寒假記敘文整體把握七年級升八

智建領(lǐng)航者PAGE智建領(lǐng)航者記敘文—整體把握※知識精講（一）知識點梳理1.考查詞語（1）語境義①在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化，把握語境義。有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，要聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。應(yīng)對策略：A.辨析詞語的感情色彩，寫出詞語的本義。B.結(jié)合具體語境，考慮是否為比喻義、引申義、象征義、或者諷刺反語等，然后換用準確詞語。②找出前后文中的有關(guān)語句，比較相近詞義的差別。一般來說，文章中的詞語和上下文都存在著關(guān)聯(lián)，借助上下文可以理解詞語的含義。③結(jié)合本義應(yīng)對策略：A.思考詞語本來的意思。B.結(jié)合文章，寫出詞語在具體語境中的意思。（2）指代詞：一是考查代詞指代義，二是考查某個概括性的詞義指代的具體內(nèi)容，是對這個詞語的具體描述和闡述。應(yīng)對策略:結(jié)合上下文找出詞語指代的意思，一般有這和此之類的詞語，去前文找，那和其等詞語，要根據(jù)內(nèi)容分析。第二種題型根據(jù)前后呼應(yīng)尋找。2.句子理解作用鑒賞（1）理解句子含義句子含義指的是句子在文本具體的語言環(huán)境中的意思考查關(guān)鍵句，如修辭句、含蓄句、體現(xiàn)主旨的句子，總起句，過渡句等。解題方法：所謂理解含義，是指既說出句子的表層意思，又說出句子的深層含義。句子的表層意思也就是本義，中考中一般不會直接考查。往往是考查與本義緊密相聯(lián)的深層。理解句子的含義及作用可以從以下幾個方面來分析：①從語境的角度分析：結(jié)合上下文及具體的語境理解句子的含義和作用。②從描寫的角度分析：通過抓住句子中富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞語及其所表達的內(nèi)容來理解句子的含義和作用。③從修辭的角度分析：通過分析修辭方法及作用來理解句子的深層含義和作用。④從主旨的角度分析：通過聯(lián)系作品的背景，結(jié)合作者的情感及文章的中心句來理解句子的含義。⑤從結(jié)構(gòu)的角度分析：一般來說，過渡句的上半句承上，下半句啟下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是啟下部分。上下文之間使用過渡句，可以使文章銜接順暢，連貫得體，增強文章邏輯性。答題要點：①對運用修辭的句子要用平實的語言回答；②對隱晦難懂的句子要用淺顯的語言解釋；（2）分析句子作用句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有以下六種：①線索作用，貫穿全文。②總領(lǐng)下文，引出下文。③為下文埋下伏筆或鋪墊。④承上啟下（過渡）作用。⑤前后照應(yīng)。⑥總結(jié)全文；內(nèi)容上作用常見的有四種：①點明全文（段落）中心、主旨，升華中心。如文章的中心句，主旨句。②渲染氣氛，烘托人物心情或表達某種情感。如文章描寫環(huán)境的句子。③揭示文章脈絡(luò)層次，推動情節(jié)發(fā)展。如文章的過度句、伏筆句。④表現(xiàn)人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物語言、動作、神態(tài)、心理等描寫人物的句子。有時還要從藝術(shù)手法上看表達效果：句子在文章中所起的藝術(shù)效果（表現(xiàn)手法及效果）。這類題有這么幾類，如運用修辭手法、設(shè)置懸念、對比映襯、烘托渲染、欲揚先抑、小中見大等，有的升華深化，有的象征寓意。這就要求我們把握好各種表現(xiàn)手法，做到心中有數(shù)，有備無患。我們在解題時圍繞上述考慮，使考慮角度明確。注意：內(nèi)容+寫此內(nèi)容的目的+結(jié)構(gòu)，最基本的內(nèi)容學生容易忘記，根據(jù)句子位置不同判斷作用，開頭從點題、引出下文對什么內(nèi)容的敘述或是激發(fā)興趣等角度思考，結(jié)尾可從總結(jié)全文、點明中心、升華主題、引發(fā)思考等角度思考；在中間，可從過渡等角度思考。如果句子用了修辭，描寫等，結(jié)合此類知識點進行回答。（3）鑒賞句子關(guān)注句子的語言特點，如疊詞、動詞、連詞甚至是擬聲詞的運用，修辭、描寫、句式等再聯(lián)系文章要表達的情感，從整體上體會其表達效果。描寫人物描寫分析人物一般分析他的三個方面：一是人物描寫，二是人物的性格特征，三是人物的精神品質(zhì)。一般來說，所有的人物描寫是為人物的性格特征和精神品質(zhì)服務(wù)的。