升國旗教學(xué)反思7篇

升國旗教學(xué)反思7篇

升國旗教學(xué)反思篇1

?升國旗》是一首小詩，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國旗，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。第一句是說我國的國旗是五星紅旗，其次句是說在升國旗時(shí)要奏國歌，第三句是說在升國旗時(shí)，我們要肅立敬禮，由于國旗是代表我們國家。課文洋溢著劇烈得愛國主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國旗的意義，從小培育學(xué)生的愛國主義情懷。

一年級學(xué)生活潑好動，具有兒童化的行為和特征，求知欲、奇怪心強(qiáng)，但是大多自制力量差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們漸漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜愛發(fā)言，喜愛表現(xiàn)，喜愛教師的表揚(yáng)，想象力比擬豐富，好動愛玩，但缺乏生活閱歷，留意力易分散，依據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)展鼓舞，積極創(chuàng)設(shè)和諧開心的教學(xué)氣氛，有意識引導(dǎo)他們想象，朗讀、嬉戲、表演等綜合手段，讓他們在歡樂、自由、輕松的氣氛中進(jìn)入課堂，承受愛國主義的教育。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣

在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我拿出一面國旗，讓學(xué)生觀看它的樣子，然后答復(fù)：國旗的顏色，樣子。直觀的國旗圖吸引學(xué)生的留意力，讓國旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國旗的距離。再次喚起了學(xué)生對國旗的喜愛情感。講國旗故事既符合低年級孩子的興趣，又給他們滲透情感教育，知道國旗是我們中國人的傲慢，是很多人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國旗之感，從而促使其主動的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國旗驕傲、感動的語氣，

二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氣氛

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、顏色、聲音來思維的?！钡湍昙墝W(xué)生奇怪心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納形象直觀的教學(xué)手段，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動且饒有興趣的觀看、思索、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)展制造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。我在教學(xué)其次句時(shí)，播放《國歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽邊想中進(jìn)入情境，增加共性體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、加上動作讀、賽讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，依據(jù)每個(gè)孩子都有升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)受，讓他們通過用動作來表示理解了這句話。并能邊做動作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對國旗和祖國的敬重和喜愛，齊唱《國旗國旗真漂亮》，激發(fā)情感。

通過這篇課文我感受最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動他們豐富的想象力，開發(fā)他們的制造力，依據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動靜交替、語言鼓舞、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。

升國旗教學(xué)反思篇2

對于一年級的學(xué)生來說，升國旗這一莊重的儀式他們也很熟識，但是有時(shí)出于年齡，他們會在這莊重的時(shí)刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采納學(xué)文與實(shí)際狀況相結(jié)合的方法，來指導(dǎo)學(xué)生敬重國旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。

結(jié)合星期一升國旗，我讓學(xué)生熟悉五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國旗，代表我們宏大的祖國，是我們宏大祖國的象征，并且在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)展有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國旗、愛祖國的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國人的驕傲感。當(dāng)我在投影出一面艷麗的五星紅旗時(shí)，全班“呀”一聲，我趁機(jī)問“同學(xué)們，看到國旗你覺得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。由于國旗紅得那么艷，五星在上面那么刺眼，真的美。我也不由心生驕傲之情。在教學(xué)其次句時(shí)，播放3段升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境，然后結(jié)合課文，敬重學(xué)生的直觀感受，采納指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國旗在藍(lán)天中“高高升起”的動態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)受，讓他們通過自己的生活閱歷來理解這句話。并能通過評價(jià)教師的朗讀讀好這句話?！傲⒄薄熬炊Y”我讓學(xué)生通過肢體語言來表現(xiàn)，在朗讀中加上動作表演著讀。學(xué)生讀的真神氣。他們的隊(duì)禮也行得很到位。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，在平常的升旗儀式中，我時(shí)時(shí)提示，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。

升國旗教學(xué)反思篇3

剛剛學(xué)完了漢語拼音和三課識字課，孩子們對句子的感覺還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課確實(shí)是很難的。

參與了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對升國旗的莊重還是有點(diǎn)感覺的，所以當(dāng)上課伊始播放的國歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)厲起來，答復(fù)“聽著這雄壯的國歌，你們似乎看到了什么？”也能說出個(gè)一二來了。

接下來的看圖說話，我對孩子們的要求還是很嚴(yán)格的，一年級么，什么都是剛開頭，一開頭就嚴(yán)格要求孩子們說完整話，對提高口頭表達(dá)力量確定很有幫忙。以往總是不情愿在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)力量好像有所欠缺，這一屆，我預(yù)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。

