審題能力重在培養(yǎng)

審題能力重在培養(yǎng)在中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中，審題就是深入思考和反復(fù)推敲題目中所涉及到的物理現(xiàn)象和物理過程，以及題目中所提供的已知條件和待求的結(jié)果，為順利解題作好充分準(zhǔn)備.筆者從多年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)，也有學(xué)習(xí)用功的學(xué)生在每次考試時成績不理想，總能聽到學(xué)生把自己失分的原因歸結(jié)為粗心大意、看錯題目等等.其實除了有時因運算出錯失誤，但大多數(shù)原因應(yīng)當(dāng)還是學(xué)生審題出錯，沒有較強的審題能力.筆者通過長期教學(xué)實踐大致總結(jié)出了學(xué)生審題出錯的原因有如下五點：一是不能靜下心來認(rèn)真讀題，看題如走馬觀花，一目十行，不看已知量和待求量，盲目做題；二是懼怕讀題，尤其是字?jǐn)?shù)較多的信息題，有的學(xué)生一看就暈，看了就頭痛，胡亂答題；三是讀題抓不住要領(lǐng)，不能有效地篩選信息，更發(fā)現(xiàn)不了隱含信息；四是帶思維定勢讀題，不關(guān)注題目中信息的變更，導(dǎo)致越熟悉的題越容易出錯；五是不能有效地進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，不能將文字或圖像信息有效結(jié)合并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的物理情景、物理語言和物理模型.解題是從審題開始，迅速、準(zhǔn)確地讀懂題意是解題的良好開端.學(xué)生審題能力如何，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果.因此，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力，是作為一名中學(xué)物理教師需要關(guān)注的永恒課題.下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會.1培養(yǎng)審題能力，強化示范教學(xué)孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從.”教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用.要求學(xué)生做到的，教師首先自己必須做到.在審題能力的培養(yǎng)方面，教師例題教學(xué)的示范作用顯得尤為重要.首先教師應(yīng)對例題做好精選和研究，為示范做好平臺.在解題示范時，要從思維邏輯上給學(xué)生講解解題的思路，不要落在問題答案的獲得上.讓學(xué)生從解題方法和步驟入手，深入分析題意，弄清題目的要求和條件，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，不要帶著思維定勢看題.通過例題示范教學(xué)，使知識點與題型結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和明確解題規(guī)范，還可以查漏補缺，夯實基礎(chǔ).同時讓學(xué)生學(xué)會排除問題中的干擾信息、迷惑條件或設(shè)置的思維障礙、思考歧路，通過優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識的消化、存儲、提取和應(yīng)用，從而順利解題.只有這樣，才能讓學(xué)生體會到示范的意義，開拓學(xué)生思維的深度和已知條件十分有限，不知如何著手.此時應(yīng)抓住所求量，聯(lián)想相關(guān)的物理公式，確定已知量和待求量的關(guān)系，從慣常的順向思維定勢中擺脫出來，采取逆向思維，使題目迎刃而解.應(yīng)用逆向思維解題，思路清晰，且能準(zhǔn)確判斷各種選擇題及其他類型題的答案.同時可培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨立性，從而提高學(xué)生的解題能力.3.1.3排除干擾，捕獲有效信息中考命題專家在命制試題時，往往在題目中設(shè)置一些干擾信息和陷阱，誘使考生上當(dāng).這就要求我們在審題時，能從眾多數(shù)據(jù)、信息中篩選出有用的信息來.例2一個運動員在百米賽跑中，50m處的速度是6m/s，16s末到達(dá)終點時的速度為7.5m/s，則整個賽跑過程中他的平均速度的大小是多少？解析該題中干擾的因素是50m處的速度和到達(dá)終點時的速度.只要我們明確全程的平均速度等于總路程除以總時間，就能排除干擾，找出有用信息.3.2審題過程中指導(dǎo)學(xué)生解讀圖像物理圖像是數(shù)與形結(jié)合的產(chǎn)物，是具體與抽象相結(jié)合的體現(xiàn).它是運用數(shù)學(xué)的“形”載著物理的“質(zhì)”，是一種形象直觀的“語言”.縱觀近年來各地中考物理命題，正確分析圖像解決物