①肖像描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和動作（行動）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。（即使是夢境也是心理描寫）環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫常見作用：①交代作品發(fā)生的背景；②推動情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命運；⑤突出、深化主題。答題步驟：①先概括，即劃線句描寫了……的環(huán)境②從以上5個作用里選（一般需要選2個以上）③考慮結(jié)構(gòu)方面作用（鋪墊、對比、襯托、照應(yīng)……）3.段落作用（1）語段在文中的作用：主要分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來回答：內(nèi)容：結(jié)合與主旨相關(guān)的事件（故事內(nèi)容、主旨）結(jié)構(gòu)：結(jié)合其在文中的位置來分析。①開頭：開篇點題；總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊；和下文形成對比；設(shè)置懸念，引起者的閱讀興趣。②中間：承上啟下；承接上文；開啟下文；照應(yīng)上文；總結(jié)上文；為下文做鋪墊；和下文形成對比；③結(jié)尾：總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)；升華主旨；照應(yīng)文題；照應(yīng)前文，留有余地，意猶未盡。注意：關(guān)鍵性段落，比如總起段，總結(jié)段，獨句成段的段落，承上啟下的段落還要注意與插敘、描寫段、議論段等放在一起考查，甚至會結(jié)合句子鑒賞考查。在分析時要注意結(jié)合其特點來回答。（2）專題之結(jié)尾妙處文章段落——結(jié)尾句段的作用（小說記敘文通用）①結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；或者使文章前后照應(yīng)（照應(yīng)題目或前文）；或者層層深入，總結(jié)全文。②內(nèi)容上：直白類（本身）結(jié)尾部分表達了（有手法就結(jié)合手法回答）……深化、抒發(fā)作者什么感悟或者情感的主旨，強化作者……的觀點。寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心。含蓄類①使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；②有戛然而止，意在言外的余味，言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強感染力(注意省略號)；③暗示主題，強化了作者的感情。④引起讀者的注意、思考（注意問號）4.內(nèi)容概括（1）概括全文梳理六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確文章主要表現(xiàn)的人物，抓住與中心相關(guān)的情節(jié)，最后再加上事件的結(jié)果。思路為：誰在什么背景下做了什么+經(jīng)過+結(jié)果。（2）概括段落內(nèi)容點拔:段落的概括有兩種題型:一是對某一或某幾段進行概括,二是逐條概括全文敘述的幾件事。對于前者,可以用“誰(在什么情況下)+做什么(結(jié)果如何)”的方法進行概括,括號里的內(nèi)容是否需要概括需根據(jù)情況決定;對于后者,應(yīng)根據(jù)題干的概括要求,對文章內(nèi)容進行分層,再逐層按照要求概括。有的題目會有示例,仿照示例概括,會更簡單。（3）概括的方法①看標題，標題表明內(nèi)容。如《回憶我的母親》、《最后一課》。②抓文章的中心句、中心詞，概括句（往往是第一段、末段的首句或尾句）以及承上啟下的過渡句。③通過分段，看各段之間是何關(guān)系，并列關(guān)系相加，偏正關(guān)系以正為主。④六要素概括法，記事寫人的文章要素是：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。對策：首先抓住主要人物，主要事件。⑤根據(jù)文章線索。5.歸納主題中心思想（1）分析寫作背景，體會中心。了解背景能明白作者的寫作意圖，有助于準確地歸納文章的主題。如了解了《故鄉(xiāng)》的背景就容易分析出文章的主題是通過閏土等人的巨大變化，揭示黑暗統(tǒng)治及農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。（2）分析標題，概括中心。標題是文章的眼睛，有的文章標題可揭示文章的中心，可先通過分析文章的標題，結(jié)合文章的內(nèi)容，準確概括出文章中心。如《秋天的懷念》、《夏衍的魅力》題目就直接揭示了主題；《變色龍》、《爸爸的花兒落了》等題目形象含蓄地揭示文章主題。