第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)這一段文字通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、

心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)，寫(xiě)出了先生

的嚴(yán)肅以及孫中山的聰明好學(xué)與

好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

引導(dǎo)小結(jié)：我們可以通過(guò)描寫(xiě)

人物動(dòng)作、心理和語(yǔ)言來(lái)讓人物

更具體、更豐富。

（3）（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生將

自己寫(xiě)的話(huà)進(jìn)行優(yōu)化提升。

（出示課件）預(yù)設(shè)1：他的眼

睛又大又亮，眨呀眨的真可

愛(ài)……

打開(kāi)學(xué)生的思路，提問(wèn)：他的

眼睛像什么？可愛(ài)的之處是什

么？

優(yōu)化后：他的眼睛又大又亮，

像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，

一會(huì)兒露出黑黑的眼珠，一會(huì)兒

又變成一條縫，真是可愛(ài)極了。

（出示課件）預(yù)設(shè)2：他特別

幽默，一句話(huà)就能讓我們笑個(gè)不

停。

打開(kāi)學(xué)生的思路，提問(wèn)：他有

沒(méi)有相關(guān)綽號(hào)？當(dāng)時(shí)的笑聲是怎

樣的？

優(yōu)化后：他特別幽默，是我們

班里的幽默大王。他總能把故事

講得有趣搞笑。奇怪的是，我們

笑得前仰后合，他沒(méi)有一點(diǎn)笑的

意思。

（出示課件）預(yù)設(shè)3：他特別

講信用。有一次他不小心弄壞了

班里的一盆花，說(shuō)：我一定賠償。

第二天他就從家里端來(lái)了一盆比

原先還漂亮的花。

打開(kāi)學(xué)生的思路，提問(wèn)：花盆

打壞時(shí)有什么聲音？他的表情如

何？又是怎么說(shuō)的？

優(yōu)化后：他特別講信用。那次

他無(wú)意中打碎了我們班里的一盆

花。巨大聲音把所有同學(xué)都嚇壞

了，他一邊收拾碎片，一邊說(shuō)：

我一定會(huì)賠的。第二天，我們把

這事都忘了，他卻滿(mǎn)頭大汗從家

里抱來(lái)了一盆花。我們都覺(jué)得這

盆花比原來(lái)的還要漂亮。

（出示課件）預(yù)設(shè)4：他酷愛(ài)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在家里有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)

臺(tái)，在書(shū)包里也有多種多樣的實(shí)

驗(yàn)器具和多種科學(xué)書(shū)籍。

打開(kāi)學(xué)生的思路，提問(wèn)：他酷

愛(ài)哪些科學(xué)實(shí)驗(yàn)？他的書(shū)包里有

哪些器具？他會(huì)給你講哪些科學(xué)

知識(shí)？

優(yōu)化后：他酷愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在

家里他有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，上面擺

滿(mǎn)了各種使用器具。有大大小小

的試管燒杯，也有各種電子元器

件。他的書(shū)包里也會(huì)裝著燈泡、

齒輪等器具。他喜歡物理實(shí)驗(yàn)、

化學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至生物實(shí)驗(yàn)。他也經(jīng)

常告訴我們他在實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣和

發(fā)現(xiàn)。

（4）（出示課件）教師提問(wèn)：

關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的

想法嗎？

（出示課件）預(yù)設(shè)1:我會(huì)采

用總分的方法，先總寫(xiě)某個(gè)特征，

再通過(guò)具體的描寫(xiě)或者事件展開(kāi)

敘述。

預(yù)設(shè)2：在描寫(xiě)外貌時(shí)，為了

讓描寫(xiě)更生動(dòng)，我會(huì)多使用比喻

等修辭手法。

預(yù)設(shè)3：可寫(xiě)的內(nèi)容很多，我

會(huì)重點(diǎn)挑選一到兩點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致具

體的描述，做到重點(diǎn)突出。

四、寫(xiě)作提綱

（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生選擇一

到兩點(diǎn)來(lái)介紹一個(gè)同學(xué)，不要急

于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)

作提綱。

（出示課件）明確本次習(xí)作提

綱要求。

描述一個(gè)人讓同學(xué)猜測(cè)他是

誰(shuí)。

1.你要選擇哪位同學(xué)來(lái)描

述？

2.打算從哪幾個(gè)方面介紹這

位同學(xué)？他在這些方面有著怎樣

的特點(diǎn)？

3.是否用一句話(huà)一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)

概括？

4.打算敘述什么具體事例？

（出示課件）展示三個(gè)提綱范

例

O

猜重點(diǎn)寫(xiě)他可愛(ài)的小嘴巴

猜

他r活潑好動(dòng)，體育超好.

