西方心理學史復習資料

填空題（10×1）、選擇題（5×2）1、西方心理學史的學科性質(zhì)：①就其內(nèi)容而言，西方心理學史屬心理學學科范疇。②該學科的性質(zhì)是歷史科學，而不是理論科學。2、從地域上講，西方心理學就是指存在于英國、法國、德國等西歐國家和加拿大與美國的心理學。（或西方心理學的地域：古希臘羅馬、西歐各國和美國。）3、“偉人說”：強調(diào)特定人物在特定環(huán)境中的決定作用。局限：否定了社會歷史條件的作用；忽略了環(huán)境的影響；抹殺了集體的力量。“時代精神說”：強調(diào)其他科學的發(fā)展及社會、經(jīng)濟、政治、技術(shù)的進步等所蘊含的時代精神，人物這些因素決定著心理學家的某些觀點是否會被接受以及大多程度上被接受。4、古希臘第一個百科全書式的人物——德謨克利特。5、西方第一個發(fā)現(xiàn)勾股定理的人——畢達哥拉斯。6、柏拉圖把人分為三個等級：哲學王、武士和勞動者，對應靈魂三個部分：理性、意志和情欲。7、亞里士多德《論靈魂》歐洲史上第一部心理學專著。8、亞里士多德反對柏拉圖三分法，最早提出知、意二分法。9、笛卡爾提出“我思故我在”、心物二分法（身心交感論）。10、洛克提出白板說，近代英國經(jīng)驗主義創(chuàng)始人，著有《人類理智論》。11、西方第一個提出聯(lián)想的概念——洛克。12、聯(lián)想主義正式創(chuàng)建者——哈特萊，提出神經(jīng)振動說。13、批判認識主義心理學創(chuàng)建者——康德，提出統(tǒng)覺即“自我意識”，具有整合作用。14、萊布尼茲——“預定和諧”的心身平行論，17世紀三大心身關(guān)系體系之一，反對笛卡爾交感論。提出微覺和統(tǒng)覺。近代第一個肯定無意識現(xiàn)象。15、《生理心理學原理》——實驗心理學的獨立宣言。16、高爾頓首創(chuàng)優(yōu)生學。開創(chuàng)個別差異心理學，調(diào)查問卷、心理測驗和統(tǒng)計方法引入心理學的第一人。17、意動心理學派創(chuàng)始人——布倫塔諾，提出心理學研究對象為意動。18、鐵欽納理論核心：意識經(jīng)驗的構(gòu)造。19、斯賓塞對美國心理學影響的表現(xiàn)：最早把進化觀引入心理學，他是進化聯(lián)想主義創(chuàng)始人，他以生物決定論代替機械決定論，促進了動物心理學和詹姆斯美國機能心理學的興起。20、《心理學中的反射弧概念》——美國機能主義心理學獨立宣言。21、芝加哥學派正式成立標志：杜威《心理學中的反射弧概念》。完善階段：安吉爾《機能心理學的范圍》，頂峰階段：卡爾《心里學》。22、卡特爾的貢獻:是個體差異的研究進入哥倫比亞大學；從應用心理學的層面推動美國機能主義的發(fā)展，心理學真正生命力在于服務社會，首次將心理學應用于商業(yè)。23、桑代克：教育心理學之父，聯(lián)結(jié)主義心理學創(chuàng)始人，第一個用動物進行心理學研究的人。24、桑代克三大學習定律：①準備律：有機體在學習開始時的準備狀態(tài)。②練習律：聯(lián)結(jié)形成需要多次重復，隨著練習次數(shù)的增加而加強，隨著練習次數(shù)的減少而削弱。③效果律：一個聯(lián)結(jié)的后果會對這個聯(lián)結(jié)有加強或削弱的效果。25、華生獨有的研究方法——條件反射方法（首次把條件反射引入心理學）。26、研究似動現(xiàn)象的第一人，格式塔心理學創(chuàng)始人——韋特默。27、善于寫作——考夫卡（格式塔）。28、研究大猩猩，《人猿智慧》，提出頓悟——苛勒。29、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)：前期分為意識、前意識和潛意識；后期分為本我、自我和超我。30、弗洛伊德本能：前期分為性本能和自我本能；后期分為生本能和死本能。名詞解釋（5×4）1、馮特（1832-1920）：科學心理學創(chuàng)始人，實驗心理學之父，創(chuàng)建一支國際心理學專業(yè)隊伍，提出心理學主要研究直接經(jīng)驗，元素主義，身心平行觀點，提倡實驗內(nèi)省法，奠定構(gòu)造者主義心理學基礎(chǔ)，感情三維度說的倡議者，1879年在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，使心理學脫離哲學范疇成為一門獨立的科學，著有《生理心理學》是實驗心理學獨立宣言。