由于課文簡短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，局部學(xué)生對前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒有過半，好多孩子自己完全不動腦筋，喜愛跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國旗?！保〞显洌?，訂正了幾次，就是不會靜下心來認(rèn)真看著大屏幕讀，真無奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，急躁得讓人難以想象，連聽教師說一句話的急躁都不具備，怎么讀書?。≌媸窃絹碓诫y教了。

這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語來組成句子，讀起來朗朗上口，應(yīng)當(dāng)不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺，那種讓聽的人感覺精神興奮的朗讀至始至終都沒有消失。或許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣勸慰自己了。

對于班級的課堂常規(guī)，雖然我不太滿足，但這是全部一年級小朋友的通病，無法避開，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動扼殺了，課堂也會跟著死氣沉沉；但假如放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無法學(xué)到學(xué)問。真是兩難??！

在引導(dǎo)孩子們體會“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會到了“您”要用在長輩和值得敬重的人和物上，但是在后面的說話訓(xùn)練中，我卻無視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說到“五星紅旗，我們愛你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒有準(zhǔn)時(shí)訂正他們，沒有準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯誤的緣由其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會唱的一首新歌——《國旗國旗真漂亮》，歌詞里面對國旗的稱呼也是“你”。難怪他們說得那么順口，我也聽得那么順耳，失去原則了。呵呵！

始終以來，我總是喜愛用“一組詞語”來稱呼“一個(gè)詞語”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉教師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來了，以后肯定專心預(yù)防，不讓它再復(fù)發(fā)。呵呵！

升國旗教學(xué)反思篇4

我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味?！渡龂臁肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級上冊里的第四課，有五個(gè)自然段，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過朗讀，學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的根底上，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛祖國？教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)展了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，（由于我們教室里貼著一面國旗），熟悉國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊重的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了根底。

2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。

低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面溝通，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫忙他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獵取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)帶著全班同學(xué)學(xué)習(xí)，然后開火車認(rèn)讀生字，學(xué)生激情高漲，既調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也為每個(gè)孩子制造了參加的空間。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。

語感是語文力量的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培育語感力量最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人?！保斫庠~義。學(xué)生很快就知道“說明人多”。并且再讀其次句，讓學(xué)生說說自己的見解，知道外國朋友都來了，感到傲慢，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問、培育力量的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的感動、多么的驕傲！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。到達(dá)朗讀的效果。

4、組織演誦，幫忙學(xué)生完成語言的內(nèi)化。

內(nèi)化語言是一個(gè)能動的自我構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的力量，教師必需給以切實(shí)的幫忙。在學(xué)生對課文有所感受的根底上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)展全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今日語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們答復(fù)的過程中，正是對課文的回憶，這樣設(shè)計(jì)，幫忙學(xué)生多重記憶，整體汲取，完成了教育的目的，也知道以后升國旗自己應(yīng)當(dāng)怎么做。

5、拓展說話，升華喜愛國旗的情感。

答復(fù)完之后，趁學(xué)生的情感到達(dá)極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永久和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對國旗的喜愛溢于言表。在《國旗國旗真漂亮》的歌聲中，完畢了整堂課。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有許多圓滿，比方我教的是二年級的學(xué)生，語言就顯得有些簡潔，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，但學(xué)生生字沒有完全記熟。更讓我深有感受的是今后的語文教學(xué)還有很多需要討論實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語言文字的積存。

二年級的學(xué)生說話不流利，沒有先后挨次，很亂。課始，讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和外形上來答復(fù)這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、精確的表達(dá)。這就提示我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平常要多組織學(xué)生溝通閱讀的收獲、體會，多途徑地培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，用心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價(jià)，讀書時(shí)留意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)留意姿態(tài)和根本筆畫的訓(xùn)練等等，()雖還不夠精巧，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平常的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。

3、要重視學(xué)科資源的整合。

在這節(jié)課上我讓學(xué)生唱了一首歌曲《國旗國旗真漂亮》，學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進(jìn)展了拓展延長，在后一周的周一，我還特意觀看了學(xué)生升旗時(shí)的姿態(tài)，比以前做得好的多了。

升國旗教學(xué)反思篇5

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國的國旗的根底上，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地喜愛祖國？教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)展了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培育了語感，而且使愛國教育落到了實(shí)處。

1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。

一上課，從實(shí)物引入，熟悉國旗，感知國旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活閱歷，使學(xué)生回到了升國旗時(shí)那莊重的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了根底。

