《動(dòng)物笑談》評(píng)課

《動(dòng)物笑談》評(píng)課《動(dòng)物笑談》聽評(píng)課記錄一1.作為一個(gè)有效教學(xué)的基本原理，教學(xué)評(píng)一致性越來越受到理論和實(shí)踐研究的關(guān)注，因?yàn)樗从车氖撬季S本質(zhì)的要求，既是整體一致的思考我們?yōu)槭裁唇?，教什么，怎么教，教到什么程度的問題，我們近幾年一直在思考，我們的課堂也發(fā)生了深刻的變化。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)角度?！秳?dòng)物笑談》抓住了一個(gè)“趣”字，課堂上展示的都是充滿趣味性的內(nèi)容，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生與老師都深入其中，也讓聽課的老師深入其中，取得了比較好的效果。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定針對(duì)課標(biāo)、文本等，進(jìn)行了規(guī)范的敘寫，需要思考的是2.3個(gè)目標(biāo)。第2個(gè)目標(biāo)中“深入體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”課堂達(dá)成度還不夠高，因?yàn)樵谡n堂中學(xué)生的批注的更多地是體現(xiàn)作者語言的幽默風(fēng)趣、以及動(dòng)物和作者之間的逗笑，對(duì)于“嚴(yán)謹(jǐn)”這個(gè)詞還是不太相符。第3個(gè)目標(biāo)中“初步形成敬畏生命的意識(shí)”也是達(dá)成度不高。老師可以再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)目標(biāo)進(jìn)行修改，可能老師在修改教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)一步對(duì)目標(biāo)進(jìn)行修改了，我們?cè)诮虒W(xué)之后一定要反觀教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成度怎樣，與教學(xué)活動(dòng)相一致。（2）做摘錄與批注的時(shí)候，要從單元要求中選取摘錄的內(nèi)容，這樣就更有重點(diǎn)、更從學(xué)習(xí)要素中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）閱讀教學(xué)要注重指導(dǎo)，我們上完課要回想一下這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？這是一個(gè)很好的成長的契機(jī)。（4）共同探討：我們以什么樣的方式讓學(xué)生全部學(xué)會(huì)？不要通過幾個(gè)學(xué)生的表象，掩蓋了全部學(xué)生的達(dá)標(biāo)率。3.（1）老師在課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確把握學(xué)生的生長點(diǎn)與切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主的探究式學(xué)生習(xí)。同時(shí)在探究過程中，我們老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。（2）老師的典范作用。（3）老師要關(guān)注語文資源的運(yùn)用，使其產(chǎn)生最大化的作用。而不是為了用而用。4.評(píng)價(jià)任務(wù)角度?！秳?dòng)物笑談》關(guān)注評(píng)價(jià)就是關(guān)注了學(xué)生。（《基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》書可以看看）（2）評(píng)價(jià)方法的多樣性，《動(dòng)物笑談》中的摘錄卡片盡管不是十分完善，但是尊重了學(xué)生的自主性，有了自主就有了興趣，也就有了熱情。（任何課堂教學(xué)的質(zhì)量都取決于那堂課運(yùn)用的評(píng)級(jí)的質(zhì)量）（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。多一把尺子就多一批好學(xué)生。課堂上我們的評(píng)價(jià)方式不僅僅是問答這種方式，可以多一些過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)。建議：（1）研究增值性評(píng)價(jià)，就是發(fā)展性評(píng)價(jià)。（增值=輸出-輸入）輸出就是學(xué)生通過一段學(xué)習(xí)達(dá)到的那個(gè)點(diǎn)，輸入就是學(xué)生最初的那個(gè)點(diǎn)。課堂上我們關(guān)注學(xué)生進(jìn)步的東西，進(jìn)步越大，增值就越大。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)的梯度（溫儒敏教授說：統(tǒng)編教材已經(jīng)關(guān)注了梯度問題。）（3）學(xué)生的起點(diǎn)，關(guān)注到學(xué)生的差異度，進(jìn)行多種方式的評(píng)價(jià)。另：呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)的時(shí)候可能或多或少出了一些問題。《動(dòng)物笑談》中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中或多或少的出現(xiàn)了一些問題，立馬進(jìn)行了補(bǔ)充。必須讓學(xué)生明確地知道我們的評(píng)價(jià)任務(wù)是什么，不要中間干擾學(xué)生的思考。5.學(xué)生學(xué)的角度。真實(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，更好的改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）觀察學(xué)生主體是否有效的得到落實(shí)。學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間（自學(xué)時(shí)間11分鐘，展示時(shí)間10分鐘，小組展示時(shí)間3分鐘，一共是24分鐘，當(dāng)然還有學(xué)生回答問題的時(shí)間。）老師留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究。老師備課的時(shí)候?qū)虒W(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行最優(yōu)化的組合，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。課堂成為整正的學(xué)堂。（2）學(xué)生的參與度。