以勞樹德新時(shí)代小學(xué)勞動教育的探索實(shí)踐 論文

以勞樹德，新時(shí)代小學(xué)勞動教育的探索實(shí)踐摘要：新時(shí)代的勞動教育作為立德樹人的根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的重要載體和手段，正隨著新課標(biāo)實(shí)施越來越受重視。2022年《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，使勞動教育成為當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)和研究重點(diǎn)。本文從學(xué)校勞動教育的實(shí)際出發(fā)，分析了勞動教育中的不足，嘗試將勞動教育與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。希望能對一線教師有所幫助。關(guān)鍵詞：以勞樹德；新時(shí)代；勞動教育；探索實(shí)踐引言：勞動教育作為新時(shí)代黨對教育的新要求，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，也是學(xué)校必須開展的教育實(shí)踐活動。勞動教育的價(jià)值不僅僅是生活勞動或體力勞動，而是要重新審視勞動的意義，發(fā)現(xiàn)勞動的崇高和美。以勞樹德，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但由于教育的慣性和勞動的特殊性，新時(shí)代勞動教育正在考驗(yàn)著每一位教育工作者的智慧。一、我國小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀分析目前，中小學(xué)及家長對勞動教育的認(rèn)識普遍偏低，本文對所任教小學(xué)的1822位學(xué)生就“雙減”前后的參與勞動的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查。在“雙減”政策實(shí)施之前，只有15.7%的學(xué)生可以參加家庭和學(xué)校的勞動，11.3%的學(xué)生是自己洗衣，14.1%的學(xué)生是自己起床疊被子的?！半p減”政策落實(shí)過后，學(xué)生參與勞動的比例明顯上升，但遠(yuǎn)難達(dá)到《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的每周不低于3小時(shí)的要求。通過對這些問題的調(diào)查，我們可以看出，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間主要用來完成作業(yè)和上興趣班，這給孩子們的心理健康造成了不良影響。二、小學(xué)生勞動教育問題成因分析自2018年起，全國教育大會就提出了“勞動教育”和“勞動”的概念，并在今年頒布了《勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)》。然而，目前我國許多學(xué)校都沒有進(jìn)行過勞動教育。本文就當(dāng)前我國學(xué)校中出現(xiàn)的幾個(gè)主要的勞動問題加以剖析。（一）學(xué)校勞動教育的缺失當(dāng)前，我國許多小學(xué)忽視了勞動教育，忽視了勞動教育的重要性。長期以來，小學(xué)對勞動教育的忽略導(dǎo)致勞動教育師資的匱乏、場地的不足，沒有專業(yè)的負(fù)責(zé)勞動教育的教師。通常是其他學(xué)科的老師兼職勞動課程。而班主任常將勞動作為一種懲罰的手段，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，需要打掃衛(wèi)生，這就會使學(xué)生對勞動產(chǎn)生誤解：認(rèn)為自己沒做錯(cuò)事，根本不應(yīng)該勞動，由此看來非專業(yè)的教師很難帶領(lǐng)學(xué)生完成勞動教育任務(wù)。此外，勞動教育被忽略的重要原因之一，就是勞動與考試沒有太大的關(guān)聯(lián)，而學(xué)校和父母又要面對學(xué)生的應(yīng)試升學(xué)壓力，勞動教育逐漸被邊緣化。（二）勞動教育課程體系的不完善不同地區(qū)的中小學(xué)在實(shí)施勞動教育方面存在差異，很多地方只將打掃班級衛(wèi)生視為勞動教育。我國目前尚無一個(gè)統(tǒng)一的勞動評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然教育部將“勞動教育”納入義務(wù)教育體系，但是作為一門獨(dú)立的學(xué)科，沒有一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)維度和標(biāo)準(zhǔn)，很難對學(xué)生的勞動能力進(jìn)行全面的評價(jià)和分析，只能依靠老師對學(xué)生的印象來評定，這樣的評價(jià)方法不夠科學(xué)，也不夠客觀、公平。（三）家長勞動教育的觀念不足家庭作為“孩子的第一所學(xué)?！?，家長作為孩子的第一任老師，理應(yīng)盡到家庭教育的職責(zé)。但是，許多父母都希望自己的孩子能成為“人中龍鳳”，他們會覺得孩子只需要好好讀書就行，不管干不干活都無所謂，孩子的日常勞動基本上都是由他們來完成，這就導(dǎo)致了許多孩子“沒時(shí)間”參與勞動，忽略了孩子們的素質(zhì)教育。