2、華生（1878-1958）：行為主義心理學創(chuàng)始人，堅持心理學等同于自然科學，心理學的研究對象不是心理或意識，而是人和動物的行為，反對使用內(nèi)省法，主張采用客觀方法，否認行為的遺傳和本能的作用，是教育萬能論、環(huán)境決定論的倡導者。擴展了心理學的對象，具有變革性的意義。著有《嬰兒和兒童的關(guān)懷》，影響了一代美國兒童的教養(yǎng)實踐。3、詹姆斯（1842-1910）：美國機能心理學先驅(qū)、實用主義哲學家。美國心理學會和宗教心理學創(chuàng)始人。美國心理學之父，著有《心理學原理》。其意識流學說為批判心理學元素主義的先聲，情緒說則預示著20世紀行為主義的誕生，并和其直傳弟子主持大學心理系和實驗室工作。他是美國心理學史上第一個科學心理學家和最后一個哲學心理學家，在美國心理學的發(fā)展史上起著承上啟下的作用。4、斯金納（1904-1990）：美國新行為主義主要代表，堅持華生S-R公式，研究可觀察測量的外顯行為，操作行為主義的創(chuàng)始人，提出條件作用的強化聯(lián)結(jié)機制，創(chuàng)制斯金納箱，發(fā)明教學機器，設(shè)計程序教學方案，行為矯正術(shù)的開創(chuàng)者。豐富了行為主義的學習理論和研究方法，及大地促進了美國機器教學應用和心理治療的發(fā)展。5、弗洛伊德（1856-1939）：精神分析學派創(chuàng)始人，西方心理學第二勢力領(lǐng)導者。開創(chuàng)潛意識研究的新紀元，提出人格結(jié)構(gòu)學說、本能論、焦慮論、性欲論、夢論。促進動力心理學、人格心理學、變態(tài)心理學的新發(fā)展，奠定了醫(yī)學模式的新發(fā)展，并為20世紀西方人文科學提供一個重要的理論支柱?！秹舻慕馕觥繁蛔u為改變?nèi)祟惷\的一本書。6、頓悟：理解和領(lǐng)會情境中的各種事物之間的關(guān)系，對情境有了新的認識。（苛勒提出）7、斯金納箱：由斯金納創(chuàng)制，是為動物學習實驗的自動記錄裝置，研究動物行為的結(jié)果，提出關(guān)于操作條件作用理論。8、意識流：意識是一個整體，是一個連續(xù)不斷的流，不能用分析的方法把它分析成碎片或元素。詹姆斯主張用描述的方法把意識現(xiàn)象作為一個連續(xù)不斷的流來加以描述。它具有五個特征：它是私有的，常變的，連續(xù)不斷的，針對某一對象，具有選擇性?？傊?，意識不是一些割裂的片斷，而是一種整體經(jīng)驗，處于一種川流不息的狀態(tài)，所以叫做“意識流”、“思想流”或者是“主觀生活流”。9、試誤說：餓貓多次嘗試，找到開關(guān)吃到籠外事物，找到開關(guān)與食物的聯(lián)結(jié)。學習試誤說不僅可以解釋動物的學習行為，即學習是一個不斷嘗試，不斷減少錯誤從而形成刺激-反應聯(lián)結(jié)的過程，同時也可以解釋人類的學習。桑代克明確提出“學習即聯(lián)結(jié)”“心理即人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)”。10、符茲堡學派：20世紀初在符茲堡大學心理學研究室屈爾佩的帶領(lǐng)下，對思維進行實驗研究的一個心理學派。創(chuàng)始人屈爾佩，提出無意向思維研究。11、行為主義：1913年有華生創(chuàng)立，美國現(xiàn)代心理學主要流派之一，西方心理學第一勢力。排斥意識，主張行為為心理學研究對象。早期行為主義以華生等為代表，新行為主義以斯金納等為代表。12、構(gòu)造主義：19世紀末馮特在德國奠基，鐵欽納在美國發(fā)展起來，20世紀20-30年代消亡。采用實驗內(nèi)省法，主要研究意識經(jīng)驗的構(gòu)成，具有元素主義和內(nèi)省主義的傾向，充當批判的靶子，從負面推動了其他心理學派的發(fā)展。13、二重心理學：試圖調(diào)和馮特、布倫塔諾對心理學研究對象上的分歧，由屈爾佩和麥賽爾提出，注重內(nèi)容和意動的統(tǒng)一，研究對象為內(nèi)容和意動，或結(jié)構(gòu)與機能。