是成績(jī)不好，但動(dòng)手能力強(qiáng)

誰(shuí)11

（寫(xiě)具體的事件.）

讓同學(xué)猜猜他是誰(shuí).

猜,勾勒人物輪廓.

猜

■缺點(diǎn)；放屁、好吃、嘴饞

他

是優(yōu)點(diǎn)：能搞笑、會(huì)?？?/p>

誰(shuí)

猜全面描寫(xiě)讓人有整體認(rèn)識(shí)

猜

他J讀書(shū)，時(shí)時(shí)處處讀書(shū)

是H.體育，喜歡修球，刻苦

誰(shuí)練球.

讓同學(xué)猜猜他是誰(shuí).

五、學(xué)生習(xí)作，同桌互評(píng)

1.（出示課件）學(xué)生在課堂內(nèi)完

成習(xí)作。

提示：寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要

空兩格。

2.（出示課件）同桌互評(píng)：寫(xiě)好

以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他能不

能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

全面描寫(xiě)讓人有整體認(rèn)識(shí)

r讀書(shū)，時(shí)時(shí)處處讀書(shū)

H.體育，喜歡俄球，刻苦

練球.

讓周學(xué)猜猜他是誰(shuí).

七、教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

課時(shí)第（2）課時(shí)

本課時(shí)教交流評(píng)議，修改習(xí)作，譽(yù)寫(xiě)教師備課思考

學(xué)目標(biāo)習(xí)作。記錄區(qū)域

本課時(shí)教交流評(píng)議，修改習(xí)作，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)L講授法

教法2.談話(huà)法

3.討論法

本課時(shí)1.自主學(xué)習(xí)法

學(xué)法2.探究學(xué)習(xí)法

3.合作學(xué)習(xí)法

本課時(shí)課件、學(xué)生在第一課時(shí)的習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備作。

本課時(shí)教一、例文評(píng)析，借鑒優(yōu)點(diǎn)

學(xué)過(guò)程1.（出示課件）集體欣賞例

文。

猜猜他是誰(shuí)

他有一張可愛(ài)的小嘴巴。高

興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣

時(shí)，嗽起的小嘴能掛住一把小油

壺。從這張嘴里說(shuō)出的話(huà)，有時(shí)

能讓人氣得火冒三丈，有時(shí)卻讓

人大笑不已。

他十分好動(dòng)。每次下課，他

猴兒似的跑來(lái)跑去?？粗菤?/p>

喘吁吁的樣子，我甚至懷疑他是

不是有多動(dòng)癥，怎么每次下課都

往外跑？他還是我們班的體育

健將呢，他英姿颯爽，為賽場(chǎng)添

了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

雖然他的成績(jī)不好，但是他

的動(dòng)手能力令大家佩服！一次班

會(huì)課，老師給我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)

手游戲，將一張紙圍著圓圈撕，

并且保證最后中間不能斷節(jié)。看

似簡(jiǎn)單的動(dòng)作可真把大家給難

倒了，同學(xué)們是嘆聲一片。這時(shí),

傳來(lái)了一聲低小的聲音：“老師,

我完成了?！贝蠹野洋@異的目光

投向他，居然是他一一他完成了

大家都沒(méi)完成的任務(wù)。真是人不

可貌相??！

他可就在我們身邊，猜猜他

是誰(shuí)？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)

語(yǔ)句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生

欣賞例文的寫(xiě)法。

教師相機(jī)展示另外兩篇例

文。

2.（出示課件）借鑒例文的

優(yōu)點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文的三個(gè)優(yōu)

點(diǎn)：1.選準(zhǔn)人物；2.外貌長(zhǎng)相；

3.寫(xiě)出特點(diǎn)。

二、同桌互評(píng)，總結(jié)技巧

1.（出示課件）請(qǐng)學(xué)生和同

桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”

相互批改。

提示：要使用作文評(píng)改符號(hào)，

最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

2.（出示課件）明確評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)，同桌之間互評(píng)。

1.沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢.

2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確.

3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出.

評(píng)

4.開(kāi)頭能點(diǎn)名主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)'升華。

5.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。

價(jià)6.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣.

7.語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法.

