教師資格之中學體育學科知識與教學能力強化訓練?？糂卷附答案

?教師資格之中學體育學科知識與教學能力強化訓練模考B卷附答案

單選題（共50題）1、在進行單人心肺復蘇時，每按壓胸部15次，應吹起（）次。A.1次B.2次C.3次D.4次【答案】B2、（）是指利用語言、手勢、表情以及其他刺激物，采用間接、含蓄的方法，對訓練者的心率狀態(tài)和行為施加影響的過程。A.漸進放松法B.暗示訓練法C.表象訓練法D.系統(tǒng)脫敏訓練【答案】B3、對患者進行抽屜試驗時，脛骨上端異常向前移動說明（）。A.前十字韌帶斷裂B.后十字韌帶斷裂C.膝關節(jié)內(nèi)側(cè)韌帶斷裂D.膝關節(jié)外側(cè)韌帶斷裂【答案】A4、若某人的收縮壓為120mmHg，舒張壓為90mmHg，其平均動脈壓為（）。A.110mmHgB.105mmHgC.100mmHgD.95mmHg【答案】C5、教師對學生反復強調(diào)學習該教材的價值與意義，目的是解決學生的什么問題？（）。A.為什么學B.用什么學C.學什么D.怎么學【答案】A6、兩手側(cè)平舉慢慢放下時，三角肌()A.在拉長狀態(tài)下做支撐工作B.在遠固定情況下做退讓工作C.在近固定情況下做退讓工作D.在近固定情況下做克制工作【答案】C7、興奮在神經(jīng)—肌肉接點處的傳遞屬于化學性傳遞，其參與的遞質(zhì)是()。A.多巴胺B.5-羚色胺C.吞氨酸D.乙酰膽堿【答案】D8、下列哪一選項是構建體育教學模式的依據(jù)？()A.教學指導思想B.教學評價體系C.教學方法體系D.教學環(huán)境條件【答案】A9、下列選項中，不屬于體育與健康課程性質(zhì)的是（）。A.基礎性B.實踐性C.健身性D.競技性【答案】D10、以下不屬于體育教學評價功能的是（）。A.信息反饋功能B.動機強化功能C.環(huán)境營造功能D.考察鑒定功能【答案】C11、乒乓球運動起源于()A.中國B.英國C.美國D.加拿大【答案】B12、肌小節(jié)是指（）A.肌纖維之間的連接結(jié)構B.肌細胞的基本結(jié)構單位C.肌原纖維收縮和舒張的基本結(jié)構單位D.神經(jīng)元纖維的基本單位【答案】C13、當大腿后肌群肌肉拉傷時，應該立即停止運動，并采用下列哪種方法進行治療（）A.冷敷、加壓包扎、抬高患肢B.熱敷、針刺治療、抬高患肢C.冷敷、局部按摩、針刺治療D.熱敷、加壓包扎、抬高患肢【答案】A14、《體育之研究》的作者是（）。A.周恩來B.孫中山C.毛澤東D.嚴復【答案】C15、人每日消化腺分泌的消化液總量為（）。A.4～5LB.5～6LC.6～8LD.9～11L【答案】C16、（）不是體育鍛煉中常見的開放性軟組織損傷。A.擦傷B.刺傷C.拉傷D.裂傷【答案】C17、指向于體育活動可能帶來的生理、心理和社會的延遲結(jié)果的動機，是（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.直接動機D.間接動機【答案】D18、在排球教學中，當學生墊球出現(xiàn)兩臂用力不當、動作不協(xié)調(diào)的錯誤時，糾正該錯誤最合適的練習手段是()。A.前后跑動墊球B.雙人對墊球C.墊固定球D.左右移動墊球【答案】C19、下列不屬于影響動作技能學習的內(nèi)部因素的是（）。A.指導與示范B.智力C.個性D.經(jīng)驗與成熟度【答案】A20、教師提高教學研究技能的三種途徑包括（）。A.閱讀、合作、行動研究B.自主、合作、探究C.學習、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討【答案】A21、一個運動神經(jīng)元和它所支配的肌纖維構成了()A.一個運動單位B.一個運動神經(jīng)元池C.一個收縮單位D.一個肌纖維單位【答案】A22、下列哪一部作品，以散文形式表達了對體育真摯的贊美()A.《體育之研究》B.《體育頌》C.《愛彌爾》D.《青年的體操》【答案】B23、短距離跑的練習方法有（）A.①②③B.③④⑤C.①②⑤D.②③④【答案】C24、（）中樞受損時，患者能聽到別人講話，但不能理解意思。A.聽覺B.聽覺性語言C.運動性語言D.視覺語言【答案】B25、一節(jié)45分鐘的體育課結(jié)束部分時間一般為（）。