14、精神分析：19世紀末由弗洛伊德創(chuàng)建，是西方現(xiàn)代心理學一個主要流派，西方心理學第三勢力。與其他心理學流派的主要區(qū)別是產(chǎn)生于臨床精神病實踐，以潛意識為基礎(chǔ)的人格結(jié)構(gòu)理論是其核心，研究情緒障礙、變態(tài)行為、人格異常，后擴展為無所不包的人生哲學；也是治療神經(jīng)癥的一種方法。簡答題（5×8）1、詹姆斯的影響：首先，詹姆士的寫作風格在科學中是少見的，他的作品自發(fā)，迷人，富有吸引力。其次，他反對馮特劃分心理學的目標，即把意識分析成元素，他為美國心理學的發(fā)展確定了基本方向。擴大了心理學的研究范圍，將所有人類經(jīng)驗和行為納入了心理學的研究對象。第三，詹姆士提供另外一種心理觀，即實用主義心理觀。詹姆士的主要貢獻在于把進化論思想和實用主義結(jié)合起來，強調(diào)意識的實用功能。引領(lǐng)美國心理系擺脫以元素分析為主要特征的德國實驗心理學傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)向?qū)π睦磉^程、活動和機能的研究，為機能主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。他不僅在心理學領(lǐng)域作出了貢獻，還在文學領(lǐng)域提出了意識流思想。在《心理學原理》中，詹姆士提出的理論最終成為美國機能主義的中心命題，及心理學的目標不是發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗元素，而是研究活生生的人怎樣適應環(huán)境。2、艾賓浩斯的特殊貢獻：①第一次對記憶做了數(shù)量化分析，揭示了人類記憶保持與遺忘的一般規(guī)律，極大地促進了實驗心理學的發(fā)展。②艾賓浩斯對記憶的實驗研究是心理學史上首創(chuàng)的工作，具有歷史性的意義，為實驗心理學打開了一個新局面，即用實驗法研究高級心理過程。③艾賓浩斯的工作給學習的研究帶來了客觀性、數(shù)量化與實驗方法。3、達爾文對心理學的影響：①他提出動物與人類之間的心理機能的連續(xù)性思維。②強調(diào)了意識機能的研究而不是意識構(gòu)造的研究。③促使心理學接受了來自許多不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)和研究。④使心理學越來越關(guān)注個體差異。4、斯金納操作性條件反射原理及應用：一個操作發(fā)生后，接著給一個強化刺激，其強度就會加強。（根據(jù)操作條件作用理論，創(chuàng)制斯金納箱。）應用于行為矯正、在心理治療、問題兒童處理、智力遲鈍兒童的教育、課堂管理、工業(yè)管理的方面，運用有關(guān)行為控制的規(guī)律，卓有成效。發(fā)明嬰兒充氣床。發(fā)明教學機器，設(shè)計程序教學方案。發(fā)明鴿子引導導彈。5、華生環(huán)境決定論（本能論）：華生早期并不否認本能，之后完全否認行為的遺傳和本能的作用。人和動物的區(qū)別是與生俱來身體結(jié)構(gòu)，復雜的行為來自學習。華生否認了遺傳和本能作用的結(jié)果，必然導致他的環(huán)境決定論和教育萬能論，在先天結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，只憑外界的影響和教育的作用，就可以把人培養(yǎng)成為預定的類型。6、對構(gòu)造主義的評價（鐵欽納特殊貢獻）：從19世紀末建立到20世紀20-30年代消亡，構(gòu)造心理學持續(xù)了30多年，在心理學史界，對構(gòu)造主義心理學及其創(chuàng)始人鐵欽納持負面觀點，反面教材。貢獻：首先，他對美國心理學思想最持久的影響是他堅持心理學史一門科學，強調(diào)實驗室是心理學研究的主要資料來源，這些研究成果已被吸收到現(xiàn)代心理學特別是感覺心理學之中。第二，對世界心理學產(chǎn)生廣泛影響，他的許多著作已被翻譯成各國文字，影響世界各國心理學學習者。第三，為美國心理學界培養(yǎng)了大批心理學人才，為心理學發(fā)展做出重大貢獻。第四，構(gòu)造主義充當了批判的靶子，認為構(gòu)造主義提供了一個公認的正統(tǒng)學說，為了反對這種觀點，心理學的其他新興運動奮起抗爭。