（3）看開頭結(jié)尾的中心句：文章常常開篇點題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章主題。如《背影》、《頂碗少年》開篇寫了作者的切身感受，概括起來就是文章的主題。篇尾點題也是為文之法，有的記敘文卒章顯志，往往在結(jié)尾用簡短的議論、抒情揭示文章的中心，可細心品味文章的結(jié)尾，結(jié)合文章的內(nèi)容，準確概括文章的中心，如《走一步，再走一步》。（4）分析議論、抒情句，品味中心。有的記敘文，作者往往用議論、抒情的語句，表達情感，這些句子往往與中心密切相關(guān)，要認真品讀這些句子，就能準確概括文章的中心。（5）抓每段的中心句，歸納中心。一般的記敘文，每一段落都有一個中心句或重點句，要抓住這些中心句或重點句，歸納出文章的中心。（6）概括各段大意，歸納中心。要先把每一段的意思概括出來，在各段大意的基礎(chǔ)上，歸納出文意的中心。如《我的老師》（7）分析文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題。結(jié)構(gòu)是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，分析結(jié)構(gòu)可以了解作者意圖，總結(jié)歸納出主題。如《從百草園到三味書屋》，作者先寫百草園快樂自由的生活，再寫三味書屋的枯燥生活，對比中就揭示了封建教育束縛兒童的健康成長。（8）綜合分析，把握中心。有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。概括記敘文中心的一般語言表述形式：本文記敘了（或描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），贊揚了（或揭露了、歌頌了、說明了、表達了、表現(xiàn)了）……的精神（或思想、品質(zhì)、道理、感情性格、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。6.考查標題（1）理解含義（表層含義=字面意思在文中-深層含義比喻義引申義結(jié)合主旨）（2）標題作用（概括內(nèi)容-感情出發(fā)點-雙關(guān)、象征-文眼揭示主旨-線索-懸念-修辭類先分析本義）記住秘訣：情人懸線，法主效果（3）給文章擬（換）標題（4）方法：①直接提取法。即從文中提取關(guān)鍵詞句擬題。②點明寫作對象或點明時間、地點、事件法。③中心法：將文章的中心高度概括，濃縮為一個詞或一句話。④換標題轉(zhuǎn)換成標題的作用題目。（5）注意：①要能點明中心，概括大致內(nèi)容。②反映獨特的思想感受，奠定文章的情感基調(diào)。③富有詩意（奇特新穎性、運用修辭），吸引讀者興趣。④運用小標題（格式新穎、條理清晰），能很好地反映文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)并給人耳目一新的感覺。（可以用每一事件層次的概括語，也可以用事件這一層次的標志性詞句。）7.語文知識（1）三種順序的作用①順敘的作用：使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明，印象鮮明。②倒敘的作用：開篇點題；造成懸念，引出下文；激發(fā)讀者閱讀興趣，使讀者對故事情節(jié)和人物形象留下深刻印象；使文章更生動、靈活；使結(jié)構(gòu)更緊湊。倒敘：開頭一般先寫結(jié)果，或是由眼前事物的回憶；開始敘述時，一般會有一兩個句子來提示；追述部分仍然按照時間或事物發(fā)展的先后順序來寫。③插敘的作用：第一，使讀者更好的了解故事情節(jié)。第二，推動故事情節(jié)的發(fā)展。第三，烘托主要事件，拓展豐富主要內(nèi)容。第四，突出中心?？梢詫η拔倪M行補充說明，或者為后文做鋪墊。插敘：它一定不會出現(xiàn)在文章的開頭或是結(jié)尾，一般是在對上面兩種敘述方式的一個補充說明。以過渡句為特征，又以過渡句回到之前的敘述方法。記敘順序答題模式①順敘（按事情發(fā)展先后順序）答題模式：文章按照事情發(fā)展的先后順序記敘了……，敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。②倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）答題模式：文章先介紹事情的……結(jié)果，再介紹……，造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。③插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）答題模式：插入什么內(nèi)容（概括內(nèi)容)+插敘作用+結(jié)構(gòu)作用記敘順序（順倒插-內(nèi)容上，對情節(jié)-結(jié)構(gòu)上-對人物形象，中心起的作用）（2）標點符號的作用：省略號：①表示引文的省略；②表示列舉的省略；③說話的斷斷續(xù)續(xù)；例如：“我嘛……縫縫補補……風這么兇,真叫人害怕?！