A.1～3分鐘B.3～5分鐘C.5～7分鐘D.7～9分鐘【答案】B26、體育課常見的組織形式有（）A.個別教學、集體教學、分組教學B.分組輪換教學、男女分班教學、個別教學C.自我學習、班級學習、小組學習D.個別教學、班級教學、分組教學【答案】D27、初中體育教師設計教學目標的要求不包括（）A.安全性與趣味性相結(jié)合B.基礎性與選擇性相結(jié)合C.理論與實踐相結(jié)合D.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合【答案】A28、學生在老師的引導下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨立性，創(chuàng)造性的學習行為稱之為（）。A.學生的可塑性B.學生的自由性C.學生的主體性D.學生的選擇性【答案】C29、（）是指在做動作時，身體或身體某部分所移動的路線。A.身體姿勢B.動作軌跡C.動作速率D.動作節(jié)奏【答案】B30、在實際教學中，體育教師應如何克服技能干擾（）A.同時教授細節(jié)相同的兩種技能B.同時教授結(jié)構相同的兩種技能C.同時使用類似的幾種教材D.“條件抑制”【答案】D31、健康觀的三個維度包括()A.身體、心理和團體B.身體、心理和社會適應C.體格、體型和姿勢D.人格、魅力和容貌【答案】B32、武術的本質(zhì)屬性是()A.科學性B.技擊性C.藝術性D.哲理性【答案】B33、利用暗示語使學生集中注意力、調(diào)節(jié)呼吸，降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，達到肌肉放松目的的訓練是()A.間歇訓練B.放松訓練C.循環(huán)訓練D.注意力訓練【答案】B34、以下物質(zhì)中具有保肝解毒功能的是（）。A.蛋白質(zhì)B.膳食纖維C.糖D.脂類【答案】C35、下列選項中，學生的心理表現(xiàn)屬于運動技能形成過程中改進提高階段的特點的是（）。A.視覺起主導作用，用很強的意識去控制動作，注意力過于集中B.情緒十分緊張，自身不能調(diào)控，對于動作表象不清晰C.視覺和動覺共同作用，動作表象逐漸清晰，有意識地控制動作減弱D.動覺起主導作用，表象更加清晰，注意力的范圍變大【答案】C36、教育家蔡元培先生將體育擺在德育、智育、美育前面的教育思想是()A.改革教育，兼容并包B.自我教育，自我發(fā)展C.完全人格，首在體育D.增強體質(zhì)，尚武求強【答案】C37、體育鍛煉除了能夠產(chǎn)生一定的情緒效益外，有時還能使鍛煉者感受到特殊情緒體驗，也就是(）?A.主觀幸福感和流暢體驗B.降低焦慮效能和抗抑郁效能C.流暢體驗和跑步者高潮D.降低焦慮效能和跑步者高潮【答案】C38、人體最大的消化腺是（）。A.胰腺B.肝臟C.胃D.膽囊【答案】B39、體操中的支撐跳躍，其關鍵的技術環(huán)節(jié)是()A.踏跳和推手B.第二騰空和落地C.助跑和落地D.第一騰空和第二騰空【答案】A40、體操運動員在平衡木上做后手翻動作時要求頭部位置要正，是利用了哪種反射原理？（??）A.狀態(tài)反射B.翻正反射C.直線運動反射D.旋轉(zhuǎn)運動反射【答案】A41、飯后立即跑步，最常見的運動性病癥是（）。A.肌肉痙攣B.過度訓練C.運動中腹痛D.運動性貧血【答案】C42、學生對自己學習過程進行總結(jié)與反思，屬于哪種評價方法？（）。A.對教師的過程性評價B.學生的相互評價C.對教師的結(jié)果性評價D.學生的自我評價【答案】D43、運動員運動時，踝關節(jié)扭傷以后應（）A.立即熱敷按摩B.立即冷敷按摩C.立即冷敷，24小時后熱敷D.靜養(yǎng)，休息幾天【答案】C44、在體育運動情境中，下列哪種焦慮對運動表現(xiàn)影響最大、最為直接？（）。A.特質(zhì)焦慮B.認知焦慮C.狀態(tài)焦慮D.軀體焦慮【答案】C45、在足球比賽中，進行有效防守必須遵守哪些戰(zhàn)術原則()A.延緩、平衡、收縮、控制B.縱深、延緩、平衡、滲透C.收縮、應變、滲透、控制D.縱深、寬度、滲透、應變【答案】A46、飯后參加劇烈運動前，一般應休息（）。A.0.5～1小時B.1.5～2小時C.2～4小時D.5～30分鐘【答案】A47、肌肉收縮力等于或小于外力時，肌肉雖在收縮但長度不變，這種收縮形式為（）A.