局限：構(gòu)造主義所受到的最主要批評是內(nèi)省法的極端運用。盡管鐵欽納在使用時按照科學的要求給它附加了更多限制的條件。內(nèi)省法的可信度仍受到質(zhì)疑。其次，鐵欽納過于貶低心理學的應用價值，忽視心理學分支學科的發(fā)展。再次，構(gòu)造心理學所受到的致命打擊是它未能及時地吸收進化論思想。7、格式塔的組織原則：①格式塔的組織原則：類似的部分傾向于被組織為一組。②簡單原則：盡可能把圖形知覺為好的圖形，格式塔稱其完美形式。③接近原則：在時間或空間上被緊密聯(lián)系在一起的部分似乎是相屬的。④連續(xù)原則：知覺有追隨一方向的傾向，以便把元素聯(lián)結(jié)在一起，使它們看起來是連續(xù)的，或者向著一個特定的方向。⑤封閉原則：知覺有一種完善不完整圖形，填補缺口的傾向。⑥圖形和背景：我們傾向于把知覺組織成被觀察的對象和對象賴以產(chǎn)生的背景。8、芝加哥學派與哥倫比亞學派的特點及對比：芝加哥學派：狹義機能主義心理學，反對構(gòu)造主義，主張研究個體適應環(huán)境的機能。創(chuàng)始于杜威，形成于安吉爾，卡特爾集其大成。哥倫比亞機能主義：廣義機能主義代表，以卡特爾為先驅(qū)，桑代克、吳偉士等為代表。反對心理學是純科學的構(gòu)造主義的主張，主張采用實驗、測驗和統(tǒng)計等客觀觀察法，通過人的整個活動，致力于個別差異、教育心理學和應用心理學等領(lǐng)域的研究。兩學派的主要區(qū)別在于芝加哥針對構(gòu)造主義對立面提出的，主要與鐵欽納構(gòu)造主義相對抗；哥倫比亞更加重視機能活動即心理學的社會應用。9、布倫塔諾評價：貢獻：①他提出的意動心理學理論第一次打破了馮特心理學的一統(tǒng)天下，這也就開啟了以后心理學史上歷經(jīng)半個多世紀的學派紛爭先河，客觀上推動心理學研究向更高層次發(fā)展。②布倫塔諾心理學的影響主要在于他的主張。他提出了意動與內(nèi)容相對立，重視意識或機能的研究，開辟了反馮特主義的歐洲機能主義心理學研究的新趨向。其所導致的意動心理學與內(nèi)容心理學的對立有構(gòu)成了西方心理學發(fā)展的基本線索和主要軌跡。③他培養(yǎng)了奧國學派，推動了關(guān)于形質(zhì)學派的研究。④他的心理學觀點成了后來不滿馮特心理學的各種心理學的推動力。局限：他把心理活動與作為心理源泉的客觀現(xiàn)實混為一談，進而把心理內(nèi)容排除在心理學研究范圍之外。10、格式塔對創(chuàng)造性思維的觀點：①韋特默對思維進行了系統(tǒng)的研究，特別是兒童的創(chuàng)造性思維。②創(chuàng)造性思維的核心是思維者關(guān)注問題的整體，深刻理解整體與部分的關(guān)系。③韋特默認為創(chuàng)造性思維：a理解課題的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，將各個部分最為一個動態(tài)的總體。b根據(jù)課題統(tǒng)一性來理解和處置課題。c分析問題主次方面，形成層次結(jié)構(gòu)。d創(chuàng)造性思維不是一種純智力活動，它受個人的動機、情感、先前的訓練等因素的影響。分析題（2×10）1、對華生行為主義的評價：貢獻①行為主義促進了心理學的科學進程，鞏固了心理學的科學地位，產(chǎn)生兩方面巨大的影響：心理學的目標轉(zhuǎn)向?qū)π袨榈念A測和控制；把心理學家的注意力從內(nèi)在的意識轉(zhuǎn)到可觀察的行為。②行為主義促進了心理學在社會生活中的應用。③擴展了心理學的研究領(lǐng)域，推進了兒童心理學、動物心理學、學習心理學和廣告宣傳心理學等科學的發(fā)展。局限性：①生物學化傾向。完全把人的心理生物學化，用動物做實驗，抹殺了人和動物的區(qū)別。②客觀主義傾向。貫徹客觀主義原則，抹殺心理學自身的特點。③機械主義傾向。把行為歸結(jié)為簡單的s-r模式，把人描述為消極被動的結(jié)構(gòu)2、對精神分析的評價：貢獻：第一，探討了其他心理學忽視的潛意識，開創(chuàng)了無意識領(lǐng)域的新紀元。第二，探索行為的動力，而不是局限于行為或意識的表面分析，開辟了心理學新的研究領(lǐng)域。第三，與人們的生活緊密聯(lián)系