公民意識(shí)下歷史教學(xué)培養(yǎng)研究

第第頁(yè)公民意識(shí)下歷史教學(xué)培養(yǎng)研究一、國(guó)家意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生的公民意識(shí)包括國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，在公民意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的國(guó)家意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，讓學(xué)生具備一定的愛(ài)國(guó)情懷，這是歷史教學(xué)的根本。初中歷史課本中涵蓋了許多關(guān)于我們國(guó)家和民族的發(fā)展、演進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，它不僅介紹了我們民族在千百年的發(fā)展中經(jīng)歷的諸多苦難，還向?qū)W生展示了中國(guó)人民英勇不屈、堅(jiān)強(qiáng)奮斗的形象。這些教學(xué)內(nèi)容，都可以成為很好的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)素材。在學(xué)習(xí)這些素材時(shí)，學(xué)生能夠據(jù)此構(gòu)建國(guó)家意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任和義務(wù)。在授課的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性與積極性，不能讓課堂教學(xué)變成完全的說(shuō)教。說(shuō)教式的教學(xué)不但容易引起學(xué)生厭煩的心理，而且教學(xué)效果也不明顯。教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，適時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)，才能更好地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)。例如，《中國(guó)人民站起來(lái)了》一課便可以作為培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家意識(shí)的教學(xué)文本。在《中國(guó)人民站起來(lái)了》中，介紹了新中國(guó)成立的經(jīng)過(guò)，尤其是給學(xué)生呈現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況。學(xué)習(xí)《中國(guó)人民站起來(lái)了》，學(xué)生能夠基本掌握中華人民共和國(guó)建國(guó)的歷程，了解開(kāi)國(guó)大典的基本史實(shí)，理解新中國(guó)建立的意義。為了深化學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，我在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下入學(xué)引導(dǎo)：在2009年的國(guó)慶節(jié)，北京的天安門(mén)廣場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì)——————建國(guó)60周年閱兵式。相信大多數(shù)同學(xué)都通過(guò)電視或者網(wǎng)絡(luò)了解到了閱兵式的盛況，觀(guān)看之后的心情非常激動(dòng)。時(shí)光飛逝，歲月如梭，今年是建國(guó)的第66年了。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，66年已經(jīng)步入暮年，但是對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，新的征程才剛剛開(kāi)始。下面就讓我們回憶一下新中國(guó)在半個(gè)多世紀(jì)前的建國(guó)歷程吧。就這樣，隨著自然而深情的教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生們很快就被引入了教學(xué)情境中，他們內(nèi)心的國(guó)家意識(shí)也在逐漸積累和深化。

二、法律意識(shí)的培養(yǎng)

作為社會(huì)公民，學(xué)生除了要具備國(guó)家意識(shí)外，還應(yīng)具備法律意識(shí)。具備一定的法律意識(shí)，學(xué)生能夠更好地在社會(huì)中生活。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。在歷史課本中，直接談到法律與法制建設(shè)的內(nèi)容并不多，但是歷史課本中的很多教學(xué)素材都蘊(yùn)含著法治觀(guān)念。教師要善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與剖析，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到教學(xué)素材后隱藏的重要的法治觀(guān)念。這不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)文本的理解與體會(huì)，而且也是一種很好地培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的教學(xué)模式。以《改革開(kāi)放》為例，這一節(jié)內(nèi)容給學(xué)生們介紹了新中國(guó)歷史上一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折：十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策。在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，在城市開(kāi)展和深化國(guó)有企業(yè)改革，同時(shí)進(jìn)行對(duì)外開(kāi)放，并形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放前農(nóng)村和城市國(guó)有企業(yè)存在的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并找到改革的原因，深化對(duì)改革措施的理解，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有分析就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用《我國(guó)對(duì)外開(kāi)放地區(qū)布局示意圖》讓學(xué)生把握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的步驟和形成的格局，培養(yǎng)讀圖、識(shí)圖的能力。這部分內(nèi)容隱含著一些很重要的法治觀(guān)念，尤其與農(nóng)村改革、企業(yè)改革有關(guān)的法律知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以從法律的層面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些政策，這也是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的一種方式。

三、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

每一個(gè)社會(huì)公民身上都承擔(dān)著作為公民應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，只有每一個(gè)公民很好地履行這些責(zé)任，社會(huì)才能夠不斷向前發(fā)展。因此，責(zé)任意識(shí)同樣是公民意識(shí)的一種直觀(guān)體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也是教師的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)中，《人們生活方式的變化》是和公民日常生活聯(lián)系十分緊密的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去，我國(guó)被稱(chēng)為自行車(chē)大國(guó)，隨著人民生活方式的不斷改變，我國(guó)人民的衣食住行也發(fā)生了很大變化，環(huán)境污染和交通堵塞問(wèn)題也隨之而來(lái)。目前，我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平不高，人口眾多。但為了保障下崗人員、失業(yè)人員的基本生活，國(guó)家通過(guò)行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的手段，建立起了能夠?yàn)槿鐣?huì)成員提供基本生活的，并且與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)保障體系。作為國(guó)家的公民，我們也應(yīng)當(dāng)履行相關(guān)的責(zé)任與義務(wù)。有意識(shí)地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，遵守公共交通秩序，維護(hù)社會(huì)安定……這些舉動(dòng)都能夠促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，它們也是公民責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，也能更深入地認(rèn)識(shí)到自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

公民意識(shí)的體現(xiàn)形式多種多樣，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)文本的特點(diǎn)，有針對(duì)性地給