等長收縮B.等比收縮C.等長擴張D.等比擴張【答案】A48、關于礦物質(zhì)的生理功能描述錯誤的是（）A.是多種酶的活化劑B.鈣是多種酶的組成成分C.可以維持神經(jīng)肌肉的興奮性D.可以維持人體內(nèi)酸堿平衡【答案】B49、“極點”現(xiàn)象多出現(xiàn)在田徑運動中的哪個項目?（）A.短跑B.中長跑C.接力跑D.跨欄跑【答案】B50、在學校體育工作中，增強學生的體質(zhì)是指促進學生身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確的身體姿勢，全面發(fā)展體能，提高機能發(fā)展水平，還應包括()A.根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動B.提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力C.建立和諧的人際關系，提高社會交往能力D.培養(yǎng)與形成健康的個性【答案】B大題（共10題）一、陳老師給高二年級上足球選項課，學生45人，授課內(nèi)容是第一次學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、停地滾球技術，請根據(jù)下列給出的教案片段進行分析。請指出該案例的教法、學法及時間安排等方面存在的問題。【答案】①教法問題該案例設置的教法過于簡單，內(nèi)容過于空洞。在腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術的教學過程中，要體現(xiàn)以學生為主體這一核心，需要在教師巡回的過程前加上讓學生練習這一教學環(huán)節(jié)，只有學生在練習的過程中，教師才能糾正學生出現(xiàn)的錯誤。②學法問題第一次授課，通過老師對于腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術的講解和示范，學生的認知和理解程度無法立刻體現(xiàn)，需要教師循序漸進地引導學生學習腳內(nèi)側(cè)停地滾球技術。在學法中對于學生的要求過高，不能夠起到良好的引導效果。在踢地滾球之前最好是讓學生踢固定球，讓學生能夠更深層次地理解和掌握所學技術。③時間安排問題在時間安排上，教師授課、學生學習的時間一共為10分鐘，作為新授課時間設置偏少，學生這么短的時間內(nèi)還不能夠掌握這門技術的相關知識。教學比賽的時間設置較長，時間分配不均，應把時間花費在著重解決腳對球接觸力量、方向的掌握上，同時給學生一定時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。二、高二(6)班，學生40人，教學內(nèi)容為挺身式跳遠，教案準備部分的內(nèi)容見下表。準備部分的活動內(nèi)容、組織形式及要求本次課準備部分的內(nèi)容和組織形式存在哪些問題，為什么？【答案】①課堂常規(guī)的內(nèi)容不完整。課堂常規(guī)內(nèi)容有：體育委員整隊；報告人數(shù)；師生問好；安排見習生；檢查服飾、著裝。②徒手操的練習順序安排錯亂，應按人體關節(jié)順序從上到下進行練習，即振臂運動、擴胸運動、體側(cè)運動、腹背運動、踢腿運動、雙人壓肩、活動關節(jié)、踝關節(jié)腕關節(jié)繞環(huán)。③徒手體操隊形的組織不清晰，應該強調(diào)出：學生成徒形，按四列橫隊散開，并由教師帶領學生一起做徒手操。三、閱讀下列材料，根據(jù)提供的條件，設計一節(jié)45分鐘的教學，要求包括教學目標及教學過程(教學組織形式)。初一(2)班，共40人教學條件：接力棒20個，田徑場1塊。教學內(nèi)容：上挑式、下壓式傳接棒的技術動作?！敬鸢浮?1)教學內(nèi)容：上挑式、下壓式傳接棒的技術動作。(2)教學目標：①知識與技能：學會傳接棒的正確手法、擺臂及奔跑姿勢。②過程與方法：感受跑動中正確的傳接棒方法，提高奔跑能力，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。發(fā)現(xiàn)自己與同伴之間協(xié)作時出現(xiàn)的問題，積極思考并及時解決。