雹苷Z句未完，語意未盡；例如：“我向你請個假，因為……”她欲言又止。⑤節(jié)省原文。破折號：①解釋說明或補充；如“亞洲大陸有世界上最高的山——喜馬拉雅山”②表示話題的轉(zhuǎn)換；如“你吃早飯了嗎？——對了，你在北京玩得怎么樣？”③表示聲音的延長；如：孩子們跟著老師念：“我—是-中—國—人。”④表示話語的中斷；如：“是他——”她抬頭看見校長站在旁邊，轉(zhuǎn)身走了。⑤表示總結(jié)上文，引出下文。引號：①表示引用；例如：叔叔說：“明天我?guī)銈內(nèi)ヅ郎胶脝?？”②表示強調(diào)；例如：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。、郾硎局S刺或否定；例如：整天想著算計別人，你可真夠“聰明”?。、鼙硎咎囟ǚQ謂。例如：“十一”國慶節(jié)是我們最快樂的日子。⑤表示特殊含義。（特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思）感嘆號：①表示感嘆句末尾的停頓；②語氣很重，很強烈的祈使句；如“祥林嫂，你放著罷！”。③語氣很強烈的反問句；如“世界上哪有不包含矛盾的事物！”注意：掌握十一種標點符號：逗號、頓號、分號、句號、冒號、引號、省略號、問號、感嘆號、破折號、書名號。注意標點傳情達意的表達效果。（3）不同人稱的作用及缺點。①第一人稱：優(yōu)點是有真情實感。缺點是所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，是有限視角，所以不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活和宏大的題材。②第二人稱：能增加親切感，可加強感染力；缺點是受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以并不不常用。但如今中考要求會用第二人稱寫作，寫作高手應(yīng)該在文章前面就把人稱寫成第二人稱。而且在作文中，把第三人稱轉(zhuǎn)化為第二人稱，有利于抒情。③第三人稱：優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠自由靈活地反映客觀內(nèi)容，有比較廣闊的活動范圍。第三人稱是全知全能的上帝視角。缺點是不如第一人稱那樣使讀者感到親切。我們平時用她(他、它），有名有姓的人物或者爸媽這樣稱呼的人物行文都是第三人稱寫作。（二）閱讀記敘文的方法：1.重視標題，思考標題是否是線索，概括的時候緊扣標題，思考標題和主要內(nèi)容和主旨之間的關(guān)系。2.邊讀邊概括要點，如六要素，人物形象，文章思路。3.把握文章主旨。4.理解關(guān)鍵詞句，了解關(guān)鍵段落作用。5.品味有表現(xiàn)力的語言。6.關(guān)注記敘順序和人稱。※例題解析白紙的傳奇①大約在我出生前一年，父親到上海謀職。經(jīng)由同鄉(xiāng)推薦，父親做了一個軍閥的秘書。那時的上海是中國的第一大埠，父親能在那里得到一官半職，鄉(xiāng)人無不稱羨。可是，父親離家兩年沒有許多款項匯回來，使祖父和繼祖母都非常失望。②大約在我出生后一年，那位軍閥被國民革命軍擊敗，父親于戰(zhàn)亂之際倉皇回家，手里提著一只箱子。那時，手提箱不似今日精巧，尺寸近似十九英寸電視機屏幕，厚度相當于一塊磚頭。這只箱子是他僅有的“宦囊”。箱子雖小，顯然沉重，鄉(xiāng)人議論紛紛，認為這只隨身攜帶的箱子里一定有金條，甚或是珠寶。因為上?？墒且粋€不同尋常的地方啊，伸手往黃浦江里撈一下，抓上來的不是魚，而是白花花的銀子。③可是，我家的經(jīng)濟形勢并沒有改善，依然一年比一年“緊張”，遣走使女，賣掉騾子，把靠近街面的房子租給人家做生意。鄉(xiāng)人駐足引頸看不到精彩的場面，也就漸漸地把那只手提箱忘記了。④我初小畢業(yè)，升入高小。美術(shù)老師教我們畫水彩，我需要增添一些畫圖紙。這時，父親從床底下把那只箱子拿出來。箱子細致潤澤，顯然是上等的牛皮。他把箱子打開。⑤箱子里裝的全是上等的白紙！⑥那時候我們學生使用兩種紙，松軟的毛邊紙和光滑的新聞紙，而“新聞紙”已經(jīng)是我們的奢侈品。但父親從箱子里拿出紙是另一番模樣：顏色像雪，質(zhì)地像瓷，用手撫摸的感覺像皮，用手提著一張紙在空氣中抖動，聲音像銅。這怎會是紙?我們幾曾見過這樣的紙!那時，以我的生活經(jīng)驗，我的幻想，我的希jì()，突然看見這一箱白紙，心中的狂喜一定超過看見了一箱銀元!⑦當年父親的那些同事分頭逃亡時有，有人攜帶了經(jīng)手的公款，有人攜帶了搜刮的黃金,有人拿走了沒收的鴉片，有人暗藏了銀行的存折。父親什么也沒有,打算什么也不帶。⑧他忽然看到那些紙。作為一個讀書人他異常愛紙，何況這些在家鄉(xiāng)難得一見的紙。