小學(xué)英語(yǔ)課堂中的情境體驗(yàn)(全文)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)英語(yǔ)課堂中的情境體驗(yàn)(全文)作為小學(xué)英語(yǔ)教育工，我曾問(wèn)過(guò)許多低年級(jí)小朋友最喜歡哪門課，他們甜滋滋地告訴我說(shuō)：“藝術(shù)和英語(yǔ)?！蔽覇?wèn)他們?yōu)槭裁矗麄儞屩f(shuō)：“好玩，有趣?！边@四個(gè)字道出了小朋友的心理話。“玩”是小朋友的天性?！叭ぁ蹦茏屝∨笥褬?lè)此不疲地去做事情。這一點(diǎn)用在英語(yǔ)教學(xué)別適合。我們首先了解一下藝術(shù)這門課，它包括美術(shù)、音樂(lè)、戲劇等，讓學(xué)生在畫畫唱唱跳跳演演中得到各方面的素質(zhì)培養(yǎng)。我想藝術(shù)的這些活動(dòng)形式都可以為英語(yǔ)教學(xué)所利用。我在英語(yǔ)課堂上實(shí)踐了，并且效果良好。

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言是需要情感投入的

語(yǔ)文課也是一門語(yǔ)言科目，這里有許多我們英語(yǔ)教學(xué)值得借鑒的成功語(yǔ)言習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。每每聽(tīng)語(yǔ)文老師上課，我就在思考，為什么語(yǔ)文課常?？梢允箤W(xué)生忘乎所以，聲淚俱下?這是語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)言是美的，相比之下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感投入顯得單薄多了。

首先，英語(yǔ)老師要愛(ài)這門語(yǔ)言，多閱讀。我們可以利用童話的魔力，讓枯燥的字母“活”起來(lái)，讓呆板乏味的單詞“動(dòng)”起來(lái)，讓復(fù)雜的句型簡(jiǎn)單有趣起來(lái)。從而讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)和開口說(shuō)英語(yǔ)；可以讓他們?cè)陂喿x“故事”的過(guò)程中，理解情節(jié)，體會(huì)情感。

其次，定期開展活動(dòng)，如講故事比賽，童話劇表演。這學(xué)期我們配合學(xué)校的“英語(yǔ)文化節(jié)”，奉上了一臺(tái)精彩的英語(yǔ)節(jié)目演出，展示了學(xué)生英語(yǔ)能力的風(fēng)采。

經(jīng)過(guò)努力，我發(fā)覺(jué)學(xué)生不再討厭英語(yǔ)了，高年級(jí)的學(xué)生也不再對(duì)英語(yǔ)寫作頭痛，能寫出一些小段的描述性“故事”。這或許就是“冰到渠成”吧。

二、運(yùn)用童話的魔力，讓英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課堂生動(dòng)起來(lái)。既然孩子們對(duì)童話有濃厚的興趣，那我們何不借童話的魔力，讓英語(yǔ)教學(xué)也輕松、有趣、快樂(lè)、易學(xué)呢?

我聽(tīng)過(guò)這樣一堂字母教學(xué)課。這位老師在教枯燥的字母時(shí)，用簡(jiǎn)單筆畫，畫出卡通的字母寶寶，讓孩子們將枯燥的字母擬人化，給予它們生命，把它們看作“字母寶寶”讓它們“活”起來(lái)。然后，將字母與句型對(duì)話結(jié)合起來(lái)，讓孩子們大膽地創(chuàng)造。我取其之長(zhǎng)，把它運(yùn)用到三年級(jí)顏色教學(xué)中，竟有意想不到的收獲。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“童話”情境：白雪公主和七個(gè)小矮人交朋友，他們分別是：Red，Blue，Green，Orange，Yellow，Black，White．每天白雪公主都會(huì)去找她的朋友。“Red，Red，WhereisRed?…‘Here，Here，Iamhere．”孩子們?cè)诠适轮蟹謩e找到了自己的角色，童話的魔力激活了英語(yǔ)教學(xué)，滿足了孩子們的愿望，調(diào)動(dòng)了他們的積極性和創(chuàng)造性，并且在“表演”的過(guò)程中，孩子們真正地用心去聽(tīng)，用心去說(shuō)。還有孩子大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出各種情景對(duì)話，棒極了!如：“Hi!I'mRed．What'syourname?…‘MynameisWhite．Thisismynewfriend，Blue．”“WelcomeBlue!”學(xué)生們學(xué)習(xí)單詞的興趣濃厚，思維活躍，敢于開口，樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)。

三、讓游戲成為英語(yǔ)課堂的魔法石

低年級(jí)小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛，聽(tīng)說(shuō)讀寫唱游演，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)南京沈峰老師的一節(jié)英語(yǔ)課，采用師生“說(shuō)唱”形式，并用拍腿、擊桌、跺腳，把本來(lái)枯燥的句型頓時(shí)變得生動(dòng)跳躍起來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)活躍了。因此，我們的英語(yǔ)課堂，尤其對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，如果有節(jié)奏的伴隨，會(huì)使小朋友覺(jué)得說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)有點(diǎn)感覺(jué)，更帶勁一些。就拿最簡(jiǎn)單的單詞教授來(lái)說(shuō)，可以有節(jié)奏地進(jìn)行背誦。Pig，pig,It'sbig．Cat，cat，It'sfat…此外，使用富有音樂(lè)旋律的歌謠，也能使孩子們感受到語(yǔ)言的藝術(shù)，如本人自編的一首歌謠：鉛筆pencil真奇妙，畫條fish水里游，畫只小bee嗡嗡叫，花朵flower朝我笑。讓孩子在學(xué)歌謠中認(rèn)知新單詞。

再如，5AUnit9Shapes這一單元中，枯燥乏味的圖形單詞既長(zhǎng)又難讀，而我們面對(duì)的又是一群活潑可愛(ài)、天真無(wú)暇的孩子。怎樣讓這些圖形“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)呢?我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)情境：圣誕節(jié)到了，圣誕老人給孩子們發(fā)禮物啦，方形的禮盒，圓形的禮盒，星形的禮盒……孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地去當(dāng)圣誕老人，用神奇的魔棒點(diǎn)一點(diǎn)形狀各異的禮盒：“Whatshapeisit”回答對(duì)的同學(xué)就可以得到圣誕老人的禮物：“Giveyout