③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生相互合作的意識，共享成功傳接棒的喜悅。(3)教學重難點：①行進間傳接棒的兩種正確手法。②接棒人的預先起動時機。(4)教學過程：①準備部分a．整隊，報告人數(shù)，師生問好；b．宣布本次課的內(nèi)容及要求；c．檢查服裝，安排見習生；d．利用接力棒8字跑；四、案例：初一(3)班，學生人數(shù)為40人。這節(jié)課王老師預備讓同學們練習立定跳遠。進入集體練習模式后，剛練習了一會兒，就有學生反映：“王老師，太累了!”還有的說：“……太單調(diào)了……”問題：(1)針對材料中出現(xiàn)的問題，請問該教師應如何將立定跳遠這樣簡單的體育教學變得生動且富有趣味性?(2)在體育教學中，常被采用的同學問合作學習模式的優(yōu)點有哪些?【答案】(1)面對簡單的體育教學項目，學生往往很難提起興趣，這時可通過彼此協(xié)作或相互競爭模式來增強學生的學習積極性。①分組練習。把學生分成五組(不分水平高低)，每組安排水平較高的學生任組長，并要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習一討論一練習，發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。②相互觀摩。通過一次檢測練習后，教師可以重新進行分組：A(A1、A2)組為水平較差組，B(B1、B2)為水平較高組。第一，組織B組同學觀看A組同學的演示，并討論、分析A組同學的技術問題。之后調(diào)換順序，組織A組同學通過觀看B組同學的演示，并討論、分析自身技術問題，進行改進練習。第二，要求B組同學在進一步完善技術的基礎上進行創(chuàng)新練習，先由小組長結(jié)合本組技術特點組織組員們進行討論，積極發(fā)表自已的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習(做好保護與幫助)。(2)合作學習模式有以下優(yōu)點：①合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想，充分展現(xiàn)教師圍繞學生的“學”而教，并較好地調(diào)動了學生自主學習的積極性，這比教師單純講解、示范反復練習的教學效果有了明顯的提高。②合作學習模式改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供了切實可行的條件。③采用“思考一嘗試一結(jié)論一練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，自己尋求解決問題的方法。④在合作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于自己，而且有益于小組的其他成員。合作努力使得學生們都投入到一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的目標，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢。此外，體育運動的很多項目必須通過合作配合才能夠完成，學生為了完成某個任務或達成某個目標就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。⑤合作學習注重給予學生更多的自主權，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學習。這種良好的體育文化氛圍易于改善同學問的關系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習慣。五、案例：某教師給初中二年級某班的學生上“魚躍前滾翻”的技巧課，技術動作的教學順序：(1)教師和一名學生代表分別作了前滾翻動作示范；(2)教師示范、講解魚躍前滾翻動作要領，并讓學生總結(jié)二者的區(qū)別與聯(lián)系；(3)講解示范練習方法，學生多種形式分組練習(“組內(nèi)同質(zhì)，組問異質(zhì)”“差異化教學”“分組競賽合作學習”“友伴分組”)，教師巡視指導；(4)分卡片指導學生自我評價。