緊接著他想到，孩子長大了也會愛紙、需要紙，而這樣好多紙會使孩子開懷大笑。他找了一只手提箱，把那些紙疊得整整齊齊，裝進去。⑨在那個三代同堂的大家庭里，繼祖母因父親失寵而嫌惡母親，可是母親對父親并沒有特別的期望。母親當時打開箱子，看了，撫摸了，對父親說：“這樣清清白白，很好?！彼麄冩i上了箱子，放在臥床底下，誰也沒有再提。⑩倏忽七年。EQ\o\ac(○,11)七年后，父親看到了他預(yù)期的效果。我得到那一箱紙，頓時快樂得像個王子。由于紙好，畫出來的作業(yè)也分外生色，老師給的分數(shù)也高。EQ\o\ac(○,12)高小只有兩年。兩年后應(yīng)該去讀中學，可是那時讀中學是城里有錢人的事，父親無法負擔那一筆一筆花費。他開始為我的前途憂愁，不知道我將來能做什么。但是，他不能沒有幻想，他看我的圖畫，喃喃自語：“這孩子也許能做個畫家?！蔽矣媚切┌准堈鄢娠w機，我的飛機飛得遠。父親說：“他將來也許能做個工程師?！庇幸淮挝?guī)Я宋业募埖綄W校里去炫耀，一張一張贈送給同學，引起一片歡呼聲。父親大驚：“難道他將來做慈善事業(yè)?”EQ\o\ac(○,13)父親也知道幻想終歸是幻想，他用一聲嘆息來結(jié)束。這時母親會輕輕地說：“不管他做什么，能清清白白就好?！盓Q\o\ac(○,14)清清白白就好。我聽見過好多次。EQ\o\ac(○,15)現(xiàn)在，我母親逝世五十年了，父親逝世也將十六年了，而我這張白紙上已密密麻麻寫滿了幾百萬字。這幾百萬字可以簡約成一句話：“清白是生命中不可忍受之輕，也是不可承受之重?！?.看拼音寫漢字。希jì()（1分）2.第=6\*GB3⑥段中的畫線句子，作者是分別從、、三個不同的角度來刻畫上等白紙的，這些描寫的作用是。（5分）3.從記敘的順序看，第⑦—⑨段屬于，其作用是（3分）4.題目“白紙的傳奇”中的“傳奇”是“異乎尋常、不一般”的意思。請你從“白紙”的角度，概括一下它的“傳奇”之處。（1）；（2）；（3）。（3分）5.對文章的寫作意圖理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.表達作者對父母深深的思念之情。B.表現(xiàn)作者在白紙的陪伴下快樂成長。C.感謝父母對“我”的培養(yǎng)和教導。D.贊美一種清清白白的做人之道?！柟叹毩曢喿x下文，完成第1—5題（15分）我和橘子皮的往事梁曉聲①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往事……②那時，我的小學母校有校辦工廠，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。有一天，師傅告訴我們，橘皮可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。③我聽了暗暗記在心里。因為，我的母親，每年冬季都被支氣管炎所kùnrǎo（），經(jīng)常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來。我暗想，何不替母親帶回家一點兒呢？以后，每次義務(wù)勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。④不料想，由于一名同學的告發(fā)，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。⑤那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構(gòu)成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內(nèi)心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生……⑥在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。⑦于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊。于是我在學校里，仿佛已經(jīng)不再是一名學生，而僅僅是，無可爭議地是一個小偷，一個賊了。我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我不再有學友了。我處于可怕的孤立之中。⑧我不敢對母親講我在學校的遭遇，母親為了一家人的生計從早忙到晚，再加上她的咳嗽，已經(jīng)累得喘不過氣來，我又怎能因為這件事而讓母親傷心呢？⑨當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產(chǎn)假。她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事？⑩我哇地哭了……eq\o\ac(○,11)第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生（我當年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務(wù)勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！”