（四）缺乏對勞動進(jìn)行社會宣傳的環(huán)境社會氛圍指的是這個(gè)社會的文化風(fēng)氣，道德準(zhǔn)則，行為準(zhǔn)則，人與人，人與事之間形成的環(huán)境氛圍。但是，在網(wǎng)絡(luò)普及、人工智能不斷發(fā)展的今天，“勞動最光榮”這一概念已經(jīng)被淡忘，人們的思想松懈、對勞動的疏忽，已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。很多一夜暴富、好逸惡勞的不良觀念也在影響著少年兒童。隨著社會的發(fā)展，人民的物質(zhì)生活條件逐步改善，勞動越來越被社會所忽略?！皠趧幼罟鈽s、勞動最偉大、勞動創(chuàng)造美好生活”的觀念在人們心中逐漸淡忘，勞動的價(jià)值也被人們淡忘。三、新時(shí)代加強(qiáng)勞動教育的改進(jìn)策略（一）家庭——樹立勞動榜樣（1）家庭要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，家長要言傳身教，潛移默化地讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。家長以身作則，言傳身教，杜絕只說不做的勞動假勞動。參與家務(wù)勞動對于小學(xué)生形成優(yōu)秀品德有著積極的促進(jìn)作用，伴隨著他們的成長歷程并對他們未來的人生發(fā)展有重要的影響。在日常生活中，父母要加強(qiáng)對兒童基本的生活技能的訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣?？茖W(xué)研究顯示：勞動能提高智力，做家務(wù)能使兒童更聰明。兒童在成長過程中，若父母頻繁地代替自己行動，必然會對大腦發(fā)育產(chǎn)生影響。通過與孩子一同做飯、培養(yǎng)綠植等來增強(qiáng)孩子的勞動教育。（2）注重從衣食住行等日常生活中抓住教育機(jī)會，鼓勵(lì)孩子積極參與勞動。要讓孩子掌握洗衣做飯修家電等必要的勞動技能，鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加各種社會勞動。此外，家長還可以定期帶孩子參與諸如助老助殘等社會公益活動，以促進(jìn)其對社會的責(zé)任感和社會公德心。利用好家庭這一大課堂，家長們要從科學(xué)育兒的角度出發(fā)，重視孩子的勞動教育。要給孩子更多的機(jī)會，讓他們自己動手，為將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）學(xué)?！晟苿趧诱n程（1）熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，德育是素質(zhì)教育的靈魂。學(xué)校在整個(gè)勞動教育中起主導(dǎo)作用。首先，學(xué)校要高度重視勞動教育在立德樹人根本任務(wù)中的基礎(chǔ)性作用，明確“五育并舉”的學(xué)校教育樣態(tài)。整體設(shè)計(jì)勞動教育的內(nèi)容和實(shí)踐途徑，按照《勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，對各學(xué)段進(jìn)行特定的勞動要求，并進(jìn)行相應(yīng)的勞動教育。今年五月份，筆者所在學(xué)校不斷推動勞動教育與德育相融合，舉辦了第一屆“勞動教育周”活動，首先是課程部制定了具體的勞動計(jì)劃，然后利用晨會、黑板報(bào)、微信公眾平臺等渠道宣傳勞動教育的重要性，形成了良好的勞動教育氛圍。在“勞動周”中，不同年級的學(xué)生根據(jù)學(xué)校下發(fā)的勞動清單，參與了家庭勞動、校內(nèi)勞動、農(nóng)場勞動、志愿服務(wù)等公益勞動，在活動中展現(xiàn)自己的能力，認(rèn)識到勞動的真諦，懂得了“付出必有收獲”的道理，業(yè)余生活也變得豐富多彩。（2）學(xué)校還要提高勞動師資隊(duì)伍的專業(yè)水平。目前，我國的勞動教育專業(yè)教師數(shù)量相對較少，急需一支專門的勞動教師隊(duì)伍。教師首先要認(rèn)識到勞動教育的重要意義，并且要充分利用自己的特長，不斷地強(qiáng)化勞動理論與實(shí)踐知識，提高勞動素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對勞動教育的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師更好地了解勞動教材與教學(xué)的關(guān)系，不斷探索并創(chuàng)新勞動教育實(shí)踐課程。學(xué)校還應(yīng)該立足本校實(shí)際，建設(shè)勞動課程教研組，開展校本教研活動，探討勞動實(shí)踐的指導(dǎo)方法，反思教學(xué)得失，提升勞動教育的實(shí)施能力。只有這樣，教師的專業(yè)素質(zhì)才能不斷提高，才能形成一支專業(yè)的勞動教師隊(duì)伍。（3）此外，要健全勞動教育評價(jià)的多元評價(jià)方式?？梢圆捎媒處?、學(xué)生家長的多種評價(jià)方式，也可以采用診斷性評價(jià)、過程性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)等多種評價(jià)方式。