男生19個(gè)，女生24個(gè)，有重復(fù)的學(xué)生。學(xué)生主動(dòng)參與度高，參與的越積極，主體意識(shí)就越強(qiáng)烈。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否真實(shí)的發(fā)生。教師肯給學(xué)生時(shí)間，進(jìn)行自主的思考，與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)話、與自己對(duì)話、與同伴對(duì)話。第一個(gè)方面，學(xué)生是否得到了充分的尊重。有一個(gè)學(xué)生聲音比較軟糯，老師等著她回答問題，這是做得非常好的；第二個(gè)方面，有明確的學(xué)習(xí)路徑?！秳?dòng)物笑談》品“笑”言中老師就給了一定的學(xué)習(xí)路徑，圈畫什么語句等就要求的比較明確；第三個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與老師的對(duì)話是否引發(fā)了學(xué)生的思考。《動(dòng)物笑談》中，學(xué)生有很多套路性的答題。老師應(yīng)該思考學(xué)生是否真的明白，可以追問“哪個(gè)地方你體會(huì)到了？”。另外孩子提到“殺死可可”時(shí)，我們可以聆聽一下孩子為什么這么說。應(yīng)該從文本中進(jìn)行解讀，從文本中找到依據(jù)。6.課堂的有效性體現(xiàn)在通過活動(dòng)、通過對(duì)話、通過展示、通過表演來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握到了什么程度，激發(fā)各種學(xué)習(xí)信息，回到老師的腦海中，在課堂上及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略?！秳?dòng)物笑談》聽評(píng)課記錄二郭老師先從哈士奇狗狗的照片和趣事引入，緩解學(xué)生在“聲勢浩大”聽課陣容下的緊張情緒，并提起學(xué)生興趣，然后從文眼“逗笑”出發(fā)，結(jié)合題目“笑談”，開始了對(duì)文章內(nèi)容的梳理及主題講解。郭老師讓同學(xué)們分析了前置性作業(yè)——句子賞析，通過對(duì)幾句較有趣味性句子的分析，并在過程中讓兩位同學(xué)模仿--小鴨子的怪異行為、作者父親在被“可可”惡作劇后提褲子憤怒的情態(tài)，同學(xué)們分析出小鴨子天真可愛、鸚鵡活潑調(diào)皮，更加深刻體會(huì)到作者眼中的動(dòng)物絕不僅僅是實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，而是真正從內(nèi)心深處講它們當(dāng)成自己的孩子親近、疼愛和遷就。郭老師由淺入深，提出一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，通過對(duì)《所羅門王的指環(huán)》（能與動(dòng)物溝通的魔戒）和作者思想的拓展，讓同學(xué)們自主思考回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于人與動(dòng)物關(guān)系和生命深刻的思考?！秳?dòng)物笑談》聽評(píng)課記錄三今天聽了徐老師的課，給我最大的感受就是——親切自然，不做作；求真務(wù)實(shí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。記得我剛上班的時(shí)候，有位老教師曾經(jīng)跟我說過這樣一句話∶“你上學(xué)的時(shí)候想聽什么樣老師的課？那你就努力成為這樣的老師，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你了!”雖然這句話看似樸實(shí)無華，但是，確是我14年一直追求的目標(biāo)。今天聽了徐老師的課之后，我想說∶徐老師就是我想成為的、一直在追求的老師的樣子。因?yàn)檫@樣的教師能真正成為學(xué)生的朋友，能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有高高在上的感覺，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生畏懼感，自然也會(huì)敞開心扉，真正做到暢所欲言。人們常說∶興趣是最好的老師?！坝H其師，信其道”在徐老師精心備課、多次打磨這節(jié)課的過程中，能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能真正讓老師脫離千篇一律講的獨(dú)角戲的尷尬位置，從而更好地起到點(diǎn)撥的作用，這才是真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。徐老師親切的語言，從容的教態(tài)，清晰的教學(xué)思路，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生感悟文本的方法等諸多優(yōu)點(diǎn)。都是值得我學(xué)習(xí)借鑒和今后努力的方向。《動(dòng)物笑談》聽評(píng)課記錄四我已經(jīng)有幸聽過老師的點(diǎn)評(píng)課好幾次了。確切點(diǎn)說，聽老師的點(diǎn)評(píng)課是一種“美”的享受。因?yàn)槔蠋煹狞c(diǎn)評(píng)課不但能做到總結(jié)的語言美、言簡意賅，而且點(diǎn)評(píng)的非常精準(zhǔn)。從字里行間，我可以深深地感受到老師語言功底非常深厚，語文素養(yǎng)非常高。語文學(xué)科被人們稱為百科之母——它的內(nèi)涵不僅僅是具有豐厚寬廣的知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)習(xí)語文的人感受到語文的“美感”。這點(diǎn)老師做的很到位。今天的這節(jié)點(diǎn)評(píng)課讓我在還沒聽夠徐老師的課之后，又通過老師的精彩點(diǎn)評(píng)重溫了一下徐老師課堂的精彩瞬間。也讓我更加清晰地明確了徐老師的課堂亮點(diǎn)。也為我以后聽評(píng)課指引了方向。作為語文教育者，大家都知道老師這樣深厚的語言功底不是一日之功。除了天分，還和后天的努力是分不開的。所以在今后的日子里，我也要在這方面下功夫，努力完善自己，不斷提升自己。聽了這節(jié)課之后，也可以說，我的思緒萬千……世間的萬事萬物都是大自然的產(chǎn)物，所以人和自然界的萬物應(yīng)該是平等相處的，特別是動(dòng)物，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愐彩莿?dòng)物的一個(gè)種類。只不過我們常常自居為高等動(dòng)物，所以常常欺壓、虐待、為所欲為地處置我們身邊沒有能力保護(hù)自己的動(dòng)物，人類對(duì)動(dòng)物來說就是最大的天敵。而這篇文章卻反其道而行，因?yàn)樽髡邿釔蹌?dòng)物，發(fā)自內(nèi)心地喜歡動(dòng)物，所以才能將自己的真實(shí)情感賦予在自己