【一流課程申報】《數據通信與計算機網絡》

線上線下混合式一流課程《數據通信與計算機網絡》一、課程簡介《數據通信與計算機網絡》課程是電子信息類專業(yè)必修課，在人才培養(yǎng)體系中起著承上啟下的作用。課程聚焦新工科培養(yǎng)新模式，以工程教育認證為標準，明確課程教學目標為堅持立德樹人，使學生掌握數據通信與計算機網絡的理論基礎，搭建與技術發(fā)展同步的網絡場景，采用實踐案例與項目開發(fā)方式，使學生具備利用網絡知識分析問題的能力，具備網絡系統的規(guī)劃與設計、構建與開發(fā)、故障排查與維護等能力，最終能夠解決復雜網絡工程問題，支持工程教育專業(yè)認證中的工程知識、設計開發(fā)能力和現代工程知識的達成，適應新技術、新產業(yè)、新經濟的發(fā)展。課程主要內容為：網絡體系結構、先進網絡技術、復雜工程應用。二、課程沿革伴隨著網絡和通信技術的發(fā)展，課程建設分成起步、探索、發(fā)展、深化四個階段，2010年獲批校級精品課，2020年被教育部認定為國家級一流線下課程。起步階段：自1992年開始，以講授“Novel局域網”為主，搭建了基礎網絡實驗室，為后期建設奠定了良好的基礎；探索階段：以講授Cisco技術為主，通過教材建設、課程改革、實驗體系更新，實現精品課程建設；發(fā)展階段：引入華為技術進行課程的CDIO改革，搭建華為網絡通信平臺，校企合作實現“雙師”培訓；深化階段：校企深度融合協同育人，建成覆蓋數據通信、傳輸、交換、移動的全程全網通信系統平臺，以課程評估為助力，以行業(yè)競賽為契機培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，構建了全新高效的“理-虛-實”一體化的課程教學與實訓體系。三、課程特色：（1）融入式的課程思政：課程在授課過程中，堅持立德樹人，將思政元素、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，以價值引領深化課程思政，將華為精神、家國情懷等思想政治教育元素與知識體系教育有機結合，幫助學生深入了解華為網絡技術的前沿性和先進性，激發(fā)學生的奮斗精神和學習興趣。（2）集成化的課程體系：課程組根據新工科培養(yǎng)新模式，以工程化為主線，以知識構建與工程能力培養(yǎng)為目標，重組專業(yè)核心理論與知識，根據華為創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈與專業(yè)課程間的關系，引入華為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與質量評價標準，構建集成化課程體系。授課過程由問題導出理論、由理論衍生實踐與新技術，將各知識點組成層次化知識結構，關聯先導和后續(xù)課程，用以支持解決復雜工程問題。（3）模塊化的教學結構：基于集成化的課程體系，課程采用了模塊化教學結構，包括：網絡基礎、網絡技術和網絡應用模塊。自下而上組織教學內容，驅動教學實施，組成具有邏輯性的層次結構知識，加深學生對通信網絡的基本理論和通信新技術的理解。（4）多元化的教學方法①工程案例教學法工程案例按照企業(yè)級應用開發(fā)方法來設計，將理論知識、實踐能力、應用環(huán)境相結合，以實踐為導向，推動工程實踐能力培養(yǎng)。案例教學法以“理”為基礎（扎實的網絡基礎知識）、“虛”為手段（華為eNSP虛擬仿真平臺）、“實”為目標（企業(yè)級通信網絡平臺），構建“理-虛-實”一體化的課程教學體系。②工程項目探究法課程以CDIO“基于項目的教育與學習”理念設計具有挑戰(zhàn)性的實訓項目，采取小組協作、共同攻關的方式，經過分析需求-提出方案-實施方案-方案測試等一系列的環(huán)節(jié)，完成網絡構建、網絡互聯、網絡管理等實際問題，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)、工程能力、團隊協作和創(chuàng)新精神。五、課程資源建設課程資源由線下和線上資源組成。線下資源以十二五規(guī)劃教材《計算機網絡》為主，以華為認證系列教材作為補充。使用華為學習平臺iLearningX線上資源，引導學生們在課下自主學習平臺上更貼近產業(yè)實際的前沿網絡技術內容，教師更加關注課程設計和課堂組織，通過學生討論及時對學生的學習狀況和問題做出反饋，實現高階性教學目標。課程慕課資源已經錄制完成，近期即將上線。六、課程評價及改革成效課程受到了學生的好評，麥可思第三方對任課教師的評價優(yōu)異。學生通過課程學習，構建了系統的、清晰的網絡知識體系，得到后續(xù)課程教師的肯定。通過工程案例教學，打破了課堂沉默，調動了學生學習的主動性。引入華為前沿、先進技術的學習，學生學習內容貼近產業(yè)需求和工程實際，工程實踐能力明顯提高，近兩年來學院多名學生通過華為認證HCNA-R&S認證，多名學生產業(yè)競賽獲獎，40多名畢業(yè)生在華為等知名企業(yè)就業(yè)，其團隊協作和創(chuàng)新能力得到企業(yè)專家與用人單位高度認可。七、課程持續(xù)改進:課程組在教學過程中將“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的三大理念落實到日常教學活動中，完成“金課”標準的落地實踐：首先，全面梳理課程體系，基于OBE理念完成了課程教學大綱的規(guī)范化；其次，完成了線上課程資源的錄制，制作完善課程的線上學習平臺；同時，對課程預期學習成果的整體達成情況進行多方位、多維度評價，以“評”促“改”，督促教師改善教學策略，提升教學能力；另一方面，通過過程性考核激發(fā)