同時(shí)，還可以通過勞動技能展示、志愿服務(wù)、勞動實(shí)踐等全方位、客觀地對學(xué)生勞動成果進(jìn)行全面、客觀地記錄，定期組織勞動能力調(diào)查和評估，并將勞動教育作為評優(yōu)評先及升學(xué)的參考依據(jù)。（4）勞動教育需要一定的平臺。很多學(xué)校和老師都因?yàn)閷W(xué)校缺乏硬件設(shè)施和勞動條件，只能開展衛(wèi)生打掃等勞動活動。事實(shí)上，學(xué)校的地理環(huán)境、校園環(huán)境都可以成為勞動教育的資源。學(xué)?？梢匀诤闲ｏL(fēng)文化、空間文化等，開展豐富的勞動教育活動，也可以利用家長資源開展志愿服務(wù)和職業(yè)體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握基本的勞動技能，整合社區(qū)、政府、企事業(yè)單位等社會資源，設(shè)立教育實(shí)踐基地，組織研學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建家校共同合作育人的教育格局。（三）家校合作——落實(shí)勞動教育（1）教師要強(qiáng)化家庭的勞動教育意識俗話說：“5+2=0”，學(xué)校的勞動教育只有和家庭的勞動教育結(jié)合在一起，才能發(fā)揮最大的教育合力。要讓家長深信參與勞動對個(gè)人全面成長至關(guān)重要，認(rèn)同勞動與知識學(xué)習(xí)密不可分的關(guān)系。幫助廣大家長樹立正確的家庭教育觀，樹立崇尚勞動、尊重勞動的良好家風(fēng)。（2）探索家校合作有效路徑學(xué)校要強(qiáng)化對家庭教育的勞動指導(dǎo)，利用家長學(xué)校、家長委員會、家長會等多種途徑密切家校聯(lián)系。家校攜手開展勞動活動日，家長與孩子共同參加，如：烹飪小能手、種植小能手等展示活動，使勞動教育與家庭親子活動相融合。在校園里開展高質(zhì)量的生活本領(lǐng)教育專題講座，鼓勵(lì)家長與孩子共同參加，學(xué)習(xí)勞動知識技能。在疫情嚴(yán)重的停課期間，筆者安排了學(xué)生一天一次的勞動，父母都很支持，在這段時(shí)間里，孩子們做了很多的家務(wù)，比如做飯、洗衣服、清洗車輛，還有父母對孩子們的家務(wù)進(jìn)行了指導(dǎo)。這些日常生活中清潔、烹飪、種植等勞動行為進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們的生活自理能力，家庭責(zé)任意識也更強(qiáng)了?？傊?，家長跟學(xué)校都要意識到勞動教育對孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在日常生活中落實(shí)好勞動教育，幫助孩子增強(qiáng)勞動技能，樹立熱愛勞動的價(jià)值觀，促進(jìn)孩子的健康成長。整合校內(nèi)，拓展家庭，落實(shí)學(xué)?！?+1”勞動教育模式，讓學(xué)生全方位地感知?jiǎng)趧?、尊重勞動、熱愛勞動。（四）社會——?jiǎng)?chuàng)建平臺，傳播勞動價(jià)值（1）勞動教育的另一種呈現(xiàn)形式是“社會實(shí)踐活動”，即走出學(xué)校的大門，去了解社會、服務(wù)社會。了解社會的活動包括參觀、訪問、調(diào)查等，也可以參加志愿者活動“。社會實(shí)踐”的教育功能雖然不是全方位的，但核心價(jià)值在于有利于學(xué)生的德育。（2）社會是一個(gè)具有強(qiáng)大影響力的大熔爐。中國媒體在社會上起著引導(dǎo)輿論的作用，媒體應(yīng)該重視學(xué)生的健康成長，并對其進(jìn)行積極地宣傳。通過政府統(tǒng)籌，充分利用社會資源，充分利用各地區(qū)的優(yōu)勢，有效地整合勞動教育資源。當(dāng)校園內(nèi)的教學(xué)場所有限時(shí)，社會可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，并為他們搭建一個(gè)多元化的實(shí)習(xí)平臺。讓學(xué)生走進(jìn)工廠，走進(jìn)農(nóng)場，讓他們能夠到企業(yè)、農(nóng)村去親身實(shí)踐，體驗(yàn)勞動的過程。四、結(jié)束語勞動教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。李大釗說過：“一切樂境，都可由勞動而來，一切苦境，都可由勞動解脫”。我們今天為學(xué)生埋下什么樣的種子，就為國家“種”下什么樣的未來。吃一道菜、做一道菜給孩子帶來的感受肯定是不一樣的，對孩子的成長意義也不同。做菜過程中還會伴隨著擇菜、炒菜，或許還會伴隨著種菜，孩子們可以從食物中感受到農(nóng)民種菜的不易，從做菜中感受父母烹飪的辛苦，也更珍惜來之不易的“盤中餐”。在這些勞動過程中，孩子們的意志得到磨煉，勞動教育也在潛移默化中滲透到孩子的思想中。在教學(xué)實(shí)踐中，準(zhǔn)確把握勞動教育的價(jià)值取向，有助于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念。本文分析了當(dāng)前學(xué)校勞動教育中存在的問題，并根據(jù)勞動教育實(shí)踐提出建議，希望能為廣大一線勞動教育者們提供