2、自主拼讀字詞，突破識字關(guān)。

低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面溝通，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必需經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫忙他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獵取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學(xué)向大家展現(xiàn)他的預(yù)習(xí)成果，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子制造了參加的空間，同時(shí)，教育了學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是特別好的。

3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。

語感是語文力量的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培育語感力量最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學(xué)，肯定要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有肯定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱忱洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的驕傲感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么驕傲；語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)問、培育力量的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學(xué)其次句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國旗飄揚(yáng)在祖國的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會到在國旗高高升起時(shí)是人們是多么的感動、多么的驕傲！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動了上來，在“潤物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有許多缺乏，比方?jīng)]有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后，趁

學(xué)生的情感到達(dá)極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感受的是今后的語文教學(xué)還有很多需要討論實(shí)踐的地方：

1、要重視學(xué)生語言文字的積存。

課一開頭，我讓學(xué)生說說國旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和外形上來答復(fù)這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分地精確地表達(dá)。這就提示我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀的效率，平常要多組織學(xué)生溝通閱讀的收獲、體會，多途徑地培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，用心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評價(jià)，讀書時(shí)留意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)留意姿態(tài)和根本筆畫的訓(xùn)練等等。這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平常的教學(xué)中更要持之以恒地訓(xùn)練。

這次上課讓我深深感到，精彩和圓滿都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

升國旗教學(xué)反思篇6

“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向你敬禮！”

（一）

只有三句話，可是教學(xué)當(dāng)中想激發(fā)學(xué)生對國旗的喜愛，似乎挺難。

師：瞧，這就是五星紅旗。你看，它是紅色的，一顆大星，旁邊有四顆小星圍著它。

生：為什么我們的國旗是五星紅旗呢？

生：為什么一顆大，其他的幾顆小？

師：教師告知小朋友們，中間一顆大星，代表中國共產(chǎn)黨；旁邊四顆小星，代表全國各族人們團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的四周。只有大家團(tuán)結(jié)在一起，我們的國家才能進(jìn)展得越來越快，對不對？

生：對！

師：小朋友們想想看，我們都在哪兒見到國旗？

生：學(xué)校里！

生：我們班的墻上也有！

師：除了學(xué)校，還有什么地方？

生：公安局里面，我也看到了！

師：大家有沒有看奧運(yùn)會？什么時(shí)候升國旗？

生：運(yùn)發(fā)動拿到第一名了！

師：對呀，運(yùn)發(fā)動為國家爭光了，國旗就升起來了。國旗代表著我們祖國，你們愛它嗎？

有的喊“愛”！有的喊“不愛”！

一愣，郁悶。不過，轉(zhuǎn)念一想，這也正常，小毛孩，哪有那樣的高度？哪有如此膚淺的情感？于是，師正容，告知孩子：“愛祖國，是我們每個(gè)中國人都必需做到的。國旗，是祖國的象征，所以，我們也要愛國旗。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肅立，行注目禮或是隊(duì)禮。聽懂了嗎？”

紛紛點(diǎn)頭：“知道了！”

師：由于愛國旗，所以升旗時(shí)，我們要——我們立正，向您敬禮！

仿照演練升國旗，再有滋有味地讀。

惋惜，漏了對“您”字的品評。由于當(dāng)時(shí)孩子處于散漫的狀態(tài)，一窩火，就把這給忘了。

（二）

生字教學(xué)：

“我”字最難。著重教，從筆畫名稱、筆畫挨次到關(guān)鍵筆畫書寫，全部細(xì)致指導(dǎo)了個(gè)遍，而且重復(fù)、重復(fù)、又重復(fù)，再結(jié)合進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)?？晌疫€是敢保證，至今確定還有孩子不會說“提”和“斜鉤”這筆畫名稱。下午放學(xué)幾個(gè)小朋友留下來訂正，連續(xù)讓四個(gè)小朋友來說，都說不清斜鉤。咳，這就是“可惡”的一年級小朋友！

還有，就是寫“向”“們”這兩個(gè)字，會不帶鉤。

最近的課堂，總體感覺急躁了，從自身到孩子，靜不下來。先從自身找找緣由，是否由于趕課程，沒了那份沉著閑適？那份耐性？是否教學(xué)方法單一了，灌輸?shù)亩?，啟發(fā)的少？如何才能激發(fā)孩子對寫字的興趣？

升國旗教學(xué)反思篇7

在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。