eq\o\ac(○,12)第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……eq\o\ac(○,13)從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……eq\o\ac(○,14)我的班主任老師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通最尋常的一個……eq\o\ac(○,15)但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡……1.根據(jù)拼音寫漢字。（2分）kùnrǎo（）2.對第⑤段理解不正確的一項是（）。（3分）A、揭示“偷”對于一個孩子極其沉重的打擊。B、與第eq\o\ac(○,13)段“從此我不想死了……”相呼應(yīng)。C、對那個總是放大錯誤的特殊年代提出批評。D、為下文寫女教師的圓謊行為作必要的鋪墊。3.“我”當眾承認自己是賊后，處境艱難，文章從兩個方面加以表現(xiàn)：（4分）（1）（2）4.在《現(xiàn)代漢語詞典》里“小偷”和“賊”都解釋為偷東西的人，文中這兩個詞卻多次連續(xù)出現(xiàn)，有怎樣的表達效果？（2分）作者在文章結(jié)尾有意將和進行了對比，其目的是（1）；（2）。（4分）閱讀下文，完成第1—6題（15分）讀韓愈①韓愈為唐宋八大家之首，其文章寫得好是真的。所以，我讀韓愈其人是從讀韓愈其文開始的，但由文而讀其人卻是因一件事引起的。去年，到潮州出差，潮州有韓公祠，祠依山臨水而建，氣勢雄偉。祠后有山曰韓山，祠前有水名韓江。當?shù)厝苏f此皆因韓愈而名。我大惑不解，韓愈一介書生，怎么會在這天涯海角霸得一塊山水，享千秋之祀呢？②原來有這樣一段故事。唐代有個憲宗皇帝十分迷信佛教，在他的倡導下國內(nèi)佛事大盛，公元819年，又搞了一次大規(guī)模的迎佛骨活動，就是將據(jù)稱是佛祖的一塊朽骨迎到長安，修路蓋廟，人山人海，官商民等舍物捐款，勞民傷財，一場鬧劇。韓愈對這件事有看法，他當過監(jiān)察御史，有隨時向上面提出誠實意見的習慣，他寫的那篇《諫迎佛骨表》，有一股不怕鬼、不信邪的凜然正氣和獻身精神。誰知奏折一遞，就惹來了大禍。韓愈越是肝腦涂地陳利害表忠心，憲宗越覺得他是在抗龍顏，揭龍鱗，大逆不道。于是，大喝一聲把他趕出京城，貶到八千里外的海邊潮州去當?shù)胤叫」佟＂垌n愈這一貶，是他人生的一大挫折。他被押送出京不久，家眷也被趕出長安，年僅十二歲的小女兒也慘死在驛道旁。韓愈自己覺得實在活得沒有什么意思了。他在過藍關(guān)時寫了這首著名的詩：一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣朝除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。④這是給前來看他的侄孫寫的，其心境之冷kějiànyībān（）。但是，當他到了潮州后，發(fā)現(xiàn)當?shù)氐那闆r比他的心境還要壞。這里地處偏僻，文化落后，弊政陋習極多極重。農(nóng)耕方式原始，鄉(xiāng)村學校不興。其習俗又多崇鬼神，有病不求藥，殺雞殺狗，求神顯靈。人們長年在渾渾噩噩中生活。見此情景韓愈大吃一驚，同為大唐圣土，同為大唐子民，何忍遺此一隅，視而不救呢？他覺得自己的知識、能力還能為地方百姓做點事，覺得比之百姓之苦，自己的這點冤、這點苦反倒算不了什么。⑤于是他到任之后，就連續(xù)干了四件事。一是驅(qū)除鱷魚，大除其害。二是興修水利，推廣北方先進耕作技術(shù)。三是贖放奴婢。他下令奴婢可以工錢抵債，錢債相抵就給人自由，以后不得蓄奴。四是興辦教育，請先生，建學校，甚至還“以正音為潮人語”，用今天的話說就是推廣普通話。從他貶潮州到再離潮州而貶袁州，短短八個月就干了四件事。當其獲罪海隅，家破人亡之時，尚能心系百姓，真是難能可貴了。⑥當我手倚韓祠石欄，遠眺滾滾韓江時，我就想，憲宗佞佛，滿朝文武，就是韓愈敢出來說話，如果有人在韓愈之前上書直諫呢？如果在韓愈被貶時又有人出來為之抗爭呢？歷史會怎樣改寫？還有在韓愈到來之前潮州買賣人口、教育荒廢等四個問題早已存在，地方官吏走馬燈似的換了一任又一任，其任職超過八個月的也大有人在，為什么沒有誰去解決呢？如果有人在韓愈之前解決了這些問題，歷史又將怎樣寫？但是沒有，什么都沒有。歷史終于等來了一個衰朽的書生，他長須弓背雙手托著一封奏折，一步一顫地走上大殿，然后又單人瘦馬，形影相吊地走向海角天涯。⑦身處逆境，韓愈見心明志，腳踏實地，盡力而為。只這一點他比屈原、李白就要多一層高明，沒有只停留在江畔沉吟，蜀道嘆難上。有人研究，韓愈之前，潮州只有進士三名，韓愈之后，到南宋時，登第進士就達一百七十二名。這是他大開教育之功。一個人不管你有多大的委屈，歷史絕不會陪你哭泣，而它只認你的貢獻。