問題：(1)結(jié)合新課標分析案例運用了什么教學方法?有哪些值得我們借鑒的地方?(2)本課還有哪些地方需要改進?提出改進方法?！敬鸢浮俊局R點】教學方法。(1)案例運用的是自主一合作學習的教學方法。這節(jié)課的教學案例值得借鑒和學習的是分組形式實現(xiàn)了“組內(nèi)同質(zhì)。組間異質(zhì)”“差異化教學”“分組競賽合作學習”“友伴分組”等多種形式的分組。這些分組方式在體育課的教學中實施起來效果尤其好．能夠充分調(diào)動學生的主動性、參與活動的積極性。第一，案例中采用不同的分組形式有利于提高教學質(zhì)量。利用不同的分組方式讓學生明白在小組內(nèi)各自應該承擔的角色，通過變換分組方式讓小組成員擔任不同的角色．使學生在小組中有目的地進行學習。教師巡視，指導學生合作學習，利用學生已經(jīng)獲得的相關知識．強化學生的合作學習。第二，案例中采用不同的分組形式有利于提高學生的興趣。在分組合作學習過程中．教師與學生、學生與學生建立多邊互動．突破原有的教師和學生或是學生和學生之間交往的局限性與單一性。同時教師還能及時發(fā)現(xiàn)小組同學互動的積極面，鼓勵小組成員相互幫助、理解、支持、分擔和分享，鼓勵他們相互表達關心等合作交往技能．提高學生的學習興趣．端正學習態(tài)度和改善人際關系，有利于學生自學能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)．有利于學生合作精神和能力的發(fā)展。第三，采用多種分組形式有利于組際之間的交流。通過多種分組形式的變化增加組間的合作交流，各組學生都能夠得到本組及其他組學生的經(jīng)驗和成果．促進學生觀點與認識的升華，以此來增強合作意識和責任感，利用集體因素和學生的互幫互學來提高學生學習的主動性。(2)多種形式的分組合作練習既是該案例的優(yōu)點．也是不足之處。因為分小組合作的方式過多容易導致真正用在動作學練上的時間很緊。老師和學生的交流、學生之間的交流均容易流于形式，而沒有真正達到合作交流的目的。在體操教材中有很多教學內(nèi)容和教法本身就蘊含著小組合作的因素，小組合作的教學形式非常容易貫穿于教學活動中．因而應該依據(jù)學生的不同學習風格，再結(jié)合教學內(nèi)容的特點，選擇適合的分組合作形式及合作形式變化的次數(shù)。案例中的分組合作以“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”為主，在練習過程中可以相鄰兩組的成員或是同組內(nèi)的組員組成臨時友伴小組，相互幫助、指導進行學練。這樣減少了大規(guī)模的重新分組．節(jié)約課堂時間，同時還能讓學生體驗與不同的伙伴合作學習的不同之處，促進學生合作意識、合作技能更好地形成與遷移。六、案例：羅老師是某初中的體育老師，在多年的籃球教學中總是會出現(xiàn)這樣的情況：大多數(shù)學生在熱火朝天地進行籃球游戲或比賽，而有一小部分學生總是躲在一旁，從來不參與到游戲或比賽中．很“忠實”地當“好觀眾”。如果問他們?yōu)槭裁床缓痛蠹乙黄鹜妫麄兊幕卮饎t是“不喜歡運動”“他們不傳球給我”等。問題：(1)為什么這一小部分學生不主動參加籃球游戲或比賽?請結(jié)合案例分析。(2)作為教師的你該如何改變這一現(xiàn)象。【答案】【知識點】教學觀念。(1)學生之間會存在很大的個體差異，即使是同一年齡、同一地區(qū)、同一班級的學生，在身體素質(zhì)、運動技能、運動習慣、運動愛好等方面也不盡相同。首先是身體素質(zhì)方面，有些學生因為過胖或過瘦導致各種身體素質(zhì)水平較低。使其運動技能的掌握受限，落后于同齡人的技能掌握水平。對自己在參與運動的過程中是否能獲得同伴的認可沒有自信；其次，運動技能水平在同一個班級里也是參差不齊的．不同水平之間的學生很難形成默契的配合．進而使那些技能水平弱的學生對參與籃球游戲或比賽不感興趣，也就沒有了參與的積極性；第三，運動習慣方面，這些不愛參與活動的學生中也有一些是因為沒有養(yǎng)成運動習慣，懶得動、不愛動，不喜歡參加運動；第四，運動愛好方面，對籃球運動不喜歡，而是喜歡足球、羽毛球、游泳等其他運動項目，從而沒有參與籃球運動的意愿。