標(biāo)8.符合本次作文要求：

①文章中沒(méi)出現(xiàn)該同學(xué)姓名

準(zhǔn)②分一到兩個(gè)方面介紹

③有人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)

④用具體事件寫(xiě)出人物性格

3.評(píng)改范例。

(1)(出示課件)分析范例

的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：“多動(dòng)”是他的一大性

格?？矗偛胚€在的，呼的一聲,

不知又跑到那去了，讓你永遠(yuǎn)找

不到他，有時(shí)真氣人。但他樂(lè)于

助人，有人有難題向他求助，他

總是耐心地輔導(dǎo)，又讓我們很感

動(dòng)。

問(wèn)題分析：這一段寫(xiě)出了人

物的“多動(dòng)”與“樂(lè)于助人”，

也能通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)，但是感覺(jué)

不夠生動(dòng)，也有些割裂，如果能

有個(gè)比喻生動(dòng)寫(xiě)出他的性格，又

能串起來(lái)兩種性格會(huì)更好。

(2)(出示課件)修改后的

段落和原段落對(duì)比一下。

修改后段落：若你仔細(xì)觀察,

會(huì)發(fā)現(xiàn)他和孫悟空有幾點(diǎn)相似

之處，除了孫悟空那密密麻麻的

毛和他那猴樣，其他的他全具備

了。“多動(dòng)”是他的一大性格。

看！剛才還在的，呼的一聲，不

知又跑到那去了，有時(shí)我甚至懷

疑他有飛天能力，真是神速呀！

但他也與孫悟空的性格一樣一

一樂(lè)于助人，有人有難題向他求

助，他總是耐心地輔導(dǎo)。你說(shuō)他

是不是我們班的“孫悟空二

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣修改

的原因：①用孫悟空做比喻，更

加形象；②用自己的感受表現(xiàn)其

好動(dòng)；③巧妙過(guò)渡，用孫悟空串

起兩種性格。

4.回顧習(xí)作內(nèi)容，總結(jié)寫(xiě)人

物的技法。（出示課件）

技巧總結(jié)

■描寫(xiě)外貌是要

簡(jiǎn)潔突出重點(diǎn)。

■寫(xiě)人物性格

時(shí)，先總說(shuō)性格，再寫(xiě)事

例。

■人物的兩個(gè)方

面最好一正一反，這樣有

趣。

■描寫(xiě)人物要寫(xiě)

出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。

5.學(xué)生開(kāi)始修改自己的作

文，修改好后的作文譽(yù)寫(xiě)到作業(yè)

本上，提醒書(shū)寫(xiě)要端正、規(guī)范，

養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。

2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。

3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

評(píng)

4.開(kāi)頭能點(diǎn)名主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。

5.文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。

價(jià)6.文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。

7.語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。

標(biāo)8.符合本次作文要求：

①文章中沒(méi)出現(xiàn)該同學(xué)姓名

準(zhǔn)②分一到兩個(gè)方面介紹

③有人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)

④用具體事件寫(xiě)出人物性格

五、教學(xué)反思

語(yǔ)文園地一

課題語(yǔ)文園地一

總教學(xué)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到教師備課思考

目標(biāo)的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)記錄區(qū)域

積累這樣的詞句。

2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”

等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出

恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用

有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。

5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

總教學(xué)1.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”

重難點(diǎn)等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出

恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

3.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到

的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)

積累這樣的詞句。

教法1.講授法

2.談話(huà)法

3.討論法

學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法

2探.究學(xué)習(xí)法

3.合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)課時(shí)總(2)課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課時(shí)第(1)課時(shí)

本課時(shí)教1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到教師備課思考

學(xué)目標(biāo)的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)記錄區(qū)域

積累這樣的詞句。

2.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出

恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

本課時(shí)教1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到

學(xué)重難點(diǎn)的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)