這宏偉的韓公祠，還有這韓山韓水，不是紀念韓愈的冤屈，而是紀念他的功績。⑧李淵父子雖然得了天下，大唐河山也沒有聽說哪山哪河易姓為李，倒是韓愈一個罪臣，在海邊一塊蠻夷之地施政八月，這里就忽然山河易姓了。歷朝歷代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建廟建祠，但哪一塊碑哪一座廟能大過高山，永如江河呢？這是人民對辦了好事的人永久的紀念。一個人是微不足道的，但是當他與百姓利益、與社會進步連在一起時就價值無窮，就被社會所承認。⑨我心中也漸漸泛起這樣的四句詩：⑩一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。八月為民興四利，一片江山盡姓韓。（選自《覓渡》中國人民大學出版社）1.結(jié)合語言環(huán)境，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：kějiànyībān（）（2分）2.文章主要寫了韓愈被貶前后的哪些事？請用簡潔的語言概括：（4分）①__________________________________________________________________________②韓愈被貶至藍關(guān)時寫下《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》。③__________________________________________________________________________作者“讀”到了韓愈具有_______________________________________________；推己及人、心系百姓；________________________________________________等性格特征。（4分）4.文中引用了韓愈寫給侄孫的詩，其作用是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）5.下列說法與作者觀點吻合的一項是：（）（3分）A、韓愈為唐宋八大家之首。他的散文寫得很好，讀韓愈的散文比讀他的詩歌更能了解他的精神世界。B、身處逆境，屈原停留在江畔沉吟，李白停留在蜀道嘆難，而韓愈為民興利，只這一點韓愈更高明。C、潮州的韓公祠，祠后的韓山，祠前的韓江，皆因韓愈而名，不僅是紀念他的冤屈，更是紀念他的功績。D、韓愈在潮州霸得一塊山水，享千秋之祀，希望永垂不朽，于是潮州百姓就為他刻碑勒石，建廟建祠。6.文中說“我大惑不解，韓愈一介書生，怎么會在這天涯海角霸得一塊山水，享千秋之祀呢？”請你結(jié)合文章中相關(guān)的內(nèi)容，寫一段80字左右的話為“我”解惑：（5分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________※課堂檢測（一）閱讀下文，完成第1—4題有一縷陽光叫感動于兆文①小區(qū)里常見一對xiāngrúyǐmò（ ）的老人，或相互攙扶著，慢慢向前走著；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牽著后面的老頭。兩位老人總是那么有說有笑、幸福而又安詳?shù)貜奈颐媲白哌^。兩位相依相攜的老人，成了小區(qū)最美麗的一道風景。②老頭是一個瞎子，聽說在一次礦難中被人從礦井里救出時，眼睛沒遮擋，被強烈的陽光刺瞎了。礦上也沒賠上幾個錢，輾轉(zhuǎn)來到我們這里，就買了底樓的兩間車庫，一間住人，另一間堆放廢品，靠收廢品為生。③開始時，老人們總是隔三四天，趁著晌午上門去各家收些廢品。收廢品的那天，他倆早早吃了午飯，輕敲著各家的門，許多人當初還以為他倆是要飯的，沒幾個有好臉色。后來知道了原委，許多人家一有廢品就主動送上門。等廢品積到了一定數(shù)量，廢品站就派小貨車專門來拖貨。④坐家收廢的兩位老人十分知足。為了回報小區(qū)住戶，他倆還和小區(qū)保安一起，每天戴著紅袖章，轉(zhuǎn)悠在小區(qū)各樓道里，防著小偷小摸的事發(fā)生。盡管老頭是個瞎子，但義務(wù)巡邏的時候總愛戴著一副墨鏡，倆人面前掛著個哨子，這陣勢也挺雷人的。有兩次，小偷剛準備作案，老頭就急促地吹響了哨子，穿透力極強，小區(qū)保安一聽到信號，迅速趕到，將小偷拿下。⑤有幾次晨練，我都見到兩位老人坐在花園里的石凳上，老太太拿著一份報紙，一字一句地讀給老頭聽。老頭一旁端坐著，似在傾聽花開的聲音，又像在傾聽整個世界，神態(tài)是那么ānxiáng（ ）、專注。⑥我家訂了幾份報紙，一看完，便疊好送給兩位老人。那時候，老頭的臉上像是綻開了花，一個勁地言謝。老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽。⑦見我常年免費送報紙，他們竟買了一箱牛奶，說是給我女兒的。我堅決不收，他們就差下跪求我了，沒辦法只好收下。兩位老人平時從不貪人便宜，收廢品也從不少給人一分錢，跟大伙兒相處十分融洽。