(2)作為體育教師改變這種現(xiàn)象我會從這幾個方面人手：第一，游戲或比賽分層進行，將學生按照運動技能水平劃分為三到四個層次．游戲或比賽的要求或規(guī)則依據(jù)不同層次的學生而有所不同，如對掌握投籃動作還不熟練的小組．比賽時球碰到籃筐就能得1分．以增加學生的練習興趣和信心：第二，充分利用技能好的優(yōu)秀學生，讓他們承擔小老師的責任．幫助同學提高，同時他們還能起到榜樣作用，帶動技能水平低的學生提高；第三，在教學中對那些身體素質(zhì)有待提高的學生給予更多的關注．設置適宜這些學生素質(zhì)水平的練習目標．鼓勵他們不斷地挑戰(zhàn)自身素質(zhì)水平極限，讓他們感受挑戰(zhàn)成功后的喜悅，逐漸提高其素質(zhì)水平：第四，提高自身的專業(yè)教學能力，學習新的教學理念，掌握先進的教學方法，豐富課堂的組織教學形式，使學生喜歡體育課．感受運動的快樂。七、高二年級籃球選項課，教學內(nèi)容是行進間低手投籃，從開始部分到準備部分，李老師對學生始終嚴格要求，分組練習時，剛開始學生積極性很高。幾次練習后，王同學等幾個水平較高的學生開始嘗試各種上籃動作，正好被李老師巡回指導時發(fā)現(xiàn)，李老師要求王同學等4名學生到跑道上連續(xù)“蛙跳”10分鐘。此后，同學們恢復到了剛開始練習時的秩序，但很多同學已沒了剛開始的興致。李老師對學生的處理方式是否合理？為什么？（6分）【答案】老師的處理方式不太合理，就體育課的教學方式而言，應該采用鼓勵式和誘導式的教學，而避免批評式和懲罰式的教學，這種方式不僅對被批評對象的積極性造成影響，而且對整個課堂的教學氛圍也會造成不利影響，不會對教學過程產(chǎn)生良好的促進作用。對于老師自身而言，當發(fā)現(xiàn)學生沒有按上課要求內(nèi)容練習時，也應該反思是不是自己的強調(diào)不夠，而不是直接去批評或懲罰學生。八、高一（2）班的女生曉芳和小敏同學是好朋友，曉芳上周休病假，剛到學校就遇上體育課。在課的上半段進行耐久跑時，曉芳覺得頭暈、胸口憋悶、呼吸急促、下肢沉重，有一種不想堅持跑下來的感覺，但在小敏的鼓勵下還是跑到了終點。在課的下半段進行蛙跳練習時，曉芳的積極性不高，而小敏卻超額完成了老師安排的練習要求。第二天上學的路上，曉芳問小敏：“昨天我在跑步時，特別特別難受，不知為什么？”小敏說：“今天早上我的腿酸痛酸痛的，都不敢走路，也不知道為什么？”……問題：（1）運用運動生理學知識分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（10分）（2）你認為該教師的教學內(nèi)容安排是否得當，為什么？（5分）【答案】（1）曉芳出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為極點，產(chǎn)生極點的主要原因：內(nèi)臟器官的生理惰性大于運動系統(tǒng)的生理惰性，導致機體的攝氧量不足以滿足需要，從而產(chǎn)生一系列不適反應。小敏產(chǎn)生的肌肉酸痛稱為肌肉延遲性酸痛，肌肉酸痛不發(fā)生在運動期間或運動后即刻，而是在運動后24小時逐漸加劇。主要原因：較大強度、較短時間運動所造成的乳酸堆積所致的運動疲勞，致使肌肉產(chǎn)生酸痛感，并伴隨僵硬、腫脹和肌力下降等癥狀。（2）不得當。原因如下：①在一節(jié)課的前半段安排耐久跑、下半段安排蛙跳，兩項內(nèi)容運動負荷過大。②耐久跑和蛙跳的主要鍛煉部位均為下肢，沒有體現(xiàn)促進學生身體的全面發(fā)展的理念。③沒有做到因材施教，曉芳由于生病較長時間未參加體育鍛煉，身體機能有所下降，應減小運動強度，而小敏則超額完成了練習，所以在教學中應該充分考慮學生的實際情況，因人而施加運動負荷等。④本節(jié)課兩項教學內(nèi)容都較枯燥，不能激發(fā)學生的學習興趣，因此在蛙跳練習時造成曉芳積極性不高，應該改變教學方法或練習內(nèi)容以提高學生參與積極性。九、案例：教學條件：水平四；初中二年級男生；人數(shù)36；排球18個教學內(nèi)容：排球兩人對練傳、墊球教學目標：(1)練習提高排球基本動作技術。(2)發(fā)展學生全身協(xié)調(diào)性及手眼配合能力。(3)培養(yǎng)學生肢體控制能力。教學步驟：(1)課堂常規(guī)，隊列練習，徒手操準備活動；(2)教