積累這樣的詞句。

2.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出

恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

本課時(shí)L講授法

教法2談.話(huà)法

3.討論法

本課時(shí)1.自主學(xué)習(xí)法

學(xué)法2探.究學(xué)習(xí)法

3合.作學(xué)習(xí)法

本課時(shí)課件

教學(xué)準(zhǔn)備

本課時(shí)教一、導(dǎo)入新課

學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一單

元“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

二、授新課

（-）學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

1.出示課件學(xué)生自由匯報(bào)本單

元有新鮮感的詞句，并你說(shuō)說(shuō)理

由：可能是這些詞句不熟悉，可

能是句式比較特別，也可以談?wù)?/p>

自己的體會(huì)和收獲

2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在課外遇到的有

新鮮感的詞或者句子，并說(shuō)說(shuō)原

因，注意評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

3.讓學(xué)生課后準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，

遇到這樣的詞句多讀幾遍，然后

積累下來(lái)，用在以后我們的口頭

表達(dá)或者書(shū)面表達(dá)中。

（二）學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第2

題

出示課件書(shū)上三個(gè)句子，學(xué)生嘗

試?yán)首x并回憶學(xué)習(xí)課文時(shí)是如

何把這些句子讀好的，

學(xué)生交流，老師補(bǔ)充，比如一邊

讀一邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面，關(guān)注句

子中的一些詞語(yǔ)。

針對(duì)書(shū)上的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)第一句中的“真的”“地下

的”、第二句中的“一點(diǎn)兒”第

三句中的“不懂就要問(wèn)”分別是

朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)的重音，重音可以

有不同的讀法，可以重讀，第二

局中的“一點(diǎn)兒”；可以輕讀，

第一句中的“真的”也可以慢讀，

如第三句中的“不懂就要問(wèn)”，

慢讀，更能表達(dá)句子的語(yǔ)義。

總結(jié)方法，讓學(xué)生把學(xué)到的方法

運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中相關(guān)詞句

的朗讀。

三、小結(jié)

同學(xué)們，讀好重音是十分重要的

朗讀技巧，根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需

要，讀出句子中的重音，以更好

地表達(dá)情感。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

“真的”“地下的”“一點(diǎn)兒”“不

懂就要問(wèn)"重讀

五、教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程

課時(shí)第（2）課時(shí)

本課時(shí)教1.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”教師備課思考

學(xué)目標(biāo)等成語(yǔ)的特點(diǎn)。記錄區(qū)域

2.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用

有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

本課時(shí)教1.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”

學(xué)重難點(diǎn)等成語(yǔ)的特點(diǎn)。

2.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。

本課時(shí)1.講授法

教法2.談話(huà)法

3.討論法

本課時(shí)1.自主學(xué)習(xí)法

學(xué)法2.探究學(xué)習(xí)法

3.合作學(xué)習(xí)法

本課時(shí)課件

教學(xué)準(zhǔn)備

本課時(shí)教一、導(dǎo)入新課

學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第

一單元“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

二、授新課

(一)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第1

題

1.多種形式讀成語(yǔ)。

(1)出示課件教師示范讀成

語(yǔ)：披頭散發(fā)。

(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生用多

種形式讀成語(yǔ)：①一邊做動(dòng)作一

邊讀成語(yǔ)，如搖頭晃腦、張牙舞

爪；②想象成語(yǔ)描寫(xiě)的動(dòng)作、神

態(tài)、心情等，合作讀成語(yǔ)，比如，

男生一一面紅，女生一一耳赤。

2.交流成語(yǔ)特點(diǎn)，并分類(lèi)整

理。

(1)出示課件讓學(xué)生借助拼

音把八個(gè)成語(yǔ)讀正確，并引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)：這些都是描寫(xiě)人物的成

語(yǔ)。

(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生先和

同桌交流這兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)，然

后全班交流，注意把同類(lèi)的信息

進(jìn)行梳理。比如：

①這8個(gè)成語(yǔ)都含有人體器

官名稱(chēng)，都和人有關(guān)。

②第一行成語(yǔ)的第一個(gè)字和

第三個(gè)字意思相近；第二行成語(yǔ)

的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相

近。

(3)出示課件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這

八個(gè)成語(yǔ)分類(lèi)整理。

有的描寫(xiě)人的動(dòng)作：搖頭晃

腦張牙舞爪手忙腳亂眼

疾手快

有的描寫(xiě)人的外貌、狀態(tài)：

披頭散發(fā)面紅耳赤口干舌

燥

有的描寫(xiě)人的心理：提心吊

膽

(4)出示課件設(shè)置“選詞

填空“，檢測(cè)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握

情況。

3.出示課件學(xué)生交流自己

在平時(shí)閱讀時(shí)積累的類(lèi)似成語(yǔ)，

如：眉飛色舞、擠眉弄眼、歡天

喜地、心亂如麻、興高采烈、虎

頭虎腦。

(二)學(xué)習(xí)“日積月累”

1.出示課件舉行“中國(guó)詩(shī)詞

大會(huì)”。