有一次，鄰居們提出幫他們辦一份低保，當即被他們謝絕，說大伙兒給予他們的已經(jīng)夠多了，不能再給大家添麻煩，現(xiàn)在的日子，他們很滿足……⑧那天早上下大雨，我突然想起兩位老人，怕他們摔倒在那兒，沒人知道。來到小區(qū)廣場上，讀完了報，老太太撐起雨傘，扶著老頭，依然有說有笑地往家走去……⑨那一刻，望著風雨中相依相攜，我似乎感到陽光早已從天而降，穿透風雨，穿透塵世無數(shù)守望的靈魂。這世界的雨兀自下著，可老人們的心頭卻燃著陽光，這陽光里有溫暖，有珍愛、有牽手、有希翼，還有一縷穿過我的記憶，叫感動。1．根據(jù)拼音寫漢字。（2分） xiāngrúyǐmò（ ） ānxiáng（ ）2．本文的題目為《有一縷陽光叫感動》。閱讀全文，用簡短的文字概述“我”被“一對老人”的哪些事情感動了。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文章中沒有多少直接贊揚“一對老人”，但從字里行間可以看出這是一對品質(zhì)優(yōu)秀的老人。請你結(jié)合下列兩句話中加點的詞語，對這對老人作出評價。（4分）①收廢品的那天，他倆早早吃了午飯，輕敲著各家的門。②有兩次，小偷剛準備作案，老頭就急促地吹響了哨子，穿透力極強，小區(qū)保安一聽到信號，迅速趕到，將小偷拿下。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．說出文中畫線句子運用的修辭手法，并簡析這個修辭方法的作用。（3分）老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）閱讀下文，完成第1—5題（15分）書籠①出版社返回一批書，是抵稿費的。我準備拿去賣，拿什么裝呢？妻說，煤房里不是還有一對舊籠箱么？我說挑著那老古董上街，讓人笑話。妻說：“誰笑話？書籠是裝書的呀。“那書籠是先父遺下來的，地道的楠木箱，銅皮包角。一直派不上用場，也一直沒有處理。②妻找出書籠，抹去塵埃，還油光水亮。裝好書后，我一肩挑著，進了書市。③書市里看書的人多，買書的人少。為了招徠顧客，我寫了一塊紙牌：名家精品，半價出售。果然，吸引了好些人圍觀。一位留著披肩長發(fā)的漢子，徑直走到我跟前，眼睛發(fā)亮。他看看書，又看看書籠：“老哥，賣書呀。”④我忙捧著一部書遞上去：“你看看，新出的文學作品?！雹菟c了點頭，隨手翻了翻書：“不錯不錯，你寫的？”⑥我連連點頭。他遞給我一支煙，嚓的一聲，又給我點上火。他說，現(xiàn)在的文學書，難賣。我說是啊。心想，等了半天，終于等來一個懂行的了。他指著書籠子說，你這書籠子，用了很多年了吧？我告訴他，書籠子是我父親留下的，湊合著挑幾本書出來賣，老土了，是吧？長頭發(fā)不置可否地笑笑。然后又圍著書籠，用手彈了彈，又敲了敲：老哥，你這書籠賣不賣？一句話，嗆得我回不過氣來。原來他是看上我那破書籠了。我像是受到了奚落。就說：“兄弟真會說笑話，我這書還沒賣，先賣了書籠，書怎么辦？”長頭發(fā)點點頭，說是的是的，知趣地走開了。=7\*GB3⑦長頭發(fā)走后，我又站了好長時間，再沒有人來光顧?？磥?，今天是白折騰了。正準備回程，一輛摩托沖到我眼前：“老哥，書賣完了么？”來人又是他——長頭發(fā)。我正煩著，就說一本也沒賣出去。賣完了，書籠送你也行。我毫不yǎnshì（）我的失落。長頭發(fā)很同情：老哥，現(xiàn)在的人都在賺錢，誰還讀書？像老哥這樣高品位的人是很少了。讓好書蒙塵，明珠投暗啊。長頭發(fā)的幾句話，說得我心里熱乎乎的。他說，老哥，干脆，你把書和書籠子，都賣給我吧？我一聽，心中竊喜，但又不放心地說：你要這么多書干嗎？他說，我買了送朋友呀。他如此一說，我真的很感動，慶幸自己遇到了知音。就說，既然這樣，書籠也送給你。長頭發(fā)問我有多少本書？我說，也就100多本吧，定價10元，半價5元。你給500元，書和書籠，都拿去。長頭發(fā)二話沒說，遞給我500元：“行，就這樣吧?！雹辔胰玑屩刎摚瑫r沉浸在對這位知心朋友的感動里。⑨長頭發(fā)叫來一輛三輪車：你把這書籠送到古軒堂，書給你。車夫說：我要書干嗎？長頭發(fā)說，你到廢品店賣了，抵你的腳力錢。說完，腳一踩，騎摩托走了。⑩我問三輪車夫，古軒堂是干什么的？車夫說：收古玩和舊家具呀。1．根據(jù)拼音寫出漢字：毫不yǎnshì（2分）2．下列對文中詞句的理解有誤的一項是（2分）A．第③段中“徑直”意為長頭發(fā)直接走向“我”，為下文他看中“我”的書籠埋下伏筆。B．第⑥段中“不置可否”一詞，表明長頭發(fā)對“我”的觀點既不說對，也不說不對。C．第=7\*GB3⑦段中“明珠暗投”的“明珠”喻指“書籠”，意為“我”缺乏欣賞這好東西的眼光。D．第⑧段中“如釋重負”一詞，寫出了“我”終于賣掉這一批書之后的輕松之感。3．第⑥段劃線句“一句話”是指“”。這句話“嗆得我回不過氣來”的原因是（3分）4.小說以“書籠”為線索展開情節(jié)，請概括主要情節(jié)內(nèi)容(4分)(1)“我”寫書領(lǐng)不